育才初中部小組實習總結

育才中學初中部小組總結

201*年9月13日-201*年11月4日，我們一行人六個在育才初中部實習，進行歷史教學工作與班主任工作。小組成員有鄭伊娟，王惠芳，林映君，梁莉，鄧麗藤，劉歡歡。

現(xiàn)就實習情況總結如下：

一。聯(lián)系校方事項。由于育才中學一直是歷史系實習的一個點，所以這一次聯(lián)系起來并不費力。從大學指導老師那里拿到校方聯(lián)系電話，提前一個禮拜與校方聯(lián)系妥當。再者就是路線由于學校規(guī)定每天7:30前準時到校，因此早上5:30起床，在學校踩單車到商業(yè)北區(qū)搭地鐵，其中大概30分鐘，聯(lián)系好事宜后，在實習開始之前我們一行人去育才中學與校長‘級長等人見面，聽從了校長關于學校具體安排以及班主任工作，教學計劃的講話，順利拿到課程表以及參觀育才中學。

二。辦公室以及日常遇見問題。一開始辦公室地點是在5樓，專門給初三老師午休地方。由于不方便原因，在級長的安排下我們搬到三樓也就是初一年級所在樓層，方便我們實習工作開展。再者就是飯卡，飲水機以及空調，多媒體的配置，為我們提供極大方便。

實習的第一天，我們一行人被分配到不同班級進行班主任工作。一人帶一個班。育才初中部初一年級一共有12個班。1-3班是重點班，都是升中考成績優(yōu)秀的，4班是特長班，5-8班是電腦派位，9-12班是擇校班。我們幾個人帶的班集中在5，6,7,8,11,12這幾個班。

第一周主要是進行聽課，主要聽了初一級兩位指導老師的課，以及初二初三老師的課。這幾節(jié)課下來，我們從經驗豐富的教師身上了解到①在課堂上要積極進行師生間互動才能吸引學生②上課要抓住上課要抓住一條主線，從主線上尋找閃光點③一名有經驗的教師能夠自然融入課堂，與學生建立良好的溝通渠道。這些都是我們?yōu)槠趦蓚�月必須鍛煉的師范技巧。整個實習階段聽課分為幾大部分：指導老師8節(jié)課，海珠區(qū)公開課2節(jié)課，同學之間相互聽課，評課（育才初，高中部之間，三中以及四十四中）。通過聽取歷史教師的課以及同學之間互相聽課，評課，使我們快速找到自己的缺點和不足，繼續(xù)發(fā)展優(yōu)點，不斷進步。

三。關于教學任務如下：六人負責初一年級12個班的歷史教學任務。每人一周上4節(jié)課，一課4講。兩人負責4個班，每班一周有2節(jié)課，2人輪流上。這樣子整個備課分為兩大組一前一后備。在備課期間小組內團結合作，分工配合并各自交流意見，效果明顯，集合各人意見保證備課效率，質量。包括制作課件，教案。小組成員間互相聽，評課。

教學內容為七年級歷史第6課第17課。每個人都要準備5個教案。此外還有三節(jié)歷史活動課以及主題班會。歷史活動課由兩人負責一節(jié)，總共是三節(jié)歷史活動課。到最后開了一節(jié)公開課作為此次實習總結，反映了大家實習期以來學到的東西。

兩個月下來，我們每人上課時數(shù)20節(jié)，合共12節(jié)課。在這中間大家都有很大進步。表現(xiàn)在克服教學語言嗦，重復，拖拉，能做到用語簡潔，課件制作嚴謹，備課環(huán)節(jié)中形成自己一套思路，逐漸由邏輯思維，嘗試尋找出每節(jié)課主線，與學生互動交流中做到能站在學生立場上思考問題，根據(jù)學生情況制定相應難度問題，切合學生實際情況，以一種開放積極心態(tài)去上課，課堂控場能力提高。兩個月實習下來。我們一組人課堂控場能力明顯比第一次試講提高許多。教態(tài)自然，語言流暢，比較從容淡定以及自信，這和得到鍛煉多是分不開的。

