香山中學(xué)201*學(xué)年第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

香山中學(xué)201*學(xué)年第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。學(xué)校要發(fā)展，教育科研要先行。教科研工作注意創(chuàng)新，追求實(shí)效．積極主動(dòng)響應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的趨勢(shì)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。本學(xué)期，教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學(xué)改革實(shí)踐與科研實(shí)踐中不斷取得新成績(jī)、新成果。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、教科研工作

1．加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

2.修訂《學(xué)校教育科研工作管理?xiàng)l例》，完善教科研運(yùn)行機(jī)制。在已有《學(xué)校教育科研管理?xiàng)l例》的基礎(chǔ)上結(jié)合新的情況，修改完善，進(jìn)一步健全學(xué)校教育科研的組織機(jī)制、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮教科研督導(dǎo)員作用。3.發(fā)揮指導(dǎo)與服務(wù)職能，完善科研服務(wù)機(jī)制。

教科研室密切與課程處、教育資源中心、美術(shù)中心等管理部門(mén)聯(lián)系，為各部門(mén)開(kāi)展好工作研究，完成課題研究任務(wù)，收集資料，編制發(fā)展規(guī)劃等，主動(dòng)服務(wù)，密切配合，推進(jìn)教育教學(xué)、德育工作的開(kāi)展。3．調(diào)動(dòng)教師教科研積極性

克服教師的畏難情緒。不少教師在談對(duì)教科研的認(rèn)識(shí)時(shí)，往往有人反映出對(duì)教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，也有人對(duì)教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過(guò)宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

4.組織教科研培訓(xùn)，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。

為了提高教師從事科研活動(dòng)的積極性，提高教師的教育科研能力，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，配合市教科所、教發(fā)院，組織教師參加“二期”課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”

向“科研型”轉(zhuǎn)軌。定期召開(kāi)課題組會(huì)議，檢查課題進(jìn)度，邀請(qǐng)專(zhuān)家為課題組成員進(jìn)行科研培訓(xùn)。

5.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平。

倡導(dǎo)教師閱讀教育教學(xué)報(bào)刊，使教師能及時(shí)了解教育理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)。邀請(qǐng)市教科院專(zhuān)家楊四耕老師為老師進(jìn)行課題輔導(dǎo)報(bào)告：《高效教學(xué)的N個(gè)細(xì)節(jié)》，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。6.積極開(kāi)展課題研究，提高教師科研能力。

嚴(yán)格按照制度開(kāi)展課題研究，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，定期進(jìn)行交流，進(jìn)行中期檢查，形成制度，從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。本學(xué)期校龍頭課題《中學(xué)立美教育體系建設(shè)的實(shí)踐與研究》立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題,圍繞《中學(xué)立美教育體系建設(shè)的實(shí)踐與研究》,教科室將實(shí)驗(yàn)課題細(xì)分為五個(gè)一級(jí)子課題,課題組緊緊圍繞總課題，開(kāi)展立美教育體系建設(shè)的實(shí)踐與研究，取得一些階段性成果。根據(jù)課題研究需要，組成課題組群；收集美育情報(bào)資料，了解國(guó)內(nèi)外“立美”教育研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)；組織教師學(xué)習(xí)科研知識(shí)，設(shè)計(jì)課題研究方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)、方法、評(píng)價(jià)和應(yīng)該取得的研究成果；豐富“立美”教育內(nèi)涵，設(shè)計(jì)并完成了《教師審美素質(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷》、《學(xué)生審美素質(zhì)的調(diào)查問(wèn)卷》，整理分析調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，撰寫(xiě)研究報(bào)告；黃國(guó)清老師撰寫(xiě)的地理學(xué)科教學(xué)立美論文在《地理教學(xué)》（中國(guó)中文核心期刊，教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊）上發(fā)表；袁曙霞老師撰寫(xiě)的《在文言實(shí)詞教學(xué)中探究漢字原初的“意味美”》發(fā)表在《浦東教育研究》（201*年第10期）。課題開(kāi)題至今，教師完成學(xué)科教學(xué)立美課例計(jì)48個(gè)，立美教育教學(xué)論文40篇。美術(shù)教研組承擔(dān)校級(jí)課題《美術(shù)網(wǎng)上課堂教育教學(xué)的實(shí)踐與研究》已取得部分成果，美術(shù)網(wǎng)上課堂深受學(xué)生歡迎。7.健全“教科研督導(dǎo)員”制度，完善科研活動(dòng)機(jī)制。形成了一支有較高科研素養(yǎng)的學(xué)�？蒲嘘�(duì)伍�！敖炭蒲卸綄�(dǎo)員”以承擔(dān)具體課題研究任務(wù)為驅(qū)動(dòng),負(fù)責(zé)《教科研之窗》的編輯工作，確保有效地帶動(dòng)學(xué)校廣大教師開(kāi)展教育科研。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的研究中，發(fā)揮了重要作用。聘請(qǐng)大學(xué)教授、教育專(zhuān)家為特約科研員專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，與學(xué)校教科研骨干進(jìn)行互動(dòng)研討，充分調(diào)動(dòng)科研骨干的積極性，讓他們參與教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論研究，打開(kāi)思路，提升研究水平。

