厚街中學政治科新課程改革實驗階段性總結(jié)

厚街中學政治科新課程改革實驗階段性總結(jié)

厚街中學政治科組徐豐

新一輪高中新課程改革無疑為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機遇。我科組以此為契機，加強學習，狠抓落實，在學校的領(lǐng)導下，根據(jù)課改精神，組織全體科組教師認真進行課改實驗�，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況總結(jié)如下：

一、制定方案為課改實驗工作提供制度保障

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為全面推進高中新課程改革，我科組根據(jù)國家和省的要求，結(jié)合我校實際，制定了《厚街中學思想政治科新課程實施方案》、《厚街中學思想政治科課程開設方案》、《厚街中學思想政治科課堂教學評價標準》、《厚街中學思想政治科學分認定方案》，為科組順利實施新課改提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念，

深刻領(lǐng)會新課程所倡導的基本理念，是實施新課程改革的前提。自201*年實施新課改以來，為了樹立新課程所倡導的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時俱進”的教育理念，保證嚴格按照國家和省的要求開展思想政治課程改革實驗工作，我科組突出了“四抓”:一抓學習�？平M先后組織老師學習了《走進新課程與課程實施者對話》《廣東省普通高中新課程學科教學指導》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標準（實驗）》等理論，使“以生為本”的教育教學理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓�？平M嚴格執(zhí)行上級要求，堅持貫徹學校“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的精神，認真制定教師培訓計劃。全體科組教師（除201*年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓并結(jié)業(yè)，徐豐老師還于201*年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓。三抓指導。①在新課程改革實驗過程中，校領(lǐng)導和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學生中去，與教師進行交流研討，發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。②科組經(jīng)常邀請教研員、專家來我科組進行專題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來我科組講學。四抓總結(jié)。對在實施新課程的過程出現(xiàn)的新情況、新問題，科組能及時進行總結(jié)和反思。

三、立足課堂優(yōu)化教學工作

先進的教育理念要通過先進的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學改革設想也要靠在課堂教學實踐中去實現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強指導，整體優(yōu)化教學過程。

1、教學常規(guī)貫徹落實“三七七”工程

科組從學科和學生實際出發(fā)，實施課堂教學“三七七”工程�！叭�”是實踐三維課程目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；第一個“七”是上好一堂課的七個要素（明確目標、激情投入、巧于設問、及時點評、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體）；第二個“七”是落實教學過程七個基本環(huán)節(jié)（備課、講課、練習、批改、輔導、考試、評價）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個要素進行集體備課；第二，科組、備課組內(nèi)互相聽課，要求組內(nèi)老師每學期互相聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，科組長聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)；第三，按一節(jié)好課具備的三個要素的要求，制定了課堂教學評價標準，對課堂教學水平進行評價。第四，及時進行反饋、反思和總結(jié)。

2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學模式

新課改,帶來了新理念,新課程觀,新課程模式。新課改倡導的新的課程觀，即改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，強調(diào)學生的自主探究和合作學習，強調(diào)學生與教師之間的對話和交流，以促進學生改變原有的被動的學習方式，促進學生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導下，大膽地嘗試新的教學模式，積極地實踐新課改的理念。第一，積極實踐“雙主體---四整合”新課課堂教學模式，對新課改理念的實施起到了積極地促進作用�！半p主體”是“以學生為主體，教師為主體”的教學模式；“四整合”：分別是教學“序列”的有機整合，多種教學方式的有機整合，多種交往方式的有機整合，多種教學狀態(tài)的有機整合。第二，在參觀學習江蘇東廬中學、洋思中學的基礎上，結(jié)合我校實際和思想政治科的學科特點，在高一、高二年級推行“導學案教學法”。第三，在高三復習備考課堂教學中推行“五性”復習法，即按“可操作性”、“基礎性”、“計劃性”、“針對性”和“規(guī)范性”要求進行復習備考。在積極探索政治特色的課堂教學模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導學案教學法在高一政治教學中的實踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。

