中和鎮(zhèn)明德小學心理健康活動簡報總結(jié)

心理健康教育活動簡報

中和鎮(zhèn)明德小學201*-9-15

為了進一步促進學校的發(fā)展，促進全體教師的發(fā)展，促進全體學生的發(fā)展。我們學校開展了心理健康教育活動，以切實提高教師和學生的心理素質(zhì)�；顒右�求如下：

1、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。2、建立和諧的師生關系，奠定心理健康教育的基礎。3、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

4、加強心理輔導，關注和保護特殊群體的正當權益和身心健

康

我們學校要結(jié)合學校實際，全方位、多層次、多渠道開展各種心理健康教育活動，把心理健康教育活動落到實處，達到提高教師和學生的心理素質(zhì)，增強教師和學生應對挫折的能力，培養(yǎng)學生成為可持續(xù)發(fā)展的人的目的。

心理健康教育活動總結(jié)

中和鎮(zhèn)明德小學201*-10-15

我們學校的心理健康教育活動，從一開始就定位于為了進一步促進學校的發(fā)展，促進全體教師的發(fā)展，促進全體學生的發(fā)展。這一個月來全體教工在具體的教育、教學、管理和各項活動中不斷探索、創(chuàng)新，大力開展心理健康教育活動，切實提高教師和學生的心理素質(zhì)。

一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃�行為，對學生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔，我們從以下四方面入手作了努力。

一是領導重視，每人訂購一本《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》學習用書，讓老師通過自學豐富自己的心理健康知識，從而增強應對挫折的能力。

二是領導的大力支持，無論教師參加鄭州或任何一級的心理健康培訓，一切費用學校實報實銷，為提高教師的心理健康教育水平奠定了堅實的基礎。

三是組織落實措施到位，每周一例會都要學習教師和學生心理健康方面的知識，每周還要組織一次心理健康專家講座，并定期組織教

師心理健康理論考試。力爭使教師群體成為一支全員參與的心理健康教育隊伍。

四是利用校園網(wǎng)絡加強心理健康教育，讓老師在網(wǎng)上學習吳新春教授講話，多次舉行心理健康座談會，讓每位老師暢所欲言，提高教師應對挫折的能力。

二、建立和諧的師生關系，奠定心理健康教育的基礎。建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。在日常的教育教學行為中，黃小教師要求自覺做到：1、對學生的期望符合實際，要求不能過高過嚴，干涉無需太多；2、要對學生充滿愛心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；3、教師要有一份公心，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見。

三、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教

育。我們認為，這樣對學生的影響將是長遠的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為老師和學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)老師和學生的身心，，并通過各種競賽，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。

3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，校園網(wǎng)等，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。

四、加強心理輔導，關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落后的學生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體，我們必須從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。

具體做法是：(1)開展心理咨詢，建立健全心理檔案。每學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查，在普查基礎上根據(jù)其結(jié)果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立悄悄話信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。(2)理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。濱小的教師會通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學生會有進步，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。(3)表揚鼓勵學生，消除自卑。黃小的教師在教育中形成了這樣的共識：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務，黃小人常采用的方法是讓學生時刻有跳一跳，夠得著的感覺，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，黃小人還特別善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，他們設立了每月學生優(yōu)點卡，并運用遷移規(guī)律利用學生甲方面的成績轉(zhuǎn)為乙方面的信心。

總之，我們學校結(jié)合學校實際，全方位、多層次、多渠道開展各種心理健康教育活動，提高教師和學生的心理素質(zhì)，增強教師和學生應對挫折的能力，培養(yǎng)學生成為可持續(xù)發(fā)展的人。

