九頂中學(xué)201*年中考語文成績分析及語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

靈璧縣201*年中考備考研討會(huì)交流材料

靈璧縣九頂中學(xué)201*年中考語文成績

簡析及語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(發(fā)言稿)

靈璧縣九頂中學(xué)熊萬啟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天，能夠在這里發(fā)言，我感到非常榮幸！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是說一說我自己的感受。

去年，我校中考語文取得了不錯(cuò)的成績。我校的平均分是100.79分，全縣第四名，農(nóng)村中學(xué)第一名。我們九頂中學(xué)語文最高分是138分，也是全縣的最高分。全縣優(yōu)秀人數(shù)是12個(gè)，我們學(xué)校有5個(gè)，占全縣的41.67%，超過兩所縣城重點(diǎn)示范中學(xué)靈璧一中、靈璧中學(xué)，優(yōu)秀率全縣第一。其中，我?guī)У膬蓚�(gè)平行班學(xué)生有4個(gè)超出了135分，他們是現(xiàn)在在一中就讀的趙英杰同學(xué)和張珂同學(xué)及在靈璧中學(xué)就讀的楊麗婭同學(xué)和李龍飛同學(xué)。這一數(shù)字占全縣達(dá)此線優(yōu)秀學(xué)生的三分之一。除了保證了優(yōu)秀率之外，我?guī)У膬蓚�(gè)班級(jí)及我們九頂中學(xué)語文學(xué)科整體良好率及合格率也居全縣前列。

之所以能夠取得這一點(diǎn)點(diǎn)成績，我感覺首先得益于我校對(duì)基礎(chǔ)教育的高度重視，對(duì)畢業(yè)年級(jí)的重點(diǎn)關(guān)注與扶持。加上我校許校長又有多年語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，他經(jīng)常深入班級(jí)去聽課，聽完后立即就提出一些實(shí)實(shí)在在的建議，給我們的語文教學(xué)指明了方向。領(lǐng)導(dǎo)在政策上的重視與支持，并且親自去指導(dǎo)、落實(shí)教學(xué)工作，大大提高了我們的積極性。學(xué)校給了我一個(gè)良好的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了這樣好的教學(xué)氛圍，的確是我在教育教學(xué)道路上成長的一大幸運(yùn)。還有兄弟學(xué)校對(duì)我們的無私幫助，比如，我們學(xué)校每年都要組織教師到一中、靈中、五中、程廟中學(xué)等兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。每次他們都會(huì)無私提供給我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一中、靈中的領(lǐng)導(dǎo)及教師也經(jīng)常到我校去指導(dǎo)教學(xué)工作。記得前不久，一中還到我校搞了一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，能夠聆聽名師們的教誨，的確使我受益匪淺。

下面我就說一下提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和語文教學(xué)中的一些具體做法。

一、多多讀書

作為一名語文教師，不能不多讀書，要想提高自己的教學(xué)水平，必須要有源頭活水，讀書可以讓自己的知識(shí)面寬廣一些，這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才有話說，而且讓學(xué)生聽到的絕不是鸚鵡學(xué)舌般的聒噪。所以我會(huì)經(jīng)常讀

一些書，如教學(xué)論著、文學(xué)名著、時(shí)代美文等，就在上個(gè)學(xué)期及本學(xué)期初我又利用每天中午看護(hù)學(xué)生午休的時(shí)間，站在講臺(tái)上看完了魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、于漪的《語文教苑耕耘錄》、程翔的《語文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐》四本書。雖然自己才疏學(xué)淺，讀的不夠深切，但也終究有所收獲，盡量在課堂上把自己學(xué)到的知識(shí)融入到教學(xué)之中。

二、提高興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力和智能發(fā)展的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以收到事半功倍的效果。

我是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的。（一）培養(yǎng)與學(xué)生的感情

我覺得只有和學(xué)生進(jìn)行感情溝通，學(xué)生才會(huì)喜歡你、信賴你，也才能喜歡上你的課，一開始與學(xué)生接觸的時(shí)候，我就會(huì)努力記住每一個(gè)學(xué)生的名字，深入了解每個(gè)學(xué)生的成績狀況，一個(gè)星期的時(shí)間記住兩班100名左右學(xué)生的名字，是必備的硬功夫，可能在坐的許多老師比我做得還要好，其實(shí)只有這樣在課堂上才能有的放矢，真正做到有意提問和無意提問相結(jié)合，提高課堂效率。在課堂外，我會(huì)主動(dòng)地與學(xué)生打招呼，慢慢地就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生也樂于和我交流，這樣一來師生關(guān)系也就融洽了許多。

