政治課改總結(jié)二

201*-201*學年度第一學期初一思想政治課課改總結(jié)

我們初一政治組在教學實踐中，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極、扎實、有效的開展課改工作，并取得了很好的成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、落實教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，重在課堂角色的變化。

在新課程中，教師將不再是知識的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿等被動學習方式，發(fā)展學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力。

在近一年的課改實踐中，教師在課堂教學中，能面向全體學生，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)了引導學生自主、探究的學習情境，讓學生參與教學活動的全過程。指導學生進行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，為學生的終身學習與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2、教學中依據(jù)教材，但又不能拘泥于教材，根據(jù)學校學生實際需要對教材內(nèi)容進行重新整合，使教材更好地服務(wù)于教學。結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。

3、在教學中我們較多地運用了學生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結(jié)論的教學方式；同時將講臺對學生開放，鼓勵學生利用課余時間查找資料、社會調(diào)查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W的參與者、組織者、指導者；當代的中學生在心理上樂于接受新事物，因此在教學過程中，也嘗試用播放音樂、演唱歌曲、讓學生自導自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學方式，使學生產(chǎn)生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。

4、建立良好的師生關(guān)系，營造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，才能拉近師生間的距離，增強師生情感交流和心理溝通，使學生產(chǎn)生心理共鳴，使他們在和諧、民主、活潑的氛圍中，心理品質(zhì)得到升華。

5、教師個人修養(yǎng)。首先要健全教師人格，以身示教，通過自身的人格魅力，來實現(xiàn)對學生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識儲備，完善自我。教師要不斷更新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，尤其要重視對教育學、青少年心理學等知識的學習和掌握，把心理教育與道德教育有機的統(tǒng)一起來，不斷充實、完善和提高自己。

擴展閱讀：思想政治課課改總結(jié)與反思

思想政治課課改總結(jié)與反思

四龍中學彭玉華

本次課改，改變了已往教材的知識呈現(xiàn)方式，每一課都設(shè)計了相關(guān)的生活情景、典型案例等，所取材料貼近生活、貼近學生、貼近實際，增強了教材的可讀性，增加了學生實踐活動的內(nèi)容，，特別是“必修課”部分，密切注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。從內(nèi)容上看，每一課有大量的探究題目，其材料多取自我們身邊的事例，同時又設(shè)置大量的問題要求學生探討。每個單元又有綜合探究，在對整個單元知識總結(jié)的基礎(chǔ)上，又設(shè)置一定的探究活動，“在活動中學知識，在活動中求發(fā)展”是新教材的最大特色，這意味著我們再也不能搞“一言堂”，唱“獨角戲”了。這要求我們必須改變教法，轉(zhuǎn)變教學觀念，具體說來就是要把學習的權(quán)利交還給學生，讓學生真正成為學習的主人，但過去的教學過分重視書本原理，過于理論化、概念化、抽象化，這樣的政治課是不能吸引學生的，忽略了探究性學習、合作學習、自主學習在人的發(fā)展中的作用。沒有教學方式的轉(zhuǎn)變，就不會有學習方式的轉(zhuǎn)變。

新一輪課程改革帶來了學生學習方式的變革，教師的角色也隨即發(fā)生了變化。要實現(xiàn)教學方式的根本轉(zhuǎn)變，突破點就在于讓政治課堂真正“動”起來，

一、讓學生“眼動”教材的閱讀活動以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結(jié)果是學生“眼動”機會太少，聽教師的講解反而感到索然無味�，F(xiàn)代教育在強調(diào)知識的同時更倡導素質(zhì)和能力。因此，課教師在傳授書本知識的同時，還應(yīng)當不斷地培養(yǎng)和提高學生的各種素質(zhì)和能力，其中培養(yǎng)學生閱讀能力首當其沖。俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。因此，政治課上首先要讓學生們的眼睛真正地動起來。在課堂中教師應(yīng)有意識地給學生創(chuàng)設(shè)閱讀的機會，這就要求教師的讀要大大減少，學生的讀要明顯增加。當然給學生更多的閱讀機會并不意味著教師的輕松。在此過程中教師必須起到一個指導閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達到讓學生“眼動”的最佳效果。

