《愛心,祝你遠航》初一4下學期班主任工作總結(jié)

愛心，助你遠航

初一4班班主任工作總結(jié)

記得在一本書上說，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勞力型，勞力良心型，良心應付型。

記得一個優(yōu)秀班主任在作經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

當你看到一群十三、四歲的孩子在教室里安靜地上著自習課，那認真、思索的樣子；運動會上那精彩的表演；一二九詩歌朗誦時那自豪認真的表情；教室里互幫互學的氣氛；社區(qū)內(nèi)熱情的身影。你們絕不會相信我剛接手時是一盤散沙。我所帶的班級雖是一個提高班，但他們還是紀律渙散、對任何事都漠不關心，沒有目標及集體榮譽感，并且自信心嚴重不足，面對這樣的一個班級，我在一年的時間里如何用心來使他們成為一個優(yōu)秀的班集體的呢？我的具體做法如下：

一、創(chuàng)造美的環(huán)境，陶冶美的心靈，增強民族自豪感

一個人生活的環(huán)境充滿朝氣，人的精神就會格外好，我和新組建的班委會討論決定要創(chuàng)造一個整潔美麗、充滿青春氣息的環(huán)境，讓它到處都展現(xiàn)出美，讓同學們受到美的熏陶，身心健康地成長。師生集中智慧，充分利用每一塊墻面空間，用雙手創(chuàng)造出了一個生動鮮活的“無墻世界”：精巧的美術字、遒勁的書法、優(yōu)雅雋永的國畫、知識含量豐富的學習園地、具有時代潮流的“榜上有名”評比欄等，全被琳瑯滿目地掛在了墻上，最鼓舞同學們士氣的是“榜上有名”評比欄。每天都有同學把自己經(jīng)過自己的努力所得來的星張榜上去，這是他們自己努力的結(jié)果，每天看上幾眼就象面對一面鏡子，時刻警醒自己我還得加油。在這樣一個五彩繽紛的世界里，我們看到了美，看到了博大的知識財富、濃郁的藝術氛圍、強烈的時代感、使命感。因為所有的布置都是同學們參與策劃制做的，所以都非常珍惜，當有某個角膠水裂開時，無論男同學還是女同學都會主動去粘上，我看到了美的環(huán)境陶冶出了美的心靈，美的行為，每一期的黑板報都在年級組名列前茅。張張笑臉映襯著美麗的環(huán)境，更襯托著四十二個純潔的心靈。

我適時地加以鼓勵：“我們生活在美麗的大家庭中，是相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同擋，用相知相守換地久天長。我們用愛和責任共同創(chuàng)建這個家庭，每個人都要愛護這個家，也要關心家庭中的每一個成員。讓我們在這里蓄滿營養(yǎng)，揚帆遠航�！�

二、營造家的氛圍，珍愛生命，讓愛心傳遞

天有不測風云，人有旦夕禍福。吳銘雪同學在體育課上跳山羊時不慎骨折開刀。班委會第一時間和班主任商量前去探望和如何讓幫組她盡快跟上班級的進

度。在孩子開完刀進病房時第一眼看到的是自己的同學和老師，在出院回到家時等在門口的還是朝夕相處的同學們和老師，每天傍晚班委會又安排好人員讓吳銘雪及時補上功課，整整兩個星期的課，在班干部的努力下，吳銘雪沒落下一節(jié)課，孩子感動，家長感動，在隨后的期中考試中吳銘雪數(shù)學得了滿分的佳績。孩子終于返校了，但爬四樓的問題怎么辦？學校、老師、班級同學毫無怨言為了她搬到了底樓，中午休息時分，為了孩子更好地恢復，伙伴們自發(fā)組織了志愿者服務隊，輪流推吳銘雪出去太陽，學校的北操場上每天中午又多了一道亮麗的風景線……無怪乎她在一篇“老師讓我感動的故事”中這樣寫道：“我愛這個世界，因為這個世界充滿愛，我愛老師同學，因為他們愛我。”人生的原動力開始啟動了，恢復了一個鮮嫩的生命所應表現(xiàn)出來的燦爛人生。教室里充滿著其樂融融的氣氛，沒有冷漠，更多的是關心、寬容和善良的微笑。生命教育不只是對學生進行有關知識的傳授，更重要的是引導學生在生活實踐中進行生命的體驗，獲得人生的經(jīng)驗與信念，從而走向光明的人生之路。

