小學(xué)高效課堂第一階段工作總結(jié)

小學(xué)高效課堂第一階段工作總結(jié)

岔河小學(xué)邢婷婷

在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的知識(shí)。

教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，

學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣�！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生

明白知識(shí)生活化的道理，知道知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，首先要抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、連接點(diǎn)，著力使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，要抓住技能的訓(xùn)練點(diǎn)、智能的開發(fā)點(diǎn)、著力使學(xué)生形成多種能力。第三，要抓住思想教育的滲透點(diǎn)，非智力因素的培養(yǎng)點(diǎn)，著力使學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)。為了使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到優(yōu)化，應(yīng)做到：

組織教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)觀全局，分清層次，有詳有略，形成“立體”化的知識(shí)系統(tǒng)。要挖掘教材中知識(shí)之間的縱向序列和橫向間的有機(jī)聯(lián)系，按由整體到部分、由一般到個(gè)別、由淺入深、由易到難、由已知到未知的順序安排知識(shí)內(nèi)容。要確定適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，把深度、廣度、難度、速度控制在學(xué)生腦力潛能的可接收范圍內(nèi)。突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的核心。如在眾多的地理知識(shí)、技能中，有些地理概念、規(guī)律和技能，處于明顯的核心地位。

為此教師要統(tǒng)觀全局，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，恰當(dāng)?shù)卮_定重點(diǎn)，做到講授時(shí)抓住重點(diǎn)，提問時(shí)體現(xiàn)重點(diǎn)，討論時(shí)落實(shí)重點(diǎn)，講評(píng)時(shí)不忘重點(diǎn)，安排練習(xí)時(shí)緊扣重點(diǎn)，設(shè)計(jì)板書時(shí)標(biāo)出重點(diǎn)，歸納小結(jié)時(shí)點(diǎn)出重點(diǎn)，從而提高教學(xué)過程

的整體效益。

擴(kuò)展閱讀：昭通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)階段小結(jié)

昭通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*年上半年高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)總結(jié)

自啟動(dòng)高效課堂構(gòu)建工作以來，我校全體教師在構(gòu)建高效課堂的工作中，勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂階段性成果。我們回顧本學(xué)期構(gòu)建高效課堂的工作過程，進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)于今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義。

一、構(gòu)建高效課堂的基本情況1、著重抓前期培訓(xùn)工作。

（一）是針對(duì)教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論、學(xué)案的使用與制定、電子白板的使用等三個(gè)方面的培訓(xùn)。

1、高效課堂理論培訓(xùn)。為了提升理論，提高認(rèn)識(shí)，使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂，學(xué)校擬定了《高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》,并要求以教師以個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,教研組為單位進(jìn)行交流和討論，確保所有任課教師人人參與學(xué)習(xí)交流，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。

2、學(xué)案培訓(xùn)。為了幫助教師學(xué)會(huì)編制和使用好導(dǎo)學(xué)案，教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)多次研討學(xué)案的編制和使用問題,直至達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上,由教研組長(zhǎng)對(duì)本組教師進(jìn)行學(xué)案編寫的培訓(xùn)。并通過教師例會(huì)和教研組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區(qū)別，知道了學(xué)案的內(nèi)容、編寫原則及方法，學(xué)會(huì)了如何編寫和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。

3、電子白板培訓(xùn)。為了幫助教師學(xué)會(huì)使用電子白板，積極利

用電子白板為高效課堂服務(wù)，教務(wù)處訾成勇老師對(duì)教師進(jìn)行了電子白板的使用方法培訓(xùn)。

4、學(xué)習(xí)借鑒。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校先后組織了八十多人次外出觀摩和學(xué)習(xí)。（二）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。針對(duì)在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí)，不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀，學(xué)校要求教師有針對(duì)性地對(duì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為師生共創(chuàng)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、強(qiáng)勢(shì)推行學(xué)案。

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。其主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、拓展延伸等。其中學(xué)習(xí)過程主要有：自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫分個(gè)人準(zhǔn)備、集體研討、個(gè)性化設(shè)計(jì)三個(gè)步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是：結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)、小組互助解決問題、精講點(diǎn)撥解難釋疑、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。通過四、五兩個(gè)年級(jí)的試點(diǎn)班的實(shí)踐，證明了學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）教務(wù)處組織開展了上好示范課、展示課的活動(dòng)。為了發(fā)揮校園骨干教師在創(chuàng)建高效課堂中的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校組織了特級(jí)教師郭啟蓮、唐明菊和省級(jí)骨干教師劉東霞、吳艷各上了一節(jié)示范課供全校教師學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)校還以教研組為單位組織開展了

匯報(bào)課活動(dòng)，旨在將高效課堂進(jìn)一步推廣。（四）加強(qiáng)了高效課堂的研討力度。

（1）以教研組為單位的學(xué)習(xí)和交流。每周的教研組開展的集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”。

四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人；

五備：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習(xí)題；六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)要求；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。

（2）積極組織教師多寫教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文,用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記載自己高效課堂的探索之路,讓高效課堂的理念占領(lǐng)教師的思想領(lǐng)域。二、取得的成績(jī)。

自從構(gòu)建高效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作和教務(wù)處開展一系列的活動(dòng)，學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開端。表現(xiàn)在：教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。教師們?cè)陬A(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機(jī)制，效果逐步顯現(xiàn)；有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式，成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定。

三、存在的問題

1、個(gè)別學(xué)科還沒有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作，各組開展的力度不同。

2、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有一定的差距.

3、教師在具體實(shí)踐過程中有很大的差異性。

4、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間。四、工作的設(shè)想

（一）認(rèn)真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）要在課堂中充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性、表達(dá)權(quán)。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有思考、有方法，有探究，教師的責(zé)任就是開發(fā)、鼓勵(lì)、激勵(lì)。

（三）是樹立切實(shí)尊重學(xué)生過程中有效學(xué)習(xí)的意識(shí)。在構(gòu)建高效課堂活動(dòng)中，只要學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出有效學(xué)習(xí)的能力，就要給予充分的尊重。樹立學(xué)生做過了，才可能更好；學(xué)生操作了，才可能不忘；學(xué)生想過了，才可能有所創(chuàng)造的尊重學(xué)生意識(shí)。

構(gòu)建高效課堂工作是學(xué)校工作的重中之重。經(jīng)過實(shí)踐，我們有了一定的進(jìn)展，同時(shí)還有很多問題和困難需要我們?nèi)ソ鉀Q。我們必須在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂的進(jìn)程，加強(qiáng)高效課堂教學(xué)和高效教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步

得到提高，為了我們心中的理想教育而努力。

201*-7-12

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