201*校本課程總結

趙莊小學校本課程總結

中國有著五千年的光輝歷史和無比燦爛的傳統(tǒng)文化。為了使學生進一步了解、傳承中華燦爛的傳統(tǒng)文化，加強文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，升華人生境界，學校開設了校本課程《弟子規(guī)》�！兜茏右�(guī)》這門課程的開設，就是想讓每一位學生在傳承中華傳統(tǒng)美德的同時，成為一名“腹有詩書氣自華”的少年君子。

校本教材《弟子規(guī)》雖然只有幾十頁，但卻包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識。怎樣豐富學生的文學知識，加強文化修養(yǎng)，弘揚民族特有的文化呢？在實施校本課程過程中，我們主要注重了以下幾點：一、做足充分準備，營造濃郁的書香氛圍。

首先，利用課余時間閱讀大量相關書籍，先充實自己的頭腦，提高自己的文學修養(yǎng)。其次，根據《弟子規(guī)》每一課書的內容，查閱許多相關資料作為補充。為上好《弟子規(guī)》課作了充分的準備。然后我根據本班學生的年齡特點和他們喜好興趣，進行了班級文化建設。文化建設充分利用班內墻壁，有欣賞古詩詞板塊“花馨詩語”、“詩詞賞析”，目的是提高學生欣賞詩詞、鑒賞詩文的能力；有學生動筆板塊“小荷初露”，這是培養(yǎng)學生凝思自悟、啟迪創(chuàng)新作品的專欄；有評比板塊“狀元榜”，在這里能及時反饋學生學習國學的情況；現在一進班，就會被濃郁的書香環(huán)境所感染。

二、上好每一節(jié)課，讓學生成為一名真正的“腹有詩書氣自華”的少年君子。1、激發(fā)學生學習興趣，使學生既是“好知者”又是“樂之者”�！叭酥�初性本善”這些我們成人都不太熟悉的《三字經》，對于只有十來歲的孩子們更加陌生。剛拿到校本書時，孩子們就眉頭緊鎖。在剛開始教學時，我就以講故事的形式引起學生們的興趣，“孔融讓梨”、“黃香溫席”“孟母擇鄰”“五子登科”……一個個小故事讓他們聽得津津有味，覺得國學課很有意思，并不是想像得那么難，而且還很期待下一節(jié)國學課的到來。為了保持孩子們高漲的興趣，我一方面，繼續(xù)積累《弟子規(guī)》及詩詞中的小故事講給他們聽，另一方面我充分利用班級文化建設中的“狀元榜”。我鼓勵學生背誦，誰背得好，誰就可以上班文化墻中的“狀元榜”�！盃钤�榜”是從“秀才”、“進士”、“舉人”到“探花”、“榜眼”、“狀元”，依次升級。學生們對這些科舉稱謂很感興趣，因此學習地熱情也特別高漲。每節(jié)課間，孩子們都爭先恐后地到辦公室找我背誦。五年級的李賽、張曉波、張曉聰……都把背誦國學當成了一種競賽，尤其是張彤，每天背一頁，沒有幾天，她就榮獲了“狀元”稱號，其他的學生們在為他鼓掌祝賀時也投去了羨慕的眼光。課程的開設，使學生對古詩詞的積累一下子倍增，在上次國學誦讀展示活動，學生背誦了《三字經》、《弟子規(guī)》、《蒹葭》、《滿江紅》到《水調歌頭明月幾時有》、《少年中國說》等大量的古詩文，贏得了家長們的陣陣掌聲�，F在只要是校本課，上課鈴一響，班里就會傳來朗朗的誦讀聲�？梢哉f現在孩子們把學國學當成了一種樂趣。2、巧妙抓住時機，培養(yǎng)學生易于動筆、樂于表達的能力。要想讓孩子們真正的在國學課程中學好傳統(tǒng)文化知識，不僅要讓他們樂于誦讀、熟背，更要培養(yǎng)他們樂于動筆參與。例如在學習孝字箴言“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等箴言時，一節(jié)課孩子們不僅懂得了應該孝敬父母的道理，還寫下了這樣的話：我以前經常和父母發(fā)脾氣，一點也不聽她們的話，還要求他們?yōu)槲腋蛇@干那，我現在很后悔，覺得自己對不起他們，小羊和小烏鴉都知道報答父母的養(yǎng)育之恩，我們更應該孝敬父母，尊敬長輩。從孩子句句感人肺腑的話語中，我感受到了校本課程的巨大作用。