三、積極準備集體活動，挖掘努力向上的創(chuàng)造力

從一開始我就在學生中灌輸這樣一種思想：要做，就盡最大地努力做得最好，去享受成功后的喜悅，即使不成功，也有付出后的收獲，永遠不后悔。一個集體，一定要有“勁往一處使，心往一處想”的凝聚力。為此制定班級的口號“團結(jié)努力，攜手前進”。我根據(jù)學校的要求和自己班級的特點，先后組織學生開展了“新學期，新氣象”、“老師，我想對你說”、“慶國慶，展風采”、“學有目標，趕有方向”、“在自主比較中不斷進步”、“學禮儀，講美德，做文明學生”、“201*年度科技節(jié)”、“12.9詩歌朗頌”、“拔河比賽”、“冬鍛比賽”等一系列活動�；顒佣加蓪W生自編、自導、自演。難忘“老師，我想對你說”的活動，沒有預先的布置，一個個孩子都深情款款道出對老師的無比感激之情……難忘那一次“慶國慶，展風采”的活動，在短短的一周排練的時間里，孩子們排出了小品、舞蹈、唱歌、朗誦等節(jié)目，特別是陶帥、夏雯潔等人的小品震撼全場，并獲得我專為孩子們設立的獎項最佳才藝獎……難忘那一次“12.9詩歌朗頌”，為了榮譽而戰(zhàn)，孩子們身邊備好“金嗓子喉寶”來一次次的朗誦，為了一個敬禮轉(zhuǎn)身的動作，回家后對著鏡子一次次的操練……難忘那一次冬鍛比賽，為了賽出佳績，課后來到操場一次次跳踢……難忘為了科技節(jié)真正做到人人參與的目的，紙繩人人參與，為了質(zhì)量，我先進行淘汰制，拉斷再來，最終選出四根精品繩子參賽，并一舉成功，沈雨晴獲一等獎、張芮獲二等獎、張文超獲三等獎、魯明明獲三等獎；為了“心中的空間站”繪畫比賽，我們又全員參與，雖然有的同學的作品有些稚嫩，但讓我看到了他們的想象力和創(chuàng)造力，特別是夏雯潔，為了精益求精，特意創(chuàng)作了兩幅作品讓老師挑選，最終功夫不負有心人，夏雯潔獲全校一等獎，丁淑文、吳磊獲全校三等獎；為了攝影比賽，我讓學生分成小組拿起相機走進社區(qū)，

走近百姓生活，拍下了一幅幅精彩的瞬間，李志明的《為了球隊！拼了！》獲校二等獎……在科技節(jié)的閉幕式上每個節(jié)目都有我們初一4班的孩子的身影……我更是利用好每次的活動契機來使孩子們的人格更健全。在《我在自主比較中不斷進步》民主生活會上，很多同學都能嚴于解剖自己，讓群眾監(jiān)督，收到了良好的教育效果……看著他們?yōu)楦愫妹恳淮蔚幕顒佣�一齊忙碌的情景，我由衷地發(fā)出這樣的感慨：這班隊活動正像催化劑，催開了他們活潑向上、充滿活力的朝氣。正是這多樣的活動，讓他們擺脫沉重的學習負擔；讓他們享受快樂，享受藍天陽光。

四、設立不同的目標，創(chuàng)造你追我趕的學習氣氛

俗話說“十個手指伸出來還不齊呢，何況人呢”，給每個學生不同的目標，讓每個學生看到了希望。學習成績的縱向比較，使一些成績較差同學逐步通過自己的細小進步有了成就感，成績優(yōu)秀的同學也開始不滿足自己的現(xiàn)狀，總是在努力超越自我，學習氣氛很濃。每次大小測驗和每周的任課老師打分成為目標兌現(xiàn)的依據(jù)，成績達標者獎勵。創(chuàng)造這種氛圍，學生的心思用到學習上，帶動了行為習慣地培養(yǎng)。我班的張文超同學學習習慣差，但接受能力還可以，而父親工作繁忙，母親缺乏教育的手段，總是對孩子喋喋不休，孩子似乎不是缺乏關心，而是過度的關心，孩子對此反感叛逆情緒很重，所以平時作業(yè)情況很糟糕，經(jīng)常缺這少那，自己也很苦惱，很沒自信。我了解到這個情況后第一時間進行了家訪，和家長一起暢談怎樣教育孩子的問題，孩子母親欣然接受了我的建議（少嘮叨，多鼓勵），我也經(jīng)常鼓勵他說“你只要自己有信心，別人能做到的，你也能做到”，以此樹立他的自信心，并經(jīng)常找他的閃光點適時地表揚。漸漸地，他找回了自信，學習也用功多了，英語也拿上了百分表揚榜，語文作業(yè)也認真了許多，在月考和期中考試中考試成績有了質(zhì)的飛躍。看到他登上班級“今日之星”榜時的興奮和成功時的喜悅，我也樂滋滋的，特別是在《用心溝通分享快樂》的家長會上，當媽媽親自為這個曾以為自己是丑小鴨而今天終于成為白天鵝的孩子頒獎時，母子倆都感動得淚流滿面……誰說表揚不能產(chǎn)生巨大的學習動力呢？你看他們的學習成績不是都明顯得到提高嗎？你看丑小鴨也能登上領獎臺！學習積極性在班級涌動，他們都相信只要努力就會有收獲。自信是成功人生的基石。

