班務管理及德育工作總結

201*201*學年上學期班務管理及德育工作總結

初三年級53班羅保德

班級管理的成功與否，直接關系到一個班級是否能健康發(fā)展，是否能有一個良好的班風和學風，是取得良好教學效果的關鍵。為更好進行以后的班務管理，現(xiàn)將本學年的班務管理總結如下：1、開學兩周，認真組織學生學習了學校的各種規(guī)章制度，加強對各規(guī)章制度的執(zhí)法力度。

2、針對本學期學生的實際情況對每個學生提出了一定的要求，讓學生知道自該做些什么事，明確自己的努力方向，為取得更好的成績而努力學習。

3對違規(guī)的學生按制度及班規(guī)嚴格處理，一視同仁，如情節(jié)嚴重者則配合學校，聯(lián)系家長到學校對該生進行了教育,如果經(jīng)多次說服及教育仍不改正者，則報請學校給該生警告或者記過處分。

4、針對初三學生學習緊、任務重的特點，我要求學生在這一學期中做到了：早睡早起，不遲到，不曠課，不早退，因病因事要請假，為保證紀律和學生能按時進行學習，我每早，每晚都到教室進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，發(fā)現(xiàn)有人未到及時根究，讓學生認識到時間和學習的重要性，杜絕懶散的壞習慣，抓緊時間，把全部精力都用到學習上，努力搞好自己的學習。

5、為了讓學生能一貫堅持學習，我不失時機的對學生進行了思想教育和理想教育，使學生們更清醒的認識到讀書的重要性，變被動為主動，自覺地投身于緊張的學習中。

6、堅持經(jīng)常走動，隨時觀察的作法對學生進行全方位管理。這樣，及時發(fā)現(xiàn)了問題，做出及時處理，避免了一些不必要的麻煩，使學生個人的和學生與學生之間的矛盾得到及時妥善的解決，減輕了學生的負擔，使他們能全身心的投入到學習中努力搞好學習。

7、穩(wěn)定學生思想，減輕學生的壓力，我始終堅持隨時都注意了解學生的思想動態(tài)，與他們談心交換意見，盡量滿足他們的要求，幫助他們解決學習和生活中遇到的問題。另外在空余時間組織一些課外活動，如籃球賽、唱歌等。8、為了讓學生有一個安靜的休息場所和學習環(huán)境，我經(jīng)常走動于宿舍和教室之間檢查指導學生的紀律和學習，發(fā)現(xiàn)有違反紀律的學生就給予嚴肅處理。對時有發(fā)生的學生，經(jīng)過認真教育，使違紀的學生也能有一個很好的認識，并能逐漸改過。

9、定時或不定時的召開班會對學生進行紀律教育、思想教育、道德品質(zhì)教育，大大提高學生的認識水平和學習的主動性、積極性。二、德育工作總結：

教育為本，德育為先。在知識化，信息化為主的今天，當有知識算不上是一個全面的人才、還必須有高尚的品德。因此，我們今天的教學不但要傳授知識，還要教會學生怎樣做人，所面臨的任務是繁重的，艱巨的。雖然這樣、我還是要全面的使學生的各項都得到發(fā)展。既教給了他們知識，又教會了他們做人。具體說來，我從這幾方面展開：

1針對初三學生的特點，給他們灌輸了一些德育思想，使他們對德育有一個全面的認識。

2組織學生認真學習了宜良縣狗街第一中學入學教育讀本中的各項管理制度，從思想、行為上規(guī)范他們，使他們了解在整個學校范圍內(nèi)該做什么，不該做什么，該怎么做，才能與管理制度中的各項統(tǒng)一起來，不相違背。

3利用課堂教學中的積極因素對學生進行了德育教育。4利用校園中的板報、先進人物、好人好事，對他們進行教育。

5進行“五心”教育，使他們學會尊敬自己，關心別人，事事以大局為重，做新時代的楷模。

6組織各項勞動和野炊活動，對他們進行勞動教育，培養(yǎng)他們的勞動習慣，養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品德。

7利用有關的主題班會，從學習、紀律、勞動、生活，等方面開展批評與自我批評，使他們充分認識到自己的足與不足之處，克服不足，發(fā)揚長處，今后爭取做得更好。

8利用廣播電視等有利因素對學生進行了愛國主義和集體主義教育。弘揚人道主義精神。

9在勞動方面，培養(yǎng)學生熱愛勞動、養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。10在衛(wèi)生方面：學生干凈整潔，很少有亂丟果皮紙屑現(xiàn)象，

能經(jīng)常保持教室和宿舍清潔衛(wèi)生。11在生活方面：培養(yǎng)學生艱苦樸素的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的生活習慣，尊重和珍惜別人的勞動成果，愛護學校各種設施，不亂摘花草樹木，能做到誠實、守信，明智、勤勞勇敢、淳樸善良、樂意幫助人，處理好與同學和老師的關系。

