茨北小學校德育工作總結

茨北小學校德育工作總結

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全學校德育管

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的六個學會教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。

同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。

要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如小學生良好行為習慣的培養(yǎng)與評價、小學生思想品德評價及以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育等。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和

成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。

系統(tǒng)論的核心是整體性原則。小學教育是一個有機的整體，學校中教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯(lián)系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會三結合的一致性教育。

在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。

今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力

擴展閱讀：豐南一小德育工作總結

六、實施主體德育，促進學生全面發(fā)展

本學期我校的德育工作以教育局工作要點為指針，繼續(xù)遵循了我校的“三個一切”的辦學思想，圍繞“會學、愛學、樂學、博學”的教育核心，仍然堅持“低起點切入，小目標實施，分層次推進，多渠道展開”的工作思路，實現(xiàn)自主管理，自主評價，自我教育，自我進步的教育目標。落實了養(yǎng)成教育，心理健康教育，自主管理，書香校園、書香班級建設等幾大德育主題，并堅持拓寬教育渠道，實現(xiàn)學校、家庭、社會三位一體的立體教育，促進了學生全面、和諧的發(fā)展，取得了良好的教育效果。

（一）、營造濃厚的主體德育氛圍，培養(yǎng)文明儒雅的品行。

為充分發(fā)揮書的春風化雨、潤物無聲的教育作用，學校在“三園”、“三苑”、“六個長廊”的基礎上,為充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，已達到讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，讓每一面墻壁說話，把高尚的道德理想、文明的言行追求充滿整個校園，無聲的陶冶學生的心靈，使學生從思想情感到行為舉止都趨向文明的要求，在耳聞目染的環(huán)境教育中得到成長，取得進步。學校專門就法制教育、安全教育開辟了長廊，結合時代發(fā)展，對展牌、櫥窗等內容進行了更新。10月份，為加強心理健康教育，我們組織學生觀看了《學會堅強，熱愛生命》的殘疾人表演，并開展了為殘疾人捐助活動，深刻的教育了學生。學校結合誦讀工程，提出了“讀千古經典，做少年君子”的口號，在全校開展背讀《弟子規(guī)》、《新三字經》的活動,專門設置了誦讀時間。11月份，我校舉辦第二屆校園讀書節(jié)，通過讀書及開展“班級誦讀對抗賽”、“校園作文大賽”、“讀書讓我快樂成長”知識競賽、讀后感展評等豐富多彩的讀書活動，使每個學生從思想到行為都發(fā)生了巨大的變化，文明儒雅的品行逐漸養(yǎng)成，健全的人格逐步確立。（二）、加強德育隊伍建設，落實主體德育的教育網絡

在德育隊伍的建設過程中，我們的指導思想是全員抓德育，人人是德育的施教者。我們強調學科中的德育滲透，學初，全體教職工認真學習了學校德育計劃并結合個人教學計劃設計本學科的德育目標。班主任堅持工作月匯報，堅持開展經驗交流。其中，王銀環(huán)老師的班規(guī)、班訓的形成主題中隊會給所有班主任老師做了示范，魏秀娟老師的文明禮儀課、中華禮儀實踐講座等為全區(qū)抓德育的領導、教師作了交流和研討。教師隊伍的建設工作中，師德的形成極為重要。本學期，我們月月開展師德標兵的評選，進行事跡報告，既是對師德優(yōu)秀教師的很好的展示，又是對全體教師一次很好的教育。在全體教師中，開展了教育思想大討論，如何踐行“三個一切”的教育思想大討論.德育隊伍建設不斷壯大.德育工作有了強有力的保障.

（三）、實施自主管理,自主評價，促進自主發(fā)展,落實主體德育思想。

教育的最高境界就是培養(yǎng)學生自主管理，自主評價，自主發(fā)展的能力。為實現(xiàn)這一最高目標，我們采取了以下措施：

1、成立了自主管理機構，以大隊部為龍頭，組建管理機構，設立與“十星級班”、“十星級學生”評比相對應的各部，各部管理人員全部由學生競選產生，整個管理過程，評價過程由學生完成，教師相機進行指導。各班的管理也如此進行。

2、建立并頒布了“星級”評價體系，發(fā)揮“以人為本、活化激勵、多元參與、促進發(fā)展”的評價功能，開展“十星級班”、“十星級學生”評比。

班級“十星”為：勞動衛(wèi)生、遵規(guī)守紀（課間、集會、早午自習、靜校等）、大課間（眼保健操、課間操）、大雁路隊、禮儀禮貌、勤奮學習、愛護公物、班級建設、愛心活動、勤儉節(jié)約。

學生“十星”為：環(huán)保星、學習星、誦讀星、紀律星、禮貌星、藝術星、科技星、電腦星、愛校星、健體星。

每天反饋檢查情況（小刺猬提示卡）=>每周一匯總、小結=>每月授星，評選“十星級”、“九星級”、“八星級”班=>學期末評選品牌星級班各月，少隊文明崗依據檢查評比結果，評選出星級文明班，并召開頒星表彰大會。

3、實行激勵性自主評價，促進學生成長。

我校以探索“主體式管理模式”為課題，實行“成長的足跡”激勵性評價，我們的理念是“提高、進步就是100分”，以成功促進成長，發(fā)揮學生的民主管理能力，實施自主評價，培養(yǎng)學生的競爭意識，把養(yǎng)成教育與自主管理緊密的結合起來。各班主任積極想辦法，創(chuàng)造性地工作，探索出了“以評價為杠桿，促進學生成長”的班級管理特色，設置了不同的專欄，有“成長的足跡”、“星光燦爛”、“魚翔淺底”、“成長樹”、“夢想樹””生命樹”等等。