8.完善激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校加大教科研的投入力度，加強(qiáng)管理，不斷完善激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教師發(fā)表論文、課題獲獎(jiǎng)等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。9.學(xué)�？蒲兄鸩竭M(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，老師廣泛參與教科研，直接參加教科研的教師超過(guò)80%，教科研機(jī)制不斷完善,學(xué)校取得了部分科研成果,孫建國(guó)老師的課題《網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)》被評(píng)為浦東新區(qū)第五屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，曹瓊老師的課題《高中語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)研究》被評(píng)為浦東新區(qū)第五屆教育科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。10．完成撰寫(xiě)香山中學(xué)《創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性、示范性學(xué)校中期評(píng)審自評(píng)報(bào)告》、《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分報(bào)告》《香山中學(xué)教師職業(yè)立美分報(bào)告》。

二、教師培訓(xùn)工作

1.強(qiáng)化教師的反思意識(shí)�！俺砷L(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教育科研工作就是讓教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和周?chē)�發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。積極推進(jìn)《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》,要求教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記錄在《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》上，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。定期檢查評(píng)比《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。2．完成《201*年秋季教師培訓(xùn)錄取統(tǒng)計(jì)表》，培訓(xùn)教師如何完成《浦東新區(qū)“十一五”校本研修教師手冊(cè)》的填寫(xiě)和學(xué)分認(rèn)定，開(kāi)展我校教師申報(bào)201*年春季浦東新區(qū)教師繼續(xù)教育選修課程工作。2.擬定《校署骨干教師申報(bào)和考核細(xì)則》，并完成本學(xué)期學(xué)校對(duì)校署骨干教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。完成了201*年區(qū)骨干教師申報(bào)和推薦工作。3.督促老師完成教師成長(zhǎng)檔案的填寫(xiě)工作。

4.201*年11月13日，教科室組織策劃教師帶教簽約儀式，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。三、語(yǔ)言文字工作

1.為申請(qǐng)創(chuàng)建區(qū)語(yǔ)言文字示范校做好前期準(zhǔn)備工作，開(kāi)展一系列推普系列活動(dòng)，高一年級(jí)“弘揚(yáng)民族精神”朗誦經(jīng)典作品，高二年級(jí)“我愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言美”普通話比賽，初中年級(jí)開(kāi)展“琢木鳥(niǎo)”活動(dòng)，都極大促進(jìn)了“推普”活動(dòng)。

2．認(rèn)真完成填寫(xiě)《學(xué)校語(yǔ)言文字工作管理手冊(cè)》，積極宣傳《上海市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（浦東新區(qū)實(shí)施細(xì)則）》，為四名普通話水平不合格教師參加考試動(dòng)員并報(bào)名，申報(bào)《語(yǔ)言文字規(guī)范示范校》，在學(xué)校網(wǎng)站中設(shè)立語(yǔ)言文字網(wǎng)頁(yè)。3．每個(gè)年級(jí)組確定推廣普通話工作負(fù)責(zé)人。2.《曉津》學(xué)生文學(xué)雜志（第二期）出版。