現在學生們在上校本課時，能主動搜集相關資料，有想法有感受，就會隨時寫下來。一學期過去了，現在學生寫得讀后感，語言流暢，情感真摯；還有學生自己創(chuàng)作的小詩，其語言優(yōu)美，意境深邃；我把這些文章張貼到墻報“小荷初露”板塊中，這些文章一經展出就受到師生一致的稱贊，他們看到自己的作品被大家關注，無不倍感自豪，更愈于動筆表達了。校本課程不僅讓孩子找到了寫作的樂趣，更揚起了自信的風帆。

三、注重家長的反饋，讓校本課程更加深遠地走下去。

校本課程《弟子規(guī)》的開設，得到了家長一致的好評和大力的支持。在上次國學誦讀展示活動中杜溪暢的家長這樣說“校本課程的開設，不但豐富了女兒大腦內存，更重要的是她逐漸能把所學運用到生活當中去。她會用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”激勵自己早起，；她會因學了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如禽與獸”幫我搟餃子皮，為爸爸捶背……”

在一次家長征文中，常億慧的媽媽這樣寫到“校本課程《弟子規(guī)》的開設，真是太好了。特別是上學期學校組織的國學誦讀展示活動，更是激發(fā)了孩子誦讀詩文的興趣，在那段日子里，每天孩子寫完作業(yè)之后，總是主動的誦讀《少年中國說》《滿江紅》等詩文，帶動得我至今還會背誦《少年中國說》呢。展示那天，看到孩子們聲情并茂的誦讀，我們由衷地的為課程的開設叫好，這取得了一舉多得的效果……”

聽到這些家長的反饋，我們信心百倍，是呀，校本課程的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們學習傳統(tǒng)文化的興趣，也提高了他們的寫作能力，更為他們傳承民族文化奠定了堅實的基礎。

中國五千年的文化博大精深，要想讓孩子們了解其文化內涵，傳承其文化精華，這不是一朝一夕就能完成的事。我們的路還很長，“路漫漫其修遠兮”。相信只要我們努力，孩子們會在古詩詞文化的滋潤下，在熠熠生輝的傳統(tǒng)文化的熏陶下，在光輝燦爛的民族精神的照耀下，茁壯成長。

擴展閱讀：201*-201*學年沙洲中學校本課程總結

201*-201*學年沙洲中學校本課程總結

為全面貫徹和落實新課改精神，滿足學生全面發(fā)展的需要及滿足學生個體發(fā)展的需要，我校的校本課程開發(fā)和進展情況如下：一、分析校情，成立領導小組，制定校本課程管理制度我校是全區(qū)唯一一所政府指定招收外來務工子女的公辦初中，盡管辦學規(guī)模很小，但辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教學質量不斷提高。特別是領導班子先進的辦學理念、干練果斷的工作風格給學校的發(fā)展注入了新的活力。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本學年針對我校的實際情況：外來務工子女多，學困生多，家庭條件差等問題。由校長室、教務處、教師代表組成校本課程領導小組，確立我校育人目標：以融合教育為主線，以外來務工子女為根本，采用激勵、賞識、融合、期待為策略，把外來務工子女培養(yǎng)成昂首挺胸的南京人為目標，并制定了校本課程管理制度。

二、根據學生需求，確定校本課程總體目標

我校校本課程的總體目標是：學會做人、學會做事、學會共處、學會求知、誠實守信，融入南京。

校本課程的設置必須考慮學生的課程開發(fā)的起點。因此，校本課程的開發(fā)必須對學生的需求進行合理的評估。

第一步，教師根據自己的特長、能力撰寫校本課程實施方案。第二步，召開校本課程領導小組會議，詳細分析學生需求、學校環(huán)境、師資等客觀因素，為促進學生全面健康發(fā)展確定涉及法律、安全、音樂、學會學習等幾大類的校本課程。

