初中數(shù)學(xué)生本課堂階段工作總結(jié)3

“高效生本課堂”階段總結(jié)

高效生本課堂教學(xué)模式課題組劉芳

有效課堂教學(xué)模式實(shí)施一年后，又融入了生本教育理念，從而推動(dòng)有效課堂走向高效課堂。在此實(shí)施過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理論知識(shí)，雖然實(shí)踐高效生本課堂教學(xué)模式僅有兩個(gè)月時(shí)間，但收獲頗豐。

一、轉(zhuǎn)變了教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的課堂把教學(xué)過程視為知識(shí)傳遞的過程，教學(xué)被窄化為知識(shí)積累和技能的訓(xùn)練，教師主宰著課堂，采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，以教師的理解、分析來包辦代替學(xué)生的理解和分析，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和題型的講解力求滴水不漏，學(xué)生不用開動(dòng)腦筋就能聽得明明白白，學(xué)生只是觀眾和被動(dòng)的接受者，無法也不需要進(jìn)行相關(guān)的思維活動(dòng)，教師主宰著課堂即“師本課堂”，最終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)小于教師的教的“低效高負(fù)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)的獲得是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程，無法通過教師的講解直接傳輸給學(xué)生，學(xué)生必須主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展（全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展）為本教育理念，課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與、自主探究、體驗(yàn)感悟知識(shí)的形成過程，并獲得積極的情緒情感體驗(yàn)。為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“重接受輕探究、重結(jié)果輕過程、重認(rèn)知輕體驗(yàn)”的現(xiàn)狀，應(yīng)大力建構(gòu)“生本課堂”，即在以“善待差異、激發(fā)潛能、生本發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，營造民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，突出知識(shí)形成的參與性、探究性和體驗(yàn)性，逐漸形成“學(xué)生有特長、教師有特點(diǎn)、學(xué)科有特色”的“生本課堂”新形態(tài)。“生本課堂”教學(xué)形態(tài)應(yīng)有以下特點(diǎn)：首先是營造了浸潤著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果�！皼]有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。

其次是對(duì)教材進(jìn)行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎(chǔ)上，能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

第三是體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。只有建立在學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學(xué)定教”課堂教學(xué)才能具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師的教與學(xué)生的學(xué)也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”時(shí)，“充滿生機(jī)與活力”的課堂才能實(shí)現(xiàn)；也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時(shí)，課堂教學(xué)才能是有效的。同時(shí)要把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺(tái)，讓他們?cè)谫|(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識(shí)，提升能力，感受成功的愉悅。

最后善待了學(xué)生差異。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個(gè)性價(jià)值多元，才使得我們的社會(huì)色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評(píng)價(jià)所有同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，要學(xué)生會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

擴(kuò)展閱讀：初中數(shù)學(xué)生本課堂階段工作總結(jié)4

“生本高效”課堂研究階段性小結(jié)忙農(nóng)總校課題組于海峰學(xué)校實(shí)施生本教育課堂一學(xué)期了，我作為實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)老師也積極參與到“生本高效”教育的實(shí)施當(dāng)中，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到很多不足之處�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、自學(xué)案設(shè)計(jì)合理應(yīng)更加合理、實(shí)用

在備課和平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)了自學(xué)案，但是有時(shí)設(shè)計(jì)不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。

二、加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘和研究力度

集體的力量比個(gè)人的力量大，應(yīng)及時(shí)的與同級(jí)的老師進(jìn)行集體備課。在觀看生本教育的教學(xué)案例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)方法非常多，對(duì)教材的每一個(gè)小的細(xì)節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好教材，才能選擇好教學(xué)方法，提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學(xué)中遇到不懂的地方及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，使自己傳授給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)。

三、駕馭課堂的能力還要努力提高

現(xiàn)在實(shí)行生本教育，對(duì)我們老師的要求更高了，感覺有時(shí)候自己的能力不夠，對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對(duì)，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在教學(xué)案例中，老師對(duì)課堂的調(diào)空能力很強(qiáng)，包括對(duì)發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)候?qū)W生會(huì)想出很多連老師都想不到的解題方法，這時(shí)候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

四、小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面

在班級(jí)的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生，但有的小組相對(duì)做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識(shí)也不是很強(qiáng)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面，應(yīng)多其他老師合作，討論合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我比較重視練習(xí)量，相對(duì)于其它的班級(jí)，練習(xí)量還是比較大的，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握的也比較扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用。但是練習(xí)題的方式有很多種，要多研究既讓學(xué)生感覺有心意又能達(dá)到練習(xí)目的的練習(xí)題。

我自身還存在很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評(píng)課，取人之長，補(bǔ)己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多和同行的老師進(jìn)行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。

友情提示：本文中關(guān)于《初中數(shù)學(xué)生本課堂階段工作總結(jié)3》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初中數(shù)學(xué)生本課堂階段工作總結(jié)3：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《初中數(shù)學(xué)生本課堂階段工作總結(jié)3》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/503403.html

• 上一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)
• 下一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組“自主學(xué)習(xí)”課題總結(jié)