澄海區(qū)小學(xué)語文科課改總結(jié)

澄海區(qū)小學(xué)語文科課改總結(jié)

教研室蔡豐

一、回顧及主要成效

201*年，我省啟動了課程改革實驗，我區(qū)被定為省級實驗區(qū)，也是汕頭市唯一的一個省級實驗區(qū)。實施課改五年多來，根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥，扎實有效”推進課改的指導(dǎo)思想，我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實施，做到培訓(xùn)拉動，典型帶動，評價驅(qū)動，科研推動策略，落實組織管理，強化指導(dǎo)協(xié)調(diào)，使小學(xué)語文科的課改實驗工作順利開展，穩(wěn)步推進，取得明顯成效。

（一）新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實施課改實驗的關(guān)鍵

在這一輪課改實驗過程中，我們意識到學(xué)好新教材，是用好教材的前提，是實施課改實驗的關(guān)鍵。因此，我們把它作為一項重點工作來抓，在組織落實這方面下功夫。一是組織骨干參加省級的教材培訓(xùn)，二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級的教材培訓(xùn)，三是落實校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣，務(wù)求實效。我區(qū)各年級的語文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中，對教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點等問題經(jīng)歷了一個認識過程。從一開始的模糊認識到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中，教師之間對教材中的一些問題展開討論研究，對教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法，在探究中多數(shù)教師的思想認識、教育理念得到提高，這套教材也逐步受到廣大語文教師的認可，也使大家

對使用這套教材樹起了信心。

（二）探索課堂新的教學(xué)模式是實施課改實驗的保證

在課改實驗中，落在實處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個課堂教學(xué)改革中，首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式，同時把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此，這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進行了研究與探索。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級的新教材研討課，針對如下幾個問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。

(1)探索在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。(2)研究在語文教學(xué)中，通過語文實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。(3)研究在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

通過圍繞以上幾個問題的研究探索，我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)模式基本形成，課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（三）改進各類教學(xué)策略，是實施課改實驗的根本。

在實施課改實驗各個學(xué)段的各類教學(xué)過程中，語文科有針對性有重點地改進識字寫字，閱讀，習(xí)作的教學(xué)策略，切實加強這幾類教學(xué)的改革，這是實施課改實驗的根本。

1、識字寫字教學(xué)方面。為落實《課標(biāo)》提出的識字、寫字是12年級的教學(xué)重點的思想及多認少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進這類教學(xué)策略。并做到如下幾點：

（1）、在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認記寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解，馬虎地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。

（2）要求認的字，能明確要求，努力做到當(dāng)堂認記，及時鞏固。教科書要求認識的字，只要求認識，不提高要求。教師們都能注重識記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。

（3）加強寫字指導(dǎo)，注重板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，核心是培養(yǎng)獨立閱讀能力及三個維度的落實，比較有目的地抓好如下幾個方面：（1）有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。做到低年級把重點放在通過初讀和借助圖畫閱讀，了解語文內(nèi)容，理解重點詞句，學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級通過朗讀、默讀、合作交流，把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情；用多種方法理解詞句，體會表達效果；高年級則進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞句含義、感情色彩及表達效果，文章敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

（2）抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強調(diào)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生自主閱讀。

（3）加強朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中，要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，從正確到流利到讀出感情。（4）強調(diào)讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)�，從讀中學(xué)寫，加強讀與寫的聯(lián)系，不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段，還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會表達作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。（5）注重在閱讀中積累，并加強必要的能力訓(xùn)練。

3．習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式；講評

主要是研究通過講評來達到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。（四）主要成效

1、課改以來，全體語文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在備課，上課這兩方面。現(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué)，重視過程和方法的引導(dǎo)；在課堂上能以學(xué)生為主體，語文課堂呈現(xiàn)生動、活潑的場面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。

2、“讀”能貫穿于整個教學(xué)過程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效的落實。

3、重視積累，增加課外閱讀量，課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識。

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價在部分學(xué)校得到重視，引進了多元化的評價體系。

5、學(xué)生的語文成績保持均衡、穩(wěn)定。二、存在的主要問題。

1、對課標(biāo)的領(lǐng)會，對教材的理解、把握，做到用足教材這一方面，是我區(qū)語文教師存在的一大問題。

2、三個維度中的“知識與能力”在落實上仍不到位。雖然我們在教學(xué)中不去刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，但在各類教學(xué)中，在每一課書到每一節(jié)課中，如何去確定落實知識點及訓(xùn)練是一大弱點，這是多種因素造成的。

（教材及教師本人的業(yè)務(wù)能力）

3、在學(xué)習(xí)方式方面，“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場的現(xiàn)象，還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價值的內(nèi)容。