四、結(jié)合課題研究以課題研究促進新課程改革

我們抓住新課程改革實驗的契機，以課程改革為龍頭，加強教育教學研究與實驗，帶動課改全面展開�？平M堅持貫徹學�！翱蒲信d校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，三者緊密結(jié)合，相互促進。第一，認真落實學校四級科研制度。第二、堅持“問題即課題”。在每學期初，科組老師都要定出本學期的科研課題，注重在日常教學中發(fā)現(xiàn)問題，積累素材，及時反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學論文。第三、鼓勵進行科研立項申報，凡在市級立項的課題都會獲得物質(zhì)獎勵。科組目前有市級立項課題2個，每學年都有多位老師的教學論文獲市級獎勵。在“實踐理論實踐”循環(huán)

往復中，老師們駕馭教育、教學的能力明顯增強。

五、開發(fā)和利用課程資源實現(xiàn)學習內(nèi)容的多樣化

為了更好地適應高中新課程改革的要求，強化和擴展課程資源意識，提高對于課程資源的認識和開發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學生辯論賽、模擬法庭、時事競賽、手抄報比賽、配合學校在高一級新生中組織軍訓等活動，還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，為實施高中新課程改革提供資源保障。

六、認真進行模塊學分認定改革評價體系

新課程用學分計量學生的學習量、學習過程，并對學生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。201*年12月，我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實驗學校管理意見》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學政治新課程必修模塊學業(yè)評價和學分認定方案》。學分認定以學科模塊為單位，以“三維”課標為認定的依據(jù),并按模塊規(guī)定的學分值進行認定，如果學生修習的學時數(shù)達到規(guī)定要求、考勤符合學校規(guī)定、模塊考核合格可認定學科類模塊學分。對于政治必修模塊的學業(yè)評價采用百分制：模塊學習水平測驗占60%，過程性評價占40%（活動課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%）

七、實驗工作中的問題與困惑

1、課程內(nèi)容多，廣大教師最直接的問題是：一方面感到教材容量大，任務重，另一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務。教材綜合探究多，師生互動多，對教學過程中的討論時間有時很難控制。

2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校、學科的評價不是以學校素質(zhì)教育進行得怎樣，新課程改革得怎樣來評價，他們還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生，評價學校和學科，再加上高考、綜合評估等因素的影響，教師們還是被分數(shù)所困擾。

201*/9

擴展閱讀：新課程改革實驗總結(jié)匯報

課改實驗階段小結(jié)

新世紀初，由國務院、教育部推行了基礎教育課程改革，全面實現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學習方式、課程評價、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。新課程實驗是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設的教育改革的實踐過程。教育實驗不同于其他的實驗，只能成功，不能失敗。

一、精心組織，認真規(guī)劃，措施到位。

1、深入學習，提高認識。新課程，新理念，學校領(lǐng)導在我市課改啟動前就有了清醒的認識，因而在首批國家課改實驗區(qū)開展課改實驗后，就注重新課程精神的學習。尤其在市教育部門組織參觀學習、動員培訓后，更是反復學習《綱要》和《課程標準》，提高對課程改革的認識，明確課程改革的目標任務，增強課改實驗的自覺性，把課改工作作為學校重中之重的工作。

2、認真規(guī)劃，制定方案。根據(jù)課改實驗方案，我校結(jié)合校情，制定了切實可行的課改實驗方案，即通過課改實驗，鍛煉師資隊伍，提高教育教學質(zhì)量，凸顯辦學特色，樹立學校整體形象。因此，我校課改實驗的主要目標就是：研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成科學有效、富有特色的校本培訓和校本教研模式，制訂符合課改精神的師生評價體系，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面主動發(fā)展。

3、健全組織，措施到位。學校中、小學部分別成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導小組，分工協(xié)作，形成合力。教導處負責學科研究，提高教師課堂教學水平，教科室負責課題指導管理，黨政辦負責課改實驗宣傳報道，政教處、大隊部負責綜合實踐活動開展，總務處負責后勤保障。學校每月召開一次課改例會，并建立了相關(guān)的管理制度，如學習制度、培訓制度、研究制度、匯報制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范各部分及實驗教師的教學行為，促進課改理念的行為化。教導處根據(jù)九年義務教育課程設置表，結(jié)合校情，科學地安排了課程表，將綜合實踐活動和校本課程納入課表中，體現(xiàn)課改要求。

