初三畢業(yè)班工作總結(jié)_工作總結(jié) 本文簡介：

初三畢業(yè)班工作總結(jié)_工作總結(jié)九年級，初中畢業(yè)班，是壓力最大，作業(yè)最嚴重的一年。要當(dāng)好班主任，確實壓力很大。雖然有太多的苦，太多的難，但我把它當(dāng)成一種鞭笞，一個訓(xùn)練自己的時機，并決心不孤負領(lǐng)導(dǎo)的信賴，竭盡全力挑好這副擔(dān)子。盡管當(dāng)了十八年的班主任，本年我卻更感作業(yè)職責(zé)的嚴重，不敢有一點點懈怠。多年的班主

初三畢業(yè)班工作總結(jié)_工作總結(jié) 本文內(nèi)容：

初三畢業(yè)班工作總結(jié)_工作總結(jié)

九年級，初中畢業(yè)班，是壓力最大，作業(yè)最嚴重的一年。要當(dāng)好班主任，確實壓力很大。雖然有太多的苦，太多的難，但我把它當(dāng)成一種鞭笞，一個訓(xùn)練自己的時機，并決心不孤負領(lǐng)導(dǎo)的信賴，竭盡全力挑好這副擔(dān)子。盡管當(dāng)了十八年的班主任，本年我卻更感作業(yè)職責(zé)的嚴重，不敢有一點點懈怠。多年的班主任作業(yè)使我深深感觸到：教育作業(yè)中不僅僅要重智商，更要重情商，要以人為本，盡自己所能使學(xué)生生活得美好，學(xué)生美好了我就愈加美好。本著這一理念，我在作業(yè)中不斷盡力，不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的前進中體驗著自己人生的美好和高興。在美好和高興中完成我的人生價值。

　　現(xiàn)將我一年的領(lǐng)會做如下報告：

　　一構(gòu)建和諧的班大眾，在大眾的生長中領(lǐng)會美好

　　1．標準班級準則，完成學(xué)生自我辦理。

　　班主任要辦理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了考慮。我覺得辦理班級就應(yīng)是民主與法制的結(jié)合。理解了這一點，我在培育班級民主氣氛的一起，擬定了具體的班規(guī)，使班級辦理有法可依。雖然在擬定班規(guī)時是需求花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，我感到班主任作業(yè)非常簡略。當(dāng)然我班班規(guī)的擬定是經(jīng)過了一個循序漸進的進程的：首先是我在開學(xué)前夕，初步擬定了一些辦理的要求，在班上試行。然后在試行中逐步完善。最終將班規(guī)標準成文，擬定出了具體的班規(guī)，而且打印出來，家長會上發(fā)到每一位家長手中，征求家長的定見，并懇求家長督促學(xué)生履行。咱們班除了10位班委及課代表，每組設(shè)有組長每一天有值日班長，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位作值周班長。班里的同學(xué)差不多個個是干部。組長管全盤并負責(zé)收作業(yè)；值日班長、值周班長的職責(zé)在班規(guī)中都有明晰的規(guī)定。因為辦理標準，我班基本抵達了人人有事做，事事有人管的意圖。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，構(gòu)成了杰出的班風(fēng)。那么在整個辦理班級的進程中，我有一點最大的領(lǐng)會，就是所有的作業(yè)，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培育不出成才的子女的，而就應(yīng)是在民主的對待他們的一起，充分發(fā)揮他們

　　的自主性，恰當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。平常的許多活動或作業(yè)都讓學(xué)生自己掌管:如我班每次的班會完全由學(xué)生自己掌管，而且每次掌管人都是毛遂自薦，結(jié)果許多平常不拔尖的同學(xué)竟然掌管得很超卓；每周班會先由值周班長總結(jié)上一周班級的情況，科代表總結(jié)各科學(xué)習(xí)情況，別的全班每一位同學(xué)都能夠發(fā)言，班干部特別如此，然后由我總結(jié)；周一第七節(jié)課，班長掌管全班學(xué)生自行總結(jié)一周查核，每一天的值日班長都要上臺總結(jié)當(dāng)天情況；凡有班級問題需求討論時，鼓舞每一位同學(xué)宣布見地等等。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的膽量越來越大，潛力越來越強，咱們逐漸生長起來，每當(dāng)我想起他們班會上那神采飛揚的樣貌，課間維持紀律那種鄭重其事的神態(tài)時，一種欣喜，一種收獲，一種美好的感覺就會情不自禁。

　　2．充分使用班會，做好思維作業(yè)