五、倡導主人翁責任感，開創(chuàng)井然有序的管理體系

班級小干部培養(yǎng)，既減輕了老師的勞動強度，又培養(yǎng)孩子的管理能力和責任感，培養(yǎng)了競爭意識。我班的小干部分為學習和行為習慣兩個分支：學習習慣是班主任----中隊副主席----學習委員（和課代表）----小隊長----隊員；行為習慣是班主任-----中隊主席----組織委員（和宣傳委員）-----體育委員、衛(wèi)生委員、勞動委員、紀律委員-----值日組長----組員。干部分工明確，各司其職，他們都很珍惜每次為同學做事的機會，也希望自己的行為得到大家的認可，所以

做起來無怨無悔，盡心盡力。我把自習課分給班干部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，學習競賽，小隊十分鐘隊會，辯論會，跳繩比賽等等，這些活動，都教給班干部們自己組織安排，給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！共同制定了班規(guī)：老師在和老師不在一個樣；班主任老師上課和科任老師上課一個樣；主課作業(yè)和副科作業(yè)一個樣；在校和在家一個樣；一年來從沒有不完成作業(yè)現(xiàn)象，學生成績也有不同程度的提高，沒有一次大小打架事件發(fā)生，誰都不愿意給小組抹黑，拖班級后腿，努力做到了文明的初一（4）班學生。在工作中老師及時指出小干部的成績和工作中的不足，不斷完善小干部的工作方式，金字塔式分層管理，形成良好的班風，也得到了各科任老師的好評。

班主任工作隨想

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

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全國初中優(yōu)秀班主任（下）

遠航發(fā)表于201*-12-2610:42:00我做班主任工作的秘訣

教師隊伍中的班主任，他的工作在教育和教學中的地位和作用則更為重要。因為班主任是開展教育和教學的直接組織者和領導者。如果一個班主任工作開展得比較好，那么一個良好的班集體就能形成。同學們在這個集體中就能健康地成長，每一個同學都能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，奮發(fā)向上，努力進取，將來成為國家的棟梁之才。在多年的班主任工作實踐中我體會到，要當好班主任，必須做好以下幾個方面的工作。

一、必須搞好班級集體建設

在一個已形成良好班風的集體里，正確的思想和行為是占優(yōu)勢的，即正氣占上風。同學們在這個集體環(huán)境中生活學習，每個人都能受到良好的熏陶，錯誤的思想和言行就會受到抑制，歪風邪氣在班上形成不了氣候，并且可以使某些同學慢慢地改掉身上的各種壞毛病，變成一個品學兼優(yōu)的好學生。由此可見，形成一個良好的班風，對學生優(yōu)良品德的形成與發(fā)展有著很大的作用。那么怎樣在較短的時間內(nèi)樹立起良好的班風呢？我認為可以從以下幾方面著手。1．做好新班級的接任工作

初任一個班的班主任時，無論是對老師還是對學生來說，都意味著一切都是新的。所以，在工作上一定要起好步，開好頭。

給學生留下一個美好的第一印象，是為今后更好地開展班級工作打下一個好的基礎。要想達到此目的，首先是要認真做好接班的準備，思想上要有管理好新班的信心和決心；接著要向有關方面了解學生的情況，細心分析，在心目中對學生有一個初步了解。要想很快就創(chuàng)造一個理想的開展素質(zhì)教育的環(huán)境，還要制定一個穩(wěn)定班級的計劃，把要做的具體工作排好隊，理出一個頭緒。此時學生也在議論自己的新班主任，各個層次的學生對老師都有猜測，總想有一位能關心自己的班主任。原來就比較優(yōu)秀的學生在猜測：新的班主任還能繼續(xù)重用、重視自己嗎？而后進學生也在猜測這位新的班主任是否能對自己改變看法等等�？傊�，現(xiàn)在的學生隨著生理和心理的變化，隨著知識的增多，自尊心、獨立意識都有明顯的加強，他們對一些問題都有自己的認識和見解，希望得到老師的尊重和信任，還特別喜歡評論自己的任課老師，特別是班主任。面對新的環(huán)境、新的班主任，這種心理尤為明顯。能否在學生心目中留下一個好的印象，在雙方接觸中，做好第一次開場白很重要。要向?qū)W生談自己管理班級的設想，要多鼓勵學生，盡量少批評學生，告訴學生以前的就算過去了，要放眼向前看，現(xiàn)在大家又同在一條起跑線上，希望在成功的道路上大家爭先恐后向前奔，共同進步。

