明青小學(xué)校長(zhǎng)項(xiàng)目實(shí)施工作總結(jié).doc

明青小學(xué)項(xiàng)目實(shí)施學(xué)期工作總結(jié)

目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，特色是學(xué)校品味之靈魂。以創(chuàng)建“求實(shí)教育”特色學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，是我校實(shí)現(xiàn)個(gè)性化辦學(xué)的重大舉措。本學(xué)年，我們?cè)谔岣咿k學(xué)整體水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況精心實(shí)施“求實(shí)教育”辦學(xué)特色，著力抓好特色文化的營(yíng)造，特色課程的開發(fā)。力求是每個(gè)人的潛能能夠得到充分挖掘，個(gè)性得到充分發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高。下面，就這學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、抓特色文化的營(yíng)造。校園文化品位直接影響到造就人的品味，富有鮮明特色的校園文化是創(chuàng)建特色學(xué)校的外在表現(xiàn)。學(xué)校積極營(yíng)造求實(shí)教育特色環(huán)境：1、打造走廊、樓道文化（1）師生風(fēng)采展示，將師生繪畫、剪紙、手抄報(bào)、書法等作品裝裱上墻，每個(gè)月更換一次；（2）師德風(fēng)范展示：將優(yōu)秀教師校園感動(dòng)人物、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)交流、師德演講以及優(yōu)秀學(xué)案等粘貼版面；（3）校園活動(dòng)展示：將班級(jí)、學(xué)校組織的一些重大節(jié)日活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、安全教育演練、社團(tuán)活動(dòng)等圖片定期上榜。2、打造墻壁文化，大門兩側(cè)將學(xué)校概況、辦學(xué)理念特色、發(fā)展目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)、�；铡⑿８栌貌拾逭故�，其余墻壁寫有勵(lì)志標(biāo)語、陶行知思想精髓、名人名言警句、禮儀規(guī)范。3、開辟實(shí)踐基地，學(xué)校專門規(guī)劃了一塊試驗(yàn)田，按班級(jí)進(jìn)行劃分、掛牌，并將種植的植物品名進(jìn)行檢驗(yàn)介紹，每班訂出種植管理方案專人負(fù)責(zé)，學(xué)生定期觀察、實(shí)踐記錄，并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。4、開辟了各社團(tuán)活動(dòng)室，科技活動(dòng)室，創(chuàng)辦了“求實(shí)之光”�？�，讓學(xué)生身在校園，享受生活、感受未來，校園每一角落成為實(shí)踐創(chuàng)新的沃土，每個(gè)景點(diǎn)、花壇乃至每一棵樹都用專人負(fù)責(zé)，都有植物知識(shí)的介紹；學(xué)�！八墓�(jié)三禮”，定期舉行，積極開展形式多樣的活動(dòng)，這樣將有形的活動(dòng)與為無形的精神文化有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮了潛能默化的育人功能。5、每班設(shè)立圖書角，每班統(tǒng)一印制了班名、班訓(xùn)、班徽、班歌以及規(guī)范學(xué)習(xí)園地。

