第四片區(qū)聯(lián)片教研活動總結

第四片區(qū)聯(lián)片教研活動總結

十七中

為了實現(xiàn)太原市“343”新課堂教學模式，推進小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改，以全面提高課堂教學效率為目標，解決教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學實際問題為手段，創(chuàng)新課堂教學模式，打造優(yōu)質高效課堂，實現(xiàn)教育教學質量的新突破，我們第四片區(qū)根據(jù)區(qū)教育局的具體部署和安排，開展了以“同課異構，構建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動，現(xiàn)將具體工作總結如下：

12月11日和12月13日我校分別組織了化學和語文兩個學科的聯(lián)片教研活動，聽取了四位老師的同課異構課堂教學交流活動；組織了物理、歷史、政治、生物全體教師參加了片區(qū)其他活動點的活動�，F(xiàn)將教研過程總結如下，希望能夠獲得各位領導以及同仁們的更大幫助。

一、教學設計展示

各學校的教學設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據(jù)各年齡段學生身心的發(fā)展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發(fā)揮教學目標的導向作用，根據(jù)教學目標安排教學內容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優(yōu)化組合各種教學媒體，恰當使用現(xiàn)代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學節(jié)奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調控。

美中不足是個別學校老師的教學反思較為膚淺，沒有參考價

值。

二、課堂教學展示

構建高效課堂，必須要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大，刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現(xiàn)了這樣的教學理念，從課堂教學目標的呈現(xiàn)到學生的自主學習、小組探究等多種教學活動中，教師不再僅僅是談論如何把握教材，而從學生的經驗和體驗出發(fā)，創(chuàng)設教學情境、案例，從學生自身經驗、社會實際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事，拉近學生與教材知識觀點距離，激發(fā)學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。

此次活動中的課堂教學展示也引發(fā)我們如下的思考：小組學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學習真正落到實處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。

三、改進課堂教學理念

教研活動結束后，語文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語文組全體老師能夠認真觀課議課，并且能夠設身處地地思考教學，以較高的視野去評價一節(jié)課的教學內容；化學教研員馬老師也對本次活動做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。

此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以此次教研活動為契機，取長補短，使自己的教學水平有一個更長足的進步。

17中

201*-12-21

擴展閱讀：四中片聯(lián)片教研活動總結

以聯(lián)片教研為契機，促進教學質量的提高

201*年度聯(lián)片教研工作總結

201*年度，四中片聯(lián)片教研工作在區(qū)教育局的正確領導和聯(lián)片學校領導、師生的積極配合下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞“深化教育改革，提升管理水平；優(yōu)化資源配置，促進均衡發(fā)展；強化隊伍建設，夯實教育基礎；注重教育質量，構建和諧教育”的工作思路，按照201*年四中片教研工作要點的總體要求，嚴抓落實，圓滿完成了上半年的工作任務。今天，我們第四中學，共同回眸形式多樣的教研活動，以解讀各具特色的校本教學行動研究。

四中片教育，是涼州區(qū)教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動，區(qū)域推進”為切入點，建立了“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機制，健全了區(qū)、片、學校三級教研網(wǎng)絡，開展了“課題推進、行動感悟、合作教學、反思實踐、課例教研、案例反思”等教學行為研究。通過聯(lián)片教研活動，廣大教師嘗到了甜頭，體會到了成長的樂趣。上半年具體做了如下工作：一、推進聯(lián)片教研的行動策略

（一）領導機構。成立聯(lián)片教研領導小組，由四中校長任組長，聯(lián)片校校長任副組長，下設片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級教研領導網(wǎng)絡。學校將聯(lián)片教研列入學校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯(lián)片教研融為一體。領導小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會為形式，及時對各聯(lián)片校教研進行指導、協(xié)調。

（二）校本教研聯(lián)動協(xié)作、分片服務。以“一月一個側重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。語文、數(shù)學學科，以第四中學為龍頭，整合教師資源，以合作教學、反思實踐為內容，達到資源共享、合作享受的目的；英語、數(shù)學學科，以四中、下雙中學為主體，整合學科資源、教師資源，通過“課例教研、案例反思”的教學行為，促進片區(qū)學校、教師之間的交流分享；教學研討、課題推進、師德建設方面，以九墩、九墩灘、下雙中學為中心，舉行“課題研究報告、學習交流反思”，挖掘學校研究資源、教師資源，為聯(lián)片學校、教師提供有益的借鑒。二、構建了聯(lián)片教研制度體系（一）職責制度

為使活動有效進行，我們明確了聯(lián)片、學校中心教研組的職責，具體如下：

①聯(lián)片領導：協(xié)調片區(qū)各學校關系，解決運行中的熱點、難點問題，作好宏觀管理工作，保證聯(lián)片教研順利開展。

②學校領導：校長確立科研興校的辦學理念，把聯(lián)片教研作為學校工作的大事來抓，樹立第一責任人的意識，制定發(fā)展規(guī)劃和學期聯(lián)片教研計劃，組織協(xié)調，提供必備的經費和條件，保證聯(lián)片教研的有效實施。