要使學生從心里佩服你，作為新的班主任更應該上好第一節(jié)課，使學生認識到班主任不但會管理班級，而且知識淵博，教學態(tài)度認真，教學也有方，是個好老師。在開學初，要爭取盡快了解各個學生，掌握每個學生的個性特征，建立起新的學生檔案，為完成此項工作，班主任可利用個別談話、課堂提問、批改作業(yè)等時機，盡快記住學生的名字，這也是熟悉每個學生的切入口，為教育學生做到有的放矢、“對癥下藥”做好準備。

2．做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作

在學校里，班級是實施教育工作的基礎組織。這個組織的優(yōu)劣，對學生的成長起著重要的影響作用。一個良好集體的形成和學生干部的工作是緊密相連的。因為學生干部是學生的核

心，是班主任的得力助手，所以，班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。為此，我在班上實行干部競選制，只要自己愿意，每人都有參加競選的資格。第一步是組織競選講演，第二步是投票選舉，要求同學們實事求是，結(jié)合平常的表現(xiàn)，堅持原則投票，不能感情用事。最后還評最佳選票，防止個別學生投不負責的選票。開展這個工作要靈活，如果接的是起始年級，讓愿意當干部為大家服務的自愿報名，每

五人一組；這五人中有愿當班長的當班長，有愿當體育委員的當體育委員，有愿當生活委員的當生活委員，有愿當文藝委員的當文藝委員，有愿當學習委員的當學習委員。對于小組長，老師可通過觀察了解來指定，這些都是臨時的，讓他們實際操作一下，好讓老師和同學們了解他們。老師根據(jù)班級的日常管理工作對每個人都分有具體工作，使其各負其責，既分工又合作，把班上的各項工作搞好。這樣經(jīng)過一段時間后，才可正式開展干部競選工作。若不是起始年級，同學們之間都已相互了解，則可以在開學時就搞競選活動。這樣可使班集體盡快穩(wěn)定下來，進行正常運轉(zhuǎn)，這樣產(chǎn)生的干部組成班委會，工作起來號召力強，工作主動，可減輕老師很大負擔，學生也可得到鍛煉。

在日常工作中，老師要鼓勵他們放手去干，老師當好參謀。同時要教育他們嚴于律己，加強自我管理的能力，在同學中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在各項工作中要注意發(fā)揮他們的主體作用，不要設而不用。班主任要定期召開班委會，和他們一起討論班里的事情。另外也號召同學們監(jiān)督他們，定期評價他們，使他們永保朝氣，獨立工作的能力就能慢慢地提高。經(jīng)過一段時間，就能形成一個戰(zhàn)斗堡壘，做到老師在與不在一個樣。有時我出去開會，不管時間長短，班上的學習和管理工作都能照常進行。老師不用時時跟著學生，對學生養(yǎng)成自覺遵守紀律，自覺學習的習慣很有好處。學生干部還能主動結(jié)合形勢組織開展一些有意義的活動。如在班上開展獻愛心、學雷鋒活動。他們不等老師布置，就要求大家從自身做起，學會做人，做對社會有益的公民，熱愛集體，為集體爭光。還經(jīng)常到圖書館、實驗室等公共場所幫忙，深得老師們的好評。班上的桌、凳壞了，他們也自己修理，在干部的帶動下，一個積極要求上進，奮發(fā)向上的班集體就慢慢地形成了。

3．認真抓好班風建設

作為一個班主任在接新班時，把以上工作做好后，接下來的重要任務就是要在短時間內(nèi)，樹立起一個良好的班風，使教育、教學能盡早走上正軌。那么如何營造一個班風正、學風濃的良好集體呢？我的體會是：作為一個班主任，要想把一個班管理好，必須以身作則，為人師表，作學生的表率。在學生的心目中班主任是他們的管理者，也是他們行動的榜樣和組織者。班主任的道德品質(zhì)、工作態(tài)度乃至一言一行對學生的成長都有著潛移默化的影響，要求學生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣的班主任在學生中才有威信，在做班級工作時才有說服力和感召力。所以，班主任要有一顆美好善良的心，要有高尚的職業(yè)道德，要能用愛心去對待班中的每一位同學，以良好的師德去影響、感化、教育學生。

