345優(yōu)質高效課堂教學研究總結

345”優(yōu)質高效課堂教學總結昌樂育才雙語學校

戰(zhàn)金芳

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201*年12月8日開始，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學方法，語文組進行了聽課評課活動,給我的教學工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實驗》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設計的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,王詠梅老師在《掌聲》中讓學生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子，并在小組內交流你從中體會到了什么？（討論）我看到了學生的積極性很高，還有孫希芹老師的《誠實與信任》，學生的積極性也是很高的，

第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學生反復誦讀描寫霧凇的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導學生反復朗讀，讓學生在朗讀過程中體會到了文章的語言美。

第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

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“345”高效課堂教學研究總結

昌樂育才雙語學校

曹偉紅

“345”高效課堂教學研究總結

隨著課程改革的進一步深入，“345”課堂教學模式走進了小學英語課堂里，我校利用“345”優(yōu)質高效課堂模式開展教學活動，真正把學習主動權還給學生，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來，大大提高了教學效益�！�345”的含義為：三個步驟（課前延伸、課內探究、課后提升）、四個環(huán)節(jié)（自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測）五種課型（新知探索課、復習訓練課、檢測點評課、閱讀寫作課、拓展運用課），我在運用新的教學模式上課時，出現(xiàn)了一系列的問題：

1.學生自學能力差，學生課前預習新單詞，由于學生的年齡太小，特別是低年級同學，剛接觸英語沒有任何的英語基礎，大部分同學不會積極主動的預習，而是依賴課堂上老師的講解。

2.小組合作學習能力弱，有些同學借著小組合作的名義私下里玩，結果是會的還是會，不會的還是不會，小組合作名存實亡，起不到真正的幫扶作用。

3.老師的課堂講解過多，作業(yè)布置中重復作業(yè)多，分層布置少。針對以上問題，我認為在小學英語“345”優(yōu)質高效課堂中應該做到：一、激發(fā)學生學習英語的興趣。

教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來活躍他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。

1.讓學生體驗成功。教師在教學中要做到多鼓勵和及時肯定。對學生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵的態(tài)度，對學生的錯誤采取寬松包容的態(tài)度。學生受到的壓力越小，學習的興趣就越高。另一方面，在教學中，教師要注意因材施教，對不同的學生提出不同的要求，讓所有的學生都有成功的機會，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗。

2.營造融洽的師生關系。教師要重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽，從而使學生感到學英語是一件快樂的事。

3.精心設計活動和作業(yè)。教師應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、聽錄音、角色扮演等，學生樂于參與這些活動，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。

二、加強對小組合作學習的指導�！�345”優(yōu)質高效課堂中，小組合作學習貫穿與整堂課的始終。課前預習時，教師把預習學案發(fā)到同學們的手中，學生自主預習，課堂上以小組為單位交流預習成果，推選同學匯報預習結果。教師根據各組預習情況，精講點撥后，學生再在小組內討論學習，然后展示小組學習結果等。但是并不是建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論，學生就能進行真正意義上的合作學習，要進行有效的小組合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，采用不同的小組學習策略，以此來提高小組活動的效率.

三、構建小組合作學習評價機制

對合作學習進行合理的評價可以激勵學生參加小組學習的熱情，使學生更加注重合作過程的行為表現(xiàn)，評價還可以使教師獲得準確的反饋信息，反思自己對活動的組織以及對活動目標的設計，以便做出及時的調整，使合作學習更加有效。

1．即時評價。即時評價要求教師在課堂上當場進行評價，在整個課堂教學過程中教師可以采用口頭表揚、體態(tài)語言等方式進行即時鼓勵評價。如蹺一下大拇指；經常說“excellentwelldone”等的表揚的話；全體學生鼓掌；摸摸學生的頭；送上一朵小紅花等等。

2．過程評價。過程評價是對小組學習活動過程中各項合作能力的評價，它包括組內成員自評、組內成員互評、小組自評、組間互評、教師的自我評價以及師生合作評價等形式，在過程評價中教師要做好對評價的指導工作，使學生在對自己和他人的評價中提高合作學習的能力和技巧。

3．結果評價。小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員間相互團結，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。要定期對任務完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹立榜樣，形成相互趕超，在競爭中提高的局面。

四、刪除無效教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。

在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然越來越引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。這些無效環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學目標的落實，導致了課堂教學效率的低下，因此，教師每設計一個教學環(huán)節(jié)，都要考慮其必要性，真正讓每一個環(huán)節(jié)都為達到一定的目標而服務。教學過程應趨向于簡單、精煉，教學方法應追求樸實、扎實，從而刪除課堂教學中的無效教學活動，提高教學效率。

通過學習”345優(yōu)質高效課堂“的理念，落實“345優(yōu)質高效課堂”模式，教師明確了”345優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了實施”345優(yōu)質高效課堂模式帶來的教學效益。只要我們在教學中持之以恒的堅持探索，認真研究，相信我們的英語教學的明天一定更加美好。

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