放牛班的春天影評_觀后感 本文簡介：

放牛班的春天影評_觀后感（一）很意外的得到這個片源，有朋友推薦過，只是當(dāng)時都沒有聽他們的，之后偶爾間在音像店找到了，就順手買了�；丶液笠捕阎�良久才找了個時間看，看完了才感幸當(dāng)時幸好買了，否則就錯過這樣的好片了�！　》▏�電影不相同于美國電影，他們運(yùn)用的煽情總是在平淡中積儲，在最未處讓全部升華，在落暗地

放牛班的春天影評_觀后感 本文內(nèi)容：

放牛班的春天影評_觀后感（一）

很意外的得到這個片源，有朋友推薦過，只是當(dāng)時都沒有聽他們的，之后偶爾間在音像店找到了，就順手買了�；丶液笠捕阎�良久才找了個時間看，看完了才感幸當(dāng)時幸好買了，否則就錯過這樣的好片了。

　　法國電影不相同于美國電影，他們運(yùn)用的煽情總是在平淡中積儲，在最未處讓全部升華，在落暗地尚能令人氣息不平，令你久久回味影片的好處。而《放牛班的春天》也的確做到了這一點，看到電影，相信你必須有一股溫暖久久繞于心間，咱們都是那個年代過來的，咱們都明白身邊學(xué)生的感觸，能讓人感動的便是好電影，好電影讓人感覺那是你人生的一種詮釋，偶爾間你發(fā)現(xiàn)那部分好像曾經(jīng)就在你的生活中擦肩而過，比方說咱們也差點遇上像電影這樣一個可以改動你一生的教師。

　　雅克貝漢，這個在導(dǎo)演和演員界都有強(qiáng)壯影響力的姓名，《夢與鳥飛行》《喜瑪拉雅》《微觀世界》這些大牌影片都緊緊的與他聯(lián)絡(luò)在一齊，也敬服他在制作方面的才調(diào)。在本片中他扮演一名回想著，同時也擔(dān)任本片的制片人，好像《天堂電影院》相同，他也扮演著一個回想的主角，在那里，你也同樣可以看到他表演的才調(diào)。

　　看完電影，窩在沙發(fā)上，回想著自我的童年和學(xué)生年代，很喜歡這種感覺，像暖暖的春意。師生情的電影好像不多，但質(zhì)量都很好，像《死亡詩社》《心靈捕手》這樣的電影永久只有一部，而《放牛班的春天》在我眼中，又是另一個這類體裁的奇跡。初初看來，整個劇情好像煸情過頭，卻細(xì)細(xì)品來，卻段段都合理完美。

　　故事講述一位禿頭的馬修教師被調(diào)往一個稱為死亡池塘的校園，那是一個匯集了所有不安分學(xué)生的校園，或許說是一個病態(tài)的校園。馬修教師好像其他教師相同服從準(zhǔn)則，但卻也可以實實在在的為自我的學(xué)生做點事。他相信學(xué)生的純真，他以溫文的風(fēng)格感化他們，用音樂的魅力讓他們發(fā)現(xiàn)自我的才調(diào)和潛在潛力。而馬修教師最終的成功也是值得慶幸的，他的忍受和溫文努力沒有白搭，即便他因此招來的結(jié)局被校長趕走，但他現(xiàn)已真正的改動了他的學(xué)生，尤其是莫杭治，這個有著天使的面孔和天籟租嗓音的男孩。

　　馬修教師的特性在于他不用體罰，用心去和他們串連，很感動他讓學(xué)生重唱那段罵他的歌詞。有幾個教師能做到，可以如此安然了解一位學(xué)生在眾學(xué)生面前這樣唱自我的矮處，這背后藏著怎樣一顆寬恕的心？孩子們并不是病態(tài)，病態(tài)的是社會，是社會的不了解，是社會和教育的不了解形成他們心里上的病態(tài)，比方放火燒校園的學(xué)生徹底出于校園對他的不信任，他的確沒有偷錢，被逼急了才做的惡行，能徹底怪學(xué)生嗎？又好像校長，每說一句話做一個動作就在露出他丑惡的魂靈。而馬修教師，這樣一個個子不高，甚至禿頭的失利音樂家，有點不相同凡響的耐性和理智，一個偶爾的帶點自私的理由，讓他開啟了孩子們一片音樂的天空。且不說他開始的理由，只說他究竟成功了。

