中心小學心理輔導工作總結(jié)

臺子鎮(zhèn)中心小學心理輔導工作總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關(guān)注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。關(guān)注小學生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。

我校在這樣的時代背景下根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。

一、廣泛宣傳

通過利用集會、板報等形式宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。

二、開展個別輔導工作

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設(shè)了學生個體輔導及家長咨詢。

心理輔導室開放時間定于每周每星期一至星期五（其它時間的咨詢輔導由學生另行預約）。當面咨詢、信件咨詢所涉及到的問題主要包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。

通過以上活動的開展，廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

通過近一學期各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。

首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。

其次，對于心理輔導工作的時間上盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)

的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主的工作原則。

第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，學習的壓力以及不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，家庭變故等都讓他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

最后，引用美國的h.j.柯賴齊亞和w.m.斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。愿未來的日子里每一個教育者都能關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的棟梁之才。

臺子鎮(zhèn)中心小學心理咨詢室

201*年12月

擴展閱讀：育英學校心理輔導中心工作匯報

在“心”路上，“心”路寬闊

浙江省樂清育英學校心理輔導中心經(jīng)驗介紹

浙江省樂清育英學校心理輔導中心自201*年9月成立以來，領(lǐng)導高度的重視，成立領(lǐng)導小組，分管領(lǐng)導抓落實，心理健康教育列入學校行政計劃。心理輔導中心主任（站長）負責全校心理健康教育工作的開展與實施，制定學校心理健康教育專項計劃，并根據(jù)具體的實施情況進行修正，每學年均有總結(jié)匯報。本中心由學校副校長牟英海老師領(lǐng)導，龔林艷老師擔任中心主任（站長）。現(xiàn)有心理健康教育教師3人，與在校學生數(shù)比例達到于1：719。心理教師中專職1人，兼職2人；獲得國家二級心理咨詢師稱號2人，浙江省A級資格證書2人，C級資格證書1人；溫州市首屆心理健康教育工作先進工作者1人；學校于201*年被中國教育報評為“全國心理健康教育工作先進學�！�；201*年被評為溫州市一級心理輔導站。

一、教學工作

1、教學模式逐步規(guī)范化

自中心成立以來，在本中心極力爭取和校行政部門的支持下，心理課已正式列入學校課程安排表。心理課在四至八年級開設(shè)，每班每兩個星期一節(jié)，每學期每班心理課達910節(jié)。本中心教師還自制了一套比較完備的“心理委員-心理組長-組員課堂考核制度”，規(guī)范心理課堂，同時也創(chuàng)設(shè)了心理課的考試內(nèi)容作為心理教師與學生溝通的有效途徑，來更好地促進本中心的教學工作。

2、教學內(nèi)容的實效性

在心理課的教學中，本中心始終秉著從學生需要出發(fā)，設(shè)計課堂教學內(nèi)容。教學的素材來源于對學生普遍心理需求的了解、學生在心理咨詢室的訴說內(nèi)容、平時發(fā)生在學生身邊的事情這些內(nèi)容在很大程度上給予了學生一定的幫助。

3、教學形式的多樣性

心理課以活動為載體，配置了心理游戲、心理測試、心理競猜、心理表演等多種形式，極大了滿足了學生的心理需求，激發(fā)學生以更高的熱情投入心理課中，加深自己的體驗與感悟。自開設(shè)以來，心理課一直是最受學生歡迎的。

二、特色教育活動

心理課是學校進行心理健康教育工作的重要載體，但除此之外，還應該有更多的的宣傳教育形式和途徑，為此，本中心一直遵循著“以點帶面、突出時效面廣而實效”的原則，拓寬我校心理健康教育工作渠道。自201*年起，我校心理健康教育工作開展的形式已由最初的心理講座和心理信箱擴寬到多渠道、多樣化、全方位的豐富多彩的心理活動，具體說明如下：

1、心理咨詢室的舒適規(guī)范

心理咨詢室，定名為“心靈樂園”，旨在更貼近學生的心理需求，宣傳健康樂觀、積極向上的生活態(tài)度；心理咨詢室內(nèi)溫馨、舒適、輕松，在這樣的氛圍里，使得來訪者更容易吐露心聲，較好的緩解心

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共3頁理困惑與心理重負。據(jù)統(tǒng)計，平均每學期心理咨詢室接待來訪師生、家長100人次左右，均有輔導記錄。

2、心理講座的全面具體

心理講座是心理健康教育的一個主要普及渠道，它可以讓心理知識在一定的時間普及較多的人，因此心理講座是不可或缺而且應該加強的途徑。我校心理講座不僅面向?qū)W生，還面向所有影響學生成長的對象，一線教師、生活管理師、學生、家長，本中心都進行了有針對性的主題設(shè)計。五年來，本中心共開展心理講座30場，其中教師類16場，家長類2場，學生類12場，都取得了師生了一致好評。

3、心理報的新鮮出籠

為讓我校心理輔導中心有自己獨特的宣傳報刊，我開創(chuàng)名為“心靈窗”的心理健康教育宣傳報，與心理俱樂部會員共同攜手完成，有最新的心理信息，學生的心理動態(tài)，心理回音壁等多個欄目內(nèi)容。