③教研員：負責本教研組計劃制訂、活動的過程管理、活動小結。負責向聯(lián)片中心收集有價值的相關材料。（二）活動制度

以解決教學中的實際問題為聯(lián)片教研的目標。以實現(xiàn)有效教學為教研走向。以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎，結合實際，建立了制度。一是建立了學習培訓制度；二是建立了對話交流制度；三是建立教育教學研究和課題研究制度；四是建立評價激勵制度等；三、開展聯(lián)片教研的具體做法及亮點

我們本著“一月一個側重，一校一個主題”的工作推進思路，開展了一系列卓有成效的工作。從201*年3月起，我校按照區(qū)教育局以校本教研和校際教研制度的意見，開展了“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究，課改正在健康發(fā)展，穩(wěn)步推進。聯(lián)片教研，內容豐富，形式靈活多樣。我們在實踐中形成了以下幾種主要模式：

1、以羊下壩中學、九墩灘中學為代表“反思實踐”型課。它以教學實踐為切入點，進行自我反思。以教師備課為生長點，實行同伴互助。以課堂實踐為歸宿，實現(xiàn)行動跟進。羊下壩中學中心教研組的《新課改下農村中學學習資源設計與開發(fā)研究》和九墩中學的課題《激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生口語能力切實提高英語教學質量》將校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上展現(xiàn)出來，使之成為一份相對完整的案例。案例教學為聯(lián)片教研添了精彩的一筆。2、以九墩灘中學為代表的“行動感悟”型課，八年級數(shù)學觀摩研討教學，拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點，教研活動間接服務于教學需要，強調樹立問題意識、理論意識和成果意識。其具體內容有：尋找自己的教學問題設計自己的解決方案展開自己的教學實踐反思自己的教學過程解決自己的教學疑惑通過交流，留下了自己的教學感悟；同時在本次活動中相互交流了本校課題《學生語文家庭作業(yè)的研究》的有關材料，提高了課題對課堂教學的推動作用。

3、名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認可與欣賞。四中片“海洋杯”課堂教學聯(lián)片教研評比活動高潮迭起，它起到了骨干帶動作用。這次活動中，每所學校推薦4名骨干教師和片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與各學校的教學競賽活動，一道承擔引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務。通過這次活動，骨干教師在日常的教學中自覺地將先進的教學方式落實于自己的教學實踐中。無論在本學校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領作用；最后向教育局報送2名優(yōu)秀教師參加區(qū)級信息技術評比活動。

4、以下雙中學為代表的課例研討型課。以八年級英語中的《Uniit4lookintoscience---lesson29AneasterEgghunt》“課例”為載體，圍繞如何激發(fā)學生提出問題而展開，把研究滲透或溶入教學過程，貫穿在備課、課件設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，活動方式多以備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學。在校本教研新背景下，他們努力改變過去“你上、我聽；我評、你聽”的線性聽評課方式，引進交流、探討機制，實施參與式評議，尋找教學閃光點，直面實際問題，關注教師教研活動過程中生成的需要，注重教研活動的生成與實效，很好的體現(xiàn)了新課程理念。尤其課題《中學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究》為課堂教學，教學反思等提高了理論指導，促進了教育教學質量的提升。

5、以武威第四中學為代表的課題推進型課，張永智老師的《欣賞小提琴協(xié)奏曲梁�！肪褪且浴罢n題研究報告”和“課堂評價研討”為載體，特別是四中的省級課題階段性研究成果的匯報，為聯(lián)片教研學校的課題研究起到了引領作用。

總之，聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進了校際溝通，對促進區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實現(xiàn)資源共享，達到深層次的同伴互助。四、開展聯(lián)片教研的反思與提升

聯(lián)片教研已成為我們我片校本教研行動的一個重要策略。經過一年的聯(lián)片教研實踐，我們認為：①切實可行的聯(lián)片教研制度是有效推進校本教研的保障。進一步加強聯(lián)片教研活動的管理與評價，給教師以人文的關懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時得到回應，教師的經驗能及時得到關注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關鍵是看它能不能轉化為校長的管理行為、教師的研究行動。②專業(yè)引領是有效推進聯(lián)片教研的關鍵。“問題式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。對促進教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領應該能夠進行教學現(xiàn)場的有效指導，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學科領頭雁，把專業(yè)引領轉移到片區(qū)內教學一線的專家教師。③聯(lián)片教研文化建設是有效推進聯(lián)片教研的基礎。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。在聯(lián)片教研活動中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢，取得了一些成績，但要把學科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務于教學實踐，更好的促進學生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動”實踐中，我們還將進一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使四中片的教學質量能更上一層樓！

武威四中教科研領導小組二OO九年十二月十一日

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