工作總結

工作總結

201*年是本人在海洋王工作的第六個年頭，也是獨立負責防爆產品的一年。總得來說201*年是我學習豐收的一年，我從以下幾個方面總結下工作和不足之處。

1、主要工作和成績：作為可靠性代表成員之一，即要保證項目進度又要保證產品的可靠性。運用DFMEA工具找

出產品的潛在風險點、通過實驗室可信性小組再次識別風險及和科學的測試方法讓產品更可靠。在接到新項目時覺得責任很重，同時也告誡自己一定不能丟失目標，不能讓這幾個項目在測試進度上拖實驗室的后腿。全年接到油田和石化線共5個新項目，截止目前5個新項目已有4個項目成功通過可獲得性評審，BPC8732計劃在1月20號進行可獲得性評審。2、收獲的知識：

a.通過8121和8402項目為自己增加新的知識領域，在項目開發(fā)中與項目團隊成員一起討論GB17945-201*

標準，將標準內條款一一解讀分析并應用到實際測試方法中。主要積累知識：消防封閉型燈具不需要增加蜂鳴器、消防產品要求驅動功能的要求，隔爆燈具內的電池使用類別、隔爆和消防燈具對電池使用的要求，電池長期浮充影響電池可靠性等等。

b.通過8410項目的可靠性測試及團隊成員的共同努力，增加主要知識：拓寬了GB3836.8-201*中nR型知

識面的解析；限制呼吸型防爆燈具的可靠性測試方法和其它防爆型式測試方法的區(qū)別；限制呼吸型防爆燈具的機理、設計特點、檢驗方法，將收集到的資料反饋給項目組為燈具設計提供參考依據(jù)等。

c.通過8765和8732項目更深入對GB3836.1和GB3836.2中標準條款的應用及對隔爆知識一些新的理解，

如殼體抗沖擊出現(xiàn)裂紋后不符合要求原因；梯形螺紋符合防爆螺紋要求；襯墊的寬度要符合防爆面長度的要求；襯墊的材料為什么要紫銅、操作桿的防爆殼體要通過措施防止磨損等。3、溝通能力：與項目團隊形成有效的溝通，提高項目的進度。通過與項目組一起分析技術難點，出現(xiàn)的失效后

果；標準條款解析和怎么樣應用到產品上；在測試問題上通過認證部門與機構進行溝通，找出與機構上差異；在項目進度上與項目負責人一起討論測試方案進度，選出最快的測試方法；總結項目會議把自己對產品可靠性問題的一些觀點提出及后續(xù)避免同類問題再次出現(xiàn)等。

4、對老產品問題的關注：經常去工藝質量部找工程師詢問老產品在市場上出現(xiàn)的問題以及市場人員提供的問題

并收集起來加以總結，以便在同類產品上面再次出現(xiàn)。不足之處：a.

在項目團隊中，項目組對DFMEA不夠重視，現(xiàn)階段大部份DFMEA表是由測試代表主導，一些風險點總是在工程樣機或小批量樣機中突現(xiàn)出來，增加了可靠性測試的被動性和增加了反復測試的工作量；作為測試代表也有自己的原因，對專業(yè)技術的缺乏不能分析到真正的失效層面。b.c.

在每個項目上一些好的技術點或不好的技術點雖然有總結，但沒有制定有效的計劃。沒有用好的工具將防爆標準的解析上有一些關鍵點沒有吃透，比如增安的接線要求和GB7000的接線要求有什么差異，怎好的技術點或不好的技術點沉淀下來。能力提升慢。

樣的接線最可靠？怎樣的接線符合要求？隔爆腔體與參考壓力的因素主要是什么？殼體的容積和形狀與爆炸壓力有關系等等。d.a.b.

下半年沒有完成專利目標。

對燈具結構上的鉆研，提高燈具結構上的知識，先從畫圖開始，再慢慢學習仿真軟件，通過軟件模擬殼要善于從知識、經驗去總結工作，積累防爆技術和測試上的專業(yè)知識并固化；

201*年的工作改進方向：

體強度；c.d.e.a.b.c.