二、加強培訓，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

1、先培訓、后上崗。做好實驗教師的培訓工作，這是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。進入課改前，我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓和高層次的課改培訓，共計25人次。每年暑期，學校又將擔任新課程實驗的教師安排參加市、區(qū)教育局組織的通識培訓和學科培訓。教師參加培訓后，投身課改的意識得到增強，較好地把握了課程改革的基本理念和課程標準，確立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學習觀，思想認識基本統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來，為課改實驗做好思想準備。

2、著力校本培訓，提高教師素質(zhì)。本著“學校即教研室，教室即研究室，教師即研究者”的觀念，我校在校本培訓上明確思路，加大培訓力度，提高培訓實效。培養(yǎng)的總目標就是樹立新課程要求的教育觀念，切實提高實施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質(zhì)。為此，學校制定了相應的培訓計劃，實行責任制，保證培訓工作有組織有計劃。校本培訓形式上分通識培訓和專項培訓，方法上注重講座與實踐、觀摩、研討等參與式培訓相結(jié)合，走“學習實踐研討再實踐、再研討提高”培訓之路，從而激發(fā)教師參與培訓的動機，調(diào)動教師積極思考和實踐。開學至今，學校課改領(lǐng)導小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次，其中通識培訓有效地更新了教師的教育觀念，增強了課改的意識。每周的教研組活動，在活動上時間上予以保證，讓同學科教師有時間去聽研討課，組織教師用新課程理念去討論分析實際教育行為，并讓執(zhí)教者作教后反思，了解與教育觀念之間的差距，研究提高或調(diào)整的措施，實實在在的實踐，解放了教師的手、腦，濃厚了研究氛圍，解決了心中疑惑，轉(zhuǎn)變了教師角色，對教師應是“學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的開發(fā)者”有深入的理解和嘗試。

3、加強學習教育，倡導新型師生關(guān)系。（1）、進行師德規(guī)范教育。實施新課程，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，重在師德。學校領(lǐng)導根據(jù)日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及聽到的有關(guān)反映，利用政治學習時間，對全體教師進行了師德規(guī)范教育。為此，學校提出“立業(yè)德為首、執(zhí)教品為先”的師德要求，在教師隊伍中大力倡導四種精神：甘為蠟燭的奉獻精神、精益求精的敬業(yè)精神、以身作則的表率精神和團結(jié)互助的協(xié)作精神，以此激勵廣大教師自覺主動地塑造良好的師德形象。學校還進一步完善了監(jiān)督制度，通過師生家長問卷來測評教師師德的滿意率。

（2）、倡導新型師生關(guān)系。課程改革的核心是為了每位學生的發(fā)展。我校為革新師生人際關(guān)系，依據(jù)新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關(guān)系，要求教師做到以下幾點：一要尊重學生的人格尊嚴和法律權(quán)利，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生；二要關(guān)心每一位學生的學習生活，尤其是學困生和問題學生；三要建立平等的朋友關(guān)系，保護學生探求新知識的好奇心，尊重學生的個性差異；四要學會正確評價學生，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，讓學生在課堂中主動學習，體驗成功；五要尊重家長，對家長校訪要熱情接待。以上要求的實質(zhì)就是營造教學活動中良好的心理氛圍和輕松的學習環(huán)境，為激活學生學習積極性和求知欲服務。

（3）、舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。以個人電腦、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎�！毒V要》明顯提出“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！睘榇耍�經(jīng)學校課改領(lǐng)導小組決定，所有任課教師必須參加學校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，從出勤和制作一般性課件兩方面考核教師。分期系統(tǒng)學習了課件制作。教師們參培積極性高，培訓效果較好，不少教師從不會使用電腦到能制作課件，為自己上課運用現(xiàn)代教育技術(shù)掃除了障礙，努力促進信息技術(shù)與學科課程的整合。

