教科研工作期末工作總結(jié)

教科研工作期末總結(jié)

塔拉中學(xué)：房旭東

本學(xué)期，我教研組的科研工作認真學(xué)習(xí)落實學(xué)校工作總目標，以課堂教學(xué)為主陣地，以解決教育教學(xué)中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結(jié)合。按照學(xué)期初《教研工作計劃》的目標要求具體實施，工作進展順利成果顯著，結(jié)合具體工作實踐總結(jié)如下：

一、加大學(xué)期初工作部署

本學(xué)期，我教研組圍繞前期實驗研究中出現(xiàn)的一些具體問題加大學(xué)習(xí)的力度。

（1）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，各課題做好學(xué)習(xí)資料庫資料的收集和整理，使教師的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

（2）加大對子課題組負責(zé)人的培訓(xùn)力度，以點帶面引領(lǐng)老師們開展好課題研究。課題組長認真撰寫了課題研究學(xué)期實施計劃，加強教科研與教學(xué)研究的整合工作。對照我們的研究計劃對課題組相關(guān)教師進行了考核，保證了研究過程、結(jié)果與計劃的一致性

（3）繼續(xù)采用“走出去、請進來”的辦法。本學(xué)期，我教研組本學(xué)期積極參加各種教研課和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在直面同行或同學(xué)科一線教師提高教師分析和解決問題的能力，同時使老師們拓寬視野，取長補短、加強反思，不斷提高教育科研的能力。

二、規(guī)范完善課題實驗工作。

1、抓日常課題管理，注意調(diào)控。在平時認真記載好科研活動，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好本主課題研究工作，指導(dǎo)督促各各參研教師對課題的研究開展情況。實施痕跡管理，

2、加強科研資料積累。我課題組對資料積累工作非常重視，及時進行了檢查、改進。

三、提高過程研究的有效性

本學(xué)期在課題研究的過程中，我們的具體做法是：1、課題研究與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。課題研究的切入點是課堂，因而教師要人人都能成為科研的主體，采取“集慧式”備課，“探討式”評課，“調(diào)研式”聽課等方式，使每一個課堂都能成為研究的基地，使課堂教學(xué)逐步形成模式；

2、理論與實踐的相互促進。充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創(chuàng)造精神，采用新的考核制度打破“大鍋飯”；我組教師積極參加各級各類的征文活動。科此項工作，做到參賽面廣，獲獎率高。

3、個體研究與集體研究的有機統(tǒng)一。本學(xué)期課題組的活動系列化，要求本組成員上課同組必聽課，聽課之后必評課，評課要結(jié)合課題研究進行具體評價；

四、加強宣傳，推廣科研成果。

1、開展科研論壇，注重階段性匯報。

2、指導(dǎo)教師認真總結(jié)反思撰寫教學(xué)論文隨筆。

3、學(xué)校倡導(dǎo)教師立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進教師超越自我。學(xué)校鼓勵教師在各種交流活動中發(fā)表意見提出觀點。4、認真組織教師上好課堂教研課、觀摩課

抓好課堂教學(xué)是我們本學(xué)期教科研重點工作之一。所有參研教師進行課堂教學(xué)實踐，廣泛深入課堂聽課，進行課堂教學(xué)指導(dǎo)，組織開展研究課活動。教研組內(nèi)每位教師至少上了一次教研課，在很大程度上，提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進了教師的發(fā)展。

五、存在問題：

1、課題組研究人員都是一線教師，教育教學(xué)工作繁重，精力有限，課題研究時冷時熱。

2、課題研究的資料積累工作繼續(xù)需要改進，課題研究的前測、中測、后測等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

回顧一年的教育科研歷程，取得的成果令我們十分欣慰；展望未來，教科研工作讓我們滿懷信心。今后仍需扎扎實實地開展課題研究，

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中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

大秦鄉(xiāng)中心小學(xué)二零一一年七月十一日

中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

一學(xué)期的校本教研工作結(jié)束了，回首一學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、本學(xué)期，我們進行了課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)杜郎口的先進教學(xué)模式。我們的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運用遷移，總結(jié)評價。教學(xué)過程分六個步驟：預(yù)習(xí)交流；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我一直執(zhí)著地思索、認真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦印⒒顫姷纳�命化課堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。

二、把培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力作為本學(xué)期的教研目標，力爭在此方面有所突破與創(chuàng)新。在這個方面我們語文組本著循序漸進的原則進行了較系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成效。首先，在培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀能力以后，我感覺培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力對他們的后續(xù)發(fā)展具有無可替代的作用。所以，質(zhì)疑是最好的方法。老師不講，讓學(xué)生自己提出問題并運用小組合作的方式來自我解答，效果很好

心有多大，舞臺就有多大。只要你自信地走上講臺，走上你人生的大舞臺，就會舞出屬于你的獨特風(fēng)采！“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”教師的“導(dǎo)”，一定要導(dǎo)之有據(jù)，會導(dǎo)，善導(dǎo)，因勢利導(dǎo)。而在導(dǎo)讀教學(xué)的思想與風(fēng)格方面，葉圣陶先生在給一位語文教師的信中的一段話回答：“語文教師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會。老師必須在這些場合給學(xué)生指點一下，只要三言兩語，能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書讀書的能力自然會提高�！�

三、將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個性化的評價方式有機結(jié)合起來,彰顯學(xué)生的個性風(fēng)采與發(fā)展?jié)撃�。首先，在班級里設(shè)置了學(xué)生評比欄。這里的設(shè)計凸顯了學(xué)生個體與整體之間的密切聯(lián)系，對于學(xué)生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用�？刹灰�小看這小小的一塊天地，它在學(xué)生心目中卻有著神圣的地位。學(xué)生常常會在下課時數(shù)一數(shù)自己得到了幾顆標志，也經(jīng)常為自己不如別人而不斷努力，更會為別人多得幾個標志而耿耿于懷，還會為此和別人爭得面紅耳赤。四、由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教研水平整體上還不高，部分教師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象，今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

總之，“一分耕耘，一分收獲�！边@學(xué)期，我們教研工作的轟轟烈烈的業(yè)績，離不開每一位老師踏實，認真地工作，在以后我們還將在教研、教學(xué)實踐上多做文章，爭取更好成績。

大秦鄉(xiāng)中心小學(xué)

二0一一年七月十一日

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