首先，在時間安排上，可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之前，這樣可以讓學生對這堂課所要學習的內(nèi)容做到心中有數(shù)；也可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之中，這樣可以讓學生做到有針對性地閱讀內(nèi)容；也可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之末，這樣可以起到總結(jié)和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定，根據(jù)教學情況靈活處理即可。其次，教師可以選擇重點內(nèi)容讓學生閱讀。課堂時間很有限，不可能把所有的時間都拿來閱讀，也就只能閱讀部分內(nèi)容。這時，教師可以提示教材中的關(guān)鍵詞，也可以引導學生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環(huán)，通過教師的引，學生的動，學生的閱讀活動才能真正的落實，其能力才能得到真正地提高。二、讓學生“心動”課堂的討論活動

教師要將習慣性的帶著知識走向?qū)W生為帶著學生走向知識，在課堂教學工作中，不光要考慮如何去教，還要考慮學生應(yīng)該如何學。要變傳統(tǒng)的提問方式，（如：“對不對？”“是不是？”）為“誰還有不同的想法請大膽說出來？”，“誰想發(fā)表自己的看法？”之類的問題。這樣，教師心中有了學生，關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展，給每一個學生營造一個施展才華的機會。創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的師生關(guān)系，讓學生在寬松愉快的氣氛中學習，讓他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。

首先，從課堂討論題的設(shè)計入手。問題的設(shè)計要立足于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，主題要適度超越學生獨自解決問題的水平，但又能夠通過學生個人的思考，學生之間的討論、交流，加之教師營造的良好討論氛圍，適當點撥，層層引導，最后得出科學的結(jié)論，轉(zhuǎn)化并提高學生個人意識與能力，從而起到辨是非、明真?zhèn)巍�煉能力、提覺悟的效果。

其次，在課堂討論中教師應(yīng)嘗試角色移位。可以讓學生自己當老師，自己教育自己，體會教師的艱辛；也可以教師當學生，積極參與學生的討論活動，拉近師生距離融洽師生關(guān)系。通過角色移位，學生可以體會到自己才是課堂活動的主人。最后，在課堂討論活動的形式上，用豐富多樣的形式吸引學生身心投入�？梢赃M行主題式討論，可以進行質(zhì)疑式討論，也可以進行歸納式討論，等等。通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂討論，師生在雙邊互動的環(huán)境中更易領(lǐng)悟知識，

增強能力。

三、讓學生“手動”學生的實踐活動

開放性與實踐性是新課改的一個重要理念，脫離了實際的政治課教學是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。課改要求下的政治課應(yīng)當是學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際的政治課。如何才能做到學用結(jié)合，知行統(tǒng)一呢？這就需要學生在“眼動”、“心動”的基礎(chǔ)上，手也“動”起來，而教師為學生創(chuàng)設(shè)各種“手動”的機會，即實踐的機會是很有必要的。

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師認為實踐活動只能開展在課外，其實學生的實踐活動完全可以開展在課堂。受到一定條件的限制，課堂上的實踐活動可以以模擬現(xiàn)實、體驗生活為主。在內(nèi)容上教師可以結(jié)合教學內(nèi)容選取一些學生普遍關(guān)注的問題，或與生活聯(lián)系緊密，或緊跟時代步伐，有選擇地組織開展活動。。例如，在學習了股票、債券、保險等一些金融知識的基礎(chǔ)上，可以讓學生根據(jù)各自家庭收入情況，制作一份家庭投資計劃。這就無須走出課堂，在課堂上學生們根據(jù)自己已有的知識，“動心”、“動手”相結(jié)合，同樣達到了體驗生活的實踐效果。在學習了公民參與政治生活的方式后，讓學生把競選班長當作一次政治生活，模擬選舉過程，進行競選演說，體會有序參與政治生活的樂趣。學習效率與公平的關(guān)系問題時，讓每個小組的同學在規(guī)定的時間內(nèi)疊紙鶴，制定各種收購方案，在實際操作中體會效率與公平的關(guān)系，當然學生的實踐活動更需要拓展在課外，教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要組織學生深入社會各領(lǐng)域，對實際存在的某些重要社會現(xiàn)象或人們思想認識問題，進行實地觀察、調(diào)查訪問。事實表明，實踐活動更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)、提高學生的語言表達能力，也鍛煉了學生敢于批判、堅持真理的膽略和勇氣，讓學生從小就樹立參與社會活動的意識，增強了他們的社會責任感。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�？傊�，作為新時期的政治教師，僅僅在課堂上讓學生掌握知識是不夠的，應(yīng)著力于學生的長足發(fā)展，讓學生在學習活動中“動”起來，在學習中成長起來，成為有知識、有能力、有高尚情操、會學習的人。

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