新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力課題研究階段性總結(jié)

淺談學(xué)生作文內(nèi)容創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張韜

第一個(gè)發(fā)明風(fēng)箏的人是聰明的，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇敢的，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)新大陸的人是可敬的

正是這許許多多的第一次，正是這許許多多的創(chuàng)新，人類才在歷史的天宇中，抒寫了一筆筆壯麗的詩篇。

生活需要?jiǎng)?chuàng)新，語文更是如此。作文是語文學(xué)習(xí)中又一個(gè)重要的課題，需要?jiǎng)?chuàng)新精神，當(dāng)學(xué)生的思維中有了這種意識(shí)，一篇篇佳作就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以，我們要努力讓學(xué)生的作文呈現(xiàn)出“百花齊放”的局面，我主要從內(nèi)容創(chuàng)新上努力去嘗試，從這幾點(diǎn)做起：

一、深入學(xué)習(xí)課改精神，提升自我的理論水平：

深入學(xué)習(xí)，不斷升華，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)作文版塊的相關(guān)要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上不斷提升理路論水平。在內(nèi)化過程中不斷反思，指正自己正確的方向，為開展的教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐：

實(shí)踐出真知，課題研究的落腳點(diǎn)是教學(xué)實(shí)踐。1、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)：

先提升學(xué)生相關(guān)的理論基礎(chǔ)，方能指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。如：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、形式與內(nèi)容、事實(shí)勝于雄辯等相關(guān)內(nèi)容的滲透。同時(shí)，為了更大程度刺激學(xué)生的感受與印象，幫助學(xué)生積累了相關(guān)的名著、詩詞，還看了相關(guān)的影片。如：名著《老人與�！贰ⅰ栋屠枋ツ冈骸�、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；詩詞《江城子》、《聲聲慢》、《鵲橋仙》等；影片《后天》、《未來水世界》、《星球大戰(zhàn)》等。

2、具體做法：A、利用作文課、晚自習(xí)和一些閑暇時(shí)間，給學(xué)生朗誦經(jīng)典的文章，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，影響學(xué)生。

B、借助作文講評(píng)和語文實(shí)踐活動(dòng)課來影響學(xué)生。通過講評(píng)作文，讓學(xué)生理解好作品之所以好的地方，把握問題之作的缺點(diǎn)，以后能取長補(bǔ)短；語文活動(dòng)實(shí)踐課的開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能練習(xí)學(xué)生的口頭作文、思維敏捷能力。

C、將工作落到實(shí)處，指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生的作品來源于生活。要加強(qiáng)練寫的力度。兩三周一次大型作文，一周一次周記，再加上8次單

元考試的作文以及作業(yè)中的小練筆，每生一學(xué)期能練寫40篇以上的作文。

D、一些好的作文打印出來粘貼到教室，學(xué)生有時(shí)間都可以看到。E、在內(nèi)容創(chuàng)新中，主要從以下幾個(gè)角度指導(dǎo)：

“走向生活”是指：學(xué)生盡量在寫作中，能聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，關(guān)注自我身邊的人和事。

“走向歷史”是指：讓自己的作品內(nèi)容與歷史中的事件、人物等結(jié)合起來，懷古說今。如：以“責(zé)任”為話題的專練中，我引導(dǎo)學(xué)生站在歷史人物、事物上練寫。我口頭詩化的美文《那一抹殘陽》，以荊軻作為第二人稱來抒寫，增強(qiáng)了作品的歷史感、滄桑性、悲壯美，并且還舉了譚嗣同的事例，為了中華之崛起，他豪情萬丈“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，更加凸現(xiàn)了“責(zé)任”的主題。

“走向名著”是指：借助名著中的人物、故事、相關(guān)的環(huán)境以及具體事物來作為文章的素材。如：以“美”為話題的作文練寫中，我啟發(fā)學(xué)生向名著找靈感觸動(dòng)點(diǎn)。我口頭作文《美麗的真諦》，以《巴黎圣母院》中的卡西莫多為第一人稱，站在這一人物的角度敘寫�！拔摇逼娉鬅o比，但心地善良，從反面詮釋了別樣的美麗。課后，李芳同學(xué)的作品《巴黎圣母院Ⅱ》更是新奇味足。

