送教下鄉(xiāng)英語課程學習總結(jié)

送教下鄉(xiāng)英語課程學習總結(jié)

以教促學可以說是教師的天職，但往往很多時候老師的教并不能收到學生良好的“學”的效果；教學相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界�！皣�培教育，送教下鄉(xiāng)”活動的啟動。作為一名初中英語教師，我系統(tǒng)聆聽了多位英語教學專家的優(yōu)質(zhì)課，對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟�，F(xiàn)簡單的將我的體會與大家分享一下。

一、深入領會新課改的精神實質(zhì)，將新課改的核心理念，運用于實際。新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖第二中學的專家上的對話課和來自口中學的專家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動了學生的積極性。因為她們都特別注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。對話課中，互動形式多樣，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生也能始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開始因為師生間不熟悉，學生對老師的語音語調(diào)不太習慣，學起來沒那么輕松。還好老師非常的有智慧，運用自己漂亮的簡筆畫，有趣的實物，貼紙和動態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學生學習的積極性越來越高，真正意義上讓學生成為課堂的主人。

閱讀課是中學英語教學中的一個難點。講的深了，學生感覺困難，講的淺了，學生覺得的沒多大意義。而口中學的專家，在這一點上把握的特別好。雖然沒有先前對話課精致的課件，但老師的課件更注重對內(nèi)容的解讀和剖析。每個環(huán)節(jié)的提問也是恰到好處。本來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最后匯報文章時，有不少學生都能寫出很正確的句子。

所以我覺得無論是何種類型的課，教師始終要明確設置的每個環(huán)節(jié)對孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設置的太難，孩子會逃避和厭倦，設置的太簡單，又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的積極性。

二、適應新課改的要求和學生的期待，不斷提高教師自身素質(zhì)。

讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。專家的口語清晰流利，基本上是全英文教學。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現(xiàn)良好的教學效果。地道的語言也給學生創(chuàng)設了一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠?qū)W以致用。

其次，專家們運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。真正實現(xiàn)了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。

再次，課堂上設置的互動都是非常切合整個課堂教學的。說的更直接些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學生為中心。通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。專家善于設置一些恰當?shù)那榫�，讓學生去運用所學的語言。而不像平時，雖然學生也在互動，但始終不能獨立運用所學。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。

三、寓情于教，情感交流不容忽視

上課時，教師很注重與學生的情感交流。通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。學生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。使他們的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及英語教學時效性等教學理念。讓我對這些教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。從而真正開始理解教與學相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。

擴展閱讀：英語送教下鄉(xiāng)活動的學習心得

英語送教下鄉(xiāng)活動的學習心得

新課程改革是一次徹底的、倡導人性化教育的改革，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為了做好推動課改的工作，市教育局開展了＂送教下鄉(xiāng)＂的活動，把＂新鮮的血液＂注入到教育第一線，讓農(nóng)村的教師和孩子不出校門，就可以開拓視野，接受到新的理念和教育教學的方式方法．

學習了教育局安排的“送教下鄉(xiāng)”的課程，讓我感受很深。這能充分利用活潑好動的特點，設計了一些充分調(diào)動學生積極性的方法。讓我感覺最深的就是，在上新課時能引導學生做動作鞏固所學知識并能教學生唱簡單的英文歌曲。上課的每一個環(huán)節(jié)都銜接得非常緊湊、自然，由易到難。這樣學生就會一步一步地隨著老師的引導去學習，充分地利用課堂上的每一分鐘去吸收知識。

聽課就像照鏡子，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題。我是剛接觸到英語教學，因此，上課時就缺少了一些活潑的東西去活躍我的課堂氣氛，以后要及時改正。這點我要向老師學習.這次聽課也讓我對英語的教學有了新的認識。下面我就談談自己的一點。

1、在教學中,能抓住學生的個性特點,以教材和《課標》為本.能用自己獨特的見解和方式去處理教材,教學設計既提煉于教材又高于教材，形成了自己獨特的教學風格。

2、在枯燥的單詞教學中老師能用實物模型、做動作、猜動作等方式來調(diào)動學生學習的興趣。如在學習bybike、onfoot、bytaxi、bybus這些短語中，就出示了bike、car的實物模型圖，并帶領學生做onfoot、buybus、bytaxi的動作，加深了學生對單詞的理解，激發(fā)了學生的學習興趣。

3、在重點句型：“Howdoyoucometoschool？Icometoschoolbybus/…”的教學中，老師采用了教師說，學生做動作的方法，加深了學生對句子的理解，并能引導學生在臺前練習對話，加強了對學生口語的訓練。這一環(huán)節(jié)的應用不僅是對上一環(huán)節(jié)單詞教學的鞏固應用，也是進行下一環(huán)節(jié)的必要準備。體現(xiàn)了老師較強的課堂駕馭能力和組織能力。

4、老師能引導學生唱簡單的英文歌曲，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學生在唱中學到了知識，充分地調(diào)動了學生學習的積極性。

5、對學生激勵，鼓勵性的語言較多。教師語言親切、柔和，教學能面向全體學生，并能對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，充分調(diào)動了學生的學習興趣。

6、在最后的鞏固練習中，能讓學生從字母卡片中，選字母組合成本節(jié)所學的單詞，有效地鞏固了單詞的記憶，這點很值得我去學習借鑒。

一、以學生為主體，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

如：TalkingaboutTheInternet/Smoking,/Environment/HowtostudyEnglish…讓學生就某一專題發(fā)表自習的見解。以明辨是非。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

教學反思：老師在處理問題時運用了較好方法，語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關系，而這種關系時刻都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關系,同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度，讓學生學得主動，學得愉快。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。力爭做到

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在課堂上運用肢體語言，讓孩子們盡可能多的參與進來，設置難易適度的問題，讓他們自己通過查閱，合作或者推測的方法來解決，在方法上引導他們，并培養(yǎng)他們的獨立，合作，結(jié)的習慣。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

4、指導學生在閱讀時通過上下文來猜測詞義，如：drinkwater,/watertheflowers.Readabook/bookaticket.Flyakite/therearesomefliesintheroom.

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，送教下鄉(xiāng)不是形式主義，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。這次送教活動體現(xiàn)了上級教育教學主管部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學改革的重視與支持。是一次有組織、有計劃、準備的支教活動，它為我校今后的教學改革提供了科學可靠的依據(jù)。而且市教育局選派了年輕有為的的骨干教師，他們給我們帶來了新理念、新方法、新思路，使我們看到了生動活潑的課堂氣氛。師生互動，生生互動貫穿了教學的始終。這次送教活動的主講教師都充分利用了多媒體教學手段，使課堂容量大大增加，課堂氣氛十分活躍，教學內(nèi)容生動直觀，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果顯著增加。同時他們更注重對學生的素質(zhì)教育和貫徹以人為本的教學理念，為學生的終身學習和發(fā)展打好基礎。

總而言之，這次送教活動使我學到很多新方法，也給我們帶來了有益的啟示和新思路。學習的目的是為了提高和進步。我要把從這次活動中學到的經(jīng)驗繼續(xù)運用于今后的教學之中去，力爭提高自己的教學藝術(shù)水平，把教學改革繼續(xù)深入地開展下去。把學生的學習成績提上去。為搞好我校的教育教學工作盡職盡責。

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