初等教育系迎評動員暨201*級畢業(yè)生實習總結大會

初等教育系召開安全教育迎評動員暨201*級畢業(yè)生實習總結大會

201*年4月27日晚19：30，初等教育系在南壩校區(qū)學術報告廳舉行了“安全教育、迎評動員暨201*級畢業(yè)生實習總結大會”，我系全體領導、教師、學生以及院演講、營養(yǎng)膳食選修班的學生參加了此次大會。

大會首先對201*級畢業(yè)生實習情況進行了總結。我系本屆實習學生共47名，其中分散實習33人，跨四川、青海、云南、河南四個省份。201*年10月，我系就成立了教育教學實習領導小組，制定了一系列規(guī)章制度和實習計劃，要求學生在小組、班級、小學廣泛見習，為以后的教育教學積累經(jīng)驗。實習活動從3月1日至4月25日止，平均每位學生教學22課時，以語文、數(shù)學學科教學為主，也實習了班主任工作。每位實習生在實習過程中都能綜合運用所學專業(yè)知識和技能，收獲頗豐。實習生代表阿仙娟、譚勛、王菊萍3位同學和大家交流了實習心得體會。最后，系副主任朱陶副教授對此次畢業(yè)生實習總結大會作了精彩點評，希望大一、大二的學生通過此次實習總結大會有更多收獲，利用大學余下時間更好地學習專業(yè)知識技能，早日成為一名合格的教師。

接著，王燮辭副書記對我系學生安全工作提出了具體要求，要求全體學生注意交通安全、注意飲食衛(wèi)生、注意用電用火安全、安全使用網(wǎng)絡，加強體育鍛煉，正確應對壓力，保證心理健康。

最后，王書記著重就學院迎接學士學位評估對全體學生提出了具體要求，要求每位學生以主人翁姿態(tài)迎接評估，要遵守校紀校規(guī)，做好寢室衛(wèi)生，勤奮學習，加強鍛煉，為學院增光添彩。王書記進一步強調(diào)，迎評工作是我院的大事，關系學院生死存亡，也與每位同學自身發(fā)展息息相關。相信通過全院師生的共同努力，我院一定能夠以優(yōu)秀的答卷通過學士學位授予單位和學士學位授予專業(yè)評估。

通訊部

范婷婷陳香衣供稿201*年4月27日

擴展閱讀：初等教育專業(yè)實習工作報告

初等教育專業(yè)教育實習工作總結報告

臨沂大學費縣分校一直十分重視實踐教學，注重學生的綜合能力培養(yǎng)，將課程設置、實驗實訓、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)有機結合起來，合理安排實踐環(huán)節(jié)，構建了質(zhì)量過硬、特色鮮明的實踐課程教學體系。

201*屆初等教育專業(yè)畢業(yè)生的實習分兩個階段進行：集中實習階段和分散頂崗實習階段。

（一）集中實習階段：201*年11月1日12月5日。集中實習主要在四個實習基地進行，即費縣實驗小學、費城鎮(zhèn)南關小學、費城鎮(zhèn)西關小學、費城鎮(zhèn)東關小學，共278人參加了實習。

1、分校非常重視201*屆初等教育專業(yè)學生的集中教育實習工作，成立了由教學副校長任組長，教務處主任任副組長，初等教育系主任、副主任、任課教師、輔導員、實習學校領導和指導教師任成員的實習工作領導小組，從組織上為實習工作的順利進行提供了保障。領導小組成立后多次召集會議，統(tǒng)一思想認識，提高認識，對實習帶隊教師進行進行業(yè)務培訓，以期使該項工作做到規(guī)范管理，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求。

2、制定了科學完善的實習計劃，保證實習任務落到實處。實習領導小組制定了《201*級初等教育專業(yè)實習工作計劃》、《201*級初等教育專業(yè)實習教學大綱》、《201*級初等教育專業(yè)實習教學計劃》、《201*級初等教育專業(yè)實習教師崗位職責》、《201*級初等教育專業(yè)

實習考核辦法》，用來規(guī)范201*級初等教育專業(yè)學生集中實習工作，保證了201*級初等教育專業(yè)學生實習工作任務的全面落實。

3、實習前召開實習動員大會，使實習生明確集中實習的重大意義，對集中實習中應注意的相關事項作了細致地講解，對參加實習學生提出了明確的要求和規(guī)范。同時，邀請教育專家給學生做班級管理和教學實習的指導報告。201*年11月2日11月7日，實習學生在指導教師指導下，分小組進行備課和試講。

4、教學實習工作。11月8日，實習學生到達實習基地。到達實習學校的第一周，實習學生在帶隊教師和指導教師指導下，積極聽課，鉆研教材，在此基礎上對原來試講教案進行修改并再次組織試講，為上課做好充分的準備。11月12日，實習生正式上課，指導教師隨堂聽課，同小組實習生在未上課或沒有其他工作安排時必須互相聽課。課后指導教師及時點評，同學們相互切磋，認真分析教學中的優(yōu)缺點，總結經(jīng)驗，不斷提高教學水平。實習生除上課外還負責批改作業(yè)、課外輔導、答疑和教學效果檢測等工作，并及時向指導教師或?qū)W校提交書面總結。

