常州市丁堰小學(xué)心理健康生命教育周活動(dòng)總結(jié)201*原

常州市丁堰小學(xué)生命健康教育活動(dòng)總結(jié)201*．4

世界衛(wèi)生組織給健康下了個(gè)定義：“健康不僅是沒(méi)有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力�！边@無(wú)疑表明，人不僅要重視生理健康，還要重視心理健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，各種社會(huì)問(wèn)題也越來(lái)越多，學(xué)校心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校重要標(biāo)志之一，也成為我們近年來(lái)生命教育周的主題。開(kāi)展形式多樣，豐富多彩，生動(dòng)活潑的生理健康活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的有效途徑之一。也是目前我們發(fā)展心理健康教育的最佳切入點(diǎn)。201*年“培育健康心靈、守護(hù)生命陽(yáng)光”生命周活動(dòng)中，我校通過(guò)觀(guān)看心理主題影片、征集心理格言、舉辦家校聯(lián)系心理講座及“爭(zhēng)做陽(yáng)光美少年”等主題活動(dòng)將心理教育這一工作在全校師生及家長(zhǎng)鋪開(kāi)，活動(dòng)形式多樣，取得了較好的效果。

今年，我校根據(jù)市、區(qū)開(kāi)展生命教育周活動(dòng)要求，圍繞本次生命教育周“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧教育”主題，在扎實(shí)開(kāi)展心理健康基礎(chǔ)工作的同時(shí)，又開(kāi)展了一系列珍愛(ài)生命，關(guān)注心理的特色教育活動(dòng)。一、廣泛宣傳，認(rèn)真部署

為搞好本次活動(dòng)，學(xué)校成立了以大隊(duì)部宣傳委員負(fù)責(zé)參與的工作團(tuán)隊(duì)，具體組織實(shí)施。充分發(fā)揮宣傳欄、電子屏、廣播臺(tái)等輿論陣地的作用，做到廣泛動(dòng)員，人人參與。3月14日，我們?cè)诙⊙咝�學(xué)“雛鷹之聲”廣播站，舉行了啟動(dòng)儀式，校領(lǐng)導(dǎo)宗偉興老師發(fā)表了“健康心理，幸福人生”的主題講話(huà)，五（1）班吳明旭同學(xué)向全校同學(xué)發(fā)出了“陽(yáng)光心靈，健康成長(zhǎng)”的倡議，大隊(duì)輔導(dǎo)員也就生命教育周的活動(dòng)做了具體的部署。

我們一改以往活動(dòng)的開(kāi)展模式，采取了“面上鋪開(kāi)學(xué)�；�礎(chǔ)性活動(dòng)和點(diǎn)上深入年級(jí)特色性活動(dòng)”相結(jié)合的活動(dòng)策略，使活動(dòng)取得了較好的效果。（一）、全面鋪開(kāi)由淺入深

學(xué)校層面各類(lèi)活動(dòng)

基于各年級(jí)分層活動(dòng)之下，我們還穿插開(kāi)展了一系列學(xué)校層面的特色活動(dòng)：1、社會(huì)在快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作壓力增大，越來(lái)越多的心理問(wèn)題隨之暴露，人們對(duì)心理健康的關(guān)注越來(lái)越多，小學(xué)心理健康教育也受到極大重視，如何疏導(dǎo)學(xué)生心中的那些小問(wèn)題呢，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校也成立了心理健康咨詢(xún)室，配備了心理健康老師。

2、我們根絕相關(guān)書(shū)籍對(duì)心理健康的定義，分別制定了針對(duì)學(xué)生和老師的心理健康調(diào)查問(wèn)卷，在全校師生中開(kāi)展了心理自檢活動(dòng)，及時(shí)了解師生的心理健康情況。3、根據(jù)這一心理健康問(wèn)卷，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)有心理需要的學(xué)生們尋求老師的幫助，因此我們又開(kāi)展了“悄悄話(huà)我找知心姐姐聊聊天”這一活動(dòng)，班主任在班級(jí)里進(jìn)行摸查，先進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)別有需要的孩子去尋求學(xué)校心理健康老師的幫助。