擴展閱讀：心理健康簡報

張店區(qū)小學心理健康

簡報

主編:王瑤

協(xié)編：孫娜劉玲祝桂青時間：201*年11月20日

教研動態(tài)........................3

課例分享........................4

感悟反思.........................7

評委點評.........................11

專家引領.........................12

我區(qū)兩名教師參加山東省首屆小學心理健康優(yōu)質(zhì)課評選

201*年10月22至25日，山東省首屆小學心理健康優(yōu)質(zhì)課展評及研討培訓活動在蓬萊市舉行，來自全省的四十多位心理教師為孩子們奉送了一場心靈的盛宴�；顒又校�老師們相繼用專業(yè)的心理課視角、精彩的環(huán)節(jié)設計和嫻熟的課堂駕馭，從學習心理、自我發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面對學生的心理進行輔導。教學內(nèi)容貼近學生實際，關注學生的體驗，引導學生勵志成才，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，為學生插上自信的翅膀，做樂觀的人，實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展。在授課的形式上，老師們充分利用音樂、游戲、視頻、朗誦、心理劇等形式幫助孩子提高參與度。課堂上，學生們表達清晰、積極參與，充分闡明自己的觀點，暢談自己的學習收獲，與老師做心靈的交流，孩子們主動學習的熱情和高水平的綜合素養(yǎng)給與會老師留下了深刻印象，會上不斷贏得老師們的陣陣掌聲，充分展示我市少年兒童的精神風貌。

綠杉園小學祝桂青老師和祥瑞小學王文秀老師代表淄博市參加了本次評選，她們憑借豐富的學科知識，扎實的教學基本功和較強的課堂調(diào)控能力在比賽中表現(xiàn)突出，彰顯了淄博市小學心理健康教育方面的優(yōu)勢。其中王文秀老師取得了省一等獎第一名的優(yōu)異成績，并將代表山東省參加全國的小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選。課堂展示結(jié)束后，山東省心理健康教研員張玲玲主任等領導做了總結(jié)報告，報告中，張主任以“如何上好心理健康課”為題，從心理健康課的課程內(nèi)容、課程定位、活動組織等方面入手，結(jié)合本次比賽中的亮點與不足，深入淺出地指出上好心理健康課應該注意的問題，她指出：心理健康課要有自己的特點和烙印，避免學科化、德育化。本次心理健康優(yōu)質(zhì)課展評及研討培訓活動是一次心理健康教育課堂教學的盛會，既是我省教育部門對心理健康教育工作的支持和新期望，更給心理教師提供了一次近距離接觸高水平心理健康教育課堂教學的觀摩學習機會，讓每一位教師都有了較大的專業(yè)提升，相信我省的心理健康教育工作一定會越走越遠。

做一個積極樂觀的人

綠杉園小學祝桂青

【主題背景】

有人說：“樂觀是一桶金”。樂觀，是一種最為積極的性格因素之一，就是在無論什么情況下，即使境遇再差也有個“美好的信念”，始終保持良好的心態(tài)，相信壞事情總會過去，相信陽光總會再來。在小學中高年級有意識地引導學生以更加積極的心態(tài)對待生活和學習中的不如意，形成積極樂觀的心態(tài)，從而使自己成為一個更有生命力和承擔的人。對他們?nèi)烁竦男纬珊屯晟凭哂写龠M作用。

【活動目標】

1．了解“積極樂觀的人”身上的特質(zhì)，認識到做一個積極樂觀的人的好處。2.學會通過“轉(zhuǎn)念”讓自己成為一個積極樂觀的人�！净顒臃椒ā抗适麦w驗、角色扮演、小組討論等。