香山中學(xué)

201*年1月7日

擴(kuò)展閱讀：重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)

重慶市綦江縣三角中學(xué)201*-201*學(xué)年度

教育科研工作總結(jié)

重慶市綦江縣三角中學(xué)創(chuàng)建于1955年，目前在校學(xué)生1395人，教職工總數(shù)98人，現(xiàn)有縣級(jí)骨干教師、各級(jí)各類(lèi)科研骨干5人。學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，全面育人”之路。承擔(dān)縣級(jí)教育科研重點(diǎn)課題《遠(yuǎn)程教育資源與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合研究》，極大地豐富了我校教師開(kāi)展教科研活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校結(jié)合學(xué)�？蒲袑�(shí)際，組織廣大教師積極參與，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息�，F(xiàn)將05-06學(xué)年度的主要工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)班子掛帥，建章立制，群策群力抓科研

校領(lǐng)導(dǎo)班子10人，平均年齡40歲，都是大學(xué)本科。他們?cè)谠�扎�?shí)實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，努力搞好教科研工作，使教科研工作的實(shí)效性得到了良性發(fā)展。為保證教育教研工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)吳大全為首的課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)教科研工作宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。我們各教研組選擇了“培訓(xùn)引路、示例指導(dǎo)、實(shí)際操作、反思矯正、研討總結(jié)”的思路，以此來(lái)推進(jìn)我校教科研工作。一是學(xué)校制訂了具體的、翔實(shí)可行的《教科研計(jì)劃和方案》、《校本教研制度》、《目標(biāo)管理》以及《教科研量化考評(píng)辦法》等一系列的規(guī)章制度。確保教研活動(dòng)按時(shí)保量保質(zhì)進(jìn)行，使得教科研工作順利地走向了正規(guī)化、科學(xué)化、制度化的軌道。二是狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。配備了微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，查閱資料提供方便。四是學(xué)校制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對(duì)教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，不定期組織外派科研骨干參加各級(jí)成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師自覺(jué)地投身教育科研的積極性，正是在這種健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研工作得以有條不紊地開(kāi)展。二、教育理論導(dǎo)航，培訓(xùn)引路，示例指導(dǎo)促科研

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。學(xué)校致力于校本培訓(xùn)培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,學(xué)校每年投入的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在5000元以上。堅(jiān)持以課堂教學(xué)為陣地，注重學(xué)以致用，一口普通話、一堂優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)秀教案為目標(biāo)進(jìn)行考核。（一）營(yíng)造科研氛圍，提高教師積極性。

（1）加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！痹诙嗄昕蒲蟹諊�的熏陶下，從反復(fù)多輪的科研實(shí)踐中，老師們都懂得了，教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育教學(xué)工作，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。（2）克服教師的畏難情緒。實(shí)驗(yàn)伊始，不少人反映出對(duì)教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，也有人對(duì)教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過(guò)我們的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們自覺(jué)投身教育科研，并自覺(jué)把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。（（二）培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

（1）學(xué)校不定期組織“基礎(chǔ)教育課程改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論輔導(dǎo)講座，由各科骨干教師進(jìn)行理論輔導(dǎo)，使教師在培養(yǎng)中不斷理解和接受新課程理念，（2）開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，“網(wǎng)上學(xué)洋思”。（3）分散自學(xué)，總結(jié)得失，以備相互交流。

（4）讓青年教師拜師學(xué)藝，讓新老教師結(jié)對(duì)子，開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，使青年教師在老教師的指導(dǎo)下盡快成長(zhǎng)。

（5）派出25人的隊(duì)伍到東溪鎮(zhèn)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)洋思課堂模式。（三）深入課堂教學(xué)，有效開(kāi)展活動(dòng)

新課程改革，落實(shí)在教師，變化在課堂。學(xué)校采取了二項(xiàng)措施：一是開(kāi)展新課程的課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，為課改指路，為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航。在課堂教學(xué)示例活動(dòng)中，執(zhí)教教師努力在教育思想、教育方式、教學(xué)手段等方面求變、求新。鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，使合作交流、探索學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。二是開(kāi)展了課堂教學(xué)的反思活動(dòng)，進(jìn)行課改案例的收集與評(píng)比。

