小學數(shù)學計算課階段性總結(jié)

小學數(shù)學計算課階段性總結(jié)

鐘秀云

計算能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)計算能力，是小學數(shù)學教學的一項基本任務。縱觀全國小學數(shù)學試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數(shù)學教學的一個非常重要方面。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事,所以教師在知識掌握、技能訓練、習慣培養(yǎng)等方面加以持之以恒的訓練，學生的計算能力就一定能得到提高。一、從心理分析入手，提高數(shù)學計算能力

作為一名小學數(shù)學教師，在教學中總會遇到計算能力較差的學生。每當看到他們出現(xiàn)這樣或那樣的差錯，我就會問自己：“為什么很簡單的計算也會出錯？真的是馬虎嗎？原因究竟在哪里？”其實，不同的學生具有不同的個性心理特征，有的學生性情沉靜、反映敏捷，情感和行為較為穩(wěn)定，而有的學生則性情急躁、反應遲鈍，情感和行為不穩(wěn)定。前一類學生在計算過程中能做到注意集中、思路清晰、認真仔細，能自覺檢查并及時糾正計算錯誤，計算能力較強。而后一類學生則恰恰相反。

對于學生在計算中出現(xiàn)的錯誤，教師不能籠統(tǒng)地說成是“馬虎”，更不能草率的將之歸結(jié)為學生的懶惰和愚笨。教師在教學中要正確分析學生產(chǎn)生錯誤的心理原因，多與學生溝通，有針對性地進行計算能力的培養(yǎng)和訓練，提高學習的積極主動性，使每一名學生的計算水平都能得到提高。

二、養(yǎng)成良好的習慣，提高數(shù)學計算能力。

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。1、自備規(guī)范的草稿本。不允許隨便拿張紙出來打草稿，更嚴禁在書上、作業(yè)本上打草稿，并且打算定期對草稿本的使用情況做檢查，以此規(guī)范學生打草稿的習慣，養(yǎng)成認真打草稿的習慣。

2、校對的習慣。計算都要抄題，我要求學生題目抄下來后先校對，做到不錯不漏，開始訓練時，速度可放慢，逐漸養(yǎng)成習慣。3、審題的習慣。在審題時，要求學生耐心觀察數(shù)字與符號的內(nèi)在聯(lián)系，靈活選擇合理方法。

4、良好的書寫習慣。要求格式規(guī)范，字跡端正。

5、訂正的習慣。當學生計算產(chǎn)生錯誤時，不應繞過錯誤，我要求學生保留錯題，分析錯題，看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計算法則混淆了，還是簡便方法用錯了，找到原因后訂正在旁邊。

三、合理地組織練習，提高數(shù)學計算能力。1、重視口算的訓練

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著學習內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

2、要加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練

為了促使學生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強練習是必要的，但是練習要注意科學性，講究實效。在每一類數(shù)的每一種運算中都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則是全面提高小學生數(shù)學計算能力的立足點和出發(fā)點。

但有些知識，要通過課堂教學的訓練，使學生能脫口而出，并做到準確無誤，形成計算的技能，只有這樣，計算起來才能正確迅速。才能更好更深入地學習和掌握數(shù)學多方面的知識。例如：在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果，圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積，這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時就會產(chǎn)生很高的效率。3、善于采取簡便算法

有些計算題具有明顯的數(shù)字特征，這些特征便于我們采取簡便的算法。通過一定數(shù)量的簡算練習，不但可以提高學生的計算技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的享受，這對激發(fā)學生學習數(shù)學興趣大有好處。

4、發(fā)展估算能力。

在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。實踐證明，培養(yǎng)學生的估算意識和能力，指導學生養(yǎng)成“估算—計算—審查”的習慣，有助于學生找出自己在解題中的偏差，，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算387×3.9時，讓學生說說積大概是多少，不至于出現(xiàn)較大的錯誤。5、組織比賽，提高計算能力

小學數(shù)學計算能力是小學生應該具備的最起碼的基本技能。為進一步提高學生的心算、口算、筆算的能力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，可以組織學生舉行“數(shù)學基本功能力”比賽。目的是進一步提高學生的計算能力，使學生在計算的準確性和速度方面有所提高。而且通過比賽也能發(fā)現(xiàn)一些不足之處，便于學生不斷提高。

總之，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。提高學生的計算能力是一項細致的長期的教學工作，在計算教學中要時刻記住教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、不忘經(jīng)常的練習，還要注意做好學生的輔導工作。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，那么，我們可以相信,學生計算的能力會一天天提高。

201*年11月

擴展閱讀：小學數(shù)學課題研究階段性總結(jié)

課題研究階段性總結(jié)

一直以來學生的計算能力的提高始終困擾著每位數(shù)學教師，許多數(shù)學教師經(jīng)常會說：“教學中，批改學生的作業(yè)時，總是發(fā)現(xiàn)我們的學生在計算過程中常出現(xiàn)：不是看錯數(shù)字，就是抄錯數(shù)字；或是加法忘了進位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，也是本學年教研工作的重點。對于這一課題的研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@，主要有以下幾點：

一、每位教師從思想上重視計算課的教學。

以前，在數(shù)學教師的心目中總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于上述計算教學中存在的問題要么教師就簡簡單單歸結(jié)為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結(jié)果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。

二、把研討工作落實到平時的教學工作中。

這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結(jié)束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。

在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學

習筆記，提升了自己的理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在全組基本形成了這樣的統(tǒng)一模式：上好計算課反思調(diào)整日�？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結(jié)改進再調(diào)整

三、教研效果

通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉(zhuǎn)，數(shù)學成績有了一定提高。

總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位教師的教學水平。

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