【活動準備】多媒體課件等�！净顒訉ο蟆啃�學四年級學生【活動過程】課前小游戲《蝸牛與黃鸝鳥》

師談話：剛才這首歌講了一個什么故事？你對這只小蝸牛是怎么看的？生自由談。

【設計意圖：課前從“蝸牛與黃鸝鳥”的故事入手，讓學生談對蝸牛的看法，初步感知蝸牛的樂觀性格，為本課的活動目標做鋪墊�！�

活動一、故事導入1.師導語：“小故事，大智慧”，今天我們的課就從故事開始吧。2.指生看大屏幕講故事�！缎值軅z》有一對兄弟，老大叫湯姆，老二叫杰克。

他們的爸爸覺察到他們倆性格上的不同，曾做了一個試驗，他讓杰克獨自待在一間裝滿玩具的房間里，讓湯姆待在一間堆滿牛糞的屋子里。過了一會兒，他去查看，發(fā)現(xiàn)杰克正做在玩具堆上哭個不停，就去問他為什么，杰克說：“爸爸你給我拿了這么多玩具，我不知道該從哪一個開始玩，嗚嗚……”爸爸將他哄好后便去看湯姆，他發(fā)現(xiàn)湯姆正在非常開心地用一根枝條翻著牛糞，當他看到爸爸來了，就興奮地問：“爸爸，你快告訴我，你把玩具藏到哪堆牛糞下面了?”討論：兄弟倆有什么不同？你更認同誰？你認為誰可能會生活得更好？為什么？

學生各抒己見。師小結(jié)：同樣一件事情，悲觀者更容易看不好的一面，而樂觀者更善于發(fā)現(xiàn)這件事情積極的一面。思維方式的不同導致了結(jié)果的不同。

【設計意圖：通過《兄弟倆》的故事，讓學生初步感知樂觀者與悲觀者身上存在的不同的特質(zhì)�！�

活動二、聯(lián)系生活，加深體會。師導語：你的身邊有這樣和湯姆一樣樂觀的人嗎？請舉例說明。學生討論交流。【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過學生交流生活中的樂觀者，更深一步體會擁有樂觀的人生態(tài)度帶來的好處�！�

活動三、通過故事學習“轉(zhuǎn)念”。

師導語：遇事積極樂觀對我們非常重要，接下來的故事希望對大家有更大的啟發(fā)。1、出示故事前半段。《驢子的故事》一頭驢子掉進了一口枯井，它哀憐地叫喊求救，期待主人把它救出來。驢子的主人召集了數(shù)位親鄰出謀劃策，還是想不出好的辦法搭救驢子。大家最終認定，反正驢子已經(jīng)老了，況且這口枯井早晚也是要填上的，于是人們拿起鏟子，開始填井。當?shù)谝荤P泥土落到枯井時，驢子叫得更恐怖了，它顯然明白了主人的意圖。問題：驢子明白了什么意圖?有什么反應？組織學生討論。2.出示故事結(jié)尾當又一鏟泥土落到枯井中，驢子出乎意料地安靜了。人們發(fā)現(xiàn)，此后每一鏟泥土落到它背上的時候，驢子都在做一件令人驚奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點。人們不斷把泥土往枯井里鏟，驢子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一點。就這樣，驢子慢慢地升到枯井口，在旁人驚奇的目光中，瀟灑地走出了枯井。驢子為什么安靜了?它是怎么做的？3.思考：①驢子命運的轉(zhuǎn)折點在哪里？②驢的故事給你什么啟示？4.師小結(jié)：驢子在關鍵時候轉(zhuǎn)變了想法，換了一個角度看問題，通常我們把它叫做“轉(zhuǎn)念”，驢子最后用積極樂觀的心態(tài)和堅持不懈的行動為自己贏取了生存的機會。5.轉(zhuǎn)念小練習。【設計意圖：本環(huán)節(jié)以“驢子的故事”為依托，讓學生進一步領會認知觀念的轉(zhuǎn)變對人命運的深刻影響。后又通過“轉(zhuǎn)念”的方法指導，讓學生初步學會自我“轉(zhuǎn)念”，引導學生學會換一個角度看問題�！炕顒铀模鹤晕肄D(zhuǎn)念1．利用課前學生寫好的最近遇到的困難挫折小紙條，同桌互相練習轉(zhuǎn)念。如果愿意的話，自己可以幫自己“轉(zhuǎn)念”。2.展示個別同桌的轉(zhuǎn)念過程，學生評價�！驹O計意圖：通過“實戰(zhàn)演練”，鞏固“轉(zhuǎn)念”的方法，解決一些具體的問題，引導學生以樂觀、積極的態(tài)度面對遇到的困難和挫折�！炕顒游澹赫n堂小結(jié)。1.擁有樂觀心態(tài)能讓我們生活得更加輕松快樂。欣賞幾米漫畫。2.學生談感悟。3.教師結(jié)語：一個積極樂觀的人，當困難來臨時，會充滿希望和信心，想辦法如何解決問題。所以，一個擁有積極樂觀生活態(tài)度的人更可能會擁有更加美好的人生。老師祝愿每位同學都能成為一個積極樂觀的人。