（二）用語文知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

一開始的幾節(jié)課，我基本上不講課本內(nèi)容，而是把一些趣味性的知識(shí)教給學(xué)生。如，“沉魚落雁、閉花羞月”分別對(duì)應(yīng)我國古代四大美女中的哪一個(gè)？“超人”和“涅”源自哪里？“山姆大叔”與“和平鴿”出自何處？又有何意義？“弄巧成拙”與“畫蛇添足”又包含著怎樣的故事，有什么區(qū)別？我們的學(xué)生均來自農(nóng)村，閱讀面不是很寬，當(dāng)你把這些講給他們聽的時(shí)候，他們沒有一個(gè)不聚精會(huì)神、托腮靜聽的。此后，每天上課前，我都會(huì)講一個(gè)故事，把學(xué)生吸引到課堂上來、再進(jìn)行課堂教學(xué)。再后來，就讓學(xué)生講，內(nèi)容不拘一格，這樣一來，不但提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的閱讀能力和表達(dá)能力。其實(shí)我的這些做法也并不是多新穎，但貴在堅(jiān)持，日積月累，自然就水到渠成了。記得，過年時(shí)，兩名學(xué)生給我發(fā)了這樣的短信，一則是：“老師，謝謝你，我本來只是喜歡語文，但現(xiàn)在，我愛上了語文�！绷硪粍t是：“熊老師：您好！我是張麗娜，告訴你一

個(gè)好消息，這次考試我語文考了全班第一，年級(jí)第十，我很感謝您以前對(duì)我的教導(dǎo)�！边@個(gè)張麗娜現(xiàn)在在靈璧一中高一年級(jí)就讀。這樣的短信讓我倍感欣慰。興趣真的很有魔力。

三、嚴(yán)格要求

“嚴(yán)師出高徒”，這句話我是信奉的，在學(xué)習(xí)上我絕對(duì)嚴(yán)格要求他們，該做的作業(yè)一定要完成。該背的課文一定要會(huì)背，做不到的絕不姑息。只有基礎(chǔ)打好了，萬丈高樓才能平地起。我的學(xué)生每人都有一本字典或詞典，放在手邊，可以隨時(shí)查閱，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，也能有效地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)時(shí)我就告訴學(xué)生，不能查幾個(gè)字，讀一遍書就算預(yù)習(xí)了，而要走進(jìn)課文中去，一定要把它當(dāng)作考試時(shí)的閱讀理解來做，預(yù)習(xí)時(shí)，班里分組，每一組出一題寫在黑板上，我再出一部分題目，問題一般也不是很難，難一點(diǎn)的我會(huì)給予提示，并且要求他們要把握解題思路，就這樣早讀課上，學(xué)生一般都很充實(shí)，讀書、查字典、做題目，忙得不亦樂乎！

四、強(qiáng)化復(fù)習(xí)

到了初三的下半學(xué)期，可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練了，復(fù)習(xí)工作提上了日程，我們幾個(gè)語文老師就聚在一起探討復(fù)習(xí)的方法，通常，我們把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)專題。

第一個(gè)專題是文言文和古詩詞。對(duì)于圈定的古詩文篇目內(nèi)容，一定要了然于胸，熟讀熟記。除課堂外要充分利用好早讀課，復(fù)習(xí)時(shí)采用點(diǎn)面相結(jié)合的方法。先按課為單位編寫好復(fù)習(xí)稿，逐首逐篇圍繞考點(diǎn)要求進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)梳理歸納。如古文閱讀部分，針對(duì)中考試題特點(diǎn)，考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。所以要把課本中的課下注釋作為復(fù)習(xí)和檢測(cè)的首要對(duì)象。而對(duì)于通假字、古今異義、一詞多義復(fù)習(xí)則打破課的界限，專題歸結(jié)其用法與規(guī)律。在內(nèi)容探究上注重關(guān)注這篇古文與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)系，關(guān)注能否從更新的角度對(duì)古文的內(nèi)涵和外延進(jìn)行解讀，同時(shí)貫徹“學(xué)古文用古文”的理念，進(jìn)行作文語言表達(dá)的素材積累。除了必要的背誦檢查以外，老師的工作就是整合習(xí)題，寫成講義，而且確保重難點(diǎn)突出，一課一練，講練結(jié)合，這一做法我們學(xué)校已實(shí)行多年，效果不錯(cuò)。所以，我們的文言文分?jǐn)?shù)得分一般都在95%以上。古詩詞天天背，日日查，一個(gè)星期一循環(huán)，錯(cuò)一字就要認(rèn)罰，男生女生一視同仁，不偏不倚，認(rèn)罰的事，學(xué)生沒有怨言。

