11防火總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期小寧學(xué)校

11月份防火演練總結(jié)

進一步提高中小學(xué)生消防安全意識和自防自救技能，增強中小學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害情況下的應(yīng)急處置突發(fā)事件的能力、在遇到火險時逃生、自救能力，我校于201*年11月8日上午10時10分至10時30分按照《實驗小學(xué)安全疏散演練方案》進行了全校性的消防應(yīng)急演練。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：一、活動時間

本次演練活動時間從11月8日上午10時10分至10時30分結(jié)束，全校96名學(xué)生和14名教師參與了本次演練。演練中，從報警哨聲響起到學(xué)生全部從教室撤離到校園安全區(qū)域，歷時三分鐘。整個演練過程做到快速、安全、有序。二、演練過程1、三個階段

第一階段：班主任對學(xué)生先進行相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)疏散演練方案。

第二階段：火災(zāi)發(fā)生時，組織逃生、自救。

第三階段：演練后總結(jié)，查找存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。2、實施過程

①安全知識教育及組織安排

班主任給學(xué)生講解安全知識及自救措施，對假想的突發(fā)火災(zāi)進行具體指導(dǎo)：學(xué)生到室外確認疏散通道及安全場地；學(xué)生在教室演練迅速按組站隊，并練習(xí)用毛巾或衣袖掩鼻等自救動作。②逃生、自救、互救

10:10，警報拉響，演練開始。

各班學(xué)生迅速有序出班，以隊列形式兩列并排下樓。隊中有班主任維持秩序、應(yīng)急疏導(dǎo)，隊后有帶班教師斷后。學(xué)生沒有驚慌失措的喊叫，無一人摔倒，無一例踩踏事件。三、取得的成效

1、演練活動鍛煉了全校師生在緊急情況下的應(yīng)變能力，還讓同學(xué)們學(xué)到了許多安全自救知識，了解緊急情況下逃生路線。全體師生的消防安全意識有所增強。

2、全校絕大多數(shù)班級能有組織、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏導(dǎo)，對今后應(yīng)付突發(fā)事件很有益處。

3、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組織能力、指揮能力、應(yīng)變能力也受到了鍛煉。四、存在的不足

高年級不如低年級嚴肅認真。多數(shù)學(xué)生只是行動迅速，對于捂口鼻等措施還視同游戲，演練不夠到位，不夠真實，效果不是太好。五、建議

災(zāi)難不分時間，殘酷無情。本次演練只是模擬在上課期間發(fā)生火災(zāi)，演練是在預(yù)先的安全安排下進行，所以非常成功。而課間、課外活動期間等時段，更是災(zāi)情容易發(fā)生的時段，所以演練應(yīng)更著眼于接近實際災(zāi)情，以此來真正提高師生的應(yīng)變能力，防患于未然。

小寧學(xué)校201*.11.12

擴展閱讀：十一月份消防安全工作總結(jié)

十一月份消防安全工作總結(jié)

史各莊鎮(zhèn)中學(xué)201*.11.25

這次學(xué)校開展的消防安全教育系列活動，讓我獲益匪淺，不僅在活動中學(xué)會了在緊急情況下快速逃生的方法，而且熟悉了學(xué)校消防應(yīng)急疏散的路線”這是筆者走訪一名新疆福�？h初級中學(xué)學(xué)生時，從他口中了解到的。

為全面提高全校師生的消防安全意識，積極推進消防宣傳進學(xué)校，平安環(huán)境進校園，提高廣大師生的消防安全意識，近日，福海縣初級中學(xué)開展“119”消防安全教育系列活動。

據(jù)悉，此次消防安全教育活動，該校打破了以往單一的舉行消防安全知識講座的形式，從實際入手，聯(lián)合縣消防大隊，在開展傳統(tǒng)知識講座的基礎(chǔ)上進行消防安全疏散預(yù)演，然后總結(jié)經(jīng)驗和不足，進行消防安全疏散演練。最后在全校師生中開展消防安全知識競賽活動，以保證師生熟練掌握逃生技巧和方法，加強消防安全知識在師生中的影響力。

據(jù)了解，該校一直把消防安全作為學(xué)校工作的重點工作來抓，今年還榮獲了“全國消防安全教育示范學(xué)�！钡臉s譽稱號，這不僅肯定了該校長期以來在消防方面所做的努力，也讓我們看到了消防安全教育工作的長期性、艱巨性和重要性。此次消防安全教育活動，進一步增強了全校師生的消防安全意識，掌握了防火、逃生、自救等基本消防常識，而且熟悉了學(xué)校消防應(yīng)急疏散的路線，做到了防患于未然，為營造“平安、穩(wěn)定、和諧”的校園環(huán)境夯實了基礎(chǔ)，對預(yù)防學(xué)校的突發(fā)事件起到了積極的推進作用。（李寶茹孟新明）

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