最初我們認(rèn)為這一活動(dòng)可能在班級(jí)里開(kāi)展比較好，畢竟班主任和學(xué)生之間比較熟悉。有的孩子可能害怕陌生老師，也不太愿意說(shuō)出自己的心理困擾或者心理小秘密。但是事實(shí)上，還是有少數(shù)學(xué)生去找了心理輔導(dǎo)老師，雖然他們只是找老師分享自己的小秘密，雖然他們有的只是向老師提出一些問(wèn)題，但是我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是有心理需求的，他們需要心理溝通，需要心靈上的交流。

4、在一系列的活動(dòng)中，同學(xué)們敞開(kāi)了心扉，放飛了心靈，對(duì)心理健康有了很深的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)成果豐富，我們?cè)谌�校舉行了“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧教育”手抄報(bào)比賽，在五年級(jí)內(nèi)舉行了“生命之水”宣傳海報(bào)征集比賽，一些班級(jí)的作品紛紛獲獎(jiǎng)。

5、為了將心理健康知識(shí)在全校普及，讓家長(zhǎng)和孩子都能認(rèn)識(shí)了解心理健康的重要性，我們依舊傳統(tǒng)型地制作了一期心理健康小報(bào)，印制發(fā)放給全校學(xué)生，讓他們閱讀。我們還向全體同學(xué)發(fā)放了生命教育讀本，教育學(xué)生在周末時(shí)間進(jìn)行閱讀，豐富他們的心理健康知識(shí)。

6、組織全體師生觀(guān)看了“心靈之聲”殘疾人藝術(shù)團(tuán)大型文藝演出生命贊歌，我想我能行。整臺(tái)演出由獨(dú)唱、獨(dú)奏、群舞、書(shū)法等節(jié)目組成，盲人叔叔的歌聲、聾人舞者的舞蹈、肢殘人士的書(shū)法等讓在場(chǎng)的所有人都為之震撼。袖珍女孩孔令珍的《隱形的翅膀》告訴我們輪椅雖然限制了她的身體，但她有一對(duì)隱形的翅膀，讓她堅(jiān)定信念，高飛在理想的天空，綻放出生命的魅力與風(fēng)采�？琢钫湔f(shuō)：“人不在殘，有志則行！二十一世紀(jì)不相信眼淚，我想我能行，我想我們能行！”這一場(chǎng)生命的贊歌，深深地感染和震撼著每位師生的心靈，給全校師生帶來(lái)了一次精神的洗禮和心靈的啟迪，是對(duì)本次生命教育周目標(biāo)的最高詮釋.（二）、因勢(shì)利導(dǎo)，分層實(shí)施

各年級(jí)特色活動(dòng)

為了保證學(xué)生全員參與，活動(dòng)實(shí)施地深入性，我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在不同年級(jí)段里開(kāi)展了不同主題的活動(dòng)。具體安排如下：一、二年級(jí)：

一、二年級(jí)的孩子們天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，充滿(mǎn)著童真童趣。我們?yōu)檫@些孩子們舉行了一場(chǎng)趣味游戲比賽，讓他們能夠在學(xué)習(xí)之余，放松心情，享受快樂(lè)的校園生活。三、四年級(jí)：

三、四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。他們的思維正處于由形象思維到抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純地聽(tīng)老師的話(huà)，也不滿(mǎn)足于接受課堂教學(xué)。他們愛(ài)看課外書(shū)，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。而健康的心理不僅要求關(guān)心自己，關(guān)心他人，更要關(guān)心社會(huì)，關(guān)心環(huán)境。

因此，我們從關(guān)注身邊角度出發(fā)，引導(dǎo)他們從熱愛(ài)校園生活出發(fā)，逐步帶領(lǐng)他們接觸社會(huì)話(huà)題，了解社會(huì)，形成健康符合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)的心理。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了環(huán)�；顒�(dòng)：我是校園的小主人護(hù)綠行動(dòng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)教育，同學(xué)們逐步對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生了關(guān)注，并進(jìn)行了校園護(hù)綠行動(dòng)，他們?cè)诖舜位顒?dòng)中表現(xiàn)非常認(rèn)真積極，他們來(lái)到校園大花壇、林蔭大道、種植園等地，澆水、除草，捉蟲(chóng)，忙得不亦樂(lè)乎。校園里樹(shù)更精神了，草更綠了，花更艷了，看著自己辛勤勞動(dòng)的成果，孩子們笑了。五年級(jí)：

五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，他們能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀(guān)念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。

