高中英語教學反思總結作業(yè)5

高中英語教學反思總結作業(yè)5高中英語必修五Unit1Greatscientists教學反思總結黎城一中申建民一．教材分析本閱讀課是圍繞整個單元的中心話題“Greatscientists”而展開的。這是一篇記敘文,通過描述英國著名醫(yī)生JohnSnow應用考察.分析.探究的科學方法，發(fā)現(xiàn)并控制了Kingcholera這種傳染病的。通過學習課文，使學生了解科學家的認真觀察.勇于探索.仔細分析的科學精神，深刻理解科學發(fā)現(xiàn)的全過程是具有其科學的嚴密性。同時引導學生學會有概括主體文章細節(jié)的能力，這樣使學生很快理清篇章的組織脈絡。并根據所學課文學會了如何用英語描述人物。二、教學實踐Step1.Warmingup1.教學設計1)設計思路:以討論**常生活的話題入手,上課開始就使課堂充滿輕松和愉快，以Whatscientistsdoyouknow?Andwhatdeadlydiseasedoyouthinknow?直接引入,使導入部分具有“切入口小,切入主題快”的收效。2)KnowMoreinformationabouthowtodefeatskingcholera:suspect----investigate------analyses------solve.設計思路:把全班學生分成四大組來設計關于Howdoesjohnsnowdefeatthedisease?的問題。旨在學生之間設置“信息差”,有利于激發(fā)學生說的興趣,在學生的相互交流中培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3)Discussion:HowdidJohnSnowfinallyproveit?Anddoyouthinkhewouldhavesolvedthisproblemwithoutthemap?設計思路:有趣的話題能極大的激發(fā)學生的好奇心,使其發(fā)揮豐富的想象力。2.FreetalkSaysomethingaboutmanygreatscientistsintheworldingroups.NowIwillintroduceagreatdoctorcalledJohnSnowtoyou3.教學后記針對上述教學活動,我得出三點體會:1)本活動在設計上符合學生的認知水平,能激發(fā)學生完成任務的興趣和參與活動的熱情,能使閱讀前的三個“Warmingupactivities”真正發(fā)揮熱身的作用。這就為順利開展之后的多個活動打下了基礎。2)上課開始就順利切入主題,中間過渡自然,言語富有鼓勵性和啟發(fā)性,能使學生產生強烈的共鳴。3)在另一個班級上課時,我又增加了另一個話題:Imaginethatwhatwillyoudoifyouwanttobeascientist?從而使學生討論的積極性更高,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。4.課后反思:如果既能利用好這個激活學生思維的話題,又不影響其它教學環(huán)節(jié)的順利進行,那將會產生更好的教學效果。Step2Reading1.教學設計1)Backgroundinformation:IntroducesomethingaboutJohnSnow設計思路:大多數學生對JohnSnow不很了解,有必要在閱讀前給學生做些介紹。2)Reading:Readthepassageandnumbertheseeventsintheorderthattheyhappened.--------JohnSnowbegantotesttwotheories.---------anoutbreakofcholerahitLondonin1854-------JohnSnowmarkedthedeathsonamap---------Heannouncedthatthewatercarriedthedisease---------JohnSnowinvestigatedtwostreetswheretheoutbreakwasverysevere---------KingCholerawasdefeated---------Hefoundthatmostofthedeathswerenearawaterpump.--------Hehadthehandleremovedfromthewaterpump設計思路:讀文章是學生獲取信息的有效途徑。通過讓學生scan可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。通過有目的的讀,讓學生在了解課文大意的同時把握課文中一些細節(jié)性的內容。3)Skimming:Readthetextmorecarefullyandtrytogetthemainideaforeachpicture.設計思路:讓學生進一步閱讀課文,了解文章的內容,并能通過圖片的提示用簡短的詞句歸納每幅圖所包含的要點。2.教學后記1)比賽是學生比較喜歡的學習方式。以競賽的形式貫穿整個教學活動是該部分教學設計的亮點。在比賽過程中,學生反應積極,討論熱烈,思維活躍,競爭激烈,教學效果較好。2)只有通過閱讀才能讓學生理解課文內容,并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過判斷,復述課文培養(yǎng)學生概括主題,捕捉細節(jié)的技能。3)教師應涉及合適的銜接語言,使各個教學環(huán)節(jié)過渡自然,讓學生不知不覺進入良好的學習狀態(tài)。三、實踐后的反思在教學實踐中,我逐步體會到,閱讀教學應處理好以下三種關系:1)教師的“教”與學生的“學”之間的關系。教師應更多的關注教會學生學習方法,不只是灌輸語言知識。2)“樂”與“學”之間的關系。設計活動是要充分考慮學生的情感態(tài)度,要設法讓學生在快樂中學習,但要適度。3)過程與結果之間的關系。人物型課文的教學要求教師在教學中不僅要關注學習的結果,還要關注學習的過程。學生完成任務的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的過程。體現(xiàn)了“先學后教，講練結合”的方法。真正在課上發(fā)揮了學生的主體作用和教師主導作用，做到“有效自主”。但也有不足之處，在這堂教學中忽視了對跟對生的思維發(fā)展，今后在教學設計上一定注意各個不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調動全體學生參與的積極性，使各個層次學生的聽說、讀、寫能力得到了全面訓練。在交往能力方面，同學們在交流與討論中相互合作，體現(xiàn)了合作精神。

擴展閱讀：201*屆高中英語教學反思及教學總結

高三英語教學反思

漳浦龍湖中學陳亞妹

做廣告是一種藝術，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好。教學也是一種藝術，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。

（一）對英語教學的重新認識

1、學習外語與情意的關系。外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質、性格和良好的習慣等。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言知識與交際能力的關系。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。

（二）教學理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：

1、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

2、建立“以能力為中心”的教育質量觀。傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養(yǎng)學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。

高三英語教學工作總結

漳浦龍湖中學陳亞妹

在既有會考又有高考的這一年高三英語教學工作中，我根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基矗具體做法如下：

(一)、積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。(二)、合理制定、完善教學、復習計劃。

(三)、在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。

(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。對全國今年各省份的英語試題做了深入細致的研究，將高考對詞匯、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深入的研究，目的想真正實現(xiàn)“考什么教什么”。

(五)、嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。一、進行了英語學情分析。

這一學年教授一個班為應屆文科的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。高復文班的學生屬于良莠不齊，有個別學生基礎較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反潰主要是各省市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。1.詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學習的基石。在復習過程中，對每單元的重要詞匯、短語進行總結，以講義的形式發(fā)給學生，要求記憶和默寫;請保留此標記母順序背高考詞匯表中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析，并掌握常見的構詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎.2.語法

語法知識也是做好各類高考題型的基礎，我們在會考復習開始就對各個語法點進行系統(tǒng)的復習如名詞冠詞，代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時，由于在高考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪復習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。3.語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復習中非常關鍵的一部分.我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養(yǎng).在高三的第二學期，我們隔天讓學生做年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面，我們在第二學期加強了限時閱讀，在限時閱讀后，教師及時講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生根據文章內容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。四、聽力訓練作好提高成績保障。

選用了兩套聽力訓練，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習前的二十分鐘，堅持聽力訓練，使得學生們的聽力不斷提高，保持在一個較高的水準。五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

六、認真批閱學生英語作文，分階段分體裁強化訓練。

寫作對學生的語言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對學生的綜合能力的考查更全面.在平時的寫作訓練中，我們讓學生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。并且指導學生注重平時積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進行模仿寫作。本學期為高復文班的學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。通過訓練，學生們感到不怕寫作文，有的學生興趣很高，每次作文都認真琢磨，想要拿更好的成績。

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