（4）、組織課改知識考核。為營造較為濃厚的學習氛圍，我校在對全體教師進行通知培訓的基礎上，采取了書面考試的形式，檢查教師對課改理論的了解程度。試卷題型有填空題、簡答題和論述題三種形式，任課教師均參加了考試，總體效果良好，有效地轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，使新課程理念較快地被教師所認同。

三、著力課堂，加強校本研究，共同發(fā)展。

1、教研組課標學習。通過學習，教師認識到新課程標準對教學大綱的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）系統(tǒng)地提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度”的課程目標，并具體地綜合地體現(xiàn)在各個階段目標之中；（2）大力倡導新型的教學方式和學習方式；（3）突出跨學科的綜合性學習；（4）強調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。

2、加強集體備課。各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，再教研組集中討論，后形成自己研究課的教案。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識。

3、舉行課改專題研討。在通識培訓和各教研組學習的基礎上，我校每學期舉行兩次課改專題研討活動。討論主題就是：學習課程標準的體會和課堂教學改革的建議。通過研討，教師進一步領(lǐng)會了新課程的理念，形成了一個共識課程改革的重心在課堂；其次，各學科教研組增強了集體備課的意識，有助于扎實開展有效的集體備課活動；第三，教師充分認識到教學中要多創(chuàng)設一些讓學生參與活動的情境，教學要密切聯(lián)系生活實際，教學中要鼓勵學生質(zhì)疑問難、增加交流機會；第四，評價引起教師的廣泛關(guān)注，師生評價、課堂教學評價要改，盡快出臺新課程理念相符的評價制度，已成為我們課改工作中的一個重點。

4、進行課堂教學研討。課堂教學是實施新課程的基本途徑，是教師進行過程參與，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們首先開展了課改實驗教師達標課認定活動，要求每位教師的教學必須達到性課程的要求。其次，以校內(nèi)每周的示范課、研究課為主，組織教師聽課，集中進行點評交流，教師聽課后都能抓住課堂教學中的亮點談自己的感受與收獲，并提出更好的教學設想，基本達到了一課一得的目的。此外，我們抓好每周的隨堂聽課工作，組織同年級或同學科教師聽評課，就日常教學如何體現(xiàn)課改精神進行探討。課堂的教與學已有三大變化：一、凸現(xiàn)學生活動，學生學習已由被動漸趨主動；二、老師角色已開始漸變，由傳授知識轉(zhuǎn)成為學生學習的促進者、指導者；三、信息技術(shù)運用意識逐步增強。

由于深入進行了以上課改實驗活動，我校的教師教育教學水平不斷提高，在各項教學競賽活動中都能獲得驕人的成績，去年秋的三大比武活動中，我校派出的四位選手有三人獲市一等獎，一人獲市二等獎。

四、整合課程資源，開發(fā)校本課程，鮮明辦學特色。1、強化課程資源意識。課程資源是新課程改革提出的一個重要概念，課程實施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運用水平。課改領(lǐng)導小組成員就發(fā)揮社區(qū)和校內(nèi)課程資源的優(yōu)勢作了幾次討論，將消防支隊作為德育教育基地，將襄江商場作為社會勞動實踐基地；把交警三大隊和屏襄門派出所作為安全教育基地，把圖書室、信息技術(shù)中心等作為探索性、信息化學習基地，為學生創(chuàng)造多樣化的課程資源，同時也更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。2、積極開發(fā)校本課程。我校結(jié)合時代需要和學生發(fā)展需要，成立校本課程開發(fā)小組，開發(fā)了《安全自護教育》、《古詩文欣賞》兩項校本課程，并做到了有課表、有教材、由專任教師，正式進入實施。目前，我校正著手開發(fā)第三項校本課程，即《雷鋒精神伴我成長》。