4、課外閱讀方面，各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達到課標(biāo)的要求。教師們對此項工作還不重視，缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。

三、對今后語文課改工作的改進及要求。

1、新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺，隨著教材的修訂也將開始。那時課標(biāo)和教材再不是實驗稿和實驗教材。我們要在這一輪實驗的基礎(chǔ)上，進一步更新教學(xué)觀念，領(lǐng)會課標(biāo)精神，更高效地實施教材。這也是今后的一項重要工作。

2、認真研究落實“強化知識，注重訓(xùn)練，提高能力”這一專題。這是進一步落實三維目標(biāo)，深化語文課改工作有針對性的一項內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實。

3、在重視積累的基礎(chǔ)上，各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強課外閱讀，做到擴大閱讀視野，增加閱讀量。這一項工作主要是做好兩點：一是閱讀內(nèi)容，一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料，一方面靠教師的推薦，引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面，采取多種形式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的，也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。

4、改進教研形式及教研策略，來適應(yīng)新形勢下的教學(xué)研究，提

高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個課題，也是確保下一輪課改工作順利進行的重要一個方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。

擴展閱讀：澄海區(qū)小學(xué)英語科課改總結(jié)

澄海區(qū)小學(xué)英語科課改總結(jié)

教研室許樂冰

一、課程開設(shè)情況。

從201*年秋季起，我區(qū)分三步走開設(shè)以三年級為起點的小學(xué)英語課程，到201*年秋季，我區(qū)全面開設(shè)三年級英語課程。至今，已經(jīng)實現(xiàn)一輪的新課程改革實驗了。二、教材使用情況。

我區(qū)小學(xué)統(tǒng)一使用PEP英語教材。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。采用這套新教材以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，聽說能力有了明顯的提高。但是，由于這套教材比較強調(diào)語用功能，而在語法方面，卻缺乏一定的系統(tǒng)性；同時，語音做為一條暗線編排在PartC（即選讀）部分，給師生造成錯覺，認為此部分內(nèi)容不一定得掌握，因此，學(xué)生在語音語法知識學(xué)習(xí)方面極其薄弱，而這給高年級（即五六年級）學(xué)生的英語后續(xù)學(xué)習(xí)造成了一定障礙。

三、認真探索路子，積極開展活動，濃化教學(xué)教研氛圍，促

進教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）組織教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

在這幾年來，我們組織教師進行各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，使老師們能盡快熟悉新教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神，掌握一些

新型的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革背景下的教育形勢。這些培訓(xùn)包括通識培訓(xùn)，教材培訓(xùn)，教法培訓(xùn)，專項技能培訓(xùn)等等。既有省一級的骨干培訓(xùn)，也有區(qū)一級、鎮(zhèn)一級的培訓(xùn)，也有校本培訓(xùn)。培訓(xùn)形式靈活多樣，務(wù)求實效。通過不同形式的培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)英語教師對新教材從一開始的模糊認識到逐步清晰到基本理解把握，教學(xué)理念得以更新，廣大教師基本上認可這套新教材，大家投身于課改實驗工作的積極性也得到調(diào)動。

（二）積極探索課堂教學(xué)模式，以活動化教學(xué)理論實踐新課標(biāo)精神。

課程改革主要改什么？我認為首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變基礎(chǔ)英語課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)。改變強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，模仿與記憶學(xué)習(xí)以及機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、互相協(xié)作、獲取信息和解決問題。因此，幾年來，我們緊緊圍繞教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開積極的教學(xué)研究。每學(xué)期都舉行一個新教材研討課和“小學(xué)英語課堂教學(xué)活動化”專題研討課。教師們通過聽課評課，上課說課的互動活動中逐步摸索各種課型的基本教學(xué)模式。如詞匯課型，對話課型以及閱讀課型等。通過研討探索，改變“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”的局面，創(chuàng)建“超越

教師，課本與課堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生逐步成為獨立和自主的學(xué)習(xí)者，真正具有終身學(xué)習(xí)的能力。與此同時，要求每個學(xué)校根據(jù)自身的實際，制定小學(xué)英語課堂教學(xué)評價表，更有效地指導(dǎo)教師在課堂上實施其教學(xué)行為。（三）確定專題試驗點，以典型帶動全面。

201*年，我省啟動了課程改革實驗，我區(qū)被定位省級實驗區(qū)。小學(xué)英語學(xué)科根據(jù)我區(qū)所確定的課改精神，確定三所學(xué)校進行專題試驗：實驗小學(xué)的“小學(xué)生英語評價方式的改革”，區(qū)華僑小學(xué)的“小學(xué)英語課堂的游戲教學(xué)”以及蓮下中心小學(xué)的“英語學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)方式”。五年多來，這三所定點學(xué)校的英語教師均能圍繞各自的專題不斷地進行實踐和探索，制定科學(xué)合理的試驗計劃，認真地總結(jié)試驗成效和存在問題，積極撰寫有關(guān)試驗開展工作的論文和課例，并被收入澄海區(qū)小學(xué)部優(yōu)秀課改論文案例集。同時，試驗中的教師們都能認真收集有關(guān)資料，并將它們歸檔，分類,以便日后可推廣自己的試驗成果，也便于提供給其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參考。