4、心理俱樂部的火爆報名

學校的興趣小組也為本中心開辟了心理健康教育的一個渠道，201*年心理興趣小組成立，201*年改名為心理俱樂部，開展心理訓練、心理游戲、心理采訪調(diào)查等活動，心理俱樂部是學校最受學生歡迎的興趣小組，每次報名都“人滿為患”。

5、心理健康教育活動周的精彩開創(chuàng)

借我校文化節(jié)之際，本中心提議申請舉辦心理健康教育活動周，開展現(xiàn)場心理測試與咨詢、心理游戲、心理電影賞析、心理類各項比賽等多種形式的活動，自201*年起已成功舉辦了四屆心理健康教育活動周，在校取得了非常好的效果，這也成為我校文化節(jié)期間的一大特色項目。

6、周末心理沙龍的盡情宣泄

鑒于我校是寄宿制學校，半月放假一次的特點，本中心在學生處的鼓勵下開展了周末心理沙龍活動，設(shè)計了“心靈垃圾的大回收”和“七嘴八舌”討論區(qū)兩個節(jié)目，既給學生提供了宣泄傾訴的機會，更是豐富了學生的學校生活。

7、心理節(jié)日（世界心理衛(wèi)生日）的專題宣傳

10月10日，世界心理衛(wèi)生日，本中心抓住這個機會通過心理健康報、心理主題班會等形式適時地向?qū)W校師生宣傳心理知識，提供有效的心理壓力放松技巧。

8、各類心理競賽（知識競賽、黑板報評比、心理電子板報評比）的激情比拼

為了避免心理健康教育工作的單一形式，激發(fā)學生參與的主動性，本中心開展了各種心理類競賽活動，如心理健康黑板報、心理類電子手抄報評比等很大程度上增強了學生的心理健康意識，學生反饋應多開展此類活動。

9、與班主任合作的心理主題班會的可喜成效

本中心應部分班主任之邀，組織心理教師開展針對某班特點的主題班會，如在七（4）班開展的“關(guān)愛他人”的主題班會，現(xiàn)場氣氛熱烈，學生活躍，感悟深刻，反響甚好，得到了該班班主任老師的極大肯定，還被推向七年級其他幾個班級。

10、與社區(qū)合作“心理咨詢進社區(qū)”的實踐鍛煉

為讓我校心理健康走出學校，走向社會，本中心還培訓了部分優(yōu)秀學生心理咨詢員，籌備了“心理

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共3頁咨詢進社區(qū)”的與民豐社區(qū)攜手的課外實踐活動。

11、其他時節(jié)活動

此外，本中心還會根據(jù)時段特點開展階段性活動，如在開學初，設(shè)立心理咨詢臺，《致新生及家長的一封信》全面介紹學校心理健康教育情況，讓他們了解心理輔導的新渠道；如在中考前開展“溫情五月與初三學生心連心”活動等。

三、教育科研成果

教育科研是以拓展教育科學知識、解決教育教學中的問題和提高教育教學質(zhì)量為目的的，將研究與教育教學工作實際緊密聯(lián)系，才能有效地提高我們教師的教育素質(zhì)，解決教育實踐中的問題。

五年來，本中心在教育教學中不斷探索、完善，現(xiàn)已取得一定的成績。1、心理校本教材的逐步完善

在普遍重視心理工作，嚴重缺乏可行的有效的心理教材的時期，本中心經(jīng)過心理教師四年的摸索、實踐、反饋、修改、完善，通過與學生的不斷交流與溝通，已逐步形成一套操作性強、適合我校需要的心理教材。

2、教科研成果

本中心心理教師除在教學上有所鉆研外，在國家、省、市等各項比賽中也獲得的不錯的成績，本中心所獲獎項共30項，其中國家級獎項7項，省級獎項3項，地市級獎項20項。

3、外出學習情況

不斷學習、充實自己、提高自身能力是教師教育教學的立身之本。在工作之余，本中心教師不斷學習教育心理學理論，通過校內(nèi)的自主學習和校外的借鑒吸收來充實自己，提高自身的業(yè)務(wù)水平。五年來，據(jù)不完全統(tǒng)計，本中心教師共接受各類研討會或培訓達19次。

4、發(fā)表在校內(nèi)刊物上的文章

為開辟心理健康教育宣傳的新渠道，反饋學生心理問題及解決方案，本中心教師陸續(xù)在市教育局刊物《樂清教育》、《語文小報》，校內(nèi)刊物《育英報》、《育英教科研動態(tài)》上發(fā)表簡易的心理類文章，緩解教師或?qū)W生時下的難題。

四、社會影響

經(jīng)過五年的不斷努力，本中心工作已全面鋪開，五年來，我校學生無自殺現(xiàn)象，心理危機學生也得到了及時的干預。在此基礎(chǔ)上，我校的心理健康教育工作在社會上也有了一些影響，《樂清日報》曾多次報道本中心教師及學校的心理健康教育工作。201*年5月，四川發(fā)生了強地震，我校心理教師龔林艷還應市民間救援聯(lián)盟之邀參加了6月份的赴川心理救援活動。

“在路上，用我心靈的呼聲；在路上，是我生命的遠行”，如今，我們也在路上，在心理健康教育工作的路上，我們將立志努力，繼續(xù)用我們心靈的呼聲，在“心育”路上揚帆遠航！

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