根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我們想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，形成具有社會(huì)發(fā)展的健康心理，決定圍繞自然資源流失這一話(huà)題展開(kāi)活動(dòng)。適逢3月22日是世界水日，我們?cè)谖迥昙?jí)開(kāi)展了生命之水相關(guān)活動(dòng)。同學(xué)們通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)、關(guān)注新聞報(bào)道等形式，了解了水資源缺乏這一社會(huì)嚴(yán)峻形勢(shì)，并開(kāi)展了班級(jí)內(nèi)交流活動(dòng)，用手抄報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)、宣傳海報(bào)等形式表達(dá)對(duì)水資源缺乏的關(guān)注，倡導(dǎo)大家節(jié)約用水，珍惜水資源。六年級(jí)：

六年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析。他們敬仰英雄和名人，愛(ài)抄名人名言，想當(dāng)英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對(duì)小學(xué)生的日常行為要求比較熟練，但又不會(huì)覺(jué)得不屑做或不能堅(jiān)持做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。特別是身為畢業(yè)班學(xué)生的他們即將走進(jìn)花季，又將迎來(lái)小升初升學(xué)考試，面臨人生中第一次比較重大的轉(zhuǎn)折，難免會(huì)有些心理負(fù)擔(dān)，需要心理健康的指導(dǎo)。

因此，我們特地請(qǐng)來(lái)了區(qū)教育課高云榮科長(zhǎng)來(lái)為畢業(yè)班做了一次心理健康教育講座。小故事寓大道理，在講座中，高科長(zhǎng)用生動(dòng)的故事讓孩子們知道，原來(lái)每個(gè)人都有無(wú)比巨大的潛能；用有趣的鼓掌游戲讓孩子們知道，怎樣發(fā)掘自己的潛能；又用自己驢行的親身體驗(yàn)告訴孩子們，面對(duì)困難，只有自信，只有堅(jiān)持，才能戰(zhàn)勝它，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。隨著講座的逐步深入，孩子們興趣不斷高漲，激情四溢。最后他還提出了以下三點(diǎn)建議：一是相信自己；二是相信自己能行；三是相信自己一定會(huì)成功�！拔易孕牛∥夷苄�！”孩子們響亮的回答證明了講座非常成功。

加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，同時(shí)提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)是一個(gè)同步實(shí)施的過(guò)程。它對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì)影響智力發(fā)展，它是生命教育的重要組成部分。本次“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧教育”生命教育周活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、積極參與，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。

我校在生命教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以此為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校生命教育工作的深入開(kāi)展。

擴(kuò)展閱讀：心理健康教案《生命教育》

《生命教育》第1課勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1.使學(xué)生懂得勞動(dòng)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)意義非常重大。

2.勞動(dòng)不僅可以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，也有利于智力的發(fā)展，還能培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。知識(shí)與能力：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。

2.訓(xùn)練學(xué)生各種初步的勞動(dòng)能力，把心靈和手巧聯(lián)系在一起。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得勞動(dòng)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)意義非常重大。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生各種初步的勞動(dòng)能力，把心靈和手巧聯(lián)系在一起。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：飲料瓶，碎布，舊臺(tái)歷等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

提問(wèn)：“四體不勤、五谷不分”是什么意思？二、你認(rèn)為下列情形像你嗎？

1.我認(rèn)為參加勞動(dòng)是天經(jīng)地義的事情。{}

2.當(dāng)我看到我照顧的小樹(shù)越長(zhǎng)越大的時(shí)候，心里充滿(mǎn)了自豪。{}3.做值日的時(shí)候是有些累，但看到教室變得整潔了，便覺(jué)得這一切都是值得的。{}

4.每次看到媽媽切菜的樣子，我就很想去試一試。{}三、故事園

講述故事《農(nóng)夫的財(cái)寶》。

提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感想？四、指名朗讀“智慧樹(shù)”。把自己的收獲談一談。五、動(dòng)手制作

以小組為單位，每人準(zhǔn)備一件廢品，可以是一個(gè)可樂(lè)瓶，也可以是一塊小碎布，或者是一本已經(jīng)過(guò)期的臺(tái)歷

先討論可以用這些廢品做點(diǎn)什么；然后分工合作進(jìn)行小制作；最后在全班進(jìn)行交流，評(píng)出最有創(chuàng)意、最實(shí)用的“變廢為寶”的作品。

六、總結(jié)