第二個(gè)專題是現(xiàn)代文閱讀。針對(duì)中考考點(diǎn)要求與試題命題特點(diǎn)與規(guī)律，從往年各地中考試題中精心篩選和編寫閱讀試題�？梢砸詫ｎ}形式先做，然后從中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律與答題技法，最后歸結(jié)出理論來指導(dǎo)實(shí)踐。養(yǎng)成先閱讀文章整體感知，然后再做題的習(xí)慣，審題和答題技法上多琢磨，注意總結(jié)：什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，答案是否切合題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。如仿造句子的題目，應(yīng)該從句子結(jié)構(gòu)和句子內(nèi)容兩方面去思考，否則就有可能丟掉一半的分?jǐn)?shù)；找詞語指代意義的題目，一般從其上文找答案，而且最好是能夠代入原文讀一下，如果意思不變，說明是正確的；再如概括主要內(nèi)容的題目一般來說要從總括句、總結(jié)句或過渡句中去尋找等，這些僅是方法與經(jīng)驗(yàn)的積累。而對(duì)于聯(lián)系生活分析，或舉例，或引用名言，略作分析這類試題，我們就應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生課后該做哪些方面素材的積累。總之，閱讀復(fù)習(xí)做題不在多，而在于精。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，找到一些思考問題和解決問題的方法，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。從而將閱讀訓(xùn)練有效性落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，在閱讀復(fù)習(xí)中，要重視閱讀材料對(duì)寫作的有益啟發(fā)。

閱讀理解往往是決定考生中考語文成績的關(guān)鍵。由于缺乏恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很多考生陷入了依靠大量做題來提高自己閱讀水平和分?jǐn)?shù)的誤區(qū)。下面我具體總接一下做閱讀題的一些原則和方法，希望對(duì)大家有所幫助。1、三個(gè)原則①分?jǐn)?shù)原則

現(xiàn)在閱卷的基本原則是尋找采分點(diǎn)，這要求我們?cè)诖痤}過程中要學(xué)會(huì)挖掘采分點(diǎn)。如何確定有幾個(gè)答題點(diǎn)就成了一個(gè)技巧性的難題。一般情況下中考試題都是以兩分為一個(gè)基本的采分點(diǎn)，這個(gè)原則可以很好地幫助我們確定有幾個(gè)答題點(diǎn)。②文本原則

做閱讀題的基本條件是把文章讀懂，這個(gè)道理誰都知道�？墒敲靼走@個(gè)道理的同學(xué)并不都能把閱讀題做得很好，那是因?yàn)槌�了�?duì)文段的理解有偏差之外，還有的同學(xué)不善于從文中尋找答案。閱讀的試題都從文中來，答案也應(yīng)該從文中找。特別是針對(duì)一些難度比較高的閱讀試題，這種方法更加實(shí)用。也許你費(fèi)盡心思所歸納總結(jié)的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學(xué)會(huì)從文章中尋求答案。

③分點(diǎn)原則

考生要學(xué)會(huì)把答案分成若干個(gè)小點(diǎn)，并且用①②③這樣比較明確的方式標(biāo)示出來，這樣便于閱卷老師批改，同時(shí)也會(huì)使你的卷面悅目清晰。2、理清思路，把握情感

做閱讀題時(shí)，快速、清晰、明確地了解文章的主要意思，把握文章的思路對(duì)于提高自己的做題速度和做題質(zhì)量有很大的幫助。當(dāng)你以正常的速度讀完文章后，應(yīng)該快速地瀏覽每段文字的第一句話，在你的心中形成對(duì)文章的總體印象，提煉文章的總體結(jié)構(gòu)，這對(duì)你把握整篇文章有莫大的好處。同時(shí)關(guān)注文章的標(biāo)題、第一段、最后一段，這三處往往是標(biāo)示整篇文章內(nèi)容和情感傾向的重要部分，能為我們更深刻地理解文章提供有效信息。有人說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是針對(duì)個(gè)性閱讀而言；對(duì)于考場(chǎng)閱讀而言，一般情況是“一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個(gè)“哈姆雷特”。3、注意區(qū)分概念，善于逆向推理

