8養(yǎng)成教育工作總結

提古小學養(yǎng)成教育工作總結

提古小學是澄江縣的一所山區(qū)小學�，F(xiàn)有6個教學班，學生152人，教職工12人。學校中有住校生72人。近年來，在實施素質教育過程中，我校不斷加強和改進未成年人的思想道德建設，十分重視對學生的強化養(yǎng)成教育，并收到了一定的實效�，F(xiàn)將我們的具體做法匯報如下：

一、深入學習，提高認識

為了抓好學生的養(yǎng)成教育，我們多次組織全體教師學習《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及省、市的實施意見，提高認識，明確責任。廣大教師充分認識到，青少年是祖國的未來，民族的希望，也是家庭的希寄。他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和命運。建設中國特色社會主義需要一代又一代人的不懈努力�，F(xiàn)在的未成年人，他們將肩負起建設小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是一項重大、長期的戰(zhàn)略任務，是一項戰(zhàn)略工程、希望工程、民心工程和基礎工程。養(yǎng)成教育，是加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，抓好這項工程，既十分重要，也十分必要。

二、加強領導，制定方案

為加強對德育工作的領導，學校成立了德育工作領導組，并設立德教處。校長任組長，教務主任、總務主任、少先隊大隊輔導員、工、青、婦負責人和6位班主任為成員。負責養(yǎng)成教育的領導，規(guī)劃和協(xié)調工作，德教處、共青團、少先隊和班主任負責抓常規(guī)落實，各處、室協(xié)調配合，積極主動、創(chuàng)造性的開展工作，從中探索出規(guī)律性的、科學性的工作方法和思路。經過認真研究，學校制定了《提古小學養(yǎng)成教育實施方案》，并在實踐中不斷修改完善。各年級又分別制定養(yǎng)成教育計劃，納入學校管理。這樣，養(yǎng)成教育工作得以有條不紊開展。

三、提高教師素質，充分發(fā)揮班主任的主導作用

教師是養(yǎng)成教育活動的組織者、實施者。多年來，學校十分重視教師職業(yè)道德建設，不斷提高教師職業(yè)道德素質，引導廣大教師樹立"學為人師，行為世范"的追求目標，以高尚的情操、豐富的學識、高雅的人格力量引導和影響學生全面發(fā)展。在組織教師學習提

高認識的基礎上，為加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，我校抓了四個方面的工作。

一是組織教師參與師德師風、公民道德的學習和實踐活動，要求教師有良好的職業(yè)道德和組織紀律。經過多次的各種訓練活動，教師以教書育人為己任，嚴于律己、為人師表、敬業(yè)奉獻

二是充分發(fā)揮班主任（少先隊輔導員）在養(yǎng)成教育中的主導作用。建設一支素質優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍是德育工作的關鍵。做好班主任、少先隊輔導員的培訓工作，開展班主任師徒結對工作，通過參觀、學習、交流，不斷提高班主任的工作水平和能力，使所有班主任都能做到用愛心去開啟學生的心智之門，用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，引導青少年健康成長。首先是推行班主任工作承諾制：①對孩子微笑用慈愛的眼神覆蓋每一名學生；②教孩子求知耐心解答孩子提出的每一個問題；③與孩子交談每一個孩子都能和教師平等對話；④幫孩子明理讓每一個孩子在愉悅的學習環(huán)境中體驗、辨別真、善、美；⑤讓孩子自主尊重孩子的意志，弘揚孩子的個性；⑥為孩子創(chuàng)造機會使每個孩子的特長都能得到充分展示；⑦為孩子著重點解決好各個年齡段學生身心成長問題以及幫助家庭經濟困難的學生完成學業(yè)；⑧替家長分憂-讓孩子的校園生活愉快、安全。其次是加強課堂常規(guī)管理，跟蹤指導，每周聽一些班主任的教育課，及時交流、總結，提高班主任的業(yè)務水平。

三是規(guī)范教師穿著打扮和教師用語。教師著裝應充分體現(xiàn)教師職業(yè)特點，得體大方。學校規(guī)定：不著袒胸露臂、無袖上衣和超短褲(裙)從事教學活動；不佩戴轉移學生注意力的飾物；不攜帶手機進課堂；尊重學生人格，不得諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生。杜絕使用以下禁語："你怎么這么笨"、"你為什么沒用"、"你再不努力學習，將來就沒有什么出息"、"你簡直無可救藥"、"你再這樣調皮，我就要請家長"等等。要求教師在填寫素質教育報告手冊和學生家長溝通時，不得使用告狀式的文字和不負責任的語言。

四是學校將師德建設和師德現(xiàn)實表現(xiàn)情況與教師的年度考核及獎懲掛鉤，與教師職稱、晉級、晉職掛鉤，實行"師德一票"否決制。建立學校、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督網。

四、強化訓練，力求實效

為了使養(yǎng)成教育具有針對性、實效性，我校主要從五個方面進行強化訓練：

一是認真落實《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，進行基本道德規(guī)范教育和文明習慣的養(yǎng)成教育，增強學生的"五自"能力。因此我們按步驟分階段通過采取"背"-背守則、行為規(guī)范和養(yǎng)成教育方案中的條文，知道該做什么，什么不該做以及做到什么程度；"講"-講解對守則、規(guī)范和方案的認識和理解，懂得為什么能這樣做，為什么不能那樣做；"行"-按守則、規(guī)范和方案的要求去做，落實到具體行動中；"查"-通過設立學校紅領巾監(jiān)督崗以及實行年級值周制，對各班執(zhí)行方案、規(guī)范情況進行檢查落實。做到每周一晨會公布，每周進行一次流動紅旗評比，每學期進行一次"先進班級"、"優(yōu)秀學生"、"優(yōu)秀學生干部"、"進步學生"評比表彰。