另一方面班主任還要協(xié)調(diào)好各任課老師的關系。學風是班風建設中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應該經(jīng)常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質(zhì)量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當?shù)姆绞�、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。4．建立健全相應的管理制度

要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的，是會感謝老師的。初中的學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規(guī)章制度和紀律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

二、做好耐心細致的德育工作

隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展和初中進行劃片招生的實行，初中階段的教育、教學中有些問題確實要認真對待。為使素質(zhì)教育能取得一定的成效，全面提高全體學生的素質(zhì)，班主任在教育觀念上也要不斷更新，不斷提高自己的素質(zhì)，勝任工作，把德育工作做好。

美國哈佛大學心理學教授霍華德加德納提出了智力多元論，他認為人的智力至少可以分成七種類型：第一種是語言型智力，即有效地利用口頭或書面語言的能力；第二種是數(shù)學邏輯思維型智力，即有效地利用數(shù)學和推理的能力；第三種是空間思維型智力，即準確地感知視覺空間世界并能表現(xiàn)所見事物的能力；第四種是肢體運動型智力，即善于運用整個身體來表示思想和情感的能力，或者用手靈巧地制作或改變事物的能力；第五種是音樂型智力，即察覺、辨別、改變、表達音樂的能力；第六種是人際交往型智力，即察覺并區(qū)分他人的情緒、動機并對此作出及時有效反應的能力；第七種是自省型智力，即能夠根據(jù)對自我的正確了解采取適當行為的能力。

加德納特別強調(diào)指出每一個人都具有上面提到的七種智力，但這七種智力在每個人的一生中起的主要作用都是不一樣的，也就是這種差異，使得我們每一個人都“與眾不同”而具有自己的特長，并利用自己的特長將來為社會服務。而每個人智力的形成和發(fā)展有三種因素起著重要的作用，這就是先天素質(zhì)、個人成長經(jīng)歷和個人生活的歷史文化背景。這三種因素是互相影響、互相作用的。一個人智力發(fā)展的水平怎樣，與先天素質(zhì)有關，但主要取決于個人后天的歷史文化活動背景，即主要是智力的后天培養(yǎng)。按照智力多元論的觀點，我們在教育工作中評價一個學生時，就不應該僅僅看他的考試成績。因為考試成績只是一個人多元智力結(jié)構(gòu)中的語言型智力和數(shù)學邏輯思維型智力的表現(xiàn)，這也正是我們傳統(tǒng)的教育所著重培養(yǎng)的。這說明我們的評價是不公平的，因為我們是用單一的標準和尺度去評價學生的。而智力多元論要我們?nèi)�面地去評價一個學生，要的是素質(zhì)教育。對于一個人來說，很少會七種智力發(fā)展得都很好，大多數(shù)人是一項或幾項發(fā)展得比較好。我們?nèi)绻�能按智力多元論的理論要求自己轉(zhuǎn)變觀念，從智力多元論的全新視角來看待學生，教育學生，評價學生，為具有不同智力潛能的學生提供適合他們發(fā)展的不同教育，即因人施教，把他們培養(yǎng)成不同類型的人才，這對學生本人、對他的家庭、對整個社會都將是一種巨大的貢獻。

中學階段是一個人道德品質(zhì)形成和發(fā)展的重要階段，我們要根據(jù)學生的不同年齡生理特征、不同年級的心理特征，抓住有利時機，對他們進行品德培養(yǎng)教育，使他們都能健康成長，使他們的智力得到充分的發(fā)展。

剛?cè)胄５某跻粚W生年齡小，又剛從小學到初中，對學校的一切都感到很新鮮，也很陌生，一般不敢違反紀律。這時我們要狠抓班級的常規(guī)管理教育，進行習慣養(yǎng)成教育�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們在各自的家庭中大多數(shù)都是“小皇帝”、“小公主”、“小太陽”，一家人都圍著他們轉(zhuǎn)，一切都有家里人為他們操心，有的學生已是小學六年級了，卻還要家里人接送。根據(jù)這種情況我們要教會他們怎么做人，要學會自我管理，養(yǎng)成良好的學習和自覺遵守紀律的習慣。

初二是一個人個性發(fā)展的重要階段，初二學生一般都是十四歲左右，思想最不穩(wěn)定，自認為自己已經(jīng)長大了，心理上要求獨立的意識很強，但心理素質(zhì)又極其脆弱。他們處處都想顯