歷史活動課課題主要是歷史典故大闖關以及歷史短劇表演。歷史典故大闖關是以歷史知識為背景，以成語故事的通過圖片，文字的意思猜測從而加深對該歷史典故的認識；而歷史劇表演則是設置了四個情景，分別把這個班分為四組進行表演。通過表演讀臺詞，揣摩當時歷史人物的心理特征使學生更容易感知理解整個歷史事件。總的來說，幾節(jié)歷史活動課下來收到效果不錯。特別是歷史劇表演容易引發(fā)學生參與興趣。課堂氣氛十分活躍。唯一不足的就是如果時間充裕的話，歷史劇表演的劇本可以讓學生自己去找甚至自己創(chuàng)作。

通過這兩個月實習，鍛煉我們承受高密度能力，以及在繁重工作任務前處理方式變得更靈活，另一方面想成為一名合格教師，不僅要學識淵博，其他方面如教學語言，教學神態(tài)，表達方式，心理狀態(tài)等都是一項挑戰(zhàn)。

最后，我們開了一節(jié)公開課對這段實習期總結。課題是七年級第十五課《漢通西域和絲綢之路》。這節(jié)課課件是采用情境創(chuàng)設法，設置情景將張騫出使西域的兩次情況以及絲綢之路帶來的影響展示出來，使學生感性認識歷史事件。

四。班主任工作情況如下：初一新生剛剛從小學升初中，對一切充滿好奇，吸收力強，但是未能正確區(qū)分事物好壞。因此很容易學習優(yōu)秀積極事物，同時也接觸不良消極事物，作為班主任應該時時關心學生發(fā)展動態(tài)及時發(fā)現(xiàn)問題并盡早解決。

在當班主任期間，我們從班主任身上學到許多優(yōu)秀的班級管理經驗。其中最主要的是如何恰如其分的表達自己，即何時嚴肅何時親近。必須學會如何以朋友身份親近學生，以自身的閃光點，使他們信服尤其是對待后進生問題上。這類學生本性不壞，大多數(shù)是家庭原因造成學生性格偏差。作為班主任，要以一種寬容包納的心去諒解，與學生建立一種真誠的關系，才能慢慢使他們信服。

以上就是本小組兩個月實習情況，想要成為一名合格的教師，我們還需要不斷努力，加油，今后才有可能上好每一節(jié)課。

擴展閱讀：武漢中學(初中部+高中部)實習總結

一起開始的旅程

華師心院07級赴武漢中學實習組記

華師心院指導老師：夏勉

武漢中學指導老師：高中部孫麗初中部陳璇、孫麗娟實習小組全體成員：周蕓婷，王錦軒，孫超奇，張梅尹佩佩，馬麗華，汪陽，賈嬌

心理學院赴武漢中學實習組工作總結

201*年的秋天，我們迎來了一個新的學習階段去中學實習。從9月中旬開始，我們乘上實習的列車，開始了實習之旅。

從對教育事業(yè)的懵懂，到深入學校去實習，我們經歷了一個播種的過程；大學后的每一個經歷都會影響我們的人生，實習也為我們將來工作的基礎墊下重要的基石。

在院里精心組織和指導教師的仔細安排下，我們開始了實習工作，在實習中，我們收獲了小組內部的團結，收獲了指導教師的肯定，也收獲了與高中學生的友誼，我們?yōu)橹袑W生帶去生活的啟迪，學生們回饋給我們成長的溫馨和為人師范的感動。