二是開辦家長學校。學校利用開辦家長學校，對強化養(yǎng)成教育的意義和內容作了專題講座，學校還制定了家校養(yǎng)成教育意見反饋表，每學期對學生的養(yǎng)成教育訓練成果進行評價，并請家長對學生在家表現(xiàn)作出評價。經過反饋上來的情況看出，家長對此項工作十分支持。

三是全面、客觀、公正評價學生的思想品德。學校領導十分重視解決學生良好行為習慣延伸到家庭、社區(qū)的工作。為了解決好這個問題，學校多次利用家長會廣泛宣傳學校進行養(yǎng)成教育的意義，要求家長在家監(jiān)督好子女的行為習慣，使家庭教育和學校教育一體化。學校注重培養(yǎng)學生的多元素質，更新了評價觀念。改變評價中"一把尺"的現(xiàn)象，實現(xiàn)"一把尺"與"多把尺"結合。這種結合包含了：1、對依據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《學校管理規(guī)定》作出最基本的評價項目。2、年級與年級之間存在差異，根據(jù)年級不同，年齡特點來作出相應的評價項目。3、家長與學校、老師之間的角度、環(huán)境不同，結合環(huán)境來作出評價項目。這種評價，也是學校對學生校內外情況進行動態(tài)跟蹤的一種機制，是學校與家長、老師與家長、學校與學生、老師與學生合作的管理機制。我們應用家長、學生、老師同行的多元化評價機制來促進每個孩子主動發(fā)展。我們已充分把學校養(yǎng)成教育延伸到家庭、社區(qū)，正確反映學生思想動態(tài)，確把教育在時間、思想上高度統(tǒng)一。

五、幾點體會

1、養(yǎng)成教育必須建設一支為人師表、熱心育人、形象良好、素質較高的教師隊伍。校長負責總體抓，各組織負責人一齊抓，班主任帶頭具體抓，家長、社區(qū)、關工委及有關部門協(xié)助抓，形成廣泛

的教育網絡，這是抓好養(yǎng)成教育的必要條件。

2、養(yǎng)成教育必須從大處著眼，從小事著手。根據(jù)學生的年齡特征、身體和心理素質，應當以《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和一日學習生活常規(guī)為主要內容，以少先隊活動和課外活動為主要形式，以學科課堂教學為主陣地，以班主任工作為主導，堅持三個結合：教養(yǎng)結合、德智結合、家校結合，這是養(yǎng)成教育的重要措施。

3、養(yǎng)成教育貴在引導，常抓不懈。由于學生年紀小，自我約束能力差，性格差異大，但可塑性強，因此在強化養(yǎng)成教育過程中教師不能急于求成，不能"一刀切"，不能強迫，只能引導。要堅持循序漸進正面教育，常抓不懈的進行工作。這是養(yǎng)成教育能否取得實效的關鍵。

綜上所述，我校的養(yǎng)成教育工作，雖然做了一些探索和努力，并收到一些實效，但也存在許多不足之處，與抓得好的兄弟學校相比差距甚大。今后，我們將揚長避短，不斷探索新的路子，使我校的養(yǎng)成教育百尺竿頭，更進一步。

二O一二年九月十八日

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201*-201*下學期八（一）班行為養(yǎng)成教育工作總結

學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養(yǎng)，努力把學生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎，抓常規(guī)，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎。一、完善制度建設，強化育人意識

葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長—政教處—年級—班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣�！彼茉炝己玫膸煹滦蜗�，是學校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡

“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養(yǎng)成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養(yǎng)成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。

三、實踐生活課程，規(guī)范群體行為

學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養(yǎng)提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。

在初一剛入校時，學校就對學生提出“來了就是主人，起步就要正規(guī)”的指導口號。教育學生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基礎”。“生活規(guī)范是做人規(guī)范、學業(yè)規(guī)范、事業(yè)規(guī)范的基礎”。入學第一課是十天的軍訓，同時進行的是行為規(guī)范教育，通過講解、指導、模仿、強制、激勵等手段，引導學生掌握規(guī)范、認同規(guī)范、直到自覺執(zhí)行，形成習慣。管理細節(jié)，從學生入學第一天開始，直到畢業(yè)，從不間斷和放松，同學們在這樣的引導和約束下，逐漸形成了良好的生活習慣和作風，同學團結友愛。很多家長更是感受到學生到市九中后發(fā)生的顯著變化。四、開展主題活動，著眼終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內容靈活性的關系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實施養(yǎng)成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規(guī)范，從而達到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機統(tǒng)一。

學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現(xiàn)在對老師的尊重上、體現(xiàn)在對父母的理解和關心上、體現(xiàn)在對他人的友善和幫助上。

近年來，我校牢牢抓住養(yǎng)成教育這條主線，讓學生在活動中受到教育，在學習中受到熏陶，在體驗中受到鍛煉，在多元化評價中激發(fā)良好行為。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我校每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙好習慣。

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