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的力量越來(lái)越突顯。沒(méi)有電燈，世界將一片黑暗；電腦的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的使用，為人類(lèi)打開(kāi)了一扇新視窗。因此，我們不僅要掌握更多的科技知識(shí)，還要通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活和人生。

教學(xué)反思：《生命教育》第2課快樂(lè)與人分享

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1.學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)，讓每一天都是快快樂(lè)樂(lè)的。2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和積極的進(jìn)取精神。知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找快樂(lè)的秘訣。2、把自己的快樂(lè)的心情傳遞給別人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)，讓每一天都是快快樂(lè)樂(lè)的。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和積極的進(jìn)取精神。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，自制一個(gè)分享寶盒。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、疑問(wèn)導(dǎo)入

林林整天愁眉苦臉。鄰居小弟弟跑過(guò)來(lái)對(duì)林林說(shuō)：“林林哥哥，你看，爸爸給我買(mǎi)的飛機(jī)模型多有意思�。　绷至终f(shuō)：“這與我有什么關(guān)系？”

同學(xué)冬冬的畫(huà)得獎(jiǎng)了，大家都高興地看她的得獎(jiǎng)證書(shū)。林林想：唉，又不是我得獎(jiǎng)�！�

上課時(shí)，老師表?yè)P(yáng)丁丁真會(huì)動(dòng)腦子。林林想：“他有什么好的�！泵髅髂脕�(lái)了很多和父母去外地旅游時(shí)拍攝的照片，喜滋滋地給大家看。林林想：“真沒(méi)勁。唉，我怎么就沒(méi)有這樣好的機(jī)會(huì)呢！”

小組討論：林林為什么會(huì)整天愁眉苦臉？二、小問(wèn)號(hào)

你認(rèn)為小明哪種情況像你？

1.小明在學(xué)校演出中獲得好評(píng)，他想把這個(gè)好消息告訴爸爸、媽媽。2.媽媽給小明買(mǎi)了他盼望已久的卡通圖片，他高興地拿到學(xué)校跟同學(xué)們一起看。3.當(dāng)朋友們和小明分享快樂(lè)時(shí)，小明的心情也會(huì)跟著高興起來(lái)。[]4.小琴又得獎(jiǎng)了，小明覺(jué)得自己得的獎(jiǎng)沒(méi)有小琴的多，心情很不舒服。三、故事園

講述故事《金色的小房子》。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想？四、傳遞快樂(lè)游戲

請(qǐng)把自己最快樂(lè)、最想與他人分享的一件事寫(xiě)在紙上，然后疊成“開(kāi)心果”，投入“分享寶盒”里。

一名同學(xué)隨機(jī)抽取“分享寶盒”里的一顆“開(kāi)心果”，將上面的內(nèi)容念給大家聽(tīng)，或表演給大家看；其他同學(xué)對(duì)此說(shuō)出分享快樂(lè)的話(huà)，或在紙上寫(xiě)下簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或句子，疊成“開(kāi)心果”，送還給當(dāng)事人。

最后，全班分享：你送出了一個(gè)“開(kāi)心果”，收到多少“開(kāi)心果”？五、總結(jié)

快樂(lè)是一種神奇的感覺(jué)，它不但會(huì)傳染，而且在傳遞的過(guò)程中還會(huì)越來(lái)越多�？鞓�(lè)，有時(shí)在“你”身上，有時(shí)在“他”身上，有時(shí)在“我”身上。如果大家一起分享彼此的快樂(lè)，那么，我們的生活一定會(huì)充滿(mǎn)更多的快樂(lè)！

教學(xué)反思：

《生命教育》第3課改變我的想法

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1.培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。勇敢地面對(duì)困難和挫折。2.調(diào)整心態(tài)消除煩惱，享受美好的生活。知識(shí)與能力：

掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。勇敢地面對(duì)困難和挫折。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，紙盒。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

講述故事《戰(zhàn)勝命運(yùn)》。

師問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想？

師：每個(gè)人對(duì)待事情的態(tài)度不一樣，很多煩惱是自己“想”出來(lái)的。同樣一件事情，這樣想使你煩惱，而換個(gè)角度想想，你可能就變得快樂(lè)了。

二、錦囊妙計(jì)

生活中總有一些煩惱纏繞著我，怎么也甩不掉。今天，我就把它們寫(xiě)下來(lái)。每個(gè)人把自己最大的煩惱寫(xiě)在紙條上，然后把它揉成一團(tuán)，投進(jìn)紙盒里。