二、抓特色課程的開發(fā)。課程結(jié)構(gòu)影響和決定的學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，富有特色的課程是設(shè)施特色建設(shè)的藍(lán)圖，有針對(duì)性地開設(shè)并形成特色的校本課程，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的一個(gè)新課題。我校充分利用地方資源，率先在全市開發(fā)《探究明青》、《孝義文化》、《星光璀璨》、《植物園》等綜合實(shí)踐校本課程。一是明確課程開發(fā)的目標(biāo)與原則。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育課程改革理論，不斷明確國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的關(guān)系，反復(fù)論證開發(fā)校本課程的總體目標(biāo)，把培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)與人文精神作為課程開發(fā)的總目標(biāo)，尊重學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)性差異，允許學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)。二是確立課程開發(fā)的內(nèi)容與形式。根據(jù)學(xué)校條件和農(nóng)村實(shí)際，分別從科普知識(shí)、地方文化、農(nóng)作物認(rèn)識(shí)及栽培等方面開發(fā)撰編，提供學(xué)生學(xué)習(xí)選用。在形式上我們按“基本學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐探索活動(dòng)求異創(chuàng)新活動(dòng)”三個(gè)基本環(huán)節(jié)編寫。三是抓好組織管理。確定分管領(lǐng)導(dǎo)，成立研究小組，制訂實(shí)施方案，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，抓內(nèi)促外，充分發(fā)揮教師專長(zhǎng)，定期組織校本培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流，并將科技綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入學(xué)校課程計(jì)劃。四是抓好課程管理，同樣抓好備課、上課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)，備課做到一備教案，二備實(shí)踐操作，三備學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；上課按三個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行，并做到長(zhǎng)課與短課，科技綜合實(shí)踐活動(dòng)與其它學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，打破課堂學(xué)校壁壘，該課內(nèi)完成決不拖課，該課外完成必須走出課堂，決不敷衍了事；評(píng)課求實(shí)，經(jīng)常開展活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，定期組織公開研究，不斷促進(jìn)全體教師對(duì)這門特色課程的再認(rèn)識(shí)、再完善、再發(fā)展。特色課程的開發(fā)和實(shí)施，無疑為學(xué)校的特色建設(shè)提供了廣闊舞臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)科課程，落實(shí)了綜合課程，將國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程優(yōu)化整合，更好促進(jìn)個(gè)性化人才的培養(yǎng)，也促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了其它學(xué)科的發(fā)展。

三、抓特色的活動(dòng)的規(guī)范發(fā)展。為了豐富學(xué)生課余文化生活，凸顯特色育人活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，展示學(xué)生精神風(fēng)貌，學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中調(diào)整了一些活動(dòng)項(xiàng)目，如：低段一至三年級(jí)改為吹走口風(fēng)情，高段四至六年級(jí)改為吹走葫蘆絲，舞蹈隊(duì)改為女生，跆拳道改為男生，合奏隊(duì)由原來的30人增加到50人，并增加了一些活動(dòng)項(xiàng)目，如：毽子、呼啦圈、球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)制定合理的訓(xùn)練時(shí)間，多項(xiàng)活動(dòng)都扎實(shí)開展。學(xué)校以“四節(jié)三禮”活動(dòng)為載體帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，如：讀書節(jié)，每天下午進(jìn)行30分鐘大閱讀活動(dòng)，確定讀書內(nèi)容，開放圖書室并填寫閱讀記錄卡，學(xué)校要求每月上交師生每人寫出兩篇讀書體會(huì)感受，每班進(jìn)行1次讀書交流會(huì)，四月份舉行了朗誦、快板、小品、三句半、歌伴舞等不同形式的“讀書伴我成長(zhǎng)”為主題的讀書節(jié)目展演。在我校在中國(guó)教育作家學(xué)會(huì)投稿教師獲獎(jiǎng)人，學(xué)生獲獎(jiǎng)人。藝術(shù)節(jié)：藝體特長(zhǎng)是我校的優(yōu)秀項(xiàng)目，低年級(jí)會(huì)吹10多首曲目，高年級(jí)會(huì)吹20多首，并把豎笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲引進(jìn)音樂課堂，學(xué)生任意拿來一首課本中的曲目都能熟練演奏出來，受到教研室、局調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞，群舞、重唱、課本劇、繪畫、表演唱等在本學(xué)年中心校藝術(shù)節(jié)比賽中均獲第一名的好成績(jī)，我校“藝體2+1”開展得有聲有色，低年級(jí)的滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子有模有樣，高年級(jí)的籃球、足球、乒乓球也玩出了花樣，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，定期檢查、考核、評(píng)價(jià)、量分最后納入及�？己�。

