通用技術(shù)課改總結(jié)

通用技術(shù)課改總結(jié)

天津市第九十八中學(xué)

通用技術(shù)課程已經(jīng)開設(shè)了三年，從剛開始接觸到教材時,不知道怎么上，不知道講什么，到現(xiàn)在逐漸領(lǐng)會了課程的內(nèi)容，也體會到通用技術(shù)課程的目的不在于教給學(xué)生多少“高深莫測”的知識，而是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，勤于思考的意識，從身邊司空見慣而又“熟視無睹”的事物中去分析，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，去給自己的想象和創(chuàng)意挖掘靈感，進(jìn)而拓展自己的思維角度，為自己創(chuàng)造力的發(fā)展提供機(jī)會。

一、飽滿的熱情，豐富的知識

首先,要教好這門課教師先要喜歡這門課，上課時教師要有飽滿的熱情，這是成為合格通用技術(shù)教師的基礎(chǔ)條件。通用技術(shù)課作為一門全新的課程，國內(nèi)教育高校尚無通用技術(shù)課程的專門人才，所有老師都是從其它課程轉(zhuǎn)過來的，可以說是“半路出家”，通用技術(shù)學(xué)科涉及學(xué)科知識廣，在教學(xué)中遇到困難和困惑是可想而知的，教師除教材以外，課程資源基本是一個空白，知識結(jié)構(gòu)欠缺，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有很多知識我自己都不是很了解，在備課中我要花很多的時間去查閱相關(guān)的信息資料，需要不斷的學(xué)習(xí)，教材中的有些案例離學(xué)生很遠(yuǎn)，有些案例學(xué)生理解起來很困難，學(xué)生不會產(chǎn)生多大的興趣，于是我就選取了一些貼近學(xué)生生活和學(xué)生會感興趣的案例，比如有些內(nèi)容采用了寓言故事，在講到技術(shù)的創(chuàng)新性時，我引入了“新烏鴉喝水”的故事，講到技術(shù)試驗及其方法時，我簡單講述了“小馬過河”的故事，從而引入教學(xué)的主題，技術(shù)領(lǐng)域的未知問題也需要通過試驗來解決。在講發(fā)現(xiàn)問題的第一個途徑觀察日常生活時，我使用的案例是天津市的小發(fā)明家魏之川發(fā)明“環(huán)保型水簾窗紗”，他的發(fā)明源于吉利大廈的圓形水幕簾，細(xì)心和用心的觀察是他發(fā)明的關(guān)鍵，這個例子離學(xué)生很近，使學(xué)生意識到創(chuàng)新并非很深奧、高不可攀，其實就是從自己身邊司空見慣的現(xiàn)象和事物中，敏銳和獨(dú)特的眼光取發(fā)現(xiàn)問題，并有致于加以解決的沖動，從而加以突破。

教師要有淵博的通用技術(shù)理論，通用技術(shù)課程涉及的內(nèi)容、范圍很廣，有些是當(dāng)今科技前沿的知識，有些涉及地理、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、甚至是法律的知識。這就需要教師多學(xué)習(xí)，多吸取一些先進(jìn)的知識，只有自己心中有數(shù)，才能從容的、充滿自信的走進(jìn)課堂，才能通過自己豐富的知識引導(dǎo)、吸引學(xué)生，使師生的教與雪融會貫通，協(xié)同和諧。

二、教學(xué)中要增加學(xué)生的實踐和討論的環(huán)節(jié)

總結(jié)這兩年的教學(xué)，我的上課模式基本是先講一段理論，再舉幾個案例，學(xué)生合作討論，教師提問，學(xué)生回答。剛開始時自己很滿意，通過典型的案例幫助學(xué)生理解知識，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛聽了，我也逐步體會到通用技術(shù)課程有其自身的特點(diǎn)，它的實踐操作性是無法用其他形式替代的，動手實踐更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，如果只是講理論、舉案例，學(xué)生感覺枯燥乏味，穿插恰當(dāng)?shù)膭邮謱嵺`活動，可起到平衡的作用。由于課時的限制和實踐課的不好控制，這學(xué)期動手實踐我都安排學(xué)生課下完成，但從完成的作品來看，有些學(xué)生存在應(yīng)付的心理，并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

通用技術(shù)學(xué)科是一門以創(chuàng)造為核心的課程，與其他學(xué)科的不同之處在于，一個問題常常沒有固定的答案，這也正是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于動腦，掌握搜集處理信息能力，獲取新知識能力，分析問題和解決問題能力的好機(jī)會。課堂討論環(huán)節(jié)不只是活躍了課堂氣氛，更重要的是開拓了學(xué)生的眼界，尤其對于這門課，學(xué)生在討論的過程中積極動腦，提出新穎、獨(dú)到的見解，加深了對知識的理解和應(yīng)用能力，促進(jìn)了學(xué)生所學(xué)知識與能力的遷移。一個學(xué)期的實踐下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不愿意參加討論，只要教師認(rèn)真設(shè)計好問題，激發(fā)學(xué)生興趣，很多學(xué)生都是很愿意參與進(jìn)來的。