總之，在師生的共同努力下，我班在紀律、衛(wèi)生、學習等方面都有了很大的進步。為全�？鄯值诙�少的班級。我班的學習風氣和成績一直都在進步。另外，在讓每一個學生努力學習的同時，在各個方面都加強了教育，使他們成為熱愛祖國、熱愛勞動、遵守法律法規(guī)、誠實勇敢、樂意助人、樂觀進取、積極向上的德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

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班級德育與管理工作的思考與小結

轉(zhuǎn)眼一學期的班主任工作已告一段落，在政教處和年級組的領導下，班級工作有序開展，取得了良好的成績。下面我就在班級德育工作中的一些做法和思考，對本學期的班主任工作進小結，希望與各位班主任交流，以期在今后的班主任工作中做得更好。

一、組建班委，打造全新班集體

開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學生盡快融入新的班集體。由于文、理分科，一部分同學選擇文科，離開了原來的高一（17）班，同時相當多的原18班同學走進了我班。如何讓他們靜下心來，融入班集體、提高班級凝聚力是首要的問題。

在對待學生的態(tài)度上，努力做到走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。同時，以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求。其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

通過一段時間的了解與觀察，在校運會后，我班的班委競選工作正式開始。先由學生報名、班主任推薦等形式確定候選人，然后利用課間十分鐘、班會課或自習課的時間進行競選演講，由全體學生當場表決。新的班委、團委確定下來后，完全符合要求，基本達到我的預期目標：

工作認真、負責，工作能力強，效果顯著。

二、規(guī)范管理，促進學生自我評價

第1頁以《附中學子五十條》為依據(jù)，根據(jù)本班學生的實際情況，經(jīng)班委起草并由全體學生討論、修正了《高二十七班量化管理細則》。細則在學習、生活、紀律及綜合素質(zhì)等多方面進行了量化，定期評比并公布，綜合評定成績作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

每周小計一次，對于優(yōu)秀的同學進行表揚，落后的同學提出批評并指出哪方面不足。半學期統(tǒng)計一次總分，表彰先進(并頒發(fā)獎品),并在班級群中公布優(yōu)勝學生名單。

在班級管理中，充分發(fā)揮班干部的作用，實行民主管理。對于班、團委等

班干部的分工明確，制定了《高二十七班班干部責任制》，在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上避免重復、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依

據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。我班所有班干部每人一本工作筆記，必須要詳細記載其職責范圍內(nèi)的工作安排、工作思路或感想。班干部每周一次例會，進行小結，討論，并要求記錄。每周上交一次工作紀錄，由班主任批閱。

從本學期的情況來看，基本達到管理目標清晰明確化，管理行為可操作化，民主管理、評價客觀化。三、強化集體主義教育

集體是一個有統(tǒng)一的目標，有一致的行動，有正確的輿論和組織紀律的整體，它既是教育的客體、又是教育的主體，既是教育的目的、又是教育的手段。共同的目標、共同的思想、共同的情感、共同的活動，這是集體的共性。集體成員在教育影響下所形成的個體差異，這是集體中每個成員的個性，共性和個

第2頁性相互影響，構成辯證統(tǒng)一的冠。作為班主任我認識到了這種關系。并根據(jù)集體發(fā)展的階段特點，進行班集體的建設。

1、加強班集體的目標管理，激勵個體為集體奮斗

目標是一種激勵機制，令人鼓舞的共同目標。能把個體吸引到集體中去，產(chǎn)生積極向上的熱烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成堅強的班集體。在目標管理過程中我分兩步走，第一步在班集體形成的初期基本是以我為核心，提出管理目標，指導激勵學生盡早形成班集體。在開學的第一天我就向全體學生指出，我們是附中濱江校區(qū)唯一的一個理科平行班，“因為唯一，所以獨特”。我們在成績上可能比不過人家，但不能服輸，精神不能丟�！皝G什么都行，但不能丟人”，提出了要將高二（17）班創(chuàng)建成優(yōu)秀班集體的目標。我要求每個人都有為17班爭光的責任，因為自豪感是建立在優(yōu)秀的基礎上的。我希望全班同學在各方面都要“爭氣”，為自己“爭氣”，不能讓別人把自己看扁了。每周一次的流動紅旗評比便是對同學們?nèi)粘Ｐ袨榈臋z驗。時刻提醒他們是17班的主人，強化集體觀念。本學期我班流動紅旗次數(shù)仍居全校首位，同學們的自豪感溢于言表。在秋季運動會上，我班分工細致，參與熱情高，而且我親自帶領大家利用星期天下午的時間在操場排練。在本屆運動會上，我班的成績有目共睹，入場式、團體總分、接力賽等很多集體項目獲獎外，還得到許多個人單項獎，極大的增添了同學們的集體榮譽感。初步確定了目標、及時總結，強化集體目標和個人發(fā)展目標相統(tǒng)一帶來的成功肯定集體的必要環(huán)節(jié)，讓他們充分意識到了“水漲船高”道理，從而

