學(xué)前教育專業(yè)國培總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)國培總結(jié)

三個(gè)月短暫的國培學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，這次培訓(xùn)是我參加過的所有培訓(xùn)中收獲最大的一次，想到要說再見了還真有點(diǎn)舍不得。三個(gè)月來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我?guī)�來了全新的教學(xué)理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對教材教法有了更新的認(rèn)識。下面我談一談三個(gè)月來的學(xué)習(xí)體會：

一、珍惜機(jī)會，克服困難，為自己充電。

能夠參加這次國培的學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。通過國培這一平臺讓我們這些一線的教師在工作之余，能夠和全國的同仁相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容全，知識廣，規(guī)格高，不僅有專家從理論層面的講解，還有優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。我覺的這是一次非常好的自我充電的機(jī)會，因此在學(xué)習(xí)中雖然遇到一些困難，但我還是能夠堅(jiān)持每天上課。小孩還小，工作之余還要給輔導(dǎo)功課，因此我學(xué)習(xí)的時(shí)間就比較緊張。不過這些困難并沒有降低我學(xué)習(xí)的熱情。在培訓(xùn)中，我堅(jiān)持每天都抽一些時(shí)間來聽專家的講座。專家的講座對于我這個(gè)教師是如此的珍貴，他們所說的每一句話對我們都具有非常重要的指導(dǎo)意義。因此我把他們的講座視頻直接下載保存在電腦中，以便慢慢繼續(xù)學(xué)習(xí)消化，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。每次學(xué)習(xí)過后總有一些收獲，或是一些感受，我便經(jīng)常找一起培訓(xùn)的熟悉的同行們討論、交流，總能使收獲加倍。有時(shí)學(xué)習(xí)中不免會遇到不明白、有疑問的地方，便去請教他們，他們也總是毫無保留地為我指點(diǎn)。培訓(xùn)過程中，學(xué)員的作業(yè)都是他們精心做出來的，大多是他們教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我在學(xué)習(xí)之余便時(shí)常瀏覽，收獲很大。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，求自身發(fā)展。

學(xué)習(xí)是辛苦的，但是讓我感到很充實(shí)。平時(shí)在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些困惑，不知如何解決。培訓(xùn)過程中，不僅有專家針對美術(shù)學(xué)習(xí)的四個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容分析，還有這些領(lǐng)域中的教學(xué)方法、策略講解，更有課堂教學(xué)實(shí)錄。我反復(fù)觀看這些專家的講解以及課堂實(shí)錄，認(rèn)真記筆記，并且和自己平時(shí)的教學(xué)聯(lián)系起來，認(rèn)真反思在教學(xué)中存在的不足，和各位同仁研討，找出自己的不足，爭取使自己在教學(xué)上有所提高。我感覺這一個(gè)月來的培訓(xùn)，不僅使我的教學(xué)理念有了一定的更新，而且在教學(xué)策略方面也獲得了一定的提高。我會在以后的教育路途中做到：

1、在今后的教學(xué)中一定要做到教書先育人。

2、更深刻地理解了職業(yè)教育在社會上的地位和作用，增強(qiáng)了扎根職業(yè)教育的決心和信心。

3、正確地認(rèn)識學(xué)生，理性地看待教師的身份和地位。

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，職業(yè)教育的本質(zhì)是幫助人們獲得技術(shù)型、技能型職業(yè)的能力和資格，個(gè)體的職業(yè)化過程始終需要職業(yè)教育的支撐，職業(yè)教育直接將人由潛在勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動力，職業(yè)教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于不可替代的地位，發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為多數(shù)國家和國際性組織的共識。要站在建設(shè)和諧社會的高度和學(xué)生發(fā)展的立場上，關(guān)愛和教育每一位學(xué)生。讓學(xué)生在校期間，培養(yǎng)多方面的能力，改正不良行為習(xí)慣，成為遵紀(jì)守法的公民和社會有用的人才。

三、為我們搭建的交流的平臺。

這次參加培訓(xùn)的老師們是來自全國12個(gè)省、市、自治區(qū)的一線骨干教師，兩個(gè)月的共同學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。華東師范大學(xué)中職國培基地不但為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為我們學(xué)員之間的交流和討論提供了廣闊的平臺。通過交流和探討活動，我們互相了解了各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了教學(xué)改革、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等許多方面很多好的成功經(jīng)驗(yàn)和信息，兩個(gè)月建立起來的深厚友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個(gè)其樂融融的大家庭，每個(gè)人每一天都會毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)過程中互相鼓勵和幫助，生活中互相體貼。我們已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系方式，以便于今后的交流和教學(xué)研究，這也將會是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望今后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵著我勇往直前、勇于探索、不斷創(chuàng)新，百折不撓地實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)教育的夢想。