（五）、開展主體式教育活動，啟發(fā)自覺行為。

在教學中學生是主體，同樣在德育工作中學生也應是主體。讓學生在德育活動的過程中自己教育自己，自覺規(guī)范言行，實現(xiàn)自管自律。讓學生的道德情感、道德行為在德育工作的過程中“生成”。

我們學校在制定各項關于學生的規(guī)章制度，組織各項活動時，都注意以學生為本，從學生中來到學生中去，讓學生廣泛參與。變“自上而下”為“自下而上”，變教師主宰為學生主體，變只注重結果為結果與過程并重。例如，我校在制定班規(guī)班訓時，首先通過升旗儀式向同學們提出問題：作為學生在學校我們應該遵守哪些行為規(guī)范？有哪些不文明的行為；其次各班召開主題班隊會討論制定自己班的班規(guī)班訓；然后班長組織班內所有學生干部進行整理匯總并制定出本班的板規(guī)班訓交班主任,近班隊會再次討論通過后頒布實施。在制定此制度的過程中學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，以“小主人”的姿態(tài)參與并獻計獻策。這個制度來源于學生所以他們非常認同。制定制度的過程就是學生自我教育的過程，也是道德情感形成的過程，學生不但明白應該怎樣去做而且明白為什么要這樣做，他律變成了自律，刻板的要求變成了一種自覺的行動，良好的行為習慣在自我教育中日漸形成。為了讓學生形成保護環(huán)境的意識，我們還開展了“認養(yǎng)一棵小樹、一片綠地”的活動，讓孩子們去管理校園中的一草一木；倡導“誠信考試”，給學生以充分的信任等等�？傊�，在讓孩子們對養(yǎng)成教育終極目的的探討過程中，自發(fā)的自覺自律，讓一切好的行為都成為一種自覺，學校并以次來評選愛校中隊，愛校學生等。本學期，五9班、五8班、五3班、五6班、三1班、四3班等都被評選為愛校中隊。

所有豐富多彩的活動,都體現(xiàn)了主體是學生的教育思想.前一階段,我們舉辦了豐南一小“愛學習，展才華”書畫大賽，“迎春杯”小歌手卡拉ok大賽，積極參加了教育局舉辦的“巧手繪豐南”的書畫大賽，參加了豐南中小學文藝調演，，組織參加豐南區(qū)了心理健康教育征文等活動，都取得了可喜成績。

（六）、加強家校聯(lián)系，開展社區(qū)聯(lián)手,拓寬德育渠道，共創(chuàng)教育新格局。

進一步加強學校與家長之間的聯(lián)系，把學校的教研信息、教育成果、學生的在校情況及時、有效地反饋給家長，取得支持，使家庭教育與學校教育形成合力。

1、“家訪”形成制度，做好家訪記錄。家訪不僅僅成為班主任必做的工作，而且各任課教師也都做了有針對性的、有重點的家訪。家訪形式靈活多樣，利用電話、互聯(lián)網、家校聯(lián)系手冊、書信以及親自到家中訪問等形式都有,對學生的進步成長起到積極作用。

2、本學期發(fā)放致學生家長的一封信5封以上，有通知召開家長會的,有通知學生檢查視力的,有通知家長學校作息時間更改的,有通知家長聽報告、講座的,及時告知了家長學校的一些動態(tài)活動。

4、開辦家長學校，全面宣傳、推廣先進的教學理念。家長學校規(guī)范開課。為了家長對語、數教材有全面的了解，更有效地輔導孩子的學習，各年級要為家長上好教材輔導課，為家長做教材分析，讓他們了解階段性的教學任務以及教學方法和學習方法等。

5、利用家長會進行問卷調查，了解家長對學校工作的意見和對教師隊伍的師德評價。

6、設立家教展示交流平臺。為了便于家長的聯(lián)系與交流，學�！缎『伞肪庉嫴俊ⅰ缎≈魅恕冯娨暸_和廣播站等將為此留出空間。

7、召開家長座談會。本學期,我校共舉辦全員性的家長會共三次,成效顯著,以達到對家長的培養(yǎng)和改造,并讓家長了解我校本學期工作計劃和階段性成果，及時聽取反饋意見，改進工作，讓家長協(xié)助我們教育好學生，達到先教育好家長，再培育好學生的目的。

另外，我們珍惜社會這個鮮活而具有實踐意義的教育大課堂，學校與社區(qū)共同聯(lián)手，為孩子們的成長開辟一塊新天地，我們在社區(qū)小樓長的實踐活動中，培養(yǎng)了一大批有責任感，主動為社區(qū)做貢獻的社會小主人。本學期，我們組織更多的同學參加到社會實踐活動中去，我們?yōu)槠胀ㄔ捫麄髦苌辖中麄鳎瑓⒓恿恕叭素敱ｋU杯”迎新春長跑健身活動等。社會這個大舞臺，也已成為孩子們成長的廣闊天地。

我校的德育工作以主體性的發(fā)揮為底蘊，奏響了主動成長、自我教育、自主發(fā)展的時代強音。全體師生養(yǎng)成了文明、儒雅的君子風范，身心愉悅，健康向上。教師人人愛崗敬業(yè)、嚴于律己、依法施教；學生個個活潑健康、快樂成長，行為有規(guī)矩，道德有標準。

友情提示：本文中關于《茨北小學校德育工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，茨北小學校德育工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《茨北小學校德育工作總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/508773.html

• 上一篇：小學班主任德育工作總結~
• 下一篇：201*年城南社區(qū)普法工作總結