高效課堂總結(jié)

高效課堂總結(jié)

在全市積極推行“高效課堂”的形勢下，我校積極響應(yīng)。依據(jù)中心小學“高效課堂”模式，為了盡快在全校推廣，開展了全員達標活動，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。學校又通過聽課、評課、研討，推出了示范課，并參加了中心小學的“高效課堂”教學聯(lián)評。從課堂情況看，大多數(shù)的老師在平日的教學中能夠使用“高效課堂”的教學模式，組織學生開展自主探究、小組合作，課堂氣氛活躍，學生參與的積極性高，教學效果也比較好。但在教學實際中也存在著一些問題。現(xiàn)對本學期我�！案咝дn堂”開展情況總結(jié)如下：

一、值得提倡的地方

大多數(shù)教師，充滿熱情，充滿活力，素質(zhì)好，備課充分，教學思路清晰，思想新、方向?qū)�，方法恰當，課堂效果良好，特別是在課堂教學改革的嘗試，體現(xiàn)“雙主”教學思想。注重培養(yǎng)思維、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學的課堂，力避“滿堂灌”、“一言堂”方面出現(xiàn)了可喜的轉(zhuǎn)機。1、老教師教學功底深厚，積極參與新的教學方式探索，迅速轉(zhuǎn)變教學觀念，引領(lǐng)課堂教學改革，推動著學校課堂教學的改革步伐。我校周進、李淑琴、解懷學等老教師的課堂教學，他們把多年積淀的教學藝術(shù)，發(fā)揮的淋漓盡致，教學效益明顯，令人倍感欣慰和鼓舞，他們的教學，為我們的課堂教學樹立了榜樣。

2、素質(zhì)好的青年教師，成熟快，是學校教學可持續(xù)發(fā)展的生力軍

通過課堂教學調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)李帆、尚錦銘等為代表的青年教師，素質(zhì)較好，肯學上進，各自探索著符合我校教學實際的教學模式。年輕教師是我校教學事業(yè)發(fā)展的希望。3、教師課改參與空前廣泛，民主、平等與開放的課堂文化氛圍正在逐步生成。在課堂教學過程中，“教師主導，學生主體”的基本要求能夠得到基本貫徹。已經(jīng)出現(xiàn)了教師和學生、學生和學生之間真誠合作、平等交往、有效互動的局面，民主、平等與開放的課堂文化氛圍正在逐步生成。二、亟待修正的問題1、教與學的觀念問題

理念決定高度。教學觀念的轉(zhuǎn)變的確需要一個過程，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教師整體教學觀念仍然任重而道遠。

在當前的教研和課堂教學中還存在著“虛假繁榮”的現(xiàn)象：部分備課組還沒有實現(xiàn)真正意義上的集體備課，個別老師還游離于外，不能很好地融入其中并在此過程中發(fā)揮積極作用；有的課堂師生互動值得商榷，學生的積極參與浮于表面，哄嚷多于思考；講學稿的設(shè)計和使用存在較為明顯的形式主義。這些問題存在的關(guān)鍵就是教學觀念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變，沒有真正理解精講、互動、高效的課堂教學本質(zhì)。

2、師生關(guān)系問題在課堂教學中，有的教師始終不能放下架子，很難與學生共同建立起一種平等、和諧的關(guān)系，老師不能夠充分地信任學生，不能夠?qū)�學生的課堂表現(xiàn)始終保持一種平和與寬容。3、教學細節(jié)問題

（1）教學設(shè)計粗糙。整體思路不明確，結(jié)構(gòu)不合理；板書設(shè)計不適用，甚至無邏輯；課堂檢測空缺等。

（2）教學目標沒有真正落實；各環(huán)節(jié)的處理隨心所欲，本末倒置，教學重點不突出，嚴重制約著教學目標的有效實現(xiàn)。

（3）對學生評價缺乏藝術(shù)性，不注重組織課堂，在創(chuàng)設(shè)和諧、民主、互動、科學、參與的課堂中努力依然不夠，還需要進行探索。

（4）課堂時間利用不合理。多數(shù)課堂的檢測環(huán)節(jié)時間倉促，無法充分挖掘隨堂練習的訓練、鞏固、深化功能。

（5）忽視學法指導。我們都明白“授人以漁”的道理。在教學中，一部分教師只注重知識傳授，而缺少對學生學習方法的指導，這實際上是一種事倍功半的做法。

（6）部分教師的板書、教態(tài)、語言等教學基本功有待改善，缺乏經(jīng)驗，知識需要系統(tǒng)化。三、整改意見和措施

1、加強學習，努力提高自身的理論與業(yè)務(wù)素質(zhì)�！白钣顾椎娜耸遣毁I書的人，最無聊的人是不讀書的人，最可憐的人是與書無緣的人”，通過讀書學習是一種方法。但就我校當前的條件，聽課學習也不失為一種有效的學習途徑。聽課學習能使新教師熟悉教師角色，盡快進入狀態(tài)，能使聽課人獲得別人的教學經(jīng)驗，有利于教師準確理解知識的傳授知識，有利于學習別人高尚的品德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、務(wù)實的敬業(yè)精神、無私的奉獻精神、坦蕩的寬闊胸懷，有利于克服教師盲目自大的傾向，從而取長補短，完善自我。

2、強化目標教學。我們做任何事情，都要明確目的。比如課堂中的提問，真正有意義的提問應(yīng)該設(shè)置在教學的關(guān)鍵處，思考的轉(zhuǎn)折點，理解的難點和探究知識的規(guī)律上；比如追求師生互動，決不能用“滿堂問”取代“滿堂灌”；比如追求課堂氣氛，也不能用“牧羊式”取代“填鴨式”等等。

3、學會關(guān)注細節(jié)�！疤煜麓笫�，必做于細”，教師課堂教學務(wù)必關(guān)注細節(jié)，關(guān)注學生的表情、動作、眼神、精神狀態(tài)，同時用教師的個人細節(jié)感染學生，一個眼神、一個動作、一句簡單的話都能激發(fā)學生學習興趣。

要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規(guī)律新型教學思想，再就是，及時總結(jié)、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學過程。推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠。我們將不斷學習、探索，讓“高效課堂”實實在在在我校扎根。

擴展閱讀：打造高效課堂心得體會

打造高效課堂心得體會

經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設(shè)計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤�，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。

打造高效課堂心得體會

學校：姜教師：王日期：

李小學磊年4月

20

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