相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員和我一樣，都會因?yàn)檫@次培訓(xùn)而感到充實(shí)，都會因這次培訓(xùn)而得到改變，都會樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自己的本職工作,在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力，進(jìn)而不斷進(jìn)取，為我們國家的職業(yè)教育事業(yè)和我校職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出更多、更大的貢獻(xiàn)！

擴(kuò)展閱讀：學(xué)前教育國培心得匯報(bào)

中職學(xué)前教育專業(yè)國培匯報(bào)

吳小燕

201*年金秋時(shí)節(jié)，我懷揣幸福，揚(yáng)帆起航，來到了“重教、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的福建師范大學(xué)，參加了“201*年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”。能有這樣難得的機(jī)會參加培訓(xùn)，我感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機(jī)遇；感謝福建師范大學(xué)的文化底蘊(yùn)，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。我更要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

在出發(fā)前我就憧憬著能通過這次國培了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、掌握兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，進(jìn)一步拓展我的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以便于我能更好的實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，跟上學(xué)校發(fā)展的步伐。而通過了三個(gè)月的培訓(xùn)后，我感覺收獲頗豐，受益匪淺，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)�，F(xiàn)就這三個(gè)月的培訓(xùn)談?wù)勎覀�(gè)人的感受。

一、國培基本情況介紹

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。培訓(xùn)課程分為四個(gè)部分，共480學(xué)時(shí)：

第一部分：職業(yè)教育理論知識專題學(xué)習(xí)（占總學(xué)時(shí)１/6）；計(jì)80學(xué)時(shí)

主要學(xué)習(xí)我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策、國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)的教育技術(shù)手段，結(jié)合中職教學(xué)改革實(shí)際，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)法和課程開發(fā)的訓(xùn)練。

第二部分：教育專業(yè)知識和教學(xué)方法專題學(xué)習(xí)（占總學(xué)時(shí)1/3）；計(jì)160學(xué)時(shí)

主要學(xué)習(xí)教育專業(yè)的理論知識和學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法、了解當(dāng)前幼兒園教育的動態(tài)。

第三部分：中職學(xué)校教學(xué)活動及幼兒園教育活動觀摩與研討（占總學(xué)時(shí)1/3）160學(xué)時(shí)

組織學(xué)員觀摩中職學(xué)校教學(xué)活動及福建省級示范性幼兒園的教育活動，了解我國幼兒園課程模式，熟悉幼兒園一日活動和教

育教學(xué)過程，并根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，開展“培養(yǎng)專業(yè)幼兒園教師”的中職學(xué)校課程改革研究與探索，創(chuàng)新中職學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

第四部分：教學(xué)演練、論文撰寫和培訓(xùn)總結(jié)（占總學(xué)時(shí)１/6）；計(jì)80學(xué)時(shí)

總結(jié)理論培訓(xùn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，組織教學(xué)研討與交流，開展備課、說課及教學(xué)演練等活動。

除了培訓(xùn)內(nèi)容豐富，福建師大還為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。如孔起英：教育學(xué)博士，南京師大教科院教授《中國3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》制定專家組成員，主要從事兒童審美與藝術(shù)教育、兒童發(fā)展、家庭教育等教學(xué)與科研工作；林菁：福建師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系主任、主要研究幼兒游戲與數(shù)學(xué)；吳荔紅：福建師大學(xué)前教育系副主任，主要研究“幼兒園課程”、“幼兒教師教育”和“學(xué)前教育政策”等

（展示教師照片）這些教授專家毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌�風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。。回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

二、國培學(xué)習(xí)體會

（一）明確了學(xué)前教育專業(yè)教師的努力方向

隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對學(xué)前教育的師資素質(zhì)也提出了更高的要求。邱永渠《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出，“辦好中等幼兒師范學(xué)校�！�…加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍�！睂W(xué)前教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。對于學(xué)前教育專業(yè)教師來說，要具備廣博的學(xué)科知識、深厚的實(shí)踐學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。要對兒童行

為、心理發(fā)展需要及其問題進(jìn)行觀察與分析，教師要掌握學(xué)前教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、熟練把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中摒棄重知識教育輕社會性、人格培養(yǎng)的傾向，著重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“幼兒良好行為、習(xí)慣、情感、自主性、社交能力”等的培養(yǎng)。

（二）更新了培養(yǎng)幼兒教師教育教學(xué)的理念

在這次國培中專家教授以深厚的理論，大量的信息，生動豐富的實(shí)例向我們系統(tǒng)的講授了學(xué)前教育專業(yè)理論，這些理論的學(xué)習(xí)對我非常有啟發(fā)。

