塘田市鎮(zhèn)中學留守兒童輔導工作總結(jié) 文檔

塘田市鎮(zhèn)中學留守兒童輔導工作總結(jié)唐沫

塘田市鎮(zhèn)中學是典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，留守兒童占了很大的比例，在調(diào)查的1087名兒童中，留守兒童有667名，占總數(shù)的60.15%，父母親一方外出務(wù)工的留守兒童185人,占留守兒童總數(shù)的28%，父母雙方外出務(wù)工的留守兒童482人，占72%。

由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，很大程度上造成了這些留守兒童在思想道德、家庭教育、心理健康等方面的嚴重斷層或缺位。使留守兒童失去了應有的安全保障，被拐賣、受到意外傷害、失學輟學等現(xiàn)象時有發(fā)生，在思想、行為和心理的成長發(fā)育中也容易偏離正常軌道，有的甚至作出令人難以置信的“惡性事件”來，嚴重影響到廣大農(nóng)村億萬家庭的切身利益和社會的穩(wěn)定和諧。

我于201*年負責我校的留守兒童工作，上任伊始，對留守兒童心理健康情況做了大量的調(diào)查研究，我清醒且深刻的認識到：“留守兒童”的問題特別是心理健康問題應該加以重視，這是杜皮中學當前的重要問題，也是一個不容忽視的社會問題。我們通過關(guān)愛留守兒童并扎實的創(chuàng)造性的開展針對留守兒童的系列活動等，促進了留守兒童身心健康發(fā)展，取得了良好的示范效果，在社會上引起良好的反應。

(一)健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用。

首先制訂具體工作計劃，制定關(guān)愛“留守兒童”工作方案，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

1、成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導小組，明確職責分工，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理；招聘愛心媽媽，代理家長組建專班，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建章立制

制度是工作的保障，愛心站成立后，我們建立了“塘田市鎮(zhèn)中學留守生管理制度”、“談心制度”、“走訪制度”等。制度建立后，愛心站工作迅速步入正軌。

3、建立留守兒童檔案。

每學期開學初學校政教處深入開展調(diào)查研究，對留守兒童做到“三個方面清楚”，及清楚留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好；清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點和聯(lián)系方式；清楚留守兒童的臨時監(jiān)護人姓名、地址、聯(lián)系方式。通過摸底調(diào)查，學校要將調(diào)查信息分類整理建檔，同時將調(diào)查統(tǒng)計表匯總報縣教育行政部門備案。留守兒童檔案要建到學生所在的學校、班級、班主任和任課教師，做到心中有數(shù)、工作明確，并及時分析留守兒童存在的問題，認真研究對策，切實解決留守兒童生活、學習、思想等方面的困難。

4、三個針對，做到關(guān)愛工作有的放矢。

（1）針對學習問題，我校將“留守兒童”逐一步行分類、分組，落實到每一位任課老師，由任課教師具體分析基本情況，制定學習幫扶計劃，規(guī)定幫助時間、內(nèi)容、階段性效果。除此之外，還在學生中廣泛開展不同形式的“手拉手”活動。

（2）針對生活問題，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心，家長放心。還開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內(nèi)容的興趣活動，互幫活動等，使留守少年兒童感到自已又擁有了另外一個“家”的溫暖。

5、實行結(jié)對幫扶計劃。

學校政教處教導處發(fā)動全校教師、黨員和其他學生對“留守兒童”進行結(jié)對幫扶。學校制定實行“321”結(jié)對幫扶辦法，學校行政干部與3名留守學生結(jié)對，黨員與2名留守學生結(jié)對，教師至少與1名留守學生結(jié)對，要求對留守生家中了解情況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理。對他們生活上、學習上遇到的困難給予及時的幫助。