5、班主任工作實習。實習生進入實習學校后，在原班主任和指導教師指導下進行了班主任實習工作。所有實習生都能根據(jù)實習學校工作計劃和所在班的實際情況制訂出班主任工作計劃，在取得原班主任和指導教師同意認真執(zhí)行。班主任實習的主要內(nèi)容包括：對學生進行思想政治教育，每個實習生至少要組織3次班會或3次班級活動或3次少先隊活動。根據(jù)班主任工作計劃和實習學校的具體要求，做好

班主任的日常管理工作。指導學生的課外體育、文娛、勞動、科技等活動。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作等。

6、實習效果。在實習期間，廣大實習學生態(tài)度端正、目標明確，工作認真，努力抓住有限時間積累課堂教學經(jīng)驗，加深了學生對小學教育教學等各項工作任務的了解，為將來的就業(yè)打下了堅實的基礎。學生在實習中初步了解小學生的身心發(fā)展特點，增強了學生對初等教育專業(yè)的熱愛和做好教育事業(yè)的信心，初步完成了實習生由學生向教師的角色轉(zhuǎn)變。在實習總結中，學生都感受到了當聽到“學生”叫自己老師時的感動和自豪，同時也領悟到自己肩上的重擔和責任；在實習過程中，真正體悟到教師的辛苦，工作得繁重，學生的管理重要性和難度；在實習過程中，學到很多書本上學不到的知識，同時感到書到用時方恨少，感到自己的從教技能還很不過硬，需要進一步提高；經(jīng)過實習，進一步端正了專業(yè)思想，為頂崗實習打下了堅實的基礎。

7、本次實習存在問題與改進措施。實習結束后，我校對初等教育專業(yè)學生的集中實習工作取得的成果進行了認真總結，同時，也明確了本次實習存在的問題，主要表現(xiàn)：有的學生對于本次實習的認識不夠深入，少部分學生還停留在服從命令的層面上，因而在聽課、講課、評課時主動思考問題、主動運用所學知識聯(lián)系課堂實踐的積極性、主動性還不夠。有的實習學校教師因擔心學生實習可能影響教學進度和質(zhì)量，不敢放手讓學生大膽實習。個別實習學生實習態(tài)度不夠端正，綜合素質(zhì)和能力還不夠，還不能勝任擔當一名合格的小學教師。這些使我們認識到要為了進一步提高實習效果，要進一步加強課程建設，

加強校內(nèi)實訓，完善實習質(zhì)量保障體系，在實習之前對學生的方法指導還須進一步加強，要創(chuàng)造條件使實習學校指導教師提前介入學生實習準備工作，實習前應加強實習生和實習學校指導教師一對一的溝通交流，只有唯此，才能進一步提高集中實習的質(zhì)量。

二、分散頂崗實習階段。201*年2月21日5月21日。

在前期集中實習的基礎上，初等教育專業(yè)272名學生分別在臨沂蘭山區(qū)、羅莊區(qū)、河東區(qū)、費縣、蒼山縣、郯城縣、平邑縣、蒙陰縣、沂南縣等縣區(qū)進行了頂崗實習。

（一）頂崗實習工作的基本步驟。本次頂崗實習分五個階段進行：第一階段，學生自己聯(lián)系頂崗實習學校，填寫實習生聯(lián)系反饋表；第二階段，成立頂崗實習工作領導小組，制定頂崗實習工作方案和實習工作計劃，召開實習動員大會；第三階段，安排實習指導教師，并指導學生備課試講；第四階段，學生赴各學校實習，實習工作領導小組到各個實習點檢查督導，傾聽反饋意見；第五階段，實習學生返校，進行個人總結，召開實習工作總結交流大會，組織實習成績評定小組對實習生實習成績進行綜合評定。

（二）頂崗實習期間完成的主要工作及做法。

1、加大宣傳動員，明確頂崗實習的目的與要求。在實習未展開之前，實習領導小組和指導教師為此次實習擬定好了實習計劃、步驟、方法、人員分配等。首先，明確頂崗實習目的。在實習前，初等教育系積極組織實習前動員，使實習生明白頂崗實習的基本目的在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺

悟、業(yè)務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把實習生培養(yǎng)成為能夠主動適應基礎教育改革需要的高素質(zhì)的復合型小學教師。同時，通過實習，讓學生找出自身與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的適應轉(zhuǎn)型期。其次，明確頂崗實習要求。頂崗實習中實習生具有雙重角色，既是我校在籍學生，又是實習學校的教學人員。鑒于此，實習領導小組對實習生提出了三個方面的要求：（1）以“教學人員”的身份進行實習。要求學生不因?qū)嵙暽�身份而放松自己，要嚴格遵守實習學校的有關規(guī)章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經(jīng)驗的教師虛心求教，盡快適應環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。（2）以“觀察者”的身份實習。在實習過程中，學生都承擔了某一課程的具體教學任務和某一班的實習班主任任務，工作比較瑣碎。要求學生自覺服從實習學校的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從學校工作的全局出發(fā)，了解教學運行的基本規(guī)律、教學人員的基本心態(tài)、教學管理的基本原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉“學�！保�增強適應能力。（3）以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前、中、后通過自定或者小組擬定的方式確定研究研究課題，積極探索理論與實踐相結合的途徑，充分利用頂崗實習的機會，熟悉小學教育教學和基礎教育教學改革和發(fā)展的新動向，關注社會熱點問題。實習結束時要完成各