尋找注意的密碼

祥瑞園小學王文秀

【主題背景】

注意力的好壞，直接影響學生的課堂學習效果，在課堂上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學生“身在曹營心在漢”。針對這種現(xiàn)象設計了本節(jié)輔導課，本課從培養(yǎng)有意注意、訓練學生的注意品質(zhì)入手，以靈活多樣的方式和豐富多彩的活動來訓練學生的注意力，使學生在愉悅的氛圍中掌握注意的方法。【活動對象】

小學四年級學生�！净顒幽繕恕�

1、找到上課注意力不集中的原因。

2、掌握集中注意力的方法。

【活動重點】

掌握集中注意力的方法�！净顒臃椒ā�

游戲體驗法、小組討論。【活動準備】

課件、舒爾特表【活動過程】

一、游戲?qū)�入�?分鐘）

1、教師給學生出示挑戰(zhàn)任務，讓學生數(shù)一數(shù)畫面中出現(xiàn)“尋找注意的密碼”的次數(shù)。（在屏幕上一邊播放動畫片，一邊出現(xiàn)文字。）

詢問學生答案。

2、學生的答案各不相同，讓學生明確目標，再次觀看。學生答案趨于一致。3、師詢問學生同樣任務，為什么第二次答案統(tǒng)一了？

師小結(jié)：要想完成挑戰(zhàn)任務，就需要注意力特別集中，那么怎樣才能集中注意力呢？這節(jié)課我們就一起尋找注意的密碼。（板書：尋找注意的密碼）希望通過這節(jié)課的活動與體驗，同學們能夠有所收獲。

【設計意圖：導入活動激發(fā)學生學習興趣，讓學生認識到什么是注意，并體會注意力對完成任務的重要意義�！慷�、交流分享集中注意的方法（14分鐘）

1、小張與小李的故事

師：在聽的過程中，請思考他們兩人的注意力有什么不一樣？生回答。

師小結(jié)：小張上課總被外部事情吸引，這是注意力分散，而小李全部心思都跟著老師走，還時不時的記筆記，這是注意力的集中。

2、小組討論

師：小張想改正自己的錯誤，上課時集中注意力，可還是常常會分心，這是因為

學生分組討論：1、小張上課分心的原因；2、幫助小張解決注意力分散的辦法。3、自我剖析師：在生活中你有沒有和小張類似的經(jīng)歷？你又是采用什么辦法解決的？學生分享自己的生活經(jīng)驗。師補充方法。師小結(jié)：剛才我們一起交流分享了這么多方法，這些方法哪些適合你，對你有效果，就是你獨特的注意密碼�！驹O計意圖：創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，了解注意力分散的原因和解決注意力分散的方法�！咳�、注意力訓練（13分鐘）師：同學們，你們知道嗎？注意力水平的好壞并不是天生的，它是靠后天的學習和訓練來提高的，今天我們就來兩個訓練活動試一試。1、倒背數(shù)字法師講解倒背數(shù)字法，讓學生采用自己的注意密碼自由背誦。師注意觀察學生的表現(xiàn)，詢問學生采用不同方法的原因，讓學生去探索自己的注意密碼。2、舒爾特表師講解舒爾特表的使用方法，并邀請兩位學生上臺玩舒爾特游戲。然后再讓全班學生一起做。【設計意圖：通過講解并練習這兩種方法，讓學生掌握提高注意力的實際操作方法�！克�、暢談收獲（3分鐘）學生交流：通過今天的活動，每人用一句話總結(jié)自己的收獲。教師總結(jié)：很高興大家今天都能有所收獲，良好的注意力能夠幫我們做好每一件事，能夠讓我們成為最好的自己！【設計意圖：鞏固梳理課堂所學�！�

蓬萊之行

綠杉園小學劉玲

10月20，我早早的醒來，隨意吃了一點就奔向了淄博汽車總站，因為我們將要駛向蓬萊，去參加第一屆省心理優(yōu)質(zhì)課比賽。一行人集合之后，我們坐上了汽車，對于暈車的我，這簡直是一件煎熬的事情，看看其他的人，原來沒有一個人是感到舒服的。經(jīng)過五個小時的顛簸，我們終于到達了蓬萊，走進了報到的地方蓬萊賓館。在安排好了住宿，領取資料以后，我們認真地閱讀了一下近期的流程，發(fā)現(xiàn)當天晚上就要抽簽決定順序了，還真是有點小激動，早早地準備好來到了開會的地方�？吹介_會的人陸陸續(xù)續(xù)的進來，我不禁打量了一下，好奇參加比賽的老師都是什么樣子的。開會時間到了，省教研員張玲玲老師先說了一下此次比賽的注意事項，然后到了抽簽時間，第一輪先抽簽決定哪兩位老師被分到另一組講課，心里緊張了一下，最后沒有分到另一組，第二輪進入真正地抽簽環(huán)節(jié)，心一直揪著，直到看到老祝抽到的紙條，第二天上午第三節(jié)，心理不由得高興起來，這時又傳來王文秀喜悅的聲音，第三天上午第二節(jié)。兩個人都抽到了比較好的講課次序，一塊石頭終于落地了。第二天，也就是10月21日，我們在賓館修改了課件和教案，改著改著，突然出現(xiàn)的靈感，立馬就加入進去，對于音樂的處理，在探索中，在一次次的改進中，效果也是越來越好。對于教案，祝老師也是在不斷地修改，過渡語怎樣設計更好，什么樣的問題更有效等。在一遍遍的修改中，一天就這樣過去了。滿懷期待，終于到了講課的這一天，我們早早的吃完飯，奔向了講課地點實驗三小。走進講課的教室，有一點失望，雖然提前知道了這里空間比較小，但是當看到的時候還有點感慨，特別是講課的空間更是狹小。找了一個比較靠前的位置坐下，等待著第一節(jié)課的開始。第一堂課《認識我自己》，雖然沒有期望的那么精彩，但是也比較的順暢和舒服，手模利用的很自然，抓小米的活動讓學生認識到自己的不足，在活動中體驗，體現(xiàn)了心理課的特點。第二節(jié)課《與快樂相伴》感覺內(nèi)容稍微有點淺，學生感受不是很深刻，但是老師的專業(yè)素養(yǎng)比較高。第三節(jié)課我們一起去見學生，為了消除陌生感，祝老師就跟學生一起玩了個小游戲，我就抓拍學生的笑臉，以便運用于課堂中。下午我們繼續(xù)進行備課，等待著王老師的到來，盼望著，盼望著，王老師在晚上六點左右來了，晚上我們整個團隊先是幫助她們搭配明天要穿的衣服，接下來就是一遍遍的說課，這次非常注重細節(jié)，每一句話的表達都爭取簡潔、明了，最重要的是讓課堂更有效果，一直研究到十點多。迎來了我們講課的這一天，團隊的成員分工合作，有的錄像，有的照相，有的計時，每個人都有自己的任務，都早早的占據(jù)了最有利的位置。聽了一節(jié)課，我們就在休息室準備著講課，時間一點點的流逝，第三節(jié)到了，我們齊心協(xié)力把準備的東西都整理好。上課了，我在最近的地方聽著，明明對這節(jié)課的思路很清晰，這時候腦子里卻一片空白，不知道祝老師接下來會講什么，生怕哪里會出錯�；仡^看了一下王老師，看看有沒有什么需要提醒老祝的地方，王老師正在著急的用動作表示著什么，我感受到了，原來是一張幻燈片忘了翻頁，我急忙尋找各種機會來提醒她，不過祝老師講課太投入，沒有看到我們。不過也沒有關系，學生交流完以后，祝老師就翻到了這一頁。在我們的擔心中，課終于順利地講完了，大家都松了一口氣。講課的最后一天，我們都聚集到了王老師講課的學校易三小學。對比一下實驗三小，講課的地方確實容納不少人，視野更開闊一些。第一節(jié)課《團結(jié)力量大》主要是通過團體活動的形式讓學生感受到團結(jié)的重要性，課堂結(jié)束后，大家齊心合力把桌子擺放好，在緊張中課堂開始了，每一步都很自然、順暢，最后當老師說到快要下課了時，學生還意猶未盡，發(fā)出了“啊”的聲音�？梢姡�課堂真正調(diào)動了學生的積極性，讓學生在快樂中學習。第三節(jié)《奇妙的圓》主要是培養(yǎng)學生的想象力，雖然課堂不像是心理課，但是教師非常的有感情，特別是他幽默的語言，讓學生和老師在快樂中度過了四十分鐘。最后一節(jié)《記憶探秘》，通過一步步的活動，讓學生掌握了四種記憶的方法。為了讓老師們充分了解心理課應該怎么上，10月25日上午，來自各市的教研員就這幾天的講課進行了點評，特別說明了什么是心理課，心理課應該怎么上以及未來的發(fā)展走向等，讓我們深受啟發(fā)。最后省教研員張玲玲老師進行講座，就“如何上好心理健康教育課”提出了很多的觀點和看法，如每個年級的課程內(nèi)容、課程的定位、基本規(guī)范、活動評價等，更是讓我們對心理課有了進一步的認識。滿載著收獲，下午我們踏上了回家的路。