三、課題研究為頭，管理為軸，圍繞課題展科研

長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，全面育人”之路，以課題研究為龍頭，圍繞課題展開(kāi)教科研活動(dòng)，從而使我校教科研能有效地與教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。（一）突出課題研究，規(guī)范科研管理

教育科研工作的有序、有效進(jìn)行，還在于學(xué)校對(duì)科研工作的管理，如何開(kāi)展教育科研工作，怎樣進(jìn)行管理，我們作了以下探討：

1、目標(biāo)管理系列化。學(xué)校每學(xué)期在工作計(jì)劃中，明確提出課題實(shí)施的總目標(biāo)。各課題實(shí)驗(yàn)小組在開(kāi)題前，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師審題立案，確立子課題的各階段目標(biāo)，注意把握其內(nèi)在聯(lián)系。在確定目標(biāo)時(shí)，我們從以下四個(gè)方面提出要求：一是目標(biāo)的確定要符合“四性”。（1）方向性：堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針和整體系統(tǒng)的觀點(diǎn)為原則；（2）針對(duì)性：以當(dāng)前素質(zhì)教育中迫切需要解決的理論和實(shí)際問(wèn)題為主；（3）超前性：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上研究未來(lái)的教育問(wèn)題；（4）可行性：選擇力所能及、行之有效的問(wèn)題研究，不好高騖遠(yuǎn)。二是目標(biāo)的分解要注意系列性和層次性。三是目標(biāo)的制定要適度、要實(shí)在。四是目標(biāo)的落實(shí)要由低到高，步步落實(shí)，循序漸進(jìn)，水到渠成。

2、組織管理網(wǎng)絡(luò)化。首先，我們著力理順了科研與教研的關(guān)系，即教研是科研的基礎(chǔ)，科研為教研服務(wù);教研主要從事改革課堂的研究，科研主要進(jìn)行理論性課題的研究。其次，我們建立健全了其對(duì)應(yīng)的三個(gè)層次不同的組織管理機(jī)構(gòu)。一是學(xué)校成立了以學(xué)校負(fù)責(zé)人為主的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職責(zé)是規(guī)劃學(xué)校教育科研工作，為教科研提供保障，發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。二是以教導(dǎo)處主任牽頭組成的中心科研組，其主要職責(zé)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研課題的落實(shí)和指導(dǎo)工作。三是以教務(wù)處主任負(fù)責(zé)和教研組成立的教學(xué)教改研究組，主要完成學(xué)科研究工作，開(kāi)展教改教研課題的研究。由于組織管理精細(xì)有層，分片管線，層層負(fù)責(zé)，步步落實(shí)，使我校的教科研工作抓的井井有條。

3、過(guò)程管理具體化。在課題研究的操作中，我們做到了：宏觀調(diào)控與微觀操作相結(jié)合。為了確保研究的順利進(jìn)行，把課題研究落到實(shí)處，我們堅(jiān)持“三到位”進(jìn)行宏觀調(diào)控，即開(kāi)學(xué)召開(kāi)課題研究規(guī)劃、培訓(xùn)會(huì)；期中進(jìn)行課題研究聯(lián)系、中檢會(huì)；期末開(kāi)展課題研究總結(jié)、交流會(huì)。有了周密細(xì)致的合理安排，實(shí)驗(yàn)教師能有主有次，有意有序的進(jìn)行研究。在具體的微觀操作中我們采用“三表制”，即：擬定課題研究流程表，精設(shè)變量互動(dòng)表和目標(biāo)研究檢測(cè)表。定量分析與定性分析相結(jié)合。為了保證課題研究的科學(xué)性，在研究過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的情況記錄、數(shù)據(jù)測(cè)定、結(jié)果分析，都力求準(zhǔn)確真實(shí)可靠。（二）突出常規(guī)教學(xué)，提高科研實(shí)效