種實習總結，認真填寫頂崗實習各環(huán)節(jié)考核項目表，并將此作為實習工作的重要組成部分。

2、精心組織，做好頂崗實習的各項工作。（1）完善實習方案和相關規(guī)章制度，實施規(guī)范化管理。為使頂崗實習工作能夠更為科學、規(guī)范地展開，在充分論證的基礎上，我們制定了切實可行的實習方案和有效的的實習規(guī)章制度，確保了頂崗實習工作科學、規(guī)范、有效地進行。（2）對實習工作全程指導。首先成立頂崗實習工作領導小組，制定頂崗實習計劃，對頂崗實習工作進行總體部署，然后再分階段、有步驟地展開指導。在學生下點實習之前，安排兩周的時間，要求學生在老師的指導下進行反復的試講，直到達到各項基本要求為止。進入實習學校的第一周，安排學生全面聽課。學生的實習教案在沒有受到指導老師認可和未經(jīng)原任課教師簽字同意之前不得采用。實習生的每一堂課都必須做到課前有指導、課后有總結。有的實習小組甚至還要求學生撰寫實習日記，每天對自己的實習工作進行總結和提高。（3）頂崗實習的基本任務包括教學頂崗實習、班主任頂崗實習、教育調(diào)查報告、教育實習總結等。在下點實習期間，我校指導教師和實習學校指導教師在跟蹤監(jiān)督每位實習生保質(zhì)保量完成常規(guī)教學任務和學生管理任務等工作的前提下，還積極鼓勵實習生積極幫助實習學校開展校園文化建設，為班級開展了豐富多彩的活動。實習結束后，每位實習生都寫出了質(zhì)量較高的教育調(diào)查報告和實習總結，并上交了備課本、聽課筆記等各種實習材料。（4）實習總結與評價。實習結束返校后，初等教育系匯總各種實習材料，從實習學校實習成績、教案成

績、聽課記錄成績、說課試講成績、班主任工作實習成績、教育調(diào)查報告、教育實習總結等七個方面進行實習成績綜合評定，并評選出優(yōu)秀實習生26名，推選出優(yōu)秀調(diào)查報告、優(yōu)秀教案各30份。

（三）頂崗實習取得的主要成績，存在的問題與對策

頂崗實習達到了專業(yè)實踐教學的預期目的，實習結束后學生普遍感到不僅獨立開展教育教學實際工作能力大大提高，使自身的專業(yè)理論素養(yǎng)得到了實踐的檢驗。通過頂崗實習，進一步激發(fā)了學生提高自身綜合素養(yǎng)的動力和緊迫感以及從事基礎教育工作的信念，加深了對基礎教育改革發(fā)展的了解和對基礎教育課程改革的認識，不少學生寫出了質(zhì)量高的調(diào)查報告和體會深刻的實習總結。同時，頂崗實習加強了我校與各實習學校的聯(lián)系，促進了實習學校的工作。參加實習的學生在各自的實習學校積極工作，從小事做起，直至獨立承擔教學和管理工作，把新的理念帶給了實習學校，幫助實習學校做了大量工作，也為我校初等教育專業(yè)贏得了良好的社會形象。

頂崗實習中暴露出來的主要問題有：由于學生分散，有的指導教師不能及時到位，使有的學生放松了自身要求；有個別實習單位沒有讓學生進行真正意義的頂崗；有的學生沒有按照規(guī)定的時間進實習；有的學生教學基本功不夠扎實，主要表現(xiàn)為三筆字不規(guī)范，板書不簡潔，字體大小、字跡輕重不得體，布局雜亂，條理性差；我校教學法教學與現(xiàn)行中小學的課改仍存在脫節(jié)現(xiàn)象，有的學生對教材的重點和難度把握不準，對新課改精神一知半解；許多學生缺乏創(chuàng)新精神，拘泥于書本、教參，教學方法死板教條，沒有自己獨特的教學步驟和教

學方案；大多數(shù)學生教育調(diào)查研究能力差，不能很好的把握教育的本質(zhì)和規(guī)律性問題。

根據(jù)本次頂崗實習存在的問題，要求我們在今后的教學中進一步加強基礎教育課程改革理論的學習，提高學科教學法教師的素質(zhì)，加強案例教學，加強基本功訓練，提高學生小學教育科研意識和能力。加強和各縣區(qū)小學的聯(lián)系，經(jīng)常派優(yōu)秀或骨干教師到小學掛職鍛煉，和小學教師共同參與課題研究和課程開發(fā)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。經(jīng)常邀請一線教育專家、名師來校給師范生做報告或任教，使師范生的思想觀念與行為訓練提前植入基礎教育改革發(fā)展之中。

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