今年我校劉會(huì)杰、王志明被省少代會(huì)評(píng)為先進(jìn)少先隊(duì)員。四、抓課堂改革的高效提高。我校著眼于關(guān)注課堂教學(xué)的效率、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，致力于改革課堂授課模式，提升課堂教學(xué)效率，著力從提升教師隊(duì)伍、構(gòu)建“小組合作探究”等方面展開探索與實(shí)踐，走出了一條高陽小學(xué)“輕負(fù)高效”的教改之路。

打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

1.學(xué)習(xí)+反思積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，讓教師與大師對(duì)話，與名家對(duì)話，開闊視野，開拓思維。先后邀請(qǐng)教研室人員、新城二小、新城三小教導(dǎo)主任等知名教師到校聽課、評(píng)課指導(dǎo)，讓教師走出校門，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。先后派出劉和平、任江軍、馬淑煌到北京學(xué)習(xí)，劉謝杰、趙仙梅、王愛萍、趙梅麗進(jìn)行國(guó)培，王曉英、王紅萍、李樹梅到太原學(xué)習(xí)，李曉燕、孟玉梅回城跟師學(xué)習(xí)，

學(xué)校堅(jiān)持要求教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃，每學(xué)期我們都開展“四個(gè)一”讀書活動(dòng)，即一學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論專著，撰寫一萬字左右的讀書筆記，舉行一次讀書報(bào)告會(huì)，開展一次讀書心得評(píng)比活動(dòng)。為加強(qiáng)教師間的交流，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)，還會(huì)聘請(qǐng)優(yōu)秀教師上臺(tái)講讀書心得體會(huì)、教學(xué)感想、教學(xué)反思。建立研究型教師隊(duì)伍。一是課例研討。開展有效教學(xué)的研究活動(dòng)，即“一議”集體評(píng)議教案的科學(xué)性；“二講”讓一個(gè)教師先上先行課；“三評(píng)”評(píng)先行課的實(shí)效性和針對(duì)性。開展同課擂臺(tái)活動(dòng)，為教師提供更多觀摩和參賽的機(jī)會(huì)。二是論壇式研討。定期開展班主任論壇、師生論壇、家校論壇，圍繞教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，尋求解決問題的最佳方法。三是課題研究。學(xué)校定出總課題，各科定出子課題。

讓教師在反思中成長(zhǎng)。一是在教學(xué)案例中反思。要求教師對(duì)課堂上那些最容易被忽視的、習(xí)以為常的細(xì)節(jié)進(jìn)行批判性審視，追問自己的教學(xué)行為，評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。二是在教后記中反思。要求教師堅(jiān)持寫教后一得，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。為督促教師認(rèn)真寫好教后記、教學(xué)反思，要求每位教師每月上交一篇教學(xué)后思。本學(xué)年，學(xué)校計(jì)劃把優(yōu)秀教學(xué)反思結(jié)集成冊(cè)。

2.集體備課首先，教師初步研究教材，形成有自己思想的第一教案?jìng)�(gè)案。即每一位教師在研究教材的基礎(chǔ)上，弄清所備課的內(nèi)容在本冊(cè)、本章節(jié)的地位和作用，本節(jié)課或本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，就此設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設(shè)計(jì)突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路；思考是不是設(shè)計(jì)了切合實(shí)際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)；是不是設(shè)計(jì)了合理的習(xí)題、考點(diǎn)、板書、課堂檢測(cè)和課后作業(yè)。其次，學(xué)科組教師在交流碰撞中要形成有群體思想的集體教案共案。在有融注思想的個(gè)案保障下，集體備課有了“生命”的根基。在集體備課時(shí)，先由主備人說課：即說課標(biāo)要求、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)情分析、目標(biāo)確定、教學(xué)過程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開發(fā)和利用,然后由組員發(fā)表補(bǔ)充意見，全組討論，集體商定后確定集體教案。對(duì)共同存在的疑難問題進(jìn)行探討相應(yīng)的解決辦法、提出建議和意見。主備人綜合集體的意見，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對(duì)主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共享教案集體教案。再次，教師根據(jù)集體教案以及班級(jí)的具體情況確定自己的個(gè)案特色教案。在集體教案形成后，根據(jù)自己面對(duì)的學(xué)情、教學(xué)要求、自己的教學(xué)風(fēng)格等，對(duì)集體教案進(jìn)行再一次備課修訂，形成集眾家之長(zhǎng)，又兼有自己個(gè)性特色的個(gè)人教案，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以便更好地促進(jìn)教學(xué)。我們鼓勵(lì)教師“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”的同時(shí)，更提倡教學(xué)的“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。要求每一位教師都從自己和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)共案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性完美的結(jié)合。最后，在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果，修訂共案最后教案。在特色教案的課堂實(shí)踐中，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，對(duì)其成敗并進(jìn)行修改、反思，撰寫“教后感”后，同組交流、歸納、整理、訂正，作為下一輪的集體備課的參考資料。教案的價(jià)值不僅在于它是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，更是作為教師對(duì)自己教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要資料；是教師反思教學(xué)行為、促使教學(xué)思想成長(zhǎng)的記錄，也是教師完善教學(xué)理論水平的寶庫(kù)。

