校本課程總結10.1

煤峪口學校201*201*學年度第一學期

校本課程開發(fā)總結

每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格，進而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展，課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下，結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索，本學期總結如下：

一、在學習中提高，強化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行，我們向全校老師征集了學習指導課案例。二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。

長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色。

我校根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標

程度，更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效促進學生的發(fā)展.在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的最大效益。

總之，在校本課程開發(fā)過程中，學生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學校的特色形成是結果。。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作，但與先進學校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程學習指導課真正能成為童話中的點金術，為學生的終身發(fā)展服務。

煤峪口學校

教務處201*年1月

煤峪口學校201*201*學年度

第一學期校本課程開發(fā)

工作總結

201*年1

月

擴展閱讀：校本課程總結——景美君

纖纖巧手，繡出美麗心靈

《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程總結

品心組：景美君

十字繡作為一種藝術形式，越來越走進人們的生活。為豐富學生們的業(yè)余生活，鍛煉學生手、眼協(xié)調能力，也使學生認識美、感受美、用雙手去創(chuàng)造美的能力得到提高，并逐漸形成細致、用心、耐心的良好個性品質，更好地弘揚我國的民族文化。我自201*年9月開發(fā)了《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程。兩年來，我們本著校本課程的開發(fā)與實施成為滿足學生不同興趣與需求的直接途徑，成為培養(yǎng)學生個性的有效舉措，體現以人為本、尊重學生主體地位這一教育思想。做了以下幾方面的工作。

一、充分挖掘自身潛力，發(fā)揮個人特長為學生搭臺子，結合本校的實際情況開發(fā)我校的校本課程，盡顯教師、學生的風采。在課程實施初期我用心鉆研，積極編寫教材，為校本課程的實施做了很好的鋪墊，隨著課程的開發(fā)，學生繡十字繡的技藝越來越好。十字繡的刺繡對培養(yǎng)學生各方面能力和習慣大有好處，在課程的學習中學生不僅受到美的熏陶，自信心也增強了。

二、課程建設不斷完善，年段目標、學期目標越來越明確。我在四年級一至三班及二年級的三班、二年級五班開設了《心智培養(yǎng)與十字繡》課程，學年初制定了年度目標和學期目標。二年級：認識并熟練掌握基本針法，在老師的指導下完成繡制：四年級：在熟練掌握基本針法的基礎上自行認識圖紙，自行繡制。努力使學生獲得十字繡的相關知識，進一步培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力，對藝術的欣賞能力。讓學生親自參與搜集、整理、分析資料等的教學方式，使學生不斷體驗探究一件十字繡作品的制作過程，接觸到更多的十字繡作品，掌握了更多的技法。學生逐步養(yǎng)成了主動探究的習慣，形成問題意識。完成一件十字繡作品不是一朝一夕的事情，這也讓學生具備了吃苦耐勞、堅持不懈、持之以恒的精神，使他們認識到，做任何事情都要認真、耐心、細心，并樹立了正確的審美觀。

三、重視四十分鐘的課堂教學，教學中教學方法等的實施，不僅體現了學科特點，還努力激發(fā)學生的興趣，并有具體的教學措施。

（一）事例引課，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調動學生學習動力。例如導入環(huán)節(jié)：

首先通過多媒體展示出幾幅刺繡圖片，了解中國的刺繡有悠久的歷史，知道了四大名繡等刺繡流派及多種多樣的刺繡方法。

看了這么多如此美麗的刺繡作品，許多人可能會產生這樣的想法：刺繡如此美麗，如此有誘惑力，繡起來到底難不難呢？肯定答案是：有的難，如彩繡，有的不難，如十字繡。如果你會縫紐扣的話，那你就會縫制十字繡了，您只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的十字繡作品了。

（二）師生互動，學做結合，主動探究，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力例如新授環(huán)節(jié)：

