語文教研組校本教研階段性總結(jié)

語文教研組校本教研階段性總結(jié)

武威四中付長年

本學(xué)期，我們語文教研組全體教師，在上級教研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、熱心關(guān)懷和具體指導(dǎo)下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行教師的職責(zé),充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，積極參加各項教研教改實驗活動，取得了一定的階段性成果。

一、加強(qiáng)校本教研，活躍語文教學(xué)�；�礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，使我們已經(jīng)進(jìn)入了一個終身學(xué)習(xí)的時代，新課改更重要的是要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以適應(yīng)時代的要求。教師在教改中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新觀念，變革教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)水平的提高，已經(jīng)讓以校為本的教師培訓(xùn)變得迫在眉睫。而師資隊伍建設(shè)是教育永恒的話題。本年度，根據(jù)本校語文教師隊伍的特點以及語文教學(xué)中存在的問題，本著扎實、有效的原則，我們在校本培訓(xùn)方面進(jìn)行了一些有益的探索。

1．堅持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)理論。面對新課程改革大潮，語文組全體教師積極投入，深入學(xué)習(xí)和實踐，不斷充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，為實施課堂教學(xué)改革打下堅實的基礎(chǔ)。在“學(xué)習(xí)一實踐一學(xué)習(xí)”的循環(huán)反復(fù)中不斷地提高自己的教學(xué)教研能力。我們多次組織學(xué)習(xí)《甘肅教育》《人民教育》有關(guān)新課程的文章，學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》、《中小學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(中學(xué)語文)》等，掌握新課程的基本理念，關(guān)注和追蹤新課改的動態(tài)，正確把握語文教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、進(jìn)行“作文三步法”的課題實驗。語文教研組從201*年11月開始，開展了中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)作文教學(xué)理論及操作體系”“作文三步法”的實驗。負(fù)責(zé)實驗教材實施的教師，在熟知教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分備課，吃透教材，全方位剖析教材，認(rèn)真編寫教案，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)語言，同時把課文講授與作文訓(xùn)練結(jié)合起來。并恰當(dāng)利用直觀教具教學(xué)，上好直觀課，情景課，創(chuàng)設(shè)生動活潑、通俗易懂的個性課。為使寫作不再是無米之炊，無源之水，實驗教師還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行實地考察，從觀察校內(nèi)的教學(xué)樓、綠化草坪，到游覽市區(qū)的公園、農(nóng)業(yè)科技園，引導(dǎo)學(xué)生感受春雨的纏綿、夏日的明媚、秋葉的凋零、冬風(fēng)的凜冽。真實的感知給了學(xué)生源源不斷的寫作靈感，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中體會到了學(xué)習(xí)和收獲的快樂，對作文的興趣大大增強(qiáng)。

通過“作文三步法”培養(yǎng)感知能力、發(fā)展思維能力、提升情感能力三步的訓(xùn)練，使學(xué)生從傳統(tǒng)的作文教學(xué)中走出來，擺脫機(jī)械訓(xùn)練的束縛，真正擁有了作文能力，學(xué)會了“我手寫我口，我口述我心”，無論是寫人、寫景、寫物，還是記事、議論、抒情；無論是寫靜物，還是寫動物，都顯得較自然順暢，得體到位。學(xué)生面對作文不再感到無話可說，寫作興趣增強(qiáng)了，作文水平有所提高，作文成績也有了明顯的進(jìn)步。

3、開展多種課外語文活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。針對課余時間里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位，學(xué)生課下用于語文的時間幾乎最少這一現(xiàn)狀，我們充分利用一些零碎的時間，開展豐富多彩的語文課外活動。

比如我們開展了“我與書籍的故事”讀書節(jié)系列活動先讓學(xué)生有選擇地博覽群書，然后選擇名篇名作，或自己撰稿，以級為單位進(jìn)行朗誦比賽，再以“我與書籍的故事”為題進(jìn)行作文比賽，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了提高學(xué)生的寫作速度，我們還進(jìn)行了限時現(xiàn)場作文競賽，既讓學(xué)生明白了考試作文時間的把握，又訓(xùn)練了學(xué)生敏捷的思維，收到了很好的效果。我們還鼓勵學(xué)生自己把獲獎作品進(jìn)行打印存檔，或者給學(xué)生推薦優(yōu)秀刊物嘗試發(fā)表。很多老師還自己利用語文課開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列語文活動，堅持“課前五分鐘語文活動”或鑒賞一首唐詩，或介紹成語故事，或簡介一部讀過的名著等，都收到很好的效果。