一周的時間，作為陪同人員，我充分感受到了每位講課老師的辛勤付出，也同時看到了自己的差距，學習是前進的動力，只有不斷地付出，才能結(jié)出豐碩的果實。心理課如何才能上好

潘南小學王呈

一、學生很“可愛”。

我們上課組織的活動，學生們到底知不知道我們要的是什么？現(xiàn)在的情況是：我們得到的學生的反應都是我們所想要的。比如，我們經(jīng)常聽到這樣的對話。

“同學們，現(xiàn)在你們懂了嗎？”“懂了�！薄懊靼琢藛�？”“明白了�！薄巴瑢W們，今天你們是不是收獲很多呀？”“是。”這樣的對話很多很多，但是學生們真的是這樣嗎？還是如牽線木偶一樣被我們所控制呢？值得我們進行深思和反思�，F(xiàn)在，我們的學生都很配合，很可愛。但是我們老師不需要這些表面現(xiàn)象，我們需要關注學生們的真實反應，我們要更專業(yè)。

我認為，專業(yè)體現(xiàn)在學科專業(yè)和教學基本功的專業(yè)，學科專業(yè)尤其重要。教學基本功專業(yè)每一名老師都沒有問題，一名擁有優(yōu)先教學基本功專業(yè)技能的老師也很有可能在市、區(qū)比賽中獲獎。但是到了更大的舞臺上，想要一鳴驚人需要的就是學科專業(yè)素養(yǎng)了。這不是想想就可以擁有的本領，需要一朝一夕的不斷學習。“臺上10分鐘，臺下十年功�！蹦憧赡苤豢吹搅伺_上別人的精彩，但是誰看得見臺下吃得苦中苦呢！我們要走的路很長。二、因地適宜上課的選材很重要，一定要選準課題。不是越大就越好，而是要合適。合適說著簡單，但真要做起來很難，需要你對教材、學生、環(huán)境等等做充分的調(diào)查，才能真正做到“合適”。簡單說就是我們做事要踏實。心理學有很大的大道理，我們要講可以很簡單、很輕松的把這些大道理講出來，甚至是“讀”出來。但，這樣對于你的學生，你踏實嗎？心理課跟其他課程不一樣，我們關注的不是學生的學業(yè)如何，是否聽話。我們關注的是一個人的心靈。我們一定要踏踏實實的為我們的孩子做一些事情，而不是了了草事。哪怕一節(jié)課只解決了一個很小的問題，但只要徹底解決了，也是我們的成功。三、自我修養(yǎng)心理老師一定要有調(diào)整好自己的心態(tài)，這點尤其重要。我們的眼光要放長遠，不要拘泥于一時的得失。我們要培養(yǎng)的不是一個學業(yè)優(yōu)秀的學生，而是一個心理健康的人！一個真正心理健康的人，應該是一個永遠充滿希望，愿意了解真相并不斷做出積極改變的勇敢的人。而不簡簡單單是一個聽話、老實、學習好的學生。這需要我們自己本身做出改變，把我們腦海中的刻板印象去掉，靜下心來慢慢去培養(yǎng)我們自己這份天地里的“人”！