接著，大家分成若干個(gè)小組，從紙盒時(shí)隨機(jī)抽取幾個(gè)紙團(tuán)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找解決這些煩惱的方法。比一比，哪個(gè)小組解決的問(wèn)題最多，并且方法最合適。

三、指名讀《智慧樹(shù)》說(shuō)一說(shuō)：

1.競(jìng)選班干部落選了。我可以這樣想：2.媽媽不讓我看動(dòng)畫(huà)片。我可以這樣想：

3.最?lèi)?ài)吃的冰淇淋不小心掉到地上了。我可以這樣想：4.跟爸爸、媽媽商量好了去游樂(lè)園玩，可爸爸臨時(shí)有事去不成了。我可經(jīng)這樣想：

四、拓展?fàn)I

自由讀《檢查自己的大腦，解除困擾》。談一談收獲。五、總結(jié)：

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多遇到困難、遭遇挫折的人，往往認(rèn)為“自己倒霉”，正是這些消極認(rèn)識(shí)才產(chǎn)生了情緒的困擾，讓人垂頭喪氣。人們的煩惱和不快樂(lè)，常常與自己看問(wèn)題的角度有關(guān)。你生活得是否愉快，能否戰(zhàn)勝困難和挫折，關(guān)鍵在于你是否能在任何情況下都能從積極的角度看問(wèn)題。我們就說(shuō)應(yīng)該以一種積極、陽(yáng)光的心態(tài)去看待世界。

教學(xué)反思：

《生命教育》第4課一步，再一步

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2.懂得困難本身并不能打倒我們，真正打倒我們的其實(shí)是我們自己對(duì)困難的恐懼。

知識(shí)與能力：

1.面對(duì)困難能勇敢、自信迎難而上。2.能從失敗中吸取教訓(xùn)，一步一步走向成功。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：

面對(duì)困難能勇敢、自信迎難而上。能從失敗中吸取教訓(xùn)，一步一步走向成功。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)號(hào)屋

你認(rèn)為下面哪種情況像你？

1.上課的時(shí)候如果老師提出的問(wèn)題我不會(huì)回答，我總是把頭低下來(lái)，希望老師不要叫到我。（）

2.做作業(yè)遇到難題了，我馬上就會(huì)向同學(xué)或老師提問(wèn)。（）3.考試的時(shí)候，一般情況下，我都會(huì)放棄難題（）4.看課外書(shū)的時(shí)候，遇到不懂的字詞，我就會(huì)跳過(guò)去。（）5.我是一個(gè)害怕失敗的人。（）二、互動(dòng)場(chǎng)

游戲規(guī)則：十人為一組，牽起手圍成圈，記住自己兩邊的同學(xué)分別是誰(shuí)。音樂(lè)響起時(shí)，你可在附近自由移動(dòng)。音樂(lè)停止，你原地站立，再牽起原先左右兩邊的同學(xué)。這時(shí)牽起的手形成了雜亂的網(wǎng)狀。請(qǐng)隊(duì)員們緊握著手，通過(guò)鉆、繞、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，努力解開(kāi)網(wǎng)狀，恢復(fù)到原來(lái)的那個(gè)圈。

游戲后你有何感受？

1.面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)時(shí)，我想：－－－－－2.當(dāng)隊(duì)員們繞來(lái)繞去的時(shí)候，我想：－－－－－

3.當(dāng)隊(duì)員們終于解開(kāi)“心結(jié)”的時(shí)候，我覺(jué)得：－－－－－－三、故事園

講述故事《峭壁上的經(jīng)驗(yàn)》。聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？四、訓(xùn)練谷

1.有哪一件事情是你曾經(jīng)失敗，經(jīng)過(guò)努力后成功的？把這個(gè)過(guò)程和大家分享。2.找出自己現(xiàn)在面臨的一個(gè)困難，然后仔細(xì)思考可以分幾步克服，或者向誰(shuí)求助。五、總結(jié)

生活中、學(xué)習(xí)上，我們總會(huì)遇到一些困難，這很正常。勇敢、自信的人總會(huì)迎難而上。

教學(xué)反思：

《生命教育》第5課讓營(yíng)養(yǎng)與健康同行

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保障身體健康。知識(shí)與能力：

了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)成份，合理地搭配食物，使?fàn)I養(yǎng)均衡。教學(xué)重點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保障身體健康。教學(xué)難點(diǎn)：

