201*年上期XX中學新課改培訓(xùn)總結(jié)

201*年上期XX中學新課改培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過實踐，我校的課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。一、主要做法（一）、通識性培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校及時成立學校基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓(xùn)實施計劃。學校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施。重視通識培訓(xùn)的過程管理，每次集中培訓(xùn)學習，采用點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果。2、挖掘新課改的培訓(xùn)資源

學校基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等作專題講座。如教導(dǎo)處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動具體的教學案例，讓老師們實實在在地走近新課程，感受新課程。一些教學骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學實踐作了專題報告，大家都精心準備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。

3、注重培訓(xùn)的交互參與

為了提高通識性培訓(xùn)的實效性，我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。4、強調(diào)教學的實踐反思

鼓勵教師進行教學反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。（二）、課程標準培訓(xùn)1、重視行政的組織功效

建立課程標準培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓(xùn)工作的具體落實和資料收集。2、開展活動，定期交流。

通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自主學習，并撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學習交流，推動學習的深入開展。3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學習。

邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標準的學習，在學習筆記的基礎(chǔ)上進行交流點評。4、考核總結(jié)，表彰先進。

對課程標準培訓(xùn)工作資料進行梳理，認真總結(jié)，對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。（三）、教材教法培訓(xùn)

1、完善組織機構(gòu)，強化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法新課改培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。

2、明確發(fā)展目標，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實可行的教材教法培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3、強化激勵機制，落實培訓(xùn)制度。為保證新課改培訓(xùn)的實施，學校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法新課改培訓(xùn)的學時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓(xùn)的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。

4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強培訓(xùn)管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法新課改培訓(xùn)的管理，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓(xùn)學習，既加強宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓(xùn)過程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學習心得）等。

5、培訓(xùn)結(jié)束后，學校教務(wù)處負責收集整理教材教法新課改培訓(xùn)的檔案資料，擬寫培訓(xùn)總結(jié)。（四）、課程實施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與

我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、新課改培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。2、強化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。

首先，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次，學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學習的時間，集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。通過培訓(xùn)、學習，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實施課程改革的良好途徑

以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在教師學校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實際，積極開展以教研組為載體的新課改教研活動，以期“以研促教、以研興教”。（1）、加強教研組建設(shè)。

首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向?qū)W習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。（2）、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設(shè)。

集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務(wù)處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。（3）、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。（4）、通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。

為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學習、交流和探討。（5）、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改

我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。二、初步成效

新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。

就教師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。三是教學方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用。

通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要以“三個代表”重要思想和科學的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。

XX中學

201*年7月

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涇川縣XX中學201*年普通高中新課程改革培

訓(xùn)工作總結(jié)

遵照省、市、縣教育主管部門普通高中新課程改革實施工作安排意見，201*年7月28日至8月8日，我校普通高中新課程改革培訓(xùn)工作全面展開。經(jīng)過這一段時間的培訓(xùn)，老師們對新課程、新課標有了深入的了解和全新的認識，提高了理論水平，更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。下面結(jié)合我校實際情況，就培訓(xùn)工作的組織管理、保障措施、培訓(xùn)效益、存在問題等方面總結(jié)如下：

一、新課程培訓(xùn)目標

通過利用現(xiàn)代遠程教育手段，組織高中新課改起始年級學科教師及全體行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，使教師了解了我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想、目標、原則和有關(guān)政策，進一步更新了教育觀念，增強了實施新課程的緊迫性和責任感；全面掌握了普通高中課程方案、課程目標、課程內(nèi)容、課程的實施與評價；熟悉了新教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特征及各學科之間的關(guān)系；逐步提高了教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力和教學實踐能力，為普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。立足本校實際，認真貫徹《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學科《課程標準（實驗）》和《涇川縣201*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)實施方案》，并在實施的過程中創(chuàng)造性地工作，通過比較系統(tǒng)的新課程培訓(xùn)，保證高中新課程改革的實驗工作在教學過程中體現(xiàn)和落實。二、新課程培訓(xùn)過程及組織管理

培訓(xùn)前進行宣傳動員。201*年7月28日上午，學校圍繞培訓(xùn)工作，召開了專題行政會議，隨后，組織全體行政人員、參訓(xùn)教師及培訓(xùn)工作人員召開了培訓(xùn)工作啟動大會，會上校長傳達了涇川縣高中新課改革實施工作會議精神；安排部署了我校新課程改革培訓(xùn)工作，對本次培訓(xùn)工作的培訓(xùn)目標、工作分工和組織實施提出了明確要求。據(jù)省、市、縣的要求，截至到7月28日我校共有26名高一起始年級的教師參加培訓(xùn)學習，并已全部登陸注冊。