“走向詩文”是指：以詩文中創(chuàng)造的意象、意境為作品的啟發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行變通構(gòu)思能力。如：以“真情”為話題的練寫中，“我”就是《聲聲慢》中的主人公，借助敘事和抒情，并發(fā)揮一定的想象，創(chuàng)設(shè)一定的意境。如：“夕陽帶著無限的不舍，滑落山頭。今夜，注定將會(huì)是一個(gè)不朽的失眠。親愛的，你可知道？我守候的院中菊花已經(jīng)落了，而你，你又在何處？留下的只是滿地堆積的黃花，還有那永久思念”因?yàn)檎鎼�，在今夜，注定是詞史上不朽的一夜。愛創(chuàng)造了奇跡！這樣的視角，適合那些文學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生去練寫。課后，李棟同學(xué)為我們送上了“責(zé)任”為話題的作文，寫散文詩《昭君出塞》。其語言優(yōu)美順暢，意境凄涼瑰麗，那大漠、孤雁、墳?zāi)�、黃沙、夕陽共同創(chuàng)造了一份別樣的邊塞風(fēng)光。一個(gè)弱女子承擔(dān)起了大漢幾十年的和平，而她，與家鄉(xiāng)、與故國卻從此天各一方，只是為了那一份“責(zé)任”。

“走向未來”是指：以瑰麗的想象，站在虛幻而又真實(shí)的角度上，用未來的事物折射出當(dāng)今的問題。如：以“珍愛生命”為話題的作文的練寫中，為了追求作品的獨(dú)創(chuàng)性、深刻性、感染力，我為學(xué)生口頭

作文《未來水世界》，展示了一幅波濤浩瀚、群山消失的可怕的場面，人們找不到自己的家園，為了一生命的黃土而相互殘殺，在找不到陸地的水世界，土就是生命。讓讀者展開想象，去感悟作品的真諦，讓這樣的恐怖的情景不要出現(xiàn)。還好，畢竟現(xiàn)在我們還沒有失去可愛的家園，作品的主體就顯而易見了。

每個(gè)人都是這個(gè)世界中完美而獨(dú)立的存在，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。創(chuàng)新的才是美的，走自己的道路，形成自己的風(fēng)格，我相信，明天又是一個(gè)別樣的世界。

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試論新課改下如何提高學(xué)生的寫作能力

語文學(xué)科是高中階段的一門重要的基礎(chǔ)性課程，學(xué)好語文是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)前提條件。在語文教學(xué)中，有一個(gè)很重要的內(nèi)容，那就是寫作教學(xué)。說到寫作，眾所周知，它在語文學(xué)科中占有非常重要的意義，因?yàn)閷懽髂芰κ亲钅軌蝮w現(xiàn)一個(gè)人的綜合能力的，并且在高考中，作文部分也占了語文科目的半壁江山，因此，如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力就成為每個(gè)語文教師需要解決的問題。目前，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸地深入人心，然而，我們?cè)谡Z文教學(xué)尤其是寫作教學(xué)上日漸暴露出了很多與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的問題，而這些問題也直接導(dǎo)致了我們的學(xué)生語文寫作能力普遍偏低。很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候總是不知道如何下筆，或者是寫出的文章要么千篇一律，要么乏味空洞。那么，作為教師，在新課改這個(gè)契機(jī)下，我們應(yīng)當(dāng)如何搞好寫作教學(xué)工作，來不斷提升學(xué)生的寫作能力呢？一、重視積累

常言道：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生要想在寫作文的時(shí)候做到文思如泉涌，下筆如有神，首先就要有一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)。一篇好的文章是一個(gè)人的生活感悟、思想感情等方面內(nèi)容的集中體現(xiàn)，而這些東西并不是僅僅從課本上就能夠得來的，而是需要平時(shí)的日積月累。很多學(xué)生一寫作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有什么可寫的內(nèi)容，說到底還是自己肚子里的“貨”太少，那么究竟應(yīng)該怎么辦呢？一方面，我們一定要關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活中的有心人。要知道，

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