做閱讀最怕的是對(duì)一些基本的閱讀術(shù)語模糊不清，導(dǎo)致在考試中張冠李戴，丟分都不知道所以然。例如記敘文、議論文和說明文的相關(guān)術(shù)語就要區(qū)分清楚。再如，修辭比喻，在說明文中就搖身變成打比方的說明方法，在議論文中又成了比喻論證的論證方法。還有：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作順序、說明方法、論證方法等一些基本的概念要區(qū)分清楚，這是我們做好閱讀的根基。

要真正做好閱讀，方法始終是最關(guān)鍵的�？梢园岩恍┫嗨频拈喿x試題找出來，并且把它們的答案好好比較研究一下，從而尋找并總結(jié)出解決此類試題的方法。例如鑒賞某句話，答題的步驟就應(yīng)該分兩種情況：一類是運(yùn)用修辭的句子，方法就是修辭（手法）＋表達(dá)的作用＋寫的內(nèi)容＋表達(dá)的思想感情。二是沒有運(yùn)用修辭的，方法就是從文章中選1～2個(gè)重點(diǎn)詞＋解釋詞語＋所寫的內(nèi)容＋表達(dá)的情感。有了這些方法，在做閱讀題的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成了。

第三個(gè)專題是寫作訓(xùn)練。每一個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。作文指導(dǎo)重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)布局，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，書寫正確，字跡工整，為在考場(chǎng)上寫出佳作打下良好基礎(chǔ)。后期作文訓(xùn)練側(cè)重于摹寫名篇，摹擬其謀篇布局，刻

意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材方面等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。在最后階段要引導(dǎo)學(xué)生要多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

另外還要教育學(xué)生明白作文要取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂寫亂畫，博得閱卷老師第一印象分。拿出看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師精神愉悅慷慨分。絞盡腦汁引用名言警句、睿智心語、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。

對(duì)于作文更重要的是平時(shí)一定要注重訓(xùn)練，“日記天天寫，周記不間斷”，這項(xiàng)工作一定要常抓不懈，成績不是一朝一夕、三招兩式就能得來的，堅(jiān)持本身就是一種勝利。

最后，我認(rèn)為，所謂的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并不是背離的。只要我們培養(yǎng)了學(xué)生的語文興趣，豐富了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的語文能力，學(xué)生有良好的語感，有了較強(qiáng)的語言文字的理解與表達(dá)能力，面對(duì)什么樣的試卷，他們都會(huì)從容不迫，取得優(yōu)異的成績。

對(duì)于語文教學(xué)，我們要走的路還很長。我個(gè)人在教學(xué)上取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績也是微不足道的，在以后的工作中，我會(huì)立足教改，腳踏實(shí)地地努力探索，爭取取得更好的成績，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，家長的重托，學(xué)生的期望。

我的發(fā)言完畢。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！

201*年4月13日

擴(kuò)展閱讀：中考語文經(jīng)驗(yàn)分析與總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理，下好初三中考教學(xué)工作全局一盤棋。

有人會(huì)說，你這是套話、空話、假話、拍馬屁的話。但我想對(duì)這位朋友說，在我們國家，辦一件事情，領(lǐng)導(dǎo)有沒有重視，是口頭上重視還是付諸行動(dòng)全力支持，是兩種完全不同的概念。能把這層關(guān)系理順對(duì)教學(xué)工作大有裨益。三年教學(xué)實(shí)踐下來，我們欣喜地看到，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初三年段的教學(xué)工作不僅給予了全力支持，在管理方法上也體現(xiàn)了科學(xué)、求真、務(wù)實(shí)的一面。這么說，主要基于以下三點(diǎn)做法;

1、前期工作（任職教師的配備、教學(xué)教輔材料的選定、后勤支持等方面）

初三的教學(xué)工作室學(xué)校的重頭戲。校長、書記以及各位主任等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，在任職教師的配備、教學(xué)教輔材料的選定、后勤支持等方面，對(duì)我們初三教學(xué)、中考備考等方面提供了很大幫助。尤其需要指出的是，上一屆畢業(yè)班的部分老師繼續(xù)留任，極大地增強(qiáng)了初三年度的師資厚度和教學(xué)力量。

2、中期跟進(jìn)（調(diào)整教學(xué)對(duì)策、加強(qiáng)跟蹤反饋，突出落實(shí)監(jiān)管）

每次月考結(jié)束，學(xué)校相關(guān)科室就召開一次工作會(huì)議，分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以提高優(yōu)生、縮小中、差之間的差距。

以教務(wù)處為例，在貫穿初三整整一學(xué)年的過程中，要求每一位老師都要學(xué)習(xí)考試說明，及研究至少三份各地的中考試卷，要求老師沒人出一份中考模擬卷，并加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，突出落實(shí)監(jiān)管，做到張弛有度。