示自己，以引起別人注意自己。同時，對于別人議論自己又特別敏感，有著極強的自尊心，可塑性很大。這一點在班上的后進生身上表現(xiàn)得更為明顯。此時班主任若不能根據(jù)學生的這些生理和心理特點處理好他們出現(xiàn)的問題，將對學生的健康成長、智力發(fā)展造成不良的影響。

初三的學生則顯得比較成熟，他們面臨升學的壓力，此時班主任要幫助學生樹立信心，多進行一些方法指導，使他們在心理上相信自己必能成功。

以上我們分析了各年級的學生特點，了解了加德納的智力多元論的理論。那么如何操作德育工作呢？下面談談我的一些做法。1．努力做好學生的轉(zhuǎn)化工作

有人說過：只要是有人群的地方，就有左、中、右之分，何況是競爭激烈的學生人群。在任何一個班級中，即使是在最優(yōu)秀的班集體之中，學生也是有差異的。班主任的工作職責就是要通過耐心的德育工作，使學生向積極的方向轉(zhuǎn)化發(fā)展，使各個層次的學生都有所進步，使班上的后進學生向積極方面轉(zhuǎn)化，使中等學生向優(yōu)秀轉(zhuǎn)化，使優(yōu)秀學生能轉(zhuǎn)化為出類拔革的特優(yōu)學生。

在做學生的轉(zhuǎn)化工作中，后進生的轉(zhuǎn)化工作最難做。這些學生雖人數(shù)少，但活動能力強，對班級的影響也大。他們很少是智力因素造成的，大部分是思想品德或?qū)W習習慣造成的成績和紀律暫時處于落后狀態(tài)的學生。他們需要老師和同學們的關心和幫助。老師不應該歧視他們。所以我在接班的第一次開場白中總要說：“我是從發(fā)展的觀點看人，從智力發(fā)展的角度看同學們，現(xiàn)在的情況只能是以前的總結(jié)，不能代表將來，不能說明將來誰高誰低，現(xiàn)在學習好的同學和學習暫時不好的同學在

．qAR．人格上和要求進步上都是平等的。我認為現(xiàn)在落后的學生到將來不一定還是落后學生，這要根據(jù)各人的努力程度，到最后才能看出結(jié)果來。我們的教育目標就是促進每個同學發(fā)展進步，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會需要的人才�！边@樣，讓不同層次的學生都能感覺到，班主任關心著全班的每一個學生，即使是后進生老師也不丟掉你，只要你努力。要做好這些學生的轉(zhuǎn)化工作，一定要把握住他們各自的特點，弄清他們落后的原因。要想使轉(zhuǎn)化工作收到事半功倍的效果，還要靠班主任的敬業(yè)精神和工作經(jīng)驗對其實施“對癥下藥”。這些后進生形成的原因主要有以下幾種：

①缺乏內(nèi)動力，沒有明確的奮斗目標，自我管理的能力差，對自己的要求標準低，學習不積極，不主動，方法不得當。

②生活、學習習慣差，情緒不穩(wěn)定，辦事沒有計劃性，處理問題時時間觀念淡漠。學習沒有緊迫感，聽之任之。

③學習方法有問題，基礎差，接受能力也差（這部分學生人數(shù)少）。④受家庭環(huán)境影響，父母教育思想不一致。

不管是哪種原因造成的，班主任自己都要有信心使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，抓住最佳機遇對其進行教育。要調(diào)動他們的積極性，講究批評的藝術，動之以情，曉之以理，使其轉(zhuǎn)化。