在實習過程中我們體會到了做為一名心理老師應該做的事，從課堂教學到個案輔導，再到處理學校領導分配的一些雜事，我們從中學習到了很多。

由于組員人數(shù)較多，實習期間平均分為兩組，分別由尹佩佩和周蕓婷負責，輪流依次接觸初中部和高中部截然不同的教學風格。

現(xiàn)將實習情況總結匯報如下：

一、課堂教學

實習期間，小組成員分別承擔初一、初二、初三、高一四個年級的心理健康課。面對不同年齡階段的學生，發(fā)展階段不同，特點不同，需要也不同，就要定不同的主題，內容的深淺要把握，課堂環(huán)節(jié)也要有不同的設計。所以，實習初期，我們花了很多時間和精力在“集體備課”這一塊。學著高效地尋找資料，學著結合學生的特點設計課堂環(huán)節(jié)，學著寫詳細到每一句要說的話的教案。從確定主題到正式上臺，我們還要經歷“分頭找資料集體備課說課試講評價改進”等階段，其中三位指導老師都給了我們很中肯的意見和建議。在每節(jié)課上完后，還要小組討論及寫課堂反思。在不斷的反思和修改中，教學的內容越來越成熟。而豐富的登臺機會，組員們的及時反饋，以及大量的教學視頻錄制，也幫助著大家逐漸形成個人教學風格，在三尺講臺上愈發(fā)自信和干練。

實習期間小組成員共上了154節(jié)課，內容涉及青春期教育、交友、歸因等20個主題，圖為實習組成員在備課、說課。

二、團體輔導活動

在傳授理論知識的同時，實習組還開展了豐富多彩的團體輔導活動，希望通過活動提高學生對心理課的興趣，通過全身心地投入活動而促進同學間交流、了解。而課堂效果也表明，活動課是最受學生歡迎的，特別是在初中年級。

當然，面對無比活躍、一鬧騰起來就管不住自己的初中生，如何使活動課堂活而不亂，這對實習老師是一個很大的挑戰(zhàn)。從剛開始的手足無措甚至想用很大的聲音把學生的聲音壓

心理學院赴武漢中學實習組工作總結

下來，到后來觀察學生起哄或者靜不下來的原因對癥下藥或者用他們感興趣的東西吸引他們注意力，我們不斷在實踐中成長。

實習期間我們做了三個活動主題，分別為大風吹、默契報數(shù)和猜猜“他/她”是誰，在3個年級19個班進行。

三、新生測評

在校領導的大力支持下，武漢中學于今年暑假購入一套心理測評系統(tǒng)，于是今年開學的新生測評一改往年發(fā)放問卷并填寫的形式，都采用組織學生上機測評。測評問卷形式多樣，有基本的中學生心理健康量表，有涉及具體問題的氣質量表、學習態(tài)度量表等、還有學生們很感興趣的智力測試。

實習生們在孫麗老師的指導下先培訓后上崗，歷時2周組織高一年級11個班的學生填寫測評問卷，并在實測過程中給予指導和解答。在測評工作完成后，實習生還分工對量表結果進行整理分析，以班級為單位篩選出一部分結果顯著的學生作為重點關注對象進行訪談。據(jù)悉，老師們還將測評結果在年級班主任會議上和各班班主任進行了溝通交流

四、訪談

心理學院赴武漢中學實習組工作總結

訪談對象分兩部分，學生及老師。

學生包括在新生測評中結果顯著也愿意聊天的同學、在上課時表現(xiàn)異于常人（特別愛表現(xiàn)或者愛起哄或者與老師對著干）的同學，高中部甚至找了上學期主動找心理老師做咨詢的幾位學生進行回訪。訪談內容主要從學生的家庭入手，了解其家庭結構、父母工作、與父母關系、從小到大的經歷、印象深刻的事情、學習情況、交友情況等方面。在訪談結束后，由實習老師寫下訪談逐字稿以備案。

對老師的訪談源自一門選修課上所布置的作業(yè)，剛開始，大家只是抱著完成任務的心態(tài)去看待它，可是當我們開始和老師的交流后，我們發(fā)現(xiàn)，真正受益匪淺的是我們自己。從老師回憶她的教育生涯發(fā)展，到每個老師對課堂對學生都有自己總結出來的一套風格和態(tài)度，以及面對一些突發(fā)狀況該怎么應對，這些如果我們不去主動交流，平時是根本不可能涉及到的，可是我們主動去問了，老師也會很樂意說，這樣我們不僅能看到老師們如今的風采也能了解到他們一步步走來的過程，讓我們對做好一名教師充滿期待。初中部高中部訪談記錄87五、個案輔導