第一類是法律素養(yǎng)方面課程，及未成年人保護法：主要認識法律，了解基本的法律常識，從而提高學生的自我防范意識，提高學生辨別是非的能力，加強學生的自我保護意識，從而樹立正確的人生觀、價值觀，成為遵紀守法的好市民。同時讓學生懂得“珍惜生命，拒絕毒品”，培養(yǎng)禁毒意識，必須牢固樹立禁毒法律意識，遵紀守法，抵制毒品，增強與毒品違法犯罪作斗爭的自覺性。因此我校在初三年級開設了《法律常識》校本課程。

第二類是安全教育課程。通過火災知識的一系列講解和研究，讓學生意識到火災嚴重性和不確定性，隨時查找火災隱患，并學習必要的逃生方法，加強學生的自我保護意識。為此在初一年級設置《安全自護》初三設置《家電常識》校本課程。

第三類圍繞融合教育課題在初一開設《走進南京》、《抖嗡》和《普通話訓練》課程。讓來自全國各地的外來務工子女學會普通話，了解南京的歷史和現在，南京的文化和習俗，從而喜歡南京，再慢慢融入南京。

第四類針對外來務工子女學習基礎薄弱、尤其是英語學習，學習習慣方法存在問題等特點，分別在初一、初二開設了《說唱英語》和《學法指導》課程。通過本單元學習讓學生了解良好的學習方法和習慣會使自己的學習事半工倍，從而放下思想的包袱，輕松應對學習。課程的開發(fā)和設置，盡可能做到以師生為主體，以學生健康成長為核心，以提高學生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成良好行為習慣為目標的精神，從更深的層次和更廣的層面推進新課改的探索和發(fā)展。保證校本課程的優(yōu)質實施和教學目標的最終實現。三、成效和經驗

學校在校本課程實施過程中，做了一些工作，取得了一些成績。親歷了校本課程開發(fā)的實驗與研究，獲取了校本課程開發(fā)的成果，我們深深地感受到，校本課程的開發(fā)，為學校、老師、學生的發(fā)展開辟了新天地。

1.充分理解了“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯系與區(qū)別，加深了對“校本課程”的認識。校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于提高課程的適應性。

2.有效地彌補了常規(guī)教學的不足，極大地提升了學生的文化素養(yǎng)，為學生樹立了良好的安全意識,提高了學生的審美能力，形成了良好健全的心理和人格,促進了學生的健康成長。

3.校本課程的開發(fā)極大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。在校本課程的開發(fā)過程中，從最初的研討、制定目標到確定課程內容、開發(fā)編寫教材，許多教師都參與其中，拓寬了對教育和教學的認識，提高了教學研究的能力，積累了豐富的研究和教學實踐經驗。目前已有《走進南京》、《學法指導》、《空竹》三本校本教材已編輯成冊并受到上級有關部門首肯。四、校本課程的考核辦法

1、學生參與校本課程學習的積極性、主動性、主體性是否得到充分的發(fā)揮與認可，其情感態(tài)度有無得到改變。（通過學生的問卷調查、家長的問卷調查進行反饋）

2、教師是否充分發(fā)揮引導者的作用，其研究與創(chuàng)造精神是否得到挖掘和顯示。（通過教師的課程設計、階段教學反思與總結、教學論文論著、科研課題等反饋）

3、對課程實施的成果進行評價。（成果展示的主要方式為攝影圖片、心得體會、學生論文、學生小制作等。）

五、問題及對策：1.主要問題：

（1）課程的設置缺乏系統(tǒng)性、科學性。

（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領學生的能力。

（3）個別學生主動學習不夠，教師難以調動學生參與的積極性

（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構課程的能力不足的矛盾2.解決方法：

（1）抓落實，提高教師的課程建構意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學實踐聯系起來。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構能力。把課程建構能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現有的一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構能力的發(fā)展。

（3）一線教師，學校領導和專家學者齊心協力。專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領導要全力支持教師的課程建構能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構能力的適應新課改要求的教師。

（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。

我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個片段，是一個階段性總結。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實現校本課程開發(fā)的制度化，校本課程的網絡化。逐步形成關注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

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