1．觀察活動：教師出示問題引導學生觀察思考，什么是十字繡？為什么稱為十字繡？制作十字繡要用到哪些材料和工具？

多媒體展示：放大十字繡，讓學生了解十字繡是縫紉中的一種針法。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創(chuàng)造美的一種活動。

2．討論活動：觀察小的十字繡實物作品，有哪些針法？

執(zhí)教十字繡這一課程，以教師組織引導為策略，培養(yǎng)學生分析問題、自主探究的能力，拓展學生的視野，重視實踐操作和評比交流，淡化結果。課堂上，學生人人都投入到十字繡刺繡中，人人參與實踐制作。校本課程培養(yǎng)了學生相互間的協(xié)作能力。課前做好分組的工作，課上采用小組學習的形式，充分利用課堂的教學時間，提高了效率。課程中全方位貫徹教學理念，設計、展評、小結、拓展，為學生提供交流的機會，讓小組同學展示設計作品與全班同學交流設計想法，還提高了學生的表達能力。

（三）結合生活，學生實踐，師生和諧，共同參與

本學年在《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程的開發(fā)中，我潛心研究。根據學生童心教育理念研發(fā)新的校本教材，利用空余時間與林毅老師探討學校童心教育展示圖的設計意圖，并采用林老師設計的圖畫來編寫教材并已將其中的12幅圖畫制作成十字繡套包，學生已開始刺繡，預計9月份完成作品。今年四月我們接受了學校布置的任務，參加海淀區(qū)教委“紅色工藝裝點校園”師生工藝大賽活動，短短的一個半月的時間，我們師生加班加點，（每天中午一小時集體刺繡，晚上在家加班刺繡）在班主任和家長的大力支持下，完成了十余幅作品，得到了學校領導的好評。一年來學生共制作成品上百余件。

（四）重視評價，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學期末，我還讓學生寫下自己在實踐中的勞動經驗及得失，談談自己的心得體會，然后讓學生把自己的作品進行展示，在平時的教學活動中重視評價工作，及時對學生進行獎勵與鼓勵，經常引導學生進行自評與互評，總結學習成果，尋找差距，培養(yǎng)學生評價能力。讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課余閑暇時，我們利用課件將收集到的十字繡信息資料展示給學生，讓學生拓寬眼界，使學生對十字繡的興趣也得到了提高。

四、《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程的教學內容與學校其他工作的鏈接，不僅進一步激發(fā)了學生學習《十字繡》興趣，又促進了學校其他工作的開展。

1、《十字繡》校本課程與其他學科的鏈接、整合，既促進了《心智培養(yǎng)與十字繡》校本的開發(fā)，又輔助了學生對其他學科的學習。在品德課教學過程中，我在不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的同時，還很注重學科間的合作與交流。結合我國傳統(tǒng)文化的教學內容，鼓勵學生繡出了各式各樣的民族的作品。有優(yōu)美的古詩、有使人奮進的名言等、有紅色經典。一幅幅凝結著學生、老師汗水的作品，在學校思想之館展出，得到了校領導、教師、家長和來賓們的一直稱贊。

2、《心智培養(yǎng)與十字繡》校本課程的內容與校園文化建設相融合，突出了校園文化建設理念，豐富了《十字繡》校本課程的教學內容，使我校的辦學特色更加凸顯。

五、在教學實踐中，不斷發(fā)現問題解決問題，調整思路，以便更好地開發(fā)課程資源�！缎闹桥囵B(yǎng)與十字繡》校本課程對培養(yǎng)學生各方面的能力，具有很好的效果，但卻需要一定的資金投入，為讓更多的孩子學習這一技巧，在今后的教學活動中研發(fā)紙質紋樣，爭取在孩子學習初期在紙上練好針法后再在布上繡成品，減少不必要的浪費。另外，在日常的教學工作中，抓住一切機會展示學生的作品，增強學生的自豪感和自信心，在“以學生發(fā)展為本”的新課程理念的指導下，開發(fā)校本課程，為學校教育作貢獻。

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