高中生做咨詢的多是學習生活問題，個別有其他學校轉過來，不適應學校環(huán)境的學生，也有些有家庭問題的學生。高中生與父母的矛盾比較多，與同學也會有些矛盾，有的與老師不和。但是高中生有一些會主動來找心理老師談，并且在咨詢的過程中比較配合。

可是在初中，學生一般很少有主動到心理咨詢室來解決部題的，都是老師發(fā)現(xiàn)哪位同學與其他的同學有不同點，找他來心理咨詢室里了解情況，這樣一種方式發(fā)現(xiàn)有問題的學生并解決學生的問題，在初中還是比較實用的，初中生對很多問題的思考并不深入，通常初中生的問題都來自家庭的原因較多。

實習生們在實習期間主要學習的是如何完成一個完整、規(guī)范的咨詢，所以在給學生做咨詢的同時，我們也看了大量的書籍，資料，回憶以前課堂上的N內容，學習如何將理論用于實踐，在這期間，武漢中學的幾位老師和我們的夏勉老師都給了我們很多珍貴的指導意見。表3為實習組個案輔導情況。

戀愛觀不適應考試焦慮過往不愉快經歷初中部六、新聞宣傳

在宣傳部分，主要分為實習點的宣傳和院內的宣傳交流。在實習第一周，我們早早設計

人際交往高中部心理學院赴武漢中學實習組工作總結

了精美的海報，并留下實習老師的聯(lián)系方式，這樣同學們就能隨時與實習老師聯(lián)系并進行交流。在完成一些讓自己或大家覺得深有感觸的事情后，比如自己的第一節(jié)課，做的一個個案，組員們也會以新聞的形式記錄我們的實習生活，同時，也關注著其它組的同學們已經做了什么正在做什么，從中學習，想想我們自己能做什么。

附新聞表格。華中師大報（1）武漢中學實習簡報（3）《在實習中成長》《如何面對挫折》《如何上好一堂課》《放松小訣竅》《武漢、勵志中學實習模擬講課展開》《實習正式展開武漢中學小組備課聽課忙》《初為人師登講臺又有歡喜又有憂》《觀摩老師團體輔導了解小學教師生涯歷程》《心理測評和學生第一次親密接觸》《武漢中學打開記憶的密門》《武漢中學教初中生認識自我》心理學院網站（21）《武漢中學初中生男女生交往》《武漢中學教中學生正確使用網絡》《武漢中學實習小組展開考試焦慮訪談》《武中實習小組高中生心理健康情況初窺》《新生訪談高中生心理健康初探》《武漢中學新生心理健康測評圓滿落幕》《適應高中難處多實習老師來支招》《跟實習老師一起來“目標DIY”》《目標成就未來武中心理健康課》《心理健康課與別人不同的我》《郭方書記探班武漢中學實習小組》《武漢中學開展“我的人生理想”主題班會課》《擦亮你的燈照亮人生路》《全新展現(xiàn)與別人不同的我》

七、其他

A協(xié)助武漢初級中學的心理老師承辦武漢大市的心理健康交流活動。B在老師的指導下協(xié)助糧道街中學完成心理咨詢室建設考核

C協(xié)助院周宗奎老師的研究生在初中~高中6個年級12個班級發(fā)放并回收調查問卷D協(xié)助高中部校辦老師完成黨建工作相關材料E看管初中部部分班級的午自習