了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)成份，合理地搭配食物，使?fàn)I養(yǎng)均衡。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（問(wèn)號(hào)屋內(nèi)容）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)號(hào)屋

為了自己的身體健康，請(qǐng)對(duì)照以下飲食指南，看看你做到了嗎？1.不偏食，以谷類(lèi)為主，精細(xì)搭配。{}2.多吃玉米、紅薯、山藥等食物。{}3.每天都要吃奶類(lèi)、大豆或豆制品。{}4.經(jīng)常吃清淡少鹽的食品。[}5.經(jīng)常吃適量的魚(yú)、禽、蛋和瘦肉。{}6.每天吃豐富的營(yíng)養(yǎng)早餐。{}7.三餐分配合理，不過(guò)量吃零食。{}8.每天喝5－6杯開(kāi)水，不經(jīng)常喝飲料。{}9.不常吃方便面。{}10.不以水果代替蔬菜。{}二、故事園

講述故事《維生素的故事》。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何收獲？三、指名讀“智慧樹(shù)”。提問(wèn)：人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)素？各有什么作用？四、訓(xùn)練谷

匯報(bào)查閱的資料，調(diào)查一些維生素的種類(lèi)、來(lái)源和缺乏癥，以便更好地認(rèn)識(shí)維生素。

五、拓展?fàn)I

自由朗讀《吃好每天的第一頓飯》。討論、交流早餐的重要性。六、總結(jié)

如果你從小就懂得一點(diǎn)食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，那會(huì)給你的身體，甚至給你的一生，都帶來(lái)很在的好處。

教學(xué)反思：

《生命教育》第6課平安每一家

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

增強(qiáng)安全意識(shí)，懂得珍愛(ài)生命。知識(shí)與能力：

掌握安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自救的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

增強(qiáng)安全意識(shí)，懂得珍愛(ài)生命。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自救的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)別安全標(biāo)志，連一連。疏散通道方向標(biāo)志－－注意有毒標(biāo)志高壓有電標(biāo)志地－緊急出口標(biāo)志－－－－禁止煙火標(biāo)志－－－－二、故事園

講述故事《火海脫險(xiǎn)》。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有何感想？三、指名讀“智慧樹(shù)”。提問(wèn)：遇到火災(zāi)如何逃生？

遇到下列情況時(shí)該怎么做？小組內(nèi)的同學(xué)演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)這樣的做法對(duì)不對(duì)。

（1）身上的衣服著火了。（2）油鍋起火了。

（3）用煤氣燒水時(shí)，發(fā)現(xiàn)溢出的水把煤氣澆滅了。四、拓展?fàn)I

煤氣中毒后的緊急處理步驟

1.門(mén)窗打開(kāi)，勿碰室內(nèi)家電，以防爆炸。2.將患者移到通風(fēng)處并松開(kāi)衣服，保持仰臥姿勢(shì)。3.將患者頭部后仰，使氣道暢通。

4.如患者有呼吸，要以毛毯保溫，迅速就醫(yī)。

5.如患者無(wú)呼吸，要一邊進(jìn)行人工呼吸，一邊呼叫救護(hù)車(chē)。用電安全常識(shí)

1.不亂接、亂拉電線(xiàn)，同一插座不接過(guò)多的線(xiàn)。2.金屬物質(zhì)不能直接與電源接觸。3.手上有水或汗時(shí)，不接觸開(kāi)關(guān)和插座。4.不隨意打開(kāi)配電器。

5.電器使用完畢或離開(kāi)時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過(guò)熱而發(fā)生危險(xiǎn)。6.電器有冒煙、冒火花、散發(fā)出焦糊異味等情況，應(yīng)立即切斷電源開(kāi)關(guān)，停止使用。

五、設(shè)計(jì)一張“居家安全檢查表”。

將表帶回家，觀(guān)察家里相關(guān)設(shè)備的使用情況，并記錄結(jié)果和改善情形。六、總結(jié)

不管遇到什么險(xiǎn)情，切記：生命高于一切。平時(shí)要時(shí)刻把安全的種子播撒進(jìn)心田。我們心將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

教學(xué)反思：

《生命教育》第7課我是堅(jiān)強(qiáng)的小傷兵

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

讓學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)自救是現(xiàn)代公民的一種基本素養(yǎng)。知識(shí)與能力：