25日上午，省教學研究室的張玲玲老師安排了一個非常好的環(huán)節(jié)：專家評課交流。原本以為各位評課專家的點評由于時間關系可能只是蜻蜓點水，不過，事實恰恰出乎我的意料。由于各位點評專家都是各地市心理健康教育教研員，所以他們的專業(yè)基準非常高，點評課也就非常精準到位。俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。所以，各位點評專家的點評真的能夠讓我們從專業(yè)視角、從一定高度上去把握這些課程。而這樣精準的點評使得評課活動不流于形式，富有指導意義，起到了專業(yè)引領的作用。本次共四人點評，每位老師點評的都非常精準到位，對應自己的評課，找到了很多不足，知道了心理健康課的看點。臨沂大學附屬中學薛老師，指出，目前很多老師流于形式，活動多，熱鬧有余，寧靜不足，給學生思考的時間不夠充足。還有就是活動目標的設定，選題過大，目標過空，不深不透。是啊，以前的課也有這樣的不足，現(xiàn)在心理健康教育沒有固定的教材，教參，正在摸索階段，所以會這樣，這需要我們不斷學習。淄博市教研員王志剛老師，指出，這次講課看出老師的基本功還需提高，很多老師是提前印好的課題和重點，現(xiàn)場沒有寫多少，建議能做到隨手寫，隨手畫，隨地唱。他也提到了選題問題，說有些題目就像一節(jié)課要孩子學會寫記敘文、說明文一樣，不現(xiàn)實，操作性小。威海的教研員，也提到選材，要先典型但不極端，充滿溫暖正向的，“做周圍人的榜樣”。讓孩子們覺得我們都可以做的到。再就是提問的藝術，提問要有效，不要一問就會，一提就對，這樣的問題沒有意義。還有上課節(jié)奏，太快了，一節(jié)課40分鐘很多老師一直在活動，在說，沒有消化吸收的時間，要慢下來，給孩子思考的空間。青島九中王老師，提到了心理教師的群像“平等、真誠、尊重；理解、接納；價值中立”。這幾個詞語是我們學習心理咨詢師是講的最頻繁的詞，很普通，但很難做到，所以要時常提醒自己。她還提出了新看法，陪孩子發(fā)現(xiàn)，陪孩子尋找水源。這個對我很受用，以前大家都說，想給孩子一碗水，你要有一桶水�，F(xiàn)在很認同王老師的話，陪孩子去尋找水源，共同成長豈不是更好！

如何上好一節(jié)心理健康課

省教研員張玲玲

1、心理健康課課程的定位

育人課底限：“零”傷害（知識、素材、活動）

目的：使學生習得淺顯的知識，形成積極的態(tài)度，掌握實用的技能不是心理學課、品生品社或思想品德課、主題班會課2、心理健康課的側(cè)重點

重感受，不重認知重引導，不重教導

重目標，不重手段重口頭交流，不重書面活動

重真話，不重有無錯話重氛圍，不重理性探討的完美

重應變，不重原定設計重自我升華，不重教師概括總結(jié)3、心理健康課的內(nèi)容自我發(fā)展、情緒管理、人際關系、學習心理、生涯規(guī)劃、環(huán)境適應。4、活動評價的核心項目：目標達成

學生參與、體驗的程度效果

教師素質(zhì)

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