　　當(dāng)伯爵夫人來聽合唱時，那段黑夜》的歌聲從孩子們的嗓間流出，真的如他們所形容天簌之聲。尤其是小男主角的獨唱傳來的時候，那種沁入心田的美妙，怎用一個好字了得。假如馬修教師是一位心靈天使，那么莫杭治便是音樂天使，尤其是他的獨唱，在其他孩子美妙和聲的襯托下，他那純潔清亮的聲音好象湛藍(lán)天空下的飛鳥，自由輕靈，穿透人心，讓人感覺自我的心好象也被插上了翅膀，跟著他的歌聲一齊飛翔。

　　馬修教師脫離時，孩子們的歌聲從窗口飛來，一片一片紙飛機(jī)上簽滿了姓名，那種溫暖咱們何時有過，那是來自心靈的敬重與感動，這樣的方法來表示對你的敬重，還需要什么，即便千言萬語也無法勝過這種贊許。而片中最終那個小不點，每個周六都在等候家人來接，影片很順其自然的完結(jié)他的愿望，馬修教師就在周六那天帶走了他，故事帶著點點惋惜圓滿結(jié)束？

放牛班的春天影評_觀后感（二）

<放牛班的春天>:音樂，使人心生完美!

　　周六獨自在家，看了場法國電影《放牛班的春天》。最后的結(jié)果就是，兩夜沒有睡好覺。原因是，不理解為什么，此時看電影，不再僅僅單純看電影，跟自我較勁，似乎看完之后，務(wù)必要記點什么才叫完畢，才算對得起自我看過的每部好片子！累哦！但是記下之后，那種成就感和幸福感確是能夠讓我忘掉疲勞，雖然是時間短的。

　　故事是這樣的：

　　聞名指揮家皮耶爾因母親的去世來到家鄉(xiāng)，他的兒時朋友佩皮諾前來看望，并帶來了一本珍貴的日記，幼年的回憶漸漸清晰。日記的記錄者是馬修，“池塘之底”寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。“池塘之底”是一所再教育學(xué)校，校長是一位冷酷的人，那里的孩子敏感、自傲，扯謊和惡作劇不斷。在學(xué)校僅有的幾位老師看來，“舉動反響”就是對孩子們最好的教育。而新來的馬修不這樣以為。在一個偶然的機(jī)會，他看到了孩子們對歌唱的酷愛，理解音樂會讓孩子們心生完美！所以由于他的盡力和堅持，孩子們成立了一個“合唱團(tuán)”。天籟般的聲響讓馬修認(rèn)識到自我的價值，更讓閉塞悲觀的孩子們看到了完美和希望．．．．．．

　　下面選取一個片段來說，是《放牛班的春天》里我比較喜愛的一段。公爵夫人來“池塘之底”傾聽合唱。這個片段它讓我愈加感受到劇中馬修的心愛仁慈真摯，乃至帶點幽默的特性。同時馬修對莫杭治過激行為的處理，也被我以為很智慧很打悅耳。由于之前莫杭治的行為，讓馬修不得不采用冷處理的方式來對待這個自傲自豪的孩子。

　　從劇情來看，片段開端，當(dāng)公爵夫人預(yù)備傾聽孩子們的演唱時，發(fā)現(xiàn)了站在一角的孤立的莫杭治，而馬修則答復(fù)，“他是個特例”。之后，孩子們開端了演唱，美麗的聲響似乎觀眾現(xiàn)已遺忘這孤立的孩子，或許根本就以為這一次，馬修對莫杭治的懲罰是完全有用的，卻有必要不會是最好的�？沙龊跻饬系氖�，在合唱團(tuán)唱完了前一段美麗的旋律之后，馬修做個手勢讓我們安靜下來，然后轉(zhuǎn)過身，象什么事情也沒有發(fā)生過相同對莫杭治發(fā)出了邀請，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨唱。導(dǎo)演在那里使用了三組鏡頭，對馬修和莫杭治表情做一比較，馬修這邊三次邀請，而莫杭治這邊，從驚奇，到直動身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑問，再到承認(rèn)輪到自我獨唱時的那種驚喜，投入，進(jìn)而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我俄然讀到了很多東西，自豪、被體諒后的快樂、還有，關(guān)于他是第一次的，懂得去感激。”提到這兒，我的眼淚出來了，為馬修的體諒，為莫杭治的自豪和感激，這些人性中最閃光的資料，讓我同劇中人物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共識。這就是我酷愛一部影片的理由。