二、重視備考工作，凸現(xiàn)合作精神。我們語文教研組的老師，都是中青年教師，他們在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把教好所接的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團(tuán)結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。

1、發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源。

在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問題，在各級質(zhì)量檢查或中考備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大多能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的潛能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻(xiàn)出來，在科組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時，更是愉快地分工合作。先分級集體備課，確定復(fù)習(xí)的計劃和方案，然后彼此分工，整個備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

2、針對學(xué)生情況，落實備考工作。

我們面上中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性又不高，要取得一點成績很難，有時教師費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微。要想取得成績，還得靠老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。好像抓古詩文的背誦默寫，我們是一冊一冊，一課一課，慢雕細(xì)啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。還要反復(fù)錘煉，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強(qiáng)記。名著等知識也是弱點，好多學(xué)生根本就沒讀過，了解很少。我們也只能整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。至于閱讀和作文，我們是提倡平時加強(qiáng)積累，比如堅持每天至少做一篇文段閱讀，或看一篇優(yōu)秀習(xí)作。備考時進(jìn)行文體歸類復(fù)習(xí)整理，盡管如此，仍有部分學(xué)生說閱讀時好多課外文段看不懂意思。作文除了平時的訓(xùn)練，備考時就還專門講了一些應(yīng)試作文的技巧，如滿分作文亮點的設(shè)置、如何抓住感人情節(jié)寫親情、說真話訴真情等，力求讓學(xué)生能提高寫作能力。

擴(kuò)展閱讀：語文教研組九月份主題式校本教研活動總結(jié)

語文教研組九月份主題式校本教研活動總結(jié)

我們語文教研組在9月5日便順利地啟動了本學(xué)期的教研活動。相繼我們召開了第一次困惑征集會，第二次問題研討會語文教研組在本月活動中表現(xiàn)的很好，下面把本月活動做以下總結(jié)：

一：在教導(dǎo)室王主任的領(lǐng)導(dǎo)下、在教研組的協(xié)助下，我們首先組織教師對語文學(xué)科中存在哪些的教學(xué)問題進(jìn)行問題征集，經(jīng)過整理；我們對“如何進(jìn)行長文短教”、“如何有效地指導(dǎo)學(xué)生作文”、“在閱讀教學(xué)中如何找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點”、|“每節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題，如何循循善誘的引導(dǎo)生提出來”四個問題進(jìn)行了細(xì)致的研討。為了使活動落到實處，我們要求教師在研討前，對于每個問題都進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，這樣便于在交流時有內(nèi)容可說。認(rèn)真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎(chǔ)。

二：經(jīng)過對教學(xué)問題的提煉，我們確定了本學(xué)期及本月的教研活動主題：九月份確定了“在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點”為活動主題。接下來就是教研組成員針對主題進(jìn)行前期的自學(xué)，并交流落實主題的想法，中心發(fā)言人對主題進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們六年級的語文教師姜欣、李艷春老師還對《草蟲村落》進(jìn)行了同課異構(gòu)的活動。

在上這節(jié)課之前，我們組內(nèi)成員在一起認(rèn)真研討，各出高招，精心備課。聽課時，認(rèn)真記錄每一節(jié)課，每上完一節(jié)課，我們就在一起評課、改進(jìn)教案和教法，爭取每一節(jié)課都有提高，每節(jié)課都有新意。

通過這次同課異構(gòu)活動，我們真切的感受到：同樣一節(jié)課，從不同的角度去思考：就會迸射出不同智慧的火花，有不同的精彩。在本次活動中，教研組成員也感受到了要想找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點，教師首要做的就是吃透教材，理解編者意圖；這樣才能抓住文中的關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行言語訓(xùn)練。只有找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點，教師的指導(dǎo)才會變得切實而有效，學(xué)生的語文素養(yǎng)才得以提高。

通過這次同課異構(gòu)活動，我們真切的感受到了：備課的重要性，好的一節(jié)課是用心備出來的。

在本月我們還進(jìn)行了雙周一次的“結(jié)對互助”活動，在不斷地聽評活動中，教研組成員的執(zhí)教能力在不斷地提高。

本月活動讓我們提高很多，受益很深。

友情提示：本文中關(guān)于《語文教研組校本教研階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，語文教研組校本教研階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《語文教研組校本教研階段性總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/496664.html

• 上一篇：201*---201*校本教研階段性成果總結(jié)
• 下一篇：杜紅娟個人教研階段性總結(jié)