隨著試驗的開展，試驗點學(xué)校教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力日漸提高，課程觀、教育觀、質(zhì)量觀也都發(fā)生了很大的變化。與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情在很大程度上得以促動，校園學(xué)習(xí)英語的氛圍得以濃化，實現(xiàn)了學(xué)生全人、全程、全面發(fā)展的目標(biāo)，試驗取得預(yù)期的成效。

（四）組織學(xué)生競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，濃化學(xué)習(xí)氛圍�！缎抡n標(biāo)》要求指出，小學(xué)英語教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極態(tài)度，建立其自信心，培養(yǎng)其一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。那么如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，除了教師在課堂上采用多種多樣的教學(xué)方法以外，良好的語言環(huán)境和氛圍對學(xué)好一門語言也是至關(guān)重要的。有關(guān)專家提出：小學(xué)生必須每天接觸英語，應(yīng)該增加接觸頻率，而非只注重單次接觸英語時間的長度，也就是“短時高頻”。因此，創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣濃厚了，那么我們組織的競賽活動就是他們展現(xiàn)自己英語水平的最好舞臺。在過去的幾年里，我區(qū)組織了兩次小學(xué)生英語故事講述比賽。“故事最能激發(fā)和引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。”（朱永新，201*），當(dāng)然，我們采用的是符合小學(xué)生英語水平的內(nèi)容健康，情節(jié)生動有趣，但語言形式簡單的英語兒童故事作為參賽內(nèi)容。通過學(xué)校一級和街道/鎮(zhèn)一級的選拔，各校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到充分的調(diào)動。而區(qū)一級的競賽也能為學(xué)生提供一個交流切磋學(xué)習(xí)的機會。同時，我們還把競賽過程錄制成光盤，賽后分發(fā)到各校，由各校組織學(xué)生觀看，再一次推動我區(qū)的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（五）改進評價機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。

評價改革是課改中的重中之重。新課程要求建立多元化的評價體系，提倡過程性評價。通過評價，使師生不斷體驗進步，認識自我，建立自信，從而不斷反思、調(diào)整、改進和完善教與學(xué)的行為和效果。我們建議學(xué)校教師先從評價的方式和評價的內(nèi)容進行改革。如評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略以及協(xié)作精神等；建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；終結(jié)性評價包括筆試、聽力測試及口語測試。

201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期，我區(qū)舉行小學(xué)英語學(xué)生學(xué)業(yè)評價專題研討交流會，每校的英語教研組長參加。在交流會上，部分有經(jīng)驗的學(xué)�；蜴�(zhèn)組長向老師們介紹其做法，并提出在實驗過程中碰到的一些實際問題和困惑�；睾�，各校英語教研組根據(jù)自己學(xué)校實際情況擬定學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案并上繳。

（六）圍繞專題開展研究，彌補教材的不足。

我下校聽課調(diào)研時常�？吹竭@樣的情景：課堂上熱鬧異常，開展口語交際活動是，許多學(xué)生似乎也能夠流利地對話，但真正動筆的時候卻是錯漏百出，這些都是因為學(xué)生沒能在字母及其相應(yīng)的讀音之間建立起對應(yīng)關(guān)系而造成的。學(xué)生語音知識的缺乏，拼讀能力的欠缺對學(xué)生英語的后續(xù)學(xué)習(xí)有何負面影響呢？對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥的，也是費力的。教師如果不幫助他們在頭腦中建起

一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么單詞將成為孩子們望而生畏的攔路虎。而我們現(xiàn)行的教材在這方面的編排又打亂其系統(tǒng)性，針對這些具體問題，我們提出了“滲透自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀單詞能力”的專題，并圍繞專題舉行研討課、專題研討會及經(jīng)驗交流會，向全區(qū)教師推廣介紹一種比較科學(xué)有效的拼讀記憶單詞的方法。四、課改主要成效。

1、課改以來，全體小學(xué)英語教師的觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在備課、上課這兩個方面�，F(xiàn)在，教師的教基本能立足于學(xué)生的學(xué)，在課堂能為學(xué)生營造一個較好的語言環(huán)境，注重過程和方法的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，課堂基本上能動起來，積極參與到各個教學(xué)活動中去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。

2、整個教學(xué)過程活動化，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，英語的四種技能得以培養(yǎng)和基本落實。