政教處的領(lǐng)導(dǎo)則經(jīng)常與教師、學(xué)生、家長座談，及時(shí)學(xué)生、家長備考中的不良問題，并予以糾正，統(tǒng)一大家的認(rèn)識(shí)，以穩(wěn)定的情緒迎接中考。

所有這些，給予了全體初三師生極大的鼓舞和支持，使教師們對(duì)奪取中考的全面勝利充滿了信心和斗志。

3、后期分析總結(jié)

這一階段的工作可能很多學(xué)校也都意識(shí)到要做，但執(zhí)行得不夠堅(jiān)決。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)則一直強(qiáng)調(diào)，必須這一環(huán)節(jié)的工作做足、坐實(shí)。實(shí)際上初三語文工作總結(jié)，通過回顧分析，查漏補(bǔ)缺，可以發(fā)現(xiàn)我們前期工作的不足，在找出應(yīng)對(duì)措施，對(duì)今后教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高有百益而無一害。

那么，都要分析總結(jié)什么內(nèi)容呢？我想起碼應(yīng)該涵蓋以下幾個(gè)方面：

A：全年整體教學(xué)計(jì)劃安排是否合理，重點(diǎn)是否突出，有沒有起到應(yīng)有效果？如果沒有，又該怎樣進(jìn)行調(diào)整呢？

B:在重點(diǎn)教學(xué)階段和重點(diǎn)篇目的講授上初三語文工作總結(jié)，有無創(chuàng)新，效果如何？學(xué)生對(duì)此有何反饋？并根據(jù)反饋意見，找出問題產(chǎn)生的癥結(jié)所在。

C:各學(xué)科教師之間的溝通協(xié)作是否順暢？有，成功的經(jīng)驗(yàn)有哪幾條？如果沒有，卡殼的原因要找出來。

二、注重團(tuán)隊(duì)合作，努力形成良性競爭、齊抓共管，人人爭先的教學(xué)工作氛圍。1、不同學(xué)科老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，講的就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的無窮力量。在進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)工作的時(shí)候，一個(gè)人同時(shí)處在不同的團(tuán)隊(duì)中：有同時(shí)任教一個(gè)班的教師團(tuán)隊(duì)，有任教同年級(jí)同一科目的教師團(tuán)隊(duì)，還有同是管理畢業(yè)班的班主任團(tuán)隊(duì)。我校要求教師：不管處在一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)中，都要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，變以往“同行是冤家”的傳統(tǒng)競爭觀為“同行即合作伙伴”的現(xiàn)代競爭觀，摒棄喜歡“單打獨(dú)斗”的工作作風(fēng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)和要求，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候初三語文工作總結(jié)，就會(huì)放開思想包袱，不怕別人超過自己；就會(huì)把自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)信息拿來與他人共用；就會(huì)形成一股合力。

2、備課組之間的共享互補(bǔ)。

我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)真正起作用的備課組，應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

A實(shí)用性：針對(duì)每個(gè)問題或課堂設(shè)計(jì)等集體備課，各抒己見，經(jīng)過討論、修改，整合出最佳教學(xué)案，解決教學(xué)流程設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、例題習(xí)題精選等實(shí)際問題。

B.共享性：真誠合作，人人參與，實(shí)現(xiàn)智慧和資源的共享。C.互補(bǔ)性：互相學(xué)習(xí)，

取長補(bǔ)短，集成員智慧于一體，把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)行為，在過程中促使大家共同提高。。

D.創(chuàng)造性：在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，處理好共性和個(gè)性的關(guān)系，在教學(xué)工作中體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新和特色風(fēng)格。

第一輪：以冊(cè)為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，到四月底到五月初結(jié)束。

具體的做法：所有的字詞、相關(guān)的作家作品、現(xiàn)代文中的講讀課的知識(shí)點(diǎn)、文言虛詞、實(shí)詞古今異義詞、一詞多義、詞類活用、通假字的含義和用法等等，都梳理出來印發(fā)給學(xué)生。

落實(shí)的措施：學(xué)生回家落實(shí)，復(fù)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候拿課前十分鐘小冊(cè)前一個(gè)單元的知識(shí)，每冊(cè)一單元。每冊(cè)統(tǒng)考一次，內(nèi)容主要以課內(nèi)為主。

其中需要背誦的古文、古詩、現(xiàn)代文都已經(jīng)先打印出來，讓學(xué)生背誦、小測(cè)、補(bǔ)考過關(guān)。

這樣拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，就是為了能夠抓落實(shí)。有言道“寧可錯(cuò)殺三千，絕不漏網(wǎng)一人”說的也不過是這樣的境界。