3.小組合作給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間

40分鐘核心課堂上實(shí)施小組“捆綁式”評(píng)價(jià)機(jī)制，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然“小組互助、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，并非高陽小學(xué)獨(dú)創(chuàng)，但我們?cè)诮梃b先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上突破發(fā)展，將小組“捆綁式”評(píng)價(jià)與學(xué)分制管理相結(jié)合，把這種模式發(fā)揮出最大的教學(xué)效益。按照學(xué)生的不同情況進(jìn)行了組間平衡、組內(nèi)差異的合理搭配，分成7~8個(gè)均衡的合作小組，把各小組成員、各小組放在同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上，保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性和評(píng)價(jià)的合理性。在此基礎(chǔ)上，班級(jí)各項(xiàng)工作的開展都以小組為單位，把衛(wèi)生清理、自修質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)開展等各個(gè)方面都納入小組評(píng)價(jià)，組中每個(gè)成員的表現(xiàn)都直接關(guān)乎到小組評(píng)價(jià)的得失，做到榮辱與共。這種管理機(jī)制不僅可以分化管理權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自我管理能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并完善了“小組合作探究”課改模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)、工作的積極性。

我校實(shí)施學(xué)習(xí)小組活動(dòng)當(dāng)堂評(píng)價(jià)，周周小結(jié)，月月總結(jié)。在課堂改革驗(yàn)收中，受到教研室的一致贊賞。

本學(xué)年，我校教師撰寫論文，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的有15人；制作課件獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的有7人，孟曉麗老師被評(píng)為孝義十佳教師，王少華、李春娟老師被評(píng)為中心校教學(xué)標(biāo)兵，王海平老師在新城一小進(jìn)行了課改驗(yàn)收匯報(bào)展示課。

特色科研促進(jìn)特色建設(shè)，特色建設(shè)推進(jìn)了學(xué)校整體改革，提升了辦學(xué)品位，在此我們也深刻地體會(huì)到選擇正確的辦學(xué)思想是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本因素，校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)辦學(xué)思想是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村普通學(xué)校要生存發(fā)展，就要走出一條符合本校實(shí)際的特色辦學(xué)之路。但是我們也清楚地看到要發(fā)展學(xué)校的特色，無論在校長(zhǎng)自身的管理理念上,還是在特色隊(duì)伍的建設(shè)上,特色課程的開發(fā)上,特色文化的培育上,仍有不少距離,我們決心不斷改進(jìn)，再創(chuàng)業(yè)績(jī)，真正落實(shí)我校的“求實(shí)教育”特色，讓明青小學(xué)這顆璀璨明珠更顯奪目光彩。

明青小學(xué)201*.7

擴(kuò)展閱讀：班主任工作計(jì)劃 楊明清

桂南學(xué)校201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

八（5）班主任工作計(jì)劃楊明清

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)（5）班的班主任，希望通過自己和其余任課老師的共同努力使班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展，并取得一個(gè)圓滿的結(jié)果。結(jié)合本班實(shí)際，特制訂如下工作計(jì)劃：一、情況分析：