多鉆研標準，吃透標準，并將標準的內容轉換到實際的產品上；持續(xù)改善與項目組的溝通，保證項目測試進度；多吸收防爆方面的新的知識點；

實驗室的數(shù)據(jù)庫滯后，且KNOW-HOW檔案中識別的關鍵點信息不全，不能起到對研發(fā)的支撐作用。建議工程師總結到的一些新的測試方法和新的標準沒有共享，每個工程師項目完成后都會有一些好的總結，測試技術停頓不前，實驗室新設備幾年都沒有太大的改變，比如靜水壓測試一直沿用之前的標準，不管

個人對實驗室現(xiàn)狀的一些建議：

由專人來收集整理并定期學習；

可以定期組織大家一起分享和討論，提高大家學習環(huán)境；

什么隔爆燈具都用1Mpa、1.5Mpa來判定，這種判定方法是與標準不符合，標準是要求如能測試參考壓力的燈具是按參考壓力的１.５倍進行動壓試驗，而我們面臨新的問題，隔爆腔的參考壓力怎么測？能不能測準？需要什么樣的理論知識？需不需要引進設備來提高測試效率等等；d.e.f.g.

以上是我一年來的工作總結和工作上存在一些問題和建議，請鄭經理指導。希望能得到鄭經理的指導使自己能力得到一個大的提升。

新的工藝和技術點缺少，比如提高防爆方面的知識,可以通過訂期刊或競品分析,我在網上找好的期刊有為了解燈具在市場使用的情況，如有機會建議工程師親自到一線市場搜集燈具使用的環(huán)境和習慣；實驗員是對測試過程和數(shù)據(jù)的真實性負責,同時也是測試中發(fā)現(xiàn)問題的一線人員,實驗員不但會發(fā)現(xiàn)問好的實驗室會有一些很好的測試工裝，這也是實驗室的一個弱點；《煤礦安全》和《電氣防爆》等好的材料；

題更要懂得分析一些基本現(xiàn)象,這樣才能快速成長；

擴展閱讀：任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃報告

從大學畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學期，不得不感嘆時光飛逝，回望這一學期的任教工作，如果要對它做個總結，簡單的說就三個字適應期。在學校我主要承擔兩個班的數(shù)學教學工作，高201*級03班以及高201*級06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對畢業(yè)以來的工作做一個詳細的總結，并說明在攻讀教育碩士學位期間的研究方向和研究計劃。

一、思想認識方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學生在下面議論：“這是新老師”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節(jié)課并不完美，但誰還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課一路走來，我也慢慢在成長，現(xiàn)如今當上課預備鈴響起的時候，我不會緊張，不會猶豫，站在講臺上，敢于直視學生，表達也更加自如，在課上也更多的與學生互動，適時的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層，在大學本科階段，各種課程、各種培訓、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的強烈，但思想意識不管多強烈，它從本質上來說始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上，下面站著齊刷刷的學生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經是板上釘釘，我已經是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個學生的身份待在學校，現(xiàn)在要以一個老師身份繼續(xù)在學校生活，這是一個轉變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個教師的品味，就一個詞主流，非主流的生活已遠去。再者行為舉止方面，得時時刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進，內心要強大，自覺抵抗一些不正當?shù)氖挛�，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。著裝和行為舉止方面，沒什么難道，但思想層面，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，這樣的話易說不易做。

坦白的說，踏進教育這個行業(yè)，不是因為熱愛教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的，想要在這個行業(yè)中做出成績。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會喜歡。我也一直記得實習的時候，我當時就對教育這個行業(yè)很迷惘，我問指導老師：“你喜歡當老師嗎？”當時他并沒有正面回答我，他只是說：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學校沒多久就遇到了現(xiàn)實的骨干，我想換工作，家人對我說：“如果是因為遇到困難而換工作，那什么工作也做不好，你先認真想想為什么要換工作？”那段時間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應期而已，不管什么工作還沒適應都是不適合的。然后我調整自己的心態(tài)，重新看待教師這個行業(yè)，重新出發(fā)，經過一個學期的教學，我發(fā)現(xiàn)對教師這個行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會到它的樂趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學工作方面