6、開展豐富多彩的活動。

留守學生的生活是清苦的，為了豐富學生的他們的生活，在愛心站的牽頭下，學校經(jīng)常舉行乒乓球、羽毛球比賽，書畫比賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動，讓留守生在活動中釋放壓力，排遺孤寂；為了讓他們應對成長，學校多次組織相關(guān)人員來校進行食品衛(wèi)生、青春教育、安全防護、法律法規(guī)等專題講座，并組織相關(guān)的知識競賽，學校教師更是十分注重對留守生的心理咨詢和個別輔導；為了讓他們體會成功，增強自尊自信，學校各處室也經(jīng)常利用黑板報、書畫展、文學�？�等專欄�？�，展示留守生的作品，讓他們感受成功的喜悅；在學�；顒又�，校園廣播室也是學生活動的陣營，學生們經(jīng)常自編自演，互相送歌，其樂融融，校園氛圍也朝氣蓬勃；7、注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀；

8、建立“問題兒童”特別關(guān)愛制度。

“問題兒童”是留守兒童的特殊群體，我校特別注重“問題兒童”和沒有監(jiān)護人的留守兒童的關(guān)愛工作，學校注意研究其品德、行為、學習等特殊心理現(xiàn)象，并針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題；成立“留守兒童心理輔導室”，配備必要的專門設(shè)施，并選配懂得心理教育的專兼職教師，大力開展個別心理咨詢、心理矯正活動；加強對“問題兒童”家長、監(jiān)護人的聯(lián)系和指導，對失去單親或雙親的“留守兒童”各校應通過各種渠道予以資助并落實專人聯(lián)系。切實解決他們在學習、生活中的特殊困難，決不允許一個學生因生活、學習困難而輟學。

9、建立健全檢查考核機制。

為了切實加強學校關(guān)愛幫教留守兒童工作的有效性和長期性，我校對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。（二）構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力：1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。我校向留守兒童的家長公布學校領(lǐng)導、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進學校和家長的溝通聯(lián)系；利用電話、家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平；遇到重大事情，老師及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的；還通過電話等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。2、辦好留守兒童家長學校,加強對監(jiān)護人和委托監(jiān)護人的教育培訓。雖然代理家長能大部分解決我校留守兒童的困難，但我們深知代理家長的作用永遠替代不了真正的家庭教育作用，所以我校十分注重辦好留守兒童家長學校，加強對監(jiān)護人和委托監(jiān)護人及代理家長的培訓工作。

（1）、完善“六項落實”，夯實家�；�礎(chǔ)

留守兒童家長學校是是引導家庭教育的有效途徑，是提高家長育兒教子水平的重要平臺。我校牢牢抓住這一重要平臺，不斷完善，不斷夯實，通過完善“六項落實”，有效穩(wěn)固了家校的基礎(chǔ)。

1）、機構(gòu)落實

學校始終堅持“建立兩個機構(gòu)，落實一個目標”做法。即由黨支部書記、校長、主管德育工作副校長、政教主任和各年級組長組成的家長學校領(lǐng)導小組，負責每年計劃的制訂和教學活動的組織落實；由各年級各班推薦出來的年級家長委員會代表組成學校家長委員會，每學期定期召開會議研討家庭教育、社會教育與學校教育的問題。

2）、制度落實

為在工作中做到有章可循，落到實處。我們建立并逐步完善了家長學校管理的各種制度，形成了教育教學、日常管理、評估激勵等制度管理網(wǎng)絡(luò)，確保了家長學校管理規(guī)范，運轉(zhuǎn)有序。

3）、時間落實

家長學校的上課時間規(guī)定每學期上兩次課（一般為鄰近年末，外出打工的家長回家過年時），每課時為四十分鐘以上，每次上課前事先通知家長，使家長心中有數(shù)，以便安排好工作按時參加。

4）、師資落實

家長學校的教員來自四個方面，一是聘任了從事教育工作多年具有豐富教學經(jīng)驗的離退休教育工作者任教；二是根據(jù)教學內(nèi)容的需要，由家長學校領(lǐng)導小組的成員或?qū)W校骨干教師講課；經(jīng)過多年的努力，我校已形成了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，熱情高、責任強、素質(zhì)好的家教師資隊伍。

5）、經(jīng)費落實

為了保證家長學校的正常運行，學校把它與教學工作一樣作為學校的重點工作來抓，加大經(jīng)費的投入，在師資的培訓上、教學條件的改善上、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上等等一些方面，調(diào)撥專門的經(jīng)費，從不把它與學校的工作分隔開來，做到物盡其用，財盡其用。（2）、依托督導機制，促進家校成長