1、幼兒教育必須遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律

王海珊教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)研究》和李濤教授的《幼兒教育的功能定位》。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例。這些老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，從獨(dú)特的視角對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。比如說在幼兒園中是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)“這一問題上根據(jù)兩位教授的理論，我有了更清晰的認(rèn)識�？v觀整個(gè)幼教行列，近觀很多幼兒園的現(xiàn)狀，真正意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長的不是很多，特別是現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園，更是將小學(xué)內(nèi)容提前在幼兒園大班和學(xué)前班中教授，幼教小學(xué)化十分不利于孩子的成長。幼兒成長有其自然的生態(tài)的規(guī)律，不同年齡階段的孩子需要接受和掌握怎樣的知識都應(yīng)遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律。我曾今聽過南京師大張俊教授講過這么一句話，孩子會，不是教師教會的，是孩子本來就會的；孩子不會，教師教也不會；剛開始我不太明白這句話，這么說難道老師就沒起作用了嗎？現(xiàn)在我從我家王歲寧身上終于明白了這句話的真正內(nèi)涵。記得我去學(xué)習(xí)前，我教她點(diǎn)數(shù)十以內(nèi)的數(shù)并教她說出總數(shù)，后面我要求她自己邊數(shù)邊說出總數(shù)。如她數(shù)的總數(shù)為五，可當(dāng)我問她是幾個(gè)時(shí)她會回答六個(gè)，怎么都達(dá)不成手口一致。等我學(xué)習(xí)回來之后，居然發(fā)現(xiàn)她手口完全可以一致了。所以教師家長有時(shí)就只要陪伴孩子成長，不要過早地教孩子太多東西，應(yīng)讓孩

子自然成長。

2、幼兒教育必須激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力幼兒教育的功能不是知識的傳授，而是為將來孩子進(jìn)一步接受教育奠定基礎(chǔ)。因而幼兒教育更重要的是呵護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒天性好問、好動,盡管問題、行為幼稚,但仍然體現(xiàn)出他們的想象力。幼兒除了好奇心強(qiáng)，幼兒還往往比成人更具有創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造靈感。因?yàn)槌扇藭r(shí)常根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)去看待事物。

上次學(xué)校組織教育實(shí)習(xí)時(shí)我聽過大班的一堂美術(shù)課，題目是《我的爸爸媽媽》

教師：今天我們要畫爸爸媽媽。大家看，這是我的爸爸媽媽，

媽媽是長長的頭發(fā)，爸爸是短短的頭發(fā)。（教師出示自畫的簡筆畫，“我的爸爸媽媽“，且圖片好小）你們的爸爸媽媽是這樣的嗎？幼兒：是教師：說得好，那我們一起來畫畫自己的爸爸媽媽好不好？幼兒：好

教師：那你們先看著老師畫，先畫圓圓的臉，再畫眉毛眼睛鼻子嘴巴手腳，大家仔細(xì)看哦�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂�，圖片又只有一點(diǎn)大，且畫得不好）。教師：大家看到老師怎么畫了嗎？幼兒（齊聲）：看到了！教師：那大家開始畫吧！

幼兒：紛紛用老師給他們準(zhǔn)備好的鉛筆畫。（教師站在旁邊不斷提醒：先畫圓圓的臉，爸爸短短的頭發(fā)，媽媽長長的頭發(fā)。）

結(jié)果孩子所畫的“爸爸媽媽”都是一樣的：爸爸短頭發(fā)，媽媽長頭發(fā)，且畫得好小。

在這堂課中老師沒有創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的，有感受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。她的這種模式化的畫面，框住了幼兒的思維，幼兒的創(chuàng)造力根本沒有得到培養(yǎng)�！�36歲兒童發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中關(guān)鍵詞包括：“感受并喜愛”、“喜歡參加”、“大膽表現(xiàn)情感和體驗(yàn)”、“用自己喜歡的方式

進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”等。大班幼兒已經(jīng)有了一定的美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，對新奇的材料、不同的作畫方式、富有創(chuàng)意和想象的活動更感興趣，更喜歡挑戰(zhàn)自己。

3，幼兒教育必須遵循《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》孔起英教授的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀則更為詳細(xì)的向我們闡明了這些觀點(diǎn)，《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

基于以上這些觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)、幼兒園教育教學(xué)就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。

（三）參觀優(yōu)秀幼兒園，直觀而又深刻地了解了當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的動向。

根據(jù)福師大的計(jì)劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計(jì)10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我深受感染。

現(xiàn)如今，除了國家對學(xué)前教育的重視，家長對學(xué)前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護(hù)，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊(duì)伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”的教育理念。