對于基礎差、接受能力也差的學生，要幫助他們樹立信心，分析他們的優(yōu)勢，經(jīng)常鼓勵，只要自己努力，相信他們能夠取得成功。在學習方法上多給以指導。如我們班的彭X同學，我接班的第一次考試中，她的數(shù)學僅考了12分。平常上課很少聽講，經(jīng)常和周圍的同學說話，后來大家不愿和她說了，她就自己亂寫、亂畫，還做小動作。上課幾乎頭都不抬。我第一次和她談話，只談了一個問題，就是上課讓她把頭抬起來，眼睛踉著老師轉(zhuǎn)，把精力集中在老師的講課上。誰知她卻說：“我從小上學就不愛抬頭看黑板，不抬頭也可以聽見老師講課�！笨此�的態(tài)度不佳，我并沒有生氣，就半開玩笑地說：“平常你在家看電視節(jié)目，你是否把電視打開后，躲回房間關上門聽電視呢？”她無言以對，不好意思地笑了。此時，我認真耐心地批評教育她，我說話的態(tài)度是誠懇的，語氣是平和的，最后我向她提出要求：第一，上課不能不聽課，干一些與上課無關的事。第二，要盡力交作業(yè)（因為開學很長一段時間都沒見她交過作業(yè)，組長每次向她收作業(yè)時，她總是以各種理由不交）。果然，談話的第二天上課時她能抬頭看黑板了，聽老師講課了。但是還不能堅持，作業(yè)照樣不交。我又問她為什么不交作業(yè)。她說：“你讓我上課抬頭聽講，沒有說讓我交作業(yè)！”她還感到很委屈地掉了眼淚。看來我是有點操之過急了，對這樣的學生做工作要冷靜，不能急于求成，要求也不能過高。所以當時我還表揚了她，說她說話算數(shù)，上課能聽講就是進步，但要堅持。中考成績一下來，她看到自己考的分數(shù)很低，竟傷心地哭了，主動找我問，她該怎么辦？我讓她自己談她的學習情況，再讓她與別人比一比，她很準確地找到了自己學習差的原因：基礎太差，自己還不想學，接受能力又不如別人，并且上課老想著下課怎么玩兒，不想寫作業(yè)。對她的這些缺點，我沒有嚴厲地批評她，反而說她能主動找老師談話很好，并且分析問題的原因也很客觀，不是接受能力差，而是數(shù)學課本身的特點是課程前后聯(lián)系比較緊，前面的知識沒有學好，影響到現(xiàn)在的學習了。我又告訴她應該怎樣學數(shù)學，鼓勵她期末要爭取考60分。她表示一定要盡最大努力學習。在元旦到來時，她給了我一張精美的賀年卡，卡上說我是第一位真誠關心她的老師，并表示一定要把數(shù)學學好。通過努力，在期末考試時她考了58分，離60分及格只差2分的距離。她更有信心了，她說：照這樣下去，到初三時，一定能趕上大家，說不定還能考上理想的高中，將來上大學。

對于那些非智力因素造成的后進學生，班主任老師不僅要耐心說服，還要以真情感化他們。因為教學過程是一個以心理活動為基礎的認識過程，學生完成學習任務，不僅需要有良好

的智力因素，而且需要良好的非智力因素。在某種意義上講，非智力因素還會大于智力因素的作用。在非智力因素中，師生感情和學生的學習興趣是兩個重要的方面。作為一個班主任，我非常注意發(fā)揮學生的非智力因素的作用，在和學生的交往中，抓住一切機會培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生的學習興趣，努力完成教學任務，盡量使學生的智力得以發(fā)展。我的做法是：思想上尊重學生，平時注意聽取學生的建議和要求，多創(chuàng)造機會，使學生能接近老師，拉近師生距離，使學生對老師產(chǎn)生親近感。如班上的一些日常工作，可有意識地派一部分后進學生去做，有時還讓學生給老師做一些小事情，例如到辦公室取放一些東西等，讓他們感覺到班主任對他們很信任，從中受到鼓勵。慢慢地他們的思想就會有所改變，向積極的方向轉(zhuǎn)變，學習也就隨＿之有了興趣，成績也會慢慢地有所提高。

那些由于習慣差，自理能力差而造成的學習成績差或品德不良的學生，雖然經(jīng)常犯錯誤，但也并不是一無是處。只要用心觀察，在他們身上總可以發(fā)現(xiàn)“閃光點”，使其在某些方面有＿所進步或取得成績，即某項智力得以發(fā)展。例如我班的栗X同一學，在班上他的年齡最小，比較頑皮，紀律性特別差，可是他一天資聰明，對數(shù)學很感興趣，并且能進行速算。我就利用他的