第二輪以板塊復(fù)習(xí)，結(jié)合指南來進(jìn)行，時(shí)間：五月底到六月初。第三輪主要是中考模擬卷和各地的質(zhì)檢卷

使參與者吃透復(fù)習(xí)內(nèi)容，明了復(fù)習(xí)中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，把握正確方向，避免走彎路，少做無用功。

三、初三語文教學(xué)必須在“大語文”的概念下，對(duì)初中語文知識(shí)進(jìn)行全面梳理。我個(gè)人認(rèn)為初中語文教學(xué)，大致可劃分為閱讀、作文、名著、練字幾個(gè)方面。但是，如果想把這些工作都放在總復(fù)習(xí)里才來做，其結(jié)果很可能是“臨陣磨槍，不快也不光”。所以一進(jìn)入初三就應(yīng)該制定好這幾部分的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這就是“大語文”的概念下的復(fù)習(xí)即對(duì)初中語文知識(shí)的全面梳理。

而另一個(gè)復(fù)習(xí)就是我們一般意義上的初三下的總復(fù)習(xí)，即對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的再鞏固、再提高。其中關(guān)于初三下的總復(fù)習(xí)思路其他老師談了很多，在這里我主要談一談我們?cè)谝贿M(jìn)入初三以后針對(duì)閱讀、作文、名著、練字等方面所做的工作。

復(fù)習(xí)的原則就是:復(fù)習(xí)就是“早計(jì)劃，抓落實(shí)”

只有早做計(jì)劃復(fù)習(xí)才能做到系統(tǒng)、全面。只有抓落實(shí)了，復(fù)習(xí)就能到位的。二.先說一下閱讀，

我把閱讀分為敘事散文、抒情散文、小小說、說明文、議論文幾個(gè)板塊，然后再按順序來練習(xí)。

具體的做法是：

（1）重訓(xùn)練，（我個(gè)人認(rèn)為一切的理論、技巧都最終的落實(shí)到訓(xùn)練上，）每周視情況練1至2篇，交上來后老師批改、登記分?jǐn)?shù)后講評(píng)，每次登記的分?jǐn)?shù)要適當(dāng)做總結(jié)，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的結(jié)果是進(jìn)步或是退步。每種文體訓(xùn)練3周。

（2）理知識(shí)，在練習(xí)的過程中針對(duì)不同的文體將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學(xué)生架構(gòu)較為完整的知識(shí)體系。比如：有關(guān)記敘文的六要素，線索有以事物線，感情變化為線索，我的見聞為線索等。修辭、表達(dá)方式的類型與作用，說明文中的說明方法的類型及其作用，在歸納的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這些理論能夠應(yīng)用的題型，比如：記敘的六要素它體現(xiàn)出來的題型就是用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。

（3）教方法，教給學(xué)生解答閱讀的方法。比如：①我一般會(huì)要求學(xué)生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學(xué)生把重點(diǎn)放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會(huì)清晰，這樣才不會(huì)下筆千言而離題萬里（我覺得學(xué)生閱讀題做錯(cuò)，并不是不會(huì)答的問題，學(xué)生閱讀題很少有放空白的現(xiàn)象初三語文工作總結(jié)，而是答的不是題目中所要問的）②接下來根據(jù)題干回原文找相關(guān)的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個(gè)步驟要是能完成，學(xué)生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個(gè)答案是不是規(guī)范，完整，那就是學(xué)生表達(dá)能力高低的問題（這就是表達(dá)的能力）。這里我會(huì)很明確地告訴學(xué)生閱讀水平一般的學(xué)生一定要爭取達(dá)到第三個(gè)步驟，要是實(shí)在不行就用原文的語句來回答，這樣也能的些分，而優(yōu)秀的學(xué)生不僅要完全把握短文還要求能用準(zhǔn)確、完整、簡潔的語言在表達(dá)上爭取不被扣分。

三.作文的重要性大家都是明白的，但現(xiàn)實(shí)卻是在忙忙碌碌的初三生活中卻看不見作文的身影。理由是：①作文收效慢，很難立竿見影。②初三復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，沒時(shí)間寫③老師批改的任務(wù)重。