3、在重視學(xué)生的簡單口頭交際能力的培養(yǎng)的同時，注重幫助學(xué)生歸納，教給學(xué)生科學(xué)有效的識記方法，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，重樹信心。

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價在部分學(xué)校得到重視，引進了多元化的評價體系。

總之，在過去的五年多里，課程改革的思想深入人心，小學(xué)英語教學(xué)也逐漸備受重視，教師參與課改的積極性很

高，教師的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提升，課改工作也在平穩(wěn)地進行著。但與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)課改工作中存在許多的問題，如果我們不認真及時研究和解決這些問題，課改進程就會遭遇挫折。

五、課改中存在的主要問題。

（一）課程理念更新，要求提高，但整體師資水平偏低。盡管這幾年來各種形式的英語培訓(xùn)一直在進行，教師的素質(zhì)較以前有了提高。但是，新課程的高要求仍然使教師普遍面臨新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過數(shù)字統(tǒng)計，小學(xué)英語教師中有三分之二是沒有受過英語專業(yè)教育，這些教師有的是其他學(xué)科教師暫時代替或是從外面請來的代課教師。去年，在我區(qū)政府的大力重視下，我局還特招了六十幾位英語專業(yè)專職代課教師，但這遠遠還不夠填補教師的缺口。師資水平偏低和師資的嚴(yán)重缺乏是非常嚴(yán)峻的一個問題。因為這樣不僅會制約阻礙課改的進程，更為嚴(yán)重的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上一入門語音語調(diào)就沒能得到正確的示范引導(dǎo)，再加上教師的課堂教學(xué)技巧不夠嫻熟，教學(xué)方法比較單一，可能會導(dǎo)致初學(xué)英語的小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)過早地喪失興趣和信心。

（二）教師一些課堂教學(xué)行為與新課標(biāo)理念形似貌異。1、弱化基礎(chǔ)空熱鬧。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫

等技能，形成一定的綜合語言運用能力。但是，有些教師過于追求形式上的創(chuàng)新，課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動一個接一個，但一節(jié)課下來，學(xué)生是玩得很開心，但并沒有真正掌握應(yīng)學(xué)的知識，明顯弱化了教學(xué)目標(biāo)。

2、無效合作走過場。

新課標(biāo)提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。目前，合作學(xué)習(xí)活動已經(jīng)為廣大教師接受和采用。小組活動和對對子操練能切實增加學(xué)生語言實踐的機會，而且比較適合大班教學(xué)。但不少教師片面地理解小組活動和對子操練的意義。有的教師在組織合作學(xué)習(xí)活動是，既不做必要的示范，又不明確活動的具體要求，也不顧學(xué)生練習(xí)的時間是否足夠，操練是否順利，只是盲目地讓學(xué)生開展活動，時間一到就匆匆結(jié)束。這樣的合作往往只能為個別優(yōu)秀學(xué)生提供展示其能力的機會，大部分學(xué)生只能充當(dāng)觀眾。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師關(guān)注的是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)。

（三）課堂改革與考試如不能同步，新課程的實施難免會“穿新鞋走老路”。

盡管我們在評價內(nèi)容和評價方式做了一點改革的嘗試，但總體上教師的觀念還是沒有多大的更新。另外，由于形成性評價較難操作，操作起來較費時，評價中存在主觀性較強等現(xiàn)象，使得教師還是喜歡一張試卷就能評價學(xué)生的做法。

在實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中出現(xiàn)了以上的新問題，我想

接下來應(yīng)該認真探究其原因，思索其解決途徑，以便更好地推進新課程的改革和發(fā)展。

六、對今后英語課改工作的改進及要求

（一）繼續(xù)組織教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺，那么教材的修訂也將開始。我們要帶領(lǐng)廣大的教師在這一輪實驗的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，更深入地領(lǐng)會課標(biāo)精神，更高效地實施教材。另一方面，還要繼續(xù)重點組織非專業(yè)教師進行專場專項培訓(xùn)，這種培訓(xùn)效果好，針對性強，教師們能在短時間內(nèi)得到較好提高。

（二）繼續(xù)加大課堂改革力度，讓學(xué)生學(xué)得樂，學(xué)得好。接下來我們還要通過開研討課，認真研究落實“強化知識，注重訓(xùn)練，提高能力”這一專題，進一步落實三維目標(biāo)。讓學(xué)生真正在輕松愉快的環(huán)境中快樂地習(xí)得語言，運用語言。

（三）不斷改進教研形式及教研策略，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)研究。

接下來我們另一項重要的工作是不斷研究及改進教研

形式和策略，制定符合我區(qū)小學(xué)英語教研的活動方案，提高教研的力度和效果。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。

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