3、組織綜合實踐活動。綜合實踐活動是以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。我校先安排綜合實踐講座，讓老師們了解它；其次，學校組織了綜合實踐活動方案評選，再次，課改領(lǐng)導小組在日常工作中，組織幾位教師進行綜合實踐活動的探索，活動效果令人十分滿意，學生在“考察”、“實驗”、“做”、“探究”等一系列的活動中感受體驗，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。在過去兩年中，積累了一點信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育等方面的經(jīng)驗，并建立了自己的勞動實踐基地。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡教育效益。教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡信息成了教育的重要資源，有助于滿足不同層次、學科教師的培訓要求，為教師提高綜合素質(zhì)，開展繼續(xù)教育提供條件。因此，學校建立了校園局域網(wǎng)，局域網(wǎng)欄目設置以校園教育教學為主，專門開辟了“課程改革”欄目，將學校課改實驗方案、校本培訓方案、課改專題講稿等輸入其中，便于教師上網(wǎng)查閱，及時了解學校課改進程及相關(guān)要求。為方便教師運用多媒體進行教學，信息處初步對校園網(wǎng)資源庫進行規(guī)劃建設，建立了語、數(shù)等學科資源庫和以校園網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，讓教師在短時間內(nèi)快速準確獲取所需求的信息資源。良好的起步將為今后信息技術(shù)與課程整合研究奠定基礎，使信息技術(shù)的功能優(yōu)勢在提高師生素質(zhì)方面得到充分有效的發(fā)揮。

五、開展課題研究，注重研究過程，促進課改深入。1、科研帶動課改工作。學校領(lǐng)導重視以科研為先導，引導教師將課題研究與課改實驗有機結(jié)合起來，堅持課題帶動、提升實驗，讓教科研成為課改工作的助推器。學校各學科組結(jié)合龍頭課題制定了子課題，使每位教師都有適合自己的研究專題。

2、突出重點課題研究。我校在實施課改過程中，緊密聯(lián)系課改目標，為課改服務，促進課改深入開展。學校將龍頭課題的思想與課改精神融合在一起，探索學習方式的變革。

每學期，學校都邀請省、市、區(qū)教科研專家來校指導教科研工作，在專家及時正確的引領(lǐng)下，我校的教育科研煥發(fā)出勃勃生機。

六、注重課改宣傳，濃厚課改氛圍，爭取家社支持。1、校園宣傳。課程改革需要營造良好輿論氛圍，期初學校就在對全體教師宣傳課改精神的同時，重視對學生進行宣傳，讓學生知道課改是促進自身的發(fā)展，應該積極主動地學習，要敢于質(zhì)疑，要學會合作，要善于觀察、勤于動手。校園櫥窗中出現(xiàn)了通俗易懂的宣傳標語和教師教改活動的圖片，黑板報上有了生動形象的宣傳內(nèi)容，集體晨會上校領(lǐng)導作了主動學習、學會學習的專題講座，真正讓學習明白自己是學習的主人。

2、家社宣傳。課程改革涉及面廣，學校必須主動向廣大家長、社區(qū)和各界廣泛宣傳課改精神，使學校、社區(qū)、家長在課改中形成合力，才能保證課改順利實施。為此，我校每學期利用家長會舉辦課改專題講座，舉行教學開放周活動，讓家長全面了解課改實驗。從家長問卷反饋情況看，家長們對課程改革有了一定的了解，認為原來的一些教育觀念應該改變，一味地以分數(shù)評價孩子不利于孩子的全面發(fā)展。他們表示將積極配合學校、老師做好家庭教育工作，為孩子多提供實踐活動的機會，關(guān)注孩子的每一個方面。存在困惑與思考：

（1）、評價問題，學校就課堂教學評價作了專門研討，教師在課中對學生評價基本上是鼓勵性語言，領(lǐng)導及聽課老師對執(zhí)教者評價也逐步向“以學論教”方向上轉(zhuǎn)變，但對學生多元化評價因教師能力、精力和家長認同在實施上存在困難，在實際操作中也會因評價內(nèi)容、標準而存在困難。（2）、社區(qū)教育資源深入挖掘還需社會各界大力支持參與。（3）、課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運動的形式。（4）、課改經(jīng)費得不到滿足，日常課堂教學因教學設備缺乏、教學軟件不足，在信息技術(shù)與學科整合這個方向上難以取得實質(zhì)性成效。

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