第一階段：多以小練筆的形式來訓(xùn)練。主要抓住環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫來訓(xùn)練。首先訓(xùn)練的是環(huán)境描寫，先教給學(xué)生描寫的方法，（比如在描寫一個(gè)事物時(shí)先寫在什么地方有一個(gè)什么事物，這個(gè)事物是什么樣子。刻畫這個(gè)事物樣子可先刻畫他的形態(tài)、顏色再發(fā)揮一下想象，運(yùn)用上修辭，這樣事物的樣子就刻畫出來了，接下來可通過嗅覺些一下它的香味，最后改變一下環(huán)境，什么意思呢比如說可以寫“太陽出來了”“一陣微風(fēng)吹來”這樣就把景寫活了），這樣學(xué)生就知道這么描寫。后給學(xué)生題目去訓(xùn)練，老師批改后，將寫得好的張貼出來。

例文：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

初三（上）有一篇文章是《差半車麥秸》這篇文章中有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)即是要求學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫。我就借著這篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，具體的做法是：要學(xué)生摘抄三個(gè)細(xì)節(jié)描寫的片段在課堂上交流老師做點(diǎn)評(píng)，然后明確細(xì)節(jié)描寫的概念和作用。而后給題目讓學(xué)生訓(xùn)練如刻畫動(dòng)作的題目“起跑”“投籃”或刻畫人物的題目“乞丐”（學(xué)生就能寫到乞丐的指甲，裂開線的衣服等等）“著急的樣子”（十指交叉緊扣，不停地來回走動(dòng)等等）

最后借著校運(yùn)會(huì)這一契機(jī)，（校運(yùn)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)歷、親眼所見的特別有感悟）要求學(xué)生主要運(yùn)用這兩種描寫手法進(jìn)行一次集中的練筆。效果顯著。

第二階段：收集一些201*年中考的作文題，以周記的形式讓學(xué)生練習(xí)，每周一篇。批改時(shí)，先松后緊：剛開始的時(shí)候在打分的時(shí)候盡量打高些，文章只要結(jié)構(gòu)完整，有內(nèi)容，能點(diǎn)題，語言通順、略有文采，這樣的作文都給他50分以上，有許多學(xué)生從來都不曾想過自己的作文能在50分以上，評(píng)語也多從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，，但這樣的順?biāo)�人情并不能長期做，差不多訓(xùn)練了1個(gè)月后，就可以慢慢的將標(biāo)準(zhǔn)收攏，評(píng)語多指出其的不足。分?jǐn)?shù)也就要給得客觀些，

接下來就要經(jīng)歷反復(fù)修改的階段：有一句話是這樣說的“好文章是改出來的”，要求學(xué)生反復(fù)修改一篇文章，根據(jù)我評(píng)語中指出的不足要求學(xué)生修改后再交上來。要求學(xué)生修改的重點(diǎn)也是循序漸進(jìn)、有所側(cè)重的：首先是明確文體，凡是一律文體不明確、四不像的改。

接著重點(diǎn)修改內(nèi)容，在學(xué)生能把一個(gè)故事講清楚的前提下，要求學(xué)生根據(jù)之前所練的環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫來充實(shí)內(nèi)容使內(nèi)容生動(dòng)，細(xì)致。

其次重點(diǎn)改主題，除了要求學(xué)生能在篇末點(diǎn)題外，還要求學(xué)生能運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式來使主題深化。

最后是修改結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能理解并運(yùn)用“起、承、轉(zhuǎn)、合”來架構(gòu)一篇文章。我是這樣認(rèn)為的：一篇文章只要有一個(gè)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，內(nèi)容空洞些，主題不夠突出，他好歹是一篇文

章。而如果一篇文章結(jié)構(gòu)松散，即使有不錯(cuò)的語言，有主題、有內(nèi)容你也覺得那不是完整的文章。所以一個(gè)好的結(jié)構(gòu)是讓一篇文章騰飛的關(guān)鍵。

第三階段：（主要是這一學(xué)期在做）專題訓(xùn)練

我將作文分為“生活類”“意志類”“美德類”“情感類”等等兩周一篇，批改后講評(píng)，并將好的文章印發(fā)給學(xué)生，以形成積累。如果碰到這類題目，對(duì)中下水平的學(xué)生來說就能提供一點(diǎn)幫助。

四.名著這10分直接關(guān)系到語基得分的高低。學(xué)生在初一、初二時(shí)雖有海讀，但在考試時(shí)遇到概括故事情節(jié)的題目時(shí)仍抓不住重點(diǎn)，所以老師仍是有必要引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