（四）參觀幼兒師范專科學(xué)校，了解到專業(yè)建設(shè)所必須的教學(xué)設(shè)施

福建師大根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職高職學(xué)校供我們參觀學(xué)習(xí)。這些學(xué)校的很多的東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

例如福建幼兒師范高等�？茖W(xué)校教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全。它建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個(gè)早教中心、42間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室、363間標(biāo)準(zhǔn)琴房、41間美術(shù)、音樂等專用教室，以及分布全省的130個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。他們的實(shí)訓(xùn)場地寬敞，實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，有專人進(jìn)行管理，工具擺放得井井有條，地面非常干凈，這些都是我們應(yīng)該參考學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，我覺得在學(xué)前教育這一塊，我們學(xué)校還是不錯的。比如說辦學(xué)理念、技能訓(xùn)練、課程設(shè)等。（五）進(jìn)一步認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性

通過短短三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力。所以我認(rèn)識到教師要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。如果有機(jī)會，我還想出去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、國培學(xué)后思考

通過這次國培學(xué)習(xí)，我了解了許多學(xué)前教育的新動態(tài)和一些中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些可能值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。其中印象最深的有三點(diǎn)：

一是他們實(shí)習(xí)基地的建立�；�地的建立，為老師和學(xué)生隨時(shí)下園了解不同年齡段幼兒的特點(diǎn)提供了很多的方便。另外各教學(xué)法老師每上完一個(gè)小內(nèi)容，就當(dāng)即可以去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐。如此下來，每個(gè)領(lǐng)域的每個(gè)內(nèi)容學(xué)生都不再陌生，并且相應(yīng)的對幼兒園的教材也熟悉掌握了。這樣其實(shí)也為學(xué)生以后的招聘打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的應(yīng)聘能力素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生在面試試講時(shí)隨便上哪個(gè)內(nèi)容也不會感到陌生彷徨或束手無策了。

二是從201*年開始很多省份幼師學(xué)生教師資格證的取得與原來有了很大的變化。原來只需在校學(xué)習(xí)三年并通過普通話測試即可自動獲得幼兒園教師資格證，但現(xiàn)在許多省份不僅要求幼師

在全日制中職學(xué)校中完成三年的學(xué)習(xí)，還必須通過各省統(tǒng)一組織的幼兒園教師資格考試。這樣就不得不迫使那些中職學(xué)校除重視學(xué)生基本技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要注重對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)不得不與幼兒園教師資格考試大綱的要求相對接。通過了解201*年確定參加國家教師資格統(tǒng)一考試的省份有浙江、上海、湖北、山東、河北、海南及廣西。有消息稱201*年下半年起還有江蘇、湖南、四川、河南等這些省份也即將加入統(tǒng)考。而資格考試的筆試內(nèi)容也有調(diào)整。由原來筆試幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)變成了筆試綜合素質(zhì)和保教知識與能力。這對幼師學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，對我們教師的教學(xué)帶來了更大的考驗(yàn)。如果學(xué)生畢業(yè)拿不到教師資格證，那我們學(xué)校就有失聲譽(yù)，招生就會更困難。所以教師教學(xué)更需要了解幼師資格考試大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)。如綜合素質(zhì)的考綱如下：

201*年全國教師資格《綜合素質(zhì)（幼兒）》考點(diǎn)歸納（統(tǒng)考）第一部分職業(yè)第一章教育第二章兒童第三章教師理念觀觀觀第一章教育第二部分教育第二章教師第三章幼兒的相關(guān)法律法法律法規(guī)權(quán)利和義務(wù)保護(hù)規(guī)第三部分教師第一章教師第二章教師職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德職業(yè)行為第四部分文化第一章文化第二章科學(xué)第三章文學(xué)素養(yǎng)常識常識常識第一章閱讀第二章邏輯第三章信息思維能力處理能力第五部分基本理解能力能力第四章寫作能力三是加強(qiáng)教師實(shí)踐的培訓(xùn)。學(xué)前教育教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，為此，要提高專業(yè)教師的技能，必須強(qiáng)化基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。很多兄弟學(xué)校在組織教師聽取專家、幼兒園園長講座以提高專業(yè)理

論知識的同時(shí)，還組織教師定期走進(jìn)幼兒園，去了解幼兒生活、行為習(xí)慣、幼兒園教學(xué)等情況，甚至去上幼兒園的課。所以他們的教師既會上理論課，也會指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，更會解決幼兒教育中出現(xiàn)的疑難問題。這樣的老師深受學(xué)生的喜歡。

三個(gè)月的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這三個(gè)月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，茅塞頓開，使我們通過短短三個(gè)月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進(jìn)了和老師同學(xué)之間的交流和友誼。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這將對我今后的教育教學(xué)工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

201*.01.25

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