培訓(xùn)方式：在培訓(xùn)過程中，根據(jù)不同學科、登陸不同網(wǎng)站、按照不同的日程和時間、點擊網(wǎng)上學習內(nèi)容學習。根據(jù)全縣培訓(xùn)工作要求，我校采取以集中學習與分散學習相結(jié)合的方式進行，既避免全部集中帶來的體現(xiàn)不出遠程培訓(xùn)自主學習的特點，又避免因全部分散帶來的管理失控。上午在指定的計算機網(wǎng)絡(luò)教室在線集中培訓(xùn)學習，下午分組討論，進一步研究新課標、新課程，完成作業(yè)、寫心得、寫小結(jié)、寫教案、發(fā)表評論等，輔導(dǎo)教師對學員作業(yè)點評、答疑。做到邊受訓(xùn)、邊交流、邊分享。

為了保證培訓(xùn)工作順利進行，學校計算機教室全天開放，以供老師們學習使用，并且有擔任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)的教師，隨時解決學習中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題，以保證網(wǎng)絡(luò)的安全暢通；同時輔導(dǎo)老師隨時進行網(wǎng)上答疑或輔導(dǎo)。

為了加強管理，學校主要負責人親自參與登陸注冊學習并實施有效監(jiān)控，各學科教研組長及組員自覺遵守規(guī)章制度，上午、下午嚴格按照全省的統(tǒng)一時間進行在線交流學習，實行簽到、簽走制度，并且中間不定時進行抽查，嚴格了考勤；同時，為了保證學習質(zhì)量，不定時抽查學員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評論、交流及在線學習情況；各

個學科組每天提交當天的學習活動日志，確保培訓(xùn)工作的正常開展，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、新課程培訓(xùn)成效

1、了解了普通高中新課程改革的背景。

通過學習培訓(xùn)，老師們一致認識到，基礎(chǔ)教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地、積極主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內(nèi)容體系。參訓(xùn)老師還認為，受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導(dǎo)致教學內(nèi)容偏難和過分關(guān)注學科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學生的個性差異等等。2、把握新課改的趨勢。

參訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：應(yīng)堅持以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例；加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化；改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導(dǎo)學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習模式；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一評價標準的偏向，建立評價主體多元化，標準多樣化的評

價體系。這些目標及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計和課程評價的基本依據(jù)；必須做到過程評價與結(jié)果評價并重，改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。

3、接受和實踐新型的學習方式。

本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學習方式自主學習。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強調(diào)倡導(dǎo)自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生學習、生活、品德的可持續(xù)發(fā)展。四、存在問題

1、新教材反映農(nóng)村生活情景的內(nèi)容并不是太多，教材中的有些內(nèi)容雖然來源于生活實際，但對農(nóng)村孩子來說仍然很抽象，學生難以駕馭，一時沒法接受。

2、傳統(tǒng)的教學模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實施的時候感到很便捷，突然改變，感覺手足無措，無所適從。

3、學生也已經(jīng)適應(yīng)了舊的教學模式，現(xiàn)在讓他們開展自主學習，探究式學習，充分發(fā)揮他們的主體作用，感覺太突然，顯得被動和笨拙。

4、教材“穿新鞋”，考試“走老路”，舊的考試模式限制了新課

程改革的實施，也讓廣大師生茫然無措。五、想法和建議

1、上級部門應(yīng)聘請有經(jīng)驗的教師上新課程理念指導(dǎo)下的觀摩課，或請課改名師來給我們上示范課，然后組織教師與他們交流，取長補短。

2、加強校際、縣際、地市際合作與交流，互相學習，互為補充，共同提高。

3、縣局教研室應(yīng)就新課程改革進行專門研究和立項，向全縣范圍內(nèi)的教師征集研究論文和課題研究，傾聽教師的建議和呼聲。

新課程改革任重而道遠，為了我們的學生，我們不能走過場，應(yīng)該加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)。對于培訓(xùn)，光有熱情與認同是遠遠不夠的，也不僅僅只是使用新教材這么簡單，要把自己當作是一個學生，這樣才能體會到新課改的真正理念和內(nèi)涵。新課程的培訓(xùn)已近尾聲，而培訓(xùn)留給我們的思考和探索才剛剛開始，在以后的教學實踐中我們應(yīng)該不斷探索，大膽創(chuàng)新。今后推行新課程改革一定困難重重，但我們充滿信心，會吸他人之長，補己之短，在創(chuàng)新中思繼承，在繼承中謀發(fā)展，使新課程真正煥發(fā)出生機，承載起培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)我校普通高中教育教學工作再出新成績！

二O一一年八月八日

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