首先是初步摸底的階段，（這樣的海選是相當(dāng)有必要的，老師只有做到心中有數(shù)，才能將復(fù)習(xí)落實(shí)到位，況且我們學(xué)校到初三時(shí)都有重新編班一定要了解學(xué)生名著的掌握情況）要求學(xué)生利用假期閱讀相關(guān)的名著，并告知學(xué)生開學(xué)后老師會(huì)有針對(duì)性的出一份測(cè)試卷進(jìn)行檢測(cè)，這樣可以監(jiān)督學(xué)生更好的去閱讀名著，開學(xué)后進(jìn)行檢測(cè)，如果檢測(cè)達(dá)不到要求的就需在接下來的時(shí)間里做讀書筆記，以強(qiáng)化落實(shí)。（這樣也能夠減少老師的負(fù)擔(dān)，只剩下一部分學(xué)生也有利于落實(shí)）

其次，強(qiáng)化、落實(shí)階段。要求這些學(xué)生在初三（上）的期中考結(jié)束前安排看完《水滸傳》如果不能看完至少要求看完有關(guān)林沖、魯智深、武松、宋江這些《水滸傳》中最精彩的章節(jié)。我們知道《水滸傳》中最精彩的就是前70回。在這70回當(dāng)中，武松占了10回，宋江占了10回，林沖、魯智深占了10回，以晁蓋、阮氏三雄為主的《智取生辰綱》占了10回。這實(shí)際上也是在告訴我們，上面這些章節(jié)就是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下半學(xué)期看完《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》初三語文工作總結(jié)，寒假期間看完《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的。并完成一個(gè)禮拜兩次的讀書筆記，這樣也并不能將名著真正地落實(shí)到實(shí)處，每周仍需拿一個(gè)課前十分鐘就學(xué)生每周所做的讀書筆記進(jìn)行檢測(cè)。另外那些開學(xué)初檢測(cè)過關(guān)的學(xué)生也得時(shí)不時(shí)抽查一下，如有發(fā)現(xiàn)不會(huì)的則須與那些同學(xué)一起做摘抄。

接著，整理歸納階段。每周根據(jù)學(xué)生做的讀書筆記給以歸納一個(gè)情節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。（學(xué)生即使有看、有摘抄，但畢竟學(xué)生的概括能力、表述能力有限與答題的要求仍差距很遠(yuǎn)）在平時(shí)的練習(xí)卷中如有出現(xiàn)相關(guān)的題目則要求學(xué)生能規(guī)范作答，這樣可以對(duì)學(xué)生平時(shí)歸納的知識(shí)加以鞏固。

最后，在總復(fù)習(xí)階段對(duì)所有的名著做補(bǔ)充、整理。五.大家在復(fù)習(xí)階段可千萬別忘了練字這一環(huán)節(jié)。

這幾年中考作文改卷，最有心得的就是教語文最重要的就是教學(xué)生練字。再者初三一般作業(yè)多，有很多的學(xué)生為了趕作業(yè)，書寫也是日漸下降。所以在初三這樣緊張的時(shí)期，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范寫作也是相當(dāng)有必要的。

一開始是全班練，每天一張，一段時(shí)間以后，結(jié)合平時(shí)的書寫情況確定需要練字的這部分學(xué)生的名單，要求每天練一張，形式是買一本楷書的字帖來臨摹，寫上日期，逢一、三、五交。這樣其中一些書寫功底較好，只是態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生就會(huì)有很明顯的進(jìn)步。這些有進(jìn)步的學(xué)生結(jié)合他們平時(shí)的書寫情況就可以赦免他們。臨摹了差不多一個(gè)月后，要求學(xué)生拿米字格的練字本對(duì)照著字帖模仿著來寫，（臨摹這種方式好比拿著拐杖走路，最終仍需得獨(dú)立行走）。兩天一張但要求保證20分鐘以上的時(shí)間，交上來后寫得好的字我就打鉤，寫得不好的字就圈出來，以形成對(duì)比，如果可以還可寫些評(píng)語。態(tài)度不認(rèn)真的以一罰二。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練后有一部分學(xué)生的書寫真的有很明顯的進(jìn)步。有進(jìn)步的學(xué)生讓他們停止練字，這樣很好地鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性。但千萬別忘了那些不用練字的學(xué)生，如果有出現(xiàn)書寫潦草的就讓他們加入到這個(gè)練字大軍中來，這樣就可以讓所有的學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真寫字的好習(xí)慣。

這個(gè)時(shí)候真的讓我想起了懷朗老師的一句話“如果初一、初二辛苦了，初三就輕松。如果初一、初二輕松了，初三就辛苦了”，但無論如何希望能夠“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”吧。

也希望能夠給老師們?cè)趶男禄氐匠跻粫r(shí)帶來些思考。

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