F分別擔任初中部和高中部校運會裁判

G協(xié)助其它院系實習組共同完成2期《武漢中學實習簡報》

心理學院赴武漢中學實習組工作總結

201*年9月13日，到201*年11月22日。

跨度3個月，10個星期，70多個日子，560多小時。

這是我們大學的最后一年。

這是一段無可取代的時光。這是我們唯一一次的實習。

當初，站在它的開端時，我們覺得長途漫漫，遙遙無期。現(xiàn)在，站在它的尾巴上，我們覺得意猶未盡，不舍道別。

附：小組成員感言：

關鍵詞：學習

從大三開始的見習，到大四開始的實習,我們一起經歷了很多，有酸有甜，有苦有樂。很高興能參加這次的師范生實習工作，這樣讓我們對學校的制度、心理教師應做的事情有了很深入的了解，回想一下，發(fā)現(xiàn)我們確實學到了不少內容，感謝組織我們開展實習工作的領導、老師，我們會繼續(xù)努力！孫超奇

關鍵詞：思考

當時有一個場景我印象非常深刻，我們小組坐在一起看新生檔案，一起討論現(xiàn)在中學生

常見的心理問題，我們怎么做才能幫助他們。那個時候，我們竭盡全力站在他們的角度思考問題，有很多問題是我從來沒有想過的，我覺得是實習帶給的我的思考的機會。張梅

關鍵詞：磨練

經歷過初上講臺的發(fā)抖、臉紅；發(fā)生過因為準備不充分頭腦空白、忘詞；遭遇過學生故意對著干給難堪或者埋頭做作業(yè)沒人理你偶爾會被學生問倒，偶爾會犯一些很白癡的錯誤，從最初總想打個洞鉆進去到后來至少表面看起來無比淡定，自我感覺抗挫折能力大大提升。其實每一次的挫折都是一種磨練，而且，只有經歷了，你才會知道，下一次再發(fā)生時，你該怎么面對，并且，能一次比一次處理地好。周蕓婷關鍵詞：進步

很多看來簡單的事情，實際自己做起來卻是那么難。例如，記住學生的名字似乎不那么簡單。以前做學生覺得老師記住學生的名字理所當然，可是，當我自己真正踏上講臺時卻發(fā)現(xiàn)，這也是需要老師用心去做的事情。明白了作為老師，要十分注意自己的一言一行，老師永遠要記得一個小小的舉動就會引起學生的強烈反應。現(xiàn)在能夠自如的去給學生上課，沒有了以前的慌亂，心里很欣慰。至少自己有點進步吧。馬麗華關鍵詞：成長

我在想，若干年之后，當我想起我的實習學校，武漢中學，我都會記得哪些點滴。寬廣的校園，朝氣的學生，寬厚謙遜的師長，一起奮斗的同事們，豪放粗狂的武漢話，自己那略顯稚嫩的第一節(jié)課，學生叫我老師，中午那伙食上佳的食堂，午休時間大家八個人一起休息的那個宿舍，擁擠的武漢公交在實習的尾聲，我發(fā)現(xiàn)，經歷給自己的成長上了一課又一課，不管快樂也好，難受也罷，最后品味起來，都是值得紀念，并樂于回味的。汪陽

關鍵詞：值得

忙碌的日子很苦，但是回首起來卻很甜。一節(jié)同樣的課上四五遍，但是卻有不同學生帶來的不同的分享和驚喜。為了備課而辛苦熬夜，但換來了學生一句句“老師好”。被學生的吵鬧逼的發(fā)脾氣了，但是聽到了孩子們自己維持紀律的聲音，我發(fā)現(xiàn)其實所有的辛苦都是值得的。尹佩佩

心理學院赴武漢中學實習組工作總結

關鍵詞：團隊

我們小組的成員參與了武漢中學組織的運動會，我們在工作無聊的時候會輪流講笑話聽，我們一起為廣播體操的比賽留下紀念，我們把每次學生過來咨詢中遇到的困難集體討論最為重要的是，我們小組內的成員都在一起探索究竟該如何把高中的課上好，這段時間我們鬧紅過臉，吵過架，可是這些反而讓我們更了解對方和自己。我們的感情反而更加深厚了，我們在實習的過程中深刻的體會到我們是一個團隊，我們一起在成長。王錦軒

201*.11.25

華師心院武漢中學實習組

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