因此在教學(xué)中，需要盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的動手熱情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充分利用資源

通用技術(shù)是一門全新的普通高中課程，有寬泛的課程內(nèi)容，通用技術(shù)教師有不同的專業(yè)背景。與普通教育和其它教師相比，通用技術(shù)教師與社會生產(chǎn)發(fā)展的關(guān)系更為密切。通用技術(shù)教師除了要達(dá)任何一個普通教育教師都應(yīng)當(dāng)做到的要求，還必須具有綜合的素養(yǎng)。這就需要通用技術(shù)教師在從事教育實踐工作的同時，樹立主體參與意識，立志成為研究型教師、專家型教師。加強(qiáng)自身修養(yǎng)是通用技術(shù)教師成為研究者的內(nèi)在動力。只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成為一個有理性思考的人，才能從整體上理解和把握自己的職業(yè)和發(fā)展，使平凡的工作得以升華。要帶著理性的目光，反思自己的昨天和今天，反思從他人那里學(xué)習(xí)來的經(jīng)驗，反思一切正在使用的方法與正在講授的知識，并在教育教學(xué)中改進(jìn)自己的工作。

通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通用技術(shù)課程的實施需要開發(fā)與利用廣泛的課程資源。這些資源不僅存在于學(xué)校，同時也存在于家庭和社會；不僅存在于現(xiàn)實的物質(zhì)世界，還存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。”資源無處不在，但并不是現(xiàn)成地擺在我們面前，需要我們樹立資源意識，去開發(fā)和利用。通用技術(shù)教材、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、報紙電視各種媒體、科技圖書以及物理化學(xué)生物等其它學(xué)科用教材和參考書籍等都可以構(gòu)成通用技術(shù)的文本資源（間接經(jīng)驗）。例如，在“技術(shù)試驗方法”一節(jié)，我們采用了中央電視臺科技博覽節(jié)目的一段汽車碰撞試驗視頻直觀形象再現(xiàn)了模擬試驗情景，采用了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的小白鼠試驗來說明移植試驗的方法，采用了數(shù)學(xué)中的黃金分割理論來介紹優(yōu)選試驗方法。

四、取得的成績和存在的問題

在領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持，教研員老師的幫助下，我校張香菊老師的教學(xué)案例《不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)新》獲得了市級二等獎，王琛老師做了《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》區(qū)級觀摩課。

對這門課的教學(xué)時間還是十分的短暫，感受也定是十分的膚淺，其感受的內(nèi)容還不是十分的準(zhǔn)確，教師相關(guān)知識缺乏，有待進(jìn)一步提高，學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)科不是很重視，在考試壓力較大時學(xué)生可能會將其放置一旁。一方面我們要加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，設(shè)計好每一堂課，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面也希望通用技術(shù)考核方式能夠更合理，使學(xué)生不僅有興趣學(xué)習(xí)，更使其覺得有必要學(xué)習(xí)。

我們認(rèn)為，要教好這門通用技術(shù)課，需要的是一種精神，一種執(zhí)著，一份責(zé)任，一片癡情。需要的是源于我們對通用技術(shù)課程價值的認(rèn)同，對通用技術(shù)課程內(nèi)容的熱愛。

擴(kuò)展閱讀：通用技術(shù)教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期來，本人在教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時做好課后輔導(dǎo)工作，通用技術(shù)課是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)未來社會生活和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以更親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神廣泛地參與社會生活，參與技術(shù)創(chuàng)新的實踐；培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀，積極、負(fù)責(zé)、安全使用技術(shù)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)使用、評價、選擇、改進(jìn)、決策、創(chuàng)新的能力。據(jù)學(xué)科特點(diǎn)廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及總結(jié)：1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴、課前準(zhǔn)備：備好課。

①、首先認(rèn)真研讀考試說明、認(rèn)真鉆研教材，對考試說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。因?qū)W科特點(diǎn)，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學(xué)中一般采用課件的形式備課以輔助于本學(xué)科的教學(xué)。

②、了解學(xué)生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。注重利用“學(xué)生缺少什么，我們教什么;學(xué)生需要什么，我們教什么”的思想來組織教學(xué)。

③、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵、課堂教學(xué)情況。

認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點(diǎn)性、簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)努力的方向，課堂上注重講練結(jié)合。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生自控能力缺乏，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學(xué)有所成。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)的技巧、方法，博采眾長，不斷的提高了自己的教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，從網(wǎng)上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免存有缺陷，例如，課堂語言平緩、不夠生動，平時考試較少等現(xiàn)象都可能影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，對新學(xué)科基本能力教學(xué)的教師也提出了更高的要求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力把握教學(xué)方向、認(rèn)真鉆研新課程的教學(xué)、努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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