為集體的建設出力。在全體同學共同努力拼搏下，我班獲得團體總分第一名的好成績，這使同學們豪情萬丈，漸漸的一個全新的班集體初步形成了。第二步是在班集體初步形成以后，以學生為中心，師生共同實施目標管理。在此基礎

第3頁上引導他們結合班實際，充分討論并制定班級奮斗目標。比如，政教處組織黑板報評比，我沒有向全體學生提出任何要求，而是讓全班同學積極思考并討論，提出我們的目標。同學們經(jīng)過熱烈討論，分析本班的優(yōu)勢，一致認為我班應爭取“保2爭1”，由于這個目標反映了全體學生的愿望，激起了全體學生積極參與訓練的熱情，一個高二十七班“黑板報創(chuàng)作”團隊產(chǎn)生了，主題黑板報在學校評比中獲第一名。而且同學們提出黑板報不是僅為了應付檢查和評比，而是一種教育方式，因此，在沒有布置評比任務的情況下，仍堅持出黑板報，質(zhì)量上乘，我非常滿意。

2、加強班級文化活動建設，在各種集體活動中發(fā)展學生個性

人是通過活動對外部的環(huán)境作出反映和獲得發(fā)展的，活動把主體納入客觀環(huán)境的顯示中，并把這種客觀性的東西改變?yōu)橹饔^的形式，集體是個體的外部環(huán)境，只有作為活動的對象才能顯現(xiàn)意義和作用，才會被納入主觀印象的領域。我在班主任工作的實踐中充分利用兩種活動：一是學校組織的各項比賽，積極參與，力爭表現(xiàn)突出，以集體目標為激勵目標，調(diào)動所有學生的積極性，盡量讓目標落實到每一個人聲身上，通過調(diào)查，推薦把有特長的同學推舉到比賽第一線，并為其更好地表現(xiàn)自我創(chuàng)造條件，“先扶后放”，“放中有扶，讓他們在集體的成功中找到自我存在的價值；二是集體自身組織的活動，主要形式有活動，例如“課前十分鐘”、“詩歌朗誦比賽”、“新年聯(lián)歡”、“幽默攝影作品展播”等。在班主任的積極倡導下，成立了“學生美文采編組”、“班級美化與創(chuàng)意小組”、“黑板報編創(chuàng)組”、“課前十分鐘創(chuàng)意與設計組”、“班級群維護與管理小隊”、“班級影像攝制組”，通過各種團體開展的這些活動使不同特長的學生得以發(fā)揮自己的個性，當個體能在集體活動中獲得成功時，他們便能感受到愉悅、幸福和自尊，就會更認同了這個集體。

當一張張獎狀張貼于教室，一面面流動紅旗閃耀的時候，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。

第4頁四、關愛、轉(zhuǎn)化后進生，注視個別學生的教育

我班是個普通班，學生的成績無法與本部的平行班比較，更不用說與零班比較了。因此，對“班級后進生”的教育是工作重要內(nèi)容之一。轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。不可否認，后進生在悟性方面是比其他同學差此，但就智力水平而言并無明顯差異。大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：

以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。

由于濱江學習風氣濃厚，學生整體素質(zhì)很高，對我們這樣的普通班的學生造成非常大的心理壓力。因此，后進生中除一部分是基礎薄弱的原因外，還有一部分是由于學習壓力過大造成的心理方面的問題引起的。

在班主任工作中，我在這方面著實花了大氣力。1、用賞識催化積極表現(xiàn)。

充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

第5頁向玉龍同學自入校以來，學習成績一直不好，而且經(jīng)常出現(xiàn)不交作業(yè)，上課打瞌睡等情況。對他的批評教育也顯得沒有效果，次數(shù)過多后反而有明顯的抵觸心理。但這個同學喜歡打球，而且在寢室也表現(xiàn)得很積極，愿意表現(xiàn)自己。還記得去年的義賣活動中，他跳上臺子，賣力地向其他同學“推銷”班級的“商品”，后來還獲得了“愛心天使”的稱號。因此，本學期開學以來，我多次找他談話，但只說做的好一面，絕不批評，鼓勵他拼搏兩年，一定很成功。并且，經(jīng)常與其家長電話聯(lián)系，要求家長不能對小孩提過高要求，平時多關心、鼓勵小孩。

本學期以來，該同學的表現(xiàn)很好，跟去年相比，面貌煥然一新，進步很快。賞識只是一種形式，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。2、用尊重啟發(fā)自我認識。