這是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、工作能力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)同樣鮮明：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期因?yàn)槌煽?jī)靠后造成信心不足，對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少主觀能動(dòng)性。有少部分同學(xué)在某些課內(nèi)表現(xiàn)過于活躍，忽略了課堂紀(jì)律，甚至影響到了其他學(xué)生的聽課和教師的教學(xué)進(jìn)度。另一個(gè)棘手的問題是個(gè)別學(xué)生個(gè)性比較偏激，在挫折面前情緒容易失控。總之，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。二、具體措施：

針對(duì)這些特點(diǎn)我想本學(xué)期的教育教學(xué)工作應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、強(qiáng)化課堂紀(jì)律、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、抓好兩頭的分層教學(xué)等方面多下工夫。

1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍：

通過對(duì)教室環(huán)境的重新布置，“我們的風(fēng)采”、“學(xué)習(xí)園地”等為班里創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧進(jìn)取的文化氛圍。

2．建立一支有能力有責(zé)任心的干部隊(duì)伍：

民主評(píng)選加上學(xué)生自薦對(duì)班干部做出必要調(diào)整，明確具體的職能范圍，各項(xiàng)工作落實(shí)到人，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，事后要有監(jiān)督和學(xué)生評(píng)議。平時(shí)日常常規(guī)管理工作突出值日班長(zhǎng)的作用。值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)互相監(jiān)督，這樣既增強(qiáng)了干部的責(zé)任心又提高了每位學(xué)生工作能力。

3．強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律：

包括課前預(yù)備，課堂聽課紀(jì)律的掌控，通過值日班長(zhǎng)的記錄，任課教師的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。尤其注意改變一些同學(xué)某些課內(nèi)的“大嘴”現(xiàn)象，逐步形成有序的討論和發(fā)言習(xí)慣，在分組排位時(shí)注意學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和能力差的合理分配，從而提高學(xué)習(xí)效率。每個(gè)月后對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4．加強(qiáng)學(xué)生每日行規(guī)教育：

沒有良好的個(gè)人行為規(guī)范，就談不上把他們捏合成一個(gè)整體，班集體的建設(shè)也無從談起，我應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化要求，注意每個(gè)細(xì)節(jié)的明確，如值日要求；著裝要求；課間休息要求；做操要求；用餐要求等，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張就忽略了行為規(guī)范的培養(yǎng)。

5．抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，加強(qiáng)檢查。

除前面所說的課堂紀(jì)律外還應(yīng)抓學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，如課后作業(yè)的完成要求工整規(guī)范、不抄襲、錯(cuò)誤及時(shí)訂正。只要注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)的提高自然是水到渠成。

6．因材施教，分層學(xué)習(xí)。

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，兩極差異巨大的現(xiàn)狀，提出不同的要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，在具體的教學(xué)中盡量做到分層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

7．家校聯(lián)系，取得支持。

我們的教學(xué)能夠得到家長(zhǎng)的配合支持是非常重要的，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話詢問等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持能使各項(xiàng)工作順利開展，可以在和家長(zhǎng)的溝通中了解學(xué)生的不少情況，共同找出一些癥結(jié)和解決問題的良方。

8．走進(jìn)學(xué)生心里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

不僅是對(duì)于后進(jìn)生，而是對(duì)于班里每個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)不定期地找來談話交流，及時(shí)了解他們的心里想法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，一方面為他們減輕心理負(fù)擔(dān)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。三、努力方向

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)經(jīng)常要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制。及時(shí)通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為每個(gè)學(xué)生制定合適的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)中要有明確的標(biāo)桿，以鼓勵(lì)為主，不要吝嗇表揚(yáng)，特別要注意發(fā)掘后進(jìn)生身上的

散光點(diǎn)。希望通過自己的嚴(yán)格管理能夠給這個(gè)班級(jí)帶來一個(gè)理想的結(jié)果。

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