1、在科研實(shí)踐中，我們感覺(jué)到，教育科研不管怎樣運(yùn)行，在什么地方落腳，都應(yīng)該加大課堂教學(xué)研究的砝碼，圍繞學(xué)校管理訂目標(biāo),以提高質(zhì)量為落腳點(diǎn),為此,我們做到了“三落實(shí)”：

1、把科研落實(shí)到課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)是課題研究的試驗(yàn)場(chǎng)、立足點(diǎn)，把科研引進(jìn)課堂，與教學(xué)結(jié)合。如何以研促教呢？學(xué)校規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師做到“四要”：要在備課中得以體現(xiàn)，要在授課中得以運(yùn)用，要在檢測(cè)中得以印證，要在活動(dòng)中得以落實(shí)。以上規(guī)定和措施，有力的促進(jìn)了廣大教師在常規(guī)教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的方式方法，努力提高課堂效應(yīng)。

2、把科研落實(shí)到學(xué)校管理中去。教育科研啟動(dòng)以來(lái)，廣大教師默默耕耘，探索出了適合我校的三大評(píng)價(jià)體系：對(duì)學(xué)校而言，制定了《素質(zhì)教育管理章程》；對(duì)教師而言，我們制定了《教師常規(guī)工作考評(píng)細(xì)則》；對(duì)學(xué)生而言，我們潛心探索出了《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。這樣就構(gòu)建了適應(yīng)素質(zhì)教育的管理模式，學(xué)校改革了管理方法，建立了新的評(píng)價(jià)體系，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也使學(xué)校綜合水平上了新的臺(tái)階。（三）圍繞困惑抓課題，解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開(kāi)展了話題：《生活中的數(shù)學(xué)》、《怎樣為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)》、《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》、《課堂導(dǎo)入的技巧》，等話題式校本研究，充分挖掘了教育教學(xué)中待解決的實(shí)際問(wèn)題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補(bǔ)”的課題研究群，切實(shí)做到了科科有實(shí)驗(yàn)，人人有話題，使科研真正促進(jìn)了質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動(dòng)蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風(fēng)，科研興校深入人心。

四、學(xué)校搭建平臺(tái)，交流得失，共同成長(zhǎng)用科研

隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會(huì)與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文和案例等科研成果�？梢哉f(shuō)這些都是他們的經(jīng)驗(yàn)所談，體會(huì)所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，特別是那些獲獎(jiǎng)、發(fā)表的文章背后，都隱藏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們科學(xué)合理的應(yīng)用這些科研成果，給老師們提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，為其互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短創(chuàng)設(shè)良好的條件。為能創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育科研經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，近年來(lái)我校教科室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)?wù)撐�、案例等下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)中共同成長(zhǎng)，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果。五、學(xué)校教科研工作存在的問(wèn)題

1、教科研的重視程度仍需加強(qiáng)，在社會(huì)普遍還重視成績(jī)的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該保持清醒的頭腦，將教科研擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。

2、教科研工作還要緊密聯(lián)系學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，讓科研為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，擺脫科研和教育教學(xué)兩層皮的現(xiàn)象；力爭(zhēng)教師的科研論文能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、課堂的具體情況，真正起到教科研的實(shí)際意義。

3、教科研工作還應(yīng)向縱深發(fā)展，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，研究有價(jià)值的、貼近學(xué)校生活的一定水平的課題。

六、今后工作的設(shè)想：

（一）調(diào)動(dòng)全校教師的科研積極性，讓科研深入人心，在學(xué)校承擔(dān)原有課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增大研究范圍，力爭(zhēng)每個(gè)教師參與課題，有能力的教師搞好科研，做到每個(gè)人都能帶著新的教育理念去觀察、思考、研究、實(shí)施自己的教育教學(xué)任務(wù)，研究自己的教育對(duì)象。（二）搭好教師教科研活動(dòng)的舞臺(tái)積極采取措施,定期召開(kāi)學(xué)校教研工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，每年推廣35個(gè)，下大力量讓學(xué)校的教科研工作落到實(shí)處,讓科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng),推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

我們相信只要我們敢于做教育改革的弄潮兒、勇于做教育科研的排頭兵，我們就一定會(huì)走進(jìn)繁花似錦的春天。

三角中學(xué)201*.

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