每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路。

劉某是我班很有特點的一個學生，從18班轉(zhuǎn)入我班。高一至今，課堂上從未有他的聲音，基本處于夢游的狀態(tài)，學習成績不言而喻。他不僅從不主動與老師溝通與交流，與同學的交流也甚少，是個邊緣化的人。作為班主任，我心里其實是非常著急的。多次利用課余時間找他談話，鼓勵他要相信自己，做任何事情不能服輸，站要站直，不要低著頭，說話要大聲，不要怕說不好。上課要認真聽講，積極發(fā)言，不必擔心說錯。另一方面，利用寢室巡查的時間，詢問與其他同學的關系，生活是否有困難等。經(jīng)過開導，他似乎找到了自信，認

第6頁同了自我，晚自習也開始認真看書了，而且很可貴的是他兩次主動找我談心。

但好景不長，有一次在晚自習的時候被我發(fā)現(xiàn)玩電子產(chǎn)品，經(jīng)檢查是網(wǎng)絡小說，而且還有不健康的成份。他當時很緊張，不知所措，我當時沒有批評他。事后他主動找到我認錯，我沒有說教，我讓他自己說，談談對這件事的認識。最后只是簡單的“點評”了幾句，我尊重你，所以沒在班上批評你，因為你是個高中生，你要面子。學習是個長期的過程，難就難在堅持，希望你能兌現(xiàn)自己的承諾，堅持下去，我們一起努力。事后，該同學進行了深刻反思，主動上交了一份長篇檢討，并表示希望老師今后能更加嚴厲地管教自己，一定要盡力把學習搞上去。

高中生已經(jīng)具備成人意識，很要面子，因此作為班主任只要以尊重和寬容去呵護和關懷，讓一個人覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。3、用真誠促進心理認同。

學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。也就是說，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。

班上有少數(shù)同學接受能力很好，初中的底子也不錯，但是習慣不太好，缺乏吃苦的精神，學習上不夠踏實，好高騖遠，空談理想，目標訂得過高。因此，在競爭中失敗后就出現(xiàn)心理焦燥、煩悶，甚至采取逃避的態(tài)度。

江某是從原18班轉(zhuǎn)入我班的一位女生，她便是其中典型的代表。開學以來，我一直在做其思想工作，勸其放下“架子”，不要把自己看得太高，只有踏踏實實地把成績搞上去才能說明自己的實力；不要生活在別人的眼光中，不必太在意別人的評價。我以自己讀書時的情形作為例子，曾經(jīng)也走過很多彎路，其中也出現(xiàn)過你這樣的情況，我是如何調(diào)整自己心態(tài)的，在學習上又是如何做到穩(wěn)步提高成績的等等。另外，從她的家庭對其要求來談。涉及到父母的期望與自

第7頁己的理想、感恩等話題。并且，通過多次聯(lián)系與溝通，建議父母陪讀。從現(xiàn)在的情況來看，該同學的情緒一直處于穩(wěn)定狀態(tài)，笑容比以前多了。當然，成績的提高尚需時日。

不可否認，受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，這些學生的思想、行動總具有很大的反復性。但出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。只要我們傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，一定能讓他們有長足的進步。

五、重視與家長的聯(lián)系，取得信任與支持

學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也會來向我致謝。我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的肯定，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

與家長的溝通方式可以多種多樣，比如，每學期兩次召開家長會、與家長電話溝通、約家長到校座談、到學生家里進行家訪或者通過電子郵件、QQ、飛信等。交流的主要內(nèi)容可以是根據(jù)本學期教育教學計劃，給家長一些建議，讓家長們了解一下學校教育的動態(tài)或班級發(fā)展狀況，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，反映小孩近期在校的良好表現(xiàn)及存在的主要問題等。

本學期我對于家住附近或在附近租住的學生基本進行了上門家訪，了解其在家學習的情況。由于我班很多是市郊或外地學生，上門家訪只能是就近，涉及面很窄。因此，大部分是通過電話聯(lián)系或網(wǎng)絡平臺的方式進行溝通或交流。通過這些工作，使很多平時只顧忙于生意，或只提要求不投入精力教育的家長重視了子女的家庭教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

第8頁班主任工作千頭萬緒，其中有艱辛也有快樂，有失敗的苦楚也有成功的喜悅。今后我將繼續(xù)努力，發(fā)揚長處，克服不足，有目的有計劃地引導學生，幫助他們確立正確的價值觀和幸福觀，使他們在健康正確的軌道上運行，把所帶的班級培養(yǎng)成一個團結、熱情、民主、奮進的班集體，使學生個人得以和諧的發(fā)展，把每個學生培養(yǎng)成對國家、對社會有用的人才。

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