　　想讓學(xué)生實在按照教師的要求做，就務(wù)必在思維上讓他們想通，思維作業(yè)做好了，其它問題也就方便的解決了。我深感思維教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

　　⑴在班會課上對全班進行思維教育。

　　咱們班的班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些教師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有許多許多材料可講。目前，咱們應(yīng)對的學(xué)生思維比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的主意，然后有針對的做全體學(xué)生的思維作業(yè)。比方，待人以誠的給他們講妒忌心理，使學(xué)生對此有明晰的認識，然后正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會具體解說為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思維上讓學(xué)生正確認識，然后就以自己的切身領(lǐng)會，一起舉各種案例進行闡明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個訓(xùn)練的時機，是對自己自傲和勇氣的一次訓(xùn)練，當(dāng)時的社會需求的就是有自傲，充溢勇氣的人；要他們盡力學(xué)習(xí)，留意學(xué)習(xí)辦法，抽出自習(xí)課時間給學(xué)生具體解說，并將這些辦法打印出來，家長會上發(fā)放，讓家長門督促學(xué)生。當(dāng)然，講得最多的，是關(guān)于理想，怎么做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，怎么盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、案例，以風(fēng)趣、詼諧的言語讓學(xué)生在笑聲中受教育。平�？吹接欣�于學(xué)生的好文章，就將它搜集下來，一有時間就在班上念念。別的，我在班會上提出的各種問題常常讓學(xué)生討論，鼓舞每一位同學(xué)

　　宣布自己的定見，而我非常尊重他們的定見。此外，我以為學(xué)生，特別是高年級的學(xué)生并不喜歡說教，所以精心規(guī)劃的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，其主題能夠是“談?wù)劶倨谏��?rdquo;“十四歲所想到的”“某社會事情的啟示”等適用面較廣的標題，更能夠依據(jù)學(xué)生中呈現(xiàn)的問題，及時規(guī)劃恰當(dāng)?shù)闹黝}，如：“談?wù)劧始?rdquo;“我看抄作業(yè)現(xiàn)象”“生活與波折”“我最喜歡什么樣的同學(xué)”等。主題班會上，要盡量讓每個同學(xué)都能宣布自己的觀點，班主任則應(yīng)及時鼓舞。

　　⑵每一次活動前后作好思維動員和總結(jié)。

　　不管是學(xué)校安排的各種競賽，仍是外出活動，我總是事前作好思維動員。如:進行講演爭辯競賽前，舉各種案例給學(xué)生講口才的重要性，于是同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)講演熱。別的，每一次外出前，都著重紀律性和同學(xué)的互助友愛；外出回來，再讓學(xué)生自己進行總結(jié)做得好的和做得不好的，贊譽熱心助人的同學(xué)。

　　⑶做好單個同學(xué)的思維作業(yè)。

　　關(guān)于這一點，讓我領(lǐng)會很深的就是盡量不對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批判是需求的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來并已想好怎樣談話后再找學(xué)生談。這時心平氣和，思路明晰，談話往往能抵達最好的效果。

　　3.動腦筋巧規(guī)劃，多種途徑教育

　　在當(dāng)班主任的進程中，我深感做一個好班主任是需求多動腦筋想辦法的，用各種方式，透過各種途徑對學(xué)生進行教育，我感到學(xué)點創(chuàng)造性思維對咱們是很有長處的。

　　從大的方面來說，班級辦理的各種規(guī)章準則、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、安排班級活動都需求咱們動腦筋精心規(guī)劃；從小的方面講，對學(xué)生的贊譽、批判、鼓舞也需求咱們動腦筋。而每當(dāng)我的腦海里呈現(xiàn)一個新想法時，我會立刻把它記下來，并趕快付諸實施。

　　我班的學(xué)生有一本課外閱讀本和一本對話本。一方面是閱讀的課外常識進行摘錄，好的摘錄，使用班會由摘錄同學(xué)本人在班上讀，能夠加德育分；之后我讓學(xué)生說說自己的感觸，我再進行發(fā)揮講評。平常碰到問題，我就先看看能不能從學(xué)生的摘錄中找出適宜的文章。(如：我從學(xué)生的摘錄中選用過《上課主動舉手長處多》，《談“妒忌”》，《中學(xué)生易自卑》等文章)。另一方面，這本簿本也是對話本，學(xué)生有什么心里話能夠?qū)懺诶锩�，而我總是具體答復(fù)，有時我的答復(fù)甚至比他寫的多幾倍。