為檢測家長學校辦學水平，及時掌握家長學校的辦學質(zhì)量，我們注重評估導向，加強督導。在具體操作中，主要依托三個手段，建立督導機制。

1）、教員反思。家長學校定期開展教育教學階段小結(jié)、反思活動，組織教員對本人的教學效果、教學態(tài)度、教學方法、教學形式等考核指標進行回顧、自評和反思，通過自我剖析，達到調(diào)控教學的目的。

2）、家長反饋。我們每學期期末向家長學員發(fā)放家長學校教育教學意見反饋表，懇請家長對教員的教學、家長學校的管理、活動的組織、孩子的發(fā)展等進行評價，家長學校組織專人對家長反饋意見進行統(tǒng)計分析，將統(tǒng)計結(jié)果作為考核教員、調(diào)整教學的重要依據(jù)。

3）、學生反映。我們通過訪談、抽樣問卷、查閱檔案等途徑，了解學生對自己各方面的評價，同時了解學生對家長教子態(tài)度、教子方法、教子藝術(shù)的意見性評估，從而檢測家長學校的教學效果，了解家長家教水平現(xiàn)狀。同時，我們將學生反映的統(tǒng)計結(jié)果作為家長學員考核的重要參考依據(jù)。

（三）職責在心，努力營造良好育人環(huán)境：1、加強寄宿制中小學的建設(shè)與管理。

我校盡最大努力盡可能多的安排留守兒童在托管中心寄宿，“托管中心”的工作人員負責留守生的學習、飲食生活及醫(yī)療保障等日常工作，用真情溫暖留守學生。讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作。

我校對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，確保貧困寄宿生生活補助發(fā)放等方式，保證他們完成九年義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。每年開學，我們都會協(xié)同派出所集中整治學校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。

4、建立留守兒童利益維護平臺。開通熱線電話，聽取留守兒童傾訴、投訴和建議。暢通法律援助渠道，依托現(xiàn)有的司法和婦聯(lián)法律援助渠道，為有需要的留守兒童提供及時有效的法律援助。在關(guān)愛留守生的活動中，塘田市鎮(zhèn)中學的每一位老師都傾注著滿腔愛心，都珍藏著一份感人的情素，愛心站凝聚著全體教職員工的愛心，收獲著全體學生的童心，得到了社會各界的關(guān)心，換得了留守學生父母在外打工的安心。校園中教師的訓斥少了，上網(wǎng)的學生少了，違規(guī)違紀的事件少了，逃課的學生沒了；校園的笑聲多了，歌聲多了，書聲多了，師生的心靈通了。

在構(gòu)建和諧社會、和諧團風、和諧教育的進程中，塘田市鎮(zhèn)中學在開展關(guān)愛留守兒童工作中闖出了一條新路，我們決心繼續(xù)在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在愛心火炬的引導下，用愛的陽光溫暖孩子的每一天，精心呵護留守兒童，走向和諧的明天！

擴展閱讀：塘田市鎮(zhèn)中學留守兒童快樂日活動總結(jié)

“201*.12.12”留守兒童快樂日活動總結(jié)

201*年12月12日，由本校組織開展了一次留守兒童快樂日活動。本校所有留守兒童以及代管家長都參加了這次活動�，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、活動背景

據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。

留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。作為與學生交流較多的老師應該成為他們心靈的導師。

二、活動自我評估

總體來說，我們這次活動是十分成功的，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強了留守

兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作機制。

3、深入留守兒童之家建設(shè)，在進一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

4、進一步加強和推進了團支部、教導室、政教室組織在學校素質(zhì)教育中的工作力度，把留守兒童教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發(fā)。5、通過對學校留守兒童教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學校心理健康教育機制。

成功的背后我也認真反思了我們的不足：

1、如果現(xiàn)場氣氛能再活躍一點會更好，很多學生感覺很拘謹。因為現(xiàn)場有很多老師，所以學生們放不開。有些膽子小的不敢說不敢做，這樣限制了學生的發(fā)揮。

2、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛留守兒童的工作機制，總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關(guān)愛留守兒童工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

201*

塘田市鎮(zhèn)中學年12月13日

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