經過一學期的教學，在教育教學方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關注，大學的導師也在這方面對我們這群準教師也進行了相關培訓，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導，學生為主體的教育理念。聽過一些對教師的培訓課程，看過一些相關的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著學生，面對著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經驗，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學生的主體性，要把課堂還給學生，不可否認這個理論的正確性，但是對于一個新教師而言，這是完全沒辦法實施的。把課堂還給學生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個完全沒經驗的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學校對我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實行“一對一”培養(yǎng)模式。而且學校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導教師的課，然后再結合自己班級的學生上課。通過這種方式來使自己的教學水平能得到提高。

通過這個學期的教學，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學的時候，習慣不太好，總把黑板當草稿紙，在上面很隨便的計算，很隨便的寫字，整個黑板看起來很亂，之后慢慢的糾正自己的錯誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對比，我的板書還是不怎么樣，不過我確實有進步，之后會更加努力。其次在備課方面，一直堅持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒有考慮學生的實際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個角度也在成長，還依稀記得剛開學的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節(jié)課都是一個語調。學生的作業(yè)及考試反饋的結果讓我慢慢意識到了問題，開始調整自己的備課以及講課，自我總結：主要是態(tài)度和心態(tài)問題，把備課和講課都當成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。

因為畢竟是新教師，主要精力都投入到了教學這一塊，在學生思想這塊就關注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來在批改06班的作業(yè)這個過程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長的作業(yè)做得質量非常差，我也沒太在意，我認為可能還沒適應高中數(shù)學的學習，我想慢慢就好了。那天上課時間，我安排了一點課題練習，然后在班上走著看學生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個班長根本就沒做，而是公然的在弄班級名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習？”“不會！”她回答得理所當然�！澳菫槭裁雌綍r不問呢？”“老師，我跟你有代溝”聽完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學生的心理了。之后我單獨找到聊天，終于找到共通點，我們的老家是一個地方的，一下她就感覺跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個高中畢業(yè)的通過這次溝通，她對我也沒什么敵意了，也開始學數(shù)學，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠遠重于教學，難怪有為校長說應該把“教書育人”換一下順序！

總的來說，通過這個學期的實戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學這個角度，通過學校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。

三、學校工作方面

在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。由于我們學校實施坐班制，不管是否有課，都必須按時到學校上班，我也嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定，嚴于律己。學校每次召開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。我們學校是一所半寄宿制學校，為了方便住校生的管理，學校安排老師進行三晚、四晚的輔導，學校認為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時間跟學生接觸，所以每周我要負責一天輔導，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學校領導和老師的關系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學校領導和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學校工作，也是一件非常愉快的事情。教育碩士研究方向和研究計劃：

作為一名國家首屆免費師范生，在簽訂協(xié)議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！

一、總體愿景：

全面學習數(shù)學教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。在博覽的基礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成自己的知識架構，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質保量的完成學校安排的課程學習，主要有公共學位必修課、學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業(yè)必修課的學習拓寬和加深學科專業(yè)基礎，了解學科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學實際問題的能力。通過專業(yè)選修課程的學習提高教育教學管理能力和實踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學習期間，利用在職的機會，結合自己所在的地區(qū)的教育實際，利用自己所學的理論知識開展教育改革，完成一項教學設計。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻資料，并結合自己的實踐體驗，積極和老師進行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數(shù)學教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學習中再結合具體情況適時的做出更改和更詳細的計劃�？偟膩碚f我對這樣的一次學習是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學習中，同時我也不會落下教學工作，通過學習讓教學更上一個臺階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

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