　　劇中“馬修”的扮演者杰拉爾·朱諾，我是第一次看他主演的影片，卻由于這部影片而愛上了他。朱諾的形象并不出眾，身材結(jié)實，腦袋禿頂�？伤麑嵲谛膼�。他的扮演更多體此時細(xì)節(jié)的處理上。在這一片段里，當(dāng)公爵夫人看到一邊的莫杭治時，馬修告訴她，“他是個特例。”答復(fù)沒有多一個字，輕描淡寫中，仿佛莫杭治壓根就是一個不起眼的主角，一個可有可無的人。朱諾在扮演中，用了一種很簡單的腔調(diào)，然后很快，問公爵夫人，是否答應(yīng)開端。給觀眾的感覺，就是這個孩子看來真的被馬修遺忘了，或許至少，馬修不肯再提及。這關(guān)于莫杭治來說，懲罰現(xiàn)已很重，而他那一貫無所謂的神情所粉飾的心里，其實是懊悔的，怨恨的。狄迪爾-弗拉蒙，莫杭治的扮演者，這個天才的少年，有著天使般的面孔，黃鶯般的歌喉，扮演也是這樣渾然天成。敏感，不甘，矛盾，復(fù)雜的情緒，弗拉蒙只用幾個細(xì)節(jié)體現(xiàn)，身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被體諒的心里，一貫在掙扎著。而馬修是了解的，他比任何人，乃至比莫杭治的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參與合唱團(tuán)的莫杭治，獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開端的，表面上平靜的馬修，依然難以按捺心里的狂喜，他斷定，自我發(fā)現(xiàn)了一個天

　　才，一個在音樂方面肯定有天分的孩子。這個發(fā)現(xiàn)之后，馬修一貫在幫助莫杭治，幫助這個孩子改掉不好的習(xí)氣，幫助他往這條光亮的路上引。他的盡力，即便在莫杭治把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這一段里，在答復(fù)公爵夫人“他是個特例”時，馬修這僅僅說給莫杭治聽的，他現(xiàn)已寬恕這孩子了，或許說從一開端，馬修就壓根沒責(zé)怪過他，正如他對莫杭治的媽媽說的那樣，“他還是個孩子。”馬修僅僅想讓莫杭治理解，自傲自豪，都是沒有好處的。對莫杭治的未來，馬修想得更遠(yuǎn)一些，所以在可及之處，都會想盡辦法幫助莫杭治改掉不好的習(xí)氣。所以當(dāng)馬修轉(zhuǎn)過身來，預(yù)備開端之前，對著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時，我理解他是簡單的，快樂的，由于馬修理解，莫杭治現(xiàn)已在求得體諒，這足以闡明他的前進(jìn)。在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來，轉(zhuǎn)過身，相當(dāng)自然的對著莫杭治做了個手勢，發(fā)出了邀請。這一刻，莫杭治成為中心，在孩子還沒完全確信之前，馬修接連做了三次手勢，笑容很溫文，就像什么事情也沒發(fā)生過相同，一切都是理所當(dāng)然。這讓我感動。馬修是個小角色，他那么仁慈，充滿愛心，在他身上舉手投足都閃現(xiàn)著人性的實在和光芒。這就是我愛上他的原因。他用自我的所做所為，教會“池塘之底”的孩子們

　　酷愛自我，酷愛生活，酷愛音樂。

　　音樂，是這部影片的靈魂。導(dǎo)演克里斯·巴蒂具有正統(tǒng)音樂教育背景，他曾與老搭檔雅克-貝漢，也就是本片的制作人，共同制作《微觀世界》、《喜瑪拉雅》、《遷徙的鳥》等叫好又叫座的影片。在涉足影界之前，曾擔(dān)任10年以上的音樂制作人，這使得他在本片中對音樂的掌握爐火純青。所選取片段中的音樂，正是影片中最悅耳的天籟之聲。溫暖開闊的和聲，猶如無垠的藍(lán)天，廣大，悠遠(yuǎn)，沒有一絲雜念。而莫杭治的獨唱，又如嬰兒的目光般純潔、透徹。

　　聽他剛一開口，只想起一句話:“音樂，使人心生完美！”

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