　　依據(jù)妒忌心理學(xué)，當(dāng)眾贊譽某個同學(xué)，會使其它同學(xué)發(fā)生一種妒忌，并以為教師對他偏疼。因此我很少在班里贊譽某個同學(xué)，而是盡量找其它時機進行鼓舞贊譽。別的，依據(jù)皮克馬翁效應(yīng)理論，教師的言行關(guān)懷，能極大地促進學(xué)生的發(fā)展，但一個班主任很難讓每個同學(xué)感到教師對自己是有特殊關(guān)懷的，我除了在舉手投足間讓學(xué)生感觸到教師對他的喜歡關(guān)懷，就是充分使用對話本，我常常在學(xué)生的簿本上寫下贊譽鼓舞的言語，盡量讓他感到這是教師對他一個人的個性關(guān)懷和信賴。而關(guān)于部分有缺點過錯的同學(xué)我也是在對話本上寫下我的希望，避免令他難堪的當(dāng)眾批判，特別對自尊心強的同學(xué)，使他犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。

　　教育學(xué)理論告訴咱們，每個學(xué)生都是有前進要求的，都希望別人以為自己是一個好學(xué)生。因此我盡量給更多同學(xué)以獎賞，在班里設(shè)了各種名意圖獎項，讓更多的同學(xué)得到贊譽。除了學(xué)校的獎賞項目以外，咱們班每個月都獎賞德育查核優(yōu)異學(xué)生及前進生，為了同學(xué)間相互幫助，每月評出一個前進組（德育查核平均分進步最多的小組）也進行獎賞，我計算了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學(xué)獲獎。雖然獎品僅僅一些小簿本、筆之類的價值一、兩元的小東西，但學(xué)生卻非常開心。別的咱們班每學(xué)月還評選優(yōu)異組長、優(yōu)異科代表等獎賞項目。學(xué)期末我精心規(guī)劃，購買了獎品，以“鼓舞為主，多多益善”為主旨，評出了各種獎項，給獲獎同學(xué)發(fā)了一份獎品。我計算了一下，全班獲獎人數(shù)每學(xué)期都有幾十人，沒獲獎的3、5個同學(xué)我也預(yù)備了禮物，并寫上幾句鼓舞的話。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學(xué)生以鼓舞。在上學(xué)期寫期末評語時我又作了改善，先讓學(xué)生相互寫長處，進行綜合后，我精心構(gòu)思每位同學(xué)的評語，采取親熱的對話式，更好的反映學(xué)生的長處、特色，一起提出深切的希望。

　　功夫不負有心人，孩子們的信賴，班級秩序的井然，健康向上的杰出班風(fēng)，力爭上游的杰出學(xué)習(xí)氛圍，大眾活動中孩子們的超卓表現(xiàn)，關(guān)懷大眾，悄悄地為班級建設(shè)出力，蔚然成風(fēng)的杰出局面，就是對我的最大回報。我心里感到莫大的美好。

　　二、用心創(chuàng)意動心靈，在支付中感觸美好

　　教育是太陽底下最美好的作業(yè)，是人們心中最崇高的作業(yè)，為了給社會、給家長交一份最滿意的答卷，多年來我沒有請過假，個人的困難都盡量克服。作業(yè)上我不辭勞怨，總是揀重擔(dān)子挑，每次分班班上人數(shù)總是最多的，但我從無怨言。

　　我的行為感動了學(xué)生，他們聽講格外專心，課間再也沒有為了撿地上一張紙片而相互推諉；他們主動做值日，主動幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)；班上的學(xué)習(xí)成績總是獨占鰲頭。

　　我的行為也感動了年級組的教師們，他們無怨無悔的作業(yè)，使咱們年級的作業(yè)成了全校最超卓的，咱們的大眾成了最和諧最受人稱道的大眾。

　　多年的班主任作業(yè)，我支付許多，但收獲更多。幾年來我所教的班級，年年被評為校級優(yōu)異班大眾，個人的德育論文和教育論文屢次獲獎，自己屢次在優(yōu)異班主任經(jīng)驗介紹溝通會上發(fā)言，個人先后四次榮立嘉獎，被授予益陽市“優(yōu)異教師”。

　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今跨步從頭越。在今后的年月里，我還將一如既往地在平凡而巨大的班主任作業(yè)中，毋忝厥職，勤于貢獻，不斷開拓創(chuàng)新，用心創(chuàng)意受心靈，用感恩的心、貢獻的情，永久做一名最美好的使者。此時，我能夠欣喜地說，當(dāng)班主任辛苦，但它讓我收獲了太多，領(lǐng)會到了史無前例的高興！

初三畢業(yè)班工作總結(jié)_工作總結(jié) 本文關(guān)鍵詞：工作總結(jié)，畢業(yè)班

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