掌握一般外傷的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)自救是現(xiàn)代公民的一種基本素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一般外傷的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，每人一張表格教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、互動(dòng)場(chǎng)1.填寫(xiě)表格

受傷人的姓名：受傷的部位：受傷的程度：受傷的原因：

處理過(guò)程（用“先”“然后”“接著”等詞語(yǔ)把過(guò)程寫(xiě)具體）：

2.回憶自己的一次受傷經(jīng)歷，然后小組討論：

哪些受傷是可以避免的，哪些同學(xué)受傷之后處理得比較恰當(dāng)。二、故事園

講述故事《奇奇燙傷了》。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么收獲？三、訓(xùn)練谷

1.遇到下列情況，如何使自己不受傷？寫(xiě)一寫(xiě)你的好方法。（1）冬天，操場(chǎng)上結(jié)冰了，我。（2）提熱水壺倒開(kāi)水時(shí)，我。

（3）別人把剪刀或美工刀遞給我的時(shí)候，我－。（4）籃球比賽要開(kāi)始了，上場(chǎng)前，我－－－。

2.假如你的同學(xué)受傷流血了丹青根據(jù)下面的提示對(duì)他進(jìn)行簡(jiǎn)單的止血處理。四、自由朗讀“智慧樹(shù)”和“拓展?fàn)I”。匯報(bào)、交流體會(huì)：1.一般外傷的簡(jiǎn)單處理。2、創(chuàng)可貼的正確使用方式。五、總結(jié)

生活中受傷的事總是難免的。但是，受傷了首先不要慌張，要冷靜。然后根據(jù)傷勢(shì)情況進(jìn)行應(yīng)急處理。合理、科學(xué)的自救可以使身體所受的傷害減少到最小。當(dāng)然，最佳狀況是防患于未然。好好保護(hù)自己，讓自己盡量不受傷或少受傷。

教學(xué)反思：

《生命教育》第8課伸出你的手

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。主動(dòng)幫助他人，有一顆美好的心靈。知識(shí)與能力：

懂得關(guān)愛(ài)他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。主動(dòng)幫助他人，有一顆美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得關(guān)愛(ài)他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（問(wèn)號(hào)屋內(nèi)容）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)號(hào)屋

如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？（1）如果工是孤兒，我的痛苦是，我最需要。（2）如果我在車(chē)禍中失去了一條腿，我我希望。（3）如果我家的房屋被洪水沖垮了，父母又在外打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶，我－，我希望。（4）如果我是，我。二、互動(dòng)場(chǎng)

分小組扮演盲人和他的同伴。扮演盲人的，請(qǐng)?jiān)O(shè)想生活中有什么不便，雙目失明的你對(duì)大自然的美景有怎樣的渴望扮演同伴的，請(qǐng)你輕輕地對(duì)他講身邊的美景。匯報(bào)：

在同伴充滿(mǎn)愛(ài)心的傾訴中，扮演盲人的你體驗(yàn)到：－－在對(duì)盲人的述說(shuō)中，扮演伙伴的你體會(huì)到：看了小組表演的兩個(gè)朋友之間的心靈溝通，你感受到：－－－三、故事園講述故事《十年幫扶，無(wú)怨無(wú)悔》。討論；聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？四、訓(xùn)練谷

針對(duì)下列三種情況，想一想：1.花花擔(dān)心的是什么？

假如花花與你同班，你將怎么辦？2.為什么鐘鐘跑出家門(mén)后才放聲大哭？如果你是鐘鐘的小伙伴，你可以做些什么？3.王奶奶需要什么？

假如你與王奶奶同住在一個(gè)社區(qū)，你會(huì)如何關(guān)愛(ài)她？五、自由讀“智慧樹(shù)”

凈化心靈，陶冶情操。讀后交流體會(huì)。六、總結(jié)

助人可以給人以心靈的溫暖，但如果不顧及對(duì)方的感受，也可能傷害他人，在他們心中留下失去尊嚴(yán)的創(chuàng)傷。所以，在幫助他人的時(shí)候，應(yīng)相互尊重，平等相待。讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些需要幫助的人吧！

教學(xué)反思：

友情提示：本文中關(guān)于《常州市丁堰小學(xué)心理健康生命教育周活動(dòng)總結(jié)201*原》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，常州市丁堰小學(xué)心理健康生命教育周活動(dòng)總結(jié)201*原：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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