這個閃光點，引導他，讓他的數(shù)學一邏輯思維型智力得以充分發(fā)展。在數(shù)學課上讓他做計算量大的問題，有些難題一般也經(jīng)常提問他，有意讓他快速思考，鍛煉他思維的敏捷性和靈活性，讓他把數(shù)學學得更好，增強他成功的體驗，從而帶動其他學科的學習，并且?guī)退�制定出具體的學習計劃，給他借閱參考資料，在班上公開表揚他，讓他給同學們講他的解題方法，結(jié)果他的成績提高很快，在全國初中數(shù)學聯(lián)賽中獲得河市賽區(qū)一等獎。數(shù)學成績的提高，也帶動了其他學科的學習，初中畢業(yè)后，他被保送到省實驗中學上高中，后來也考上了重點大學。他在給老師的感謝信中寫道：“謝謝你，封老師，是你讓我考上了大學，在人生的道路上是你推著我前進！”還有張X同學，當時他也是班上較差的一個，愛說，愛動，不分場合，有時還搞惡作劇。有一次他借同學的自行車，別人不借給他，他趁別人不注意，把人家的自行車鑰匙偷偷地配了一把，于是不經(jīng)主人的允許，自己把車子騎走了，結(jié)果還把車子摔壞了，他又悄悄地放了回去。我知道后特別惱火，心想：一定要好好地訓斥他！在教室我沒有找到他，原來是他聽說我知道了此事，怕我批評他，主動給人家修車去了。我冷靜地想了想他的表現(xiàn)，他平常一貫很隨便，但對人熱情，愿意為大伙服務，他的東西大家都能用，向來不計較，所以他用別人的東西也認為是理所當然的事�？磥聿皇怯幸獍褎e人的東西弄壞的，只是由于做事沒禮貌、沒教養(yǎng)造成的。所以我沒有批評他，讓他回家后認真想想，應當如何做人辦事，應當怎樣和同學相處，你心目中的好學生應是什么樣的。他通過認真的反思，認識到自己錯誤的嚴重性，并表示一定要嚴格要求自己。我在接到他的檢查后又指出了他的其他缺點和優(yōu)點。這時的他很冷靜，老師的批評引起了他內(nèi)心的自責和負疚感。在這種情況下批評就是重一點，學生心理上也能接受，不會產(chǎn)生抵觸情緒，這就是對問題冷處理的好處。所以，對學生的批評一定要講究藝術，要找準時機，否則，老師的批評即使是和風細雨，學生也不一定能接受，批評達不到目的，還可能使師生關系緊張。出了這件事后，這位同學真的慢慢地轉(zhuǎn)變過一，來了，他從一節(jié)課不說廢話開始，到連續(xù)一星期不遲到，他有

點滴的進步，老師都給予及時的表揚，鼓勵他要不斷進步。在初三干部競選時，他也參加了競選，他在競選講演中說道：我希望大家能選我，我愿意為大家服務，同時也可以鍛煉我，這。樣可以督促我自覺遵守紀律，努力學習。根據(jù)他的講演和他平時的情況，大家選他當了歷史課代表。他很高興，他也沒有讓大家失望，做歷史課代表工作很認真負責，任課老師經(jīng)常表揚他，說他工作主動，負責，歷史課學得也很好。老師的信任和表揚，往往使學生產(chǎn)生一種良好的心境，從而增強了學習的信一心和興趣。這個同學以學好歷史課為切入點，帶動了其他學科的學習。學習成績由原來的下等水平上升到中等水平，到升高中考試時，他的總分達到了市教委規(guī)定的優(yōu)秀分數(shù)線。他的家長非常感動地說：“我的孩子如果不在你的班上，如果不是你抓．得緊，還不知要變成什么樣子！把孩子父給你，我們放心，我們希望你能繼續(xù)把他送到高中畢業(yè)！”這位學生高中畢業(yè)后也考、上了重點大學，在給我的信中寫道：“師恩浩蕩，師恩難忘，老師的教誨指引我做人的一生。”后進生落后的原因各不相同，有的跟他的家庭情況有關，有的跟學校教育、影視熏陶、社會現(xiàn)象的影響有著密不可分的關系。有的原因很明顯，有的則不明顯，有些原因?qū)W生還不想讓別人知道，如父母離異等原因。在我?guī)н^的班上有個來X同學，當時大家都說，他是年級中有名的落后人物，學習成績差，愛打架，性格內(nèi)向，還經(jīng)常頂撞老師。老師讓他回家請家長，家長也不來。老師給家長打電話聯(lián)系，他卻冒充家長接電話。老師聽出是他的聲音后，責問他為什么不讓家長與老師聯(lián)系，他說家長忙，不能去學校。后來別的同學告訴我，他的父母關系不好，我就進行了家訪。他的爸爸、媽媽工作確實很忙，因為管理孩子的學習問題，兩個人意見不一致，發(fā)生矛盾，經(jīng)常吵架，甚至鬧到要離婚的地步。根據(jù)這個情況，我一方面肯定家長教育孩子是對的，但父母雙方一定要相互協(xié)商，找出一個好的辦法，不能爭吵，否則會影響孩子。另一方面引導來X同學，要學會自己管理自己，不要讓家長操心，減輕父母的思想負擔。一家三口都同意我的意見，問題解決了，宋X同學的情緒穩(wěn)定了，學習成績也慢慢上來了，初中畢業(yè)考上了省實驗中學的高中，后又考上大學。

對學生思想品德的形成，老師的正面教育，正面引導固然重要，但學生的課外閱讀也是一個不可忽視的因素。初中學生的好奇心強，識別能力差，一些不健康的課外讀物會侵害他們的思想。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，也要引導學生多讀一些好的課外書，我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書和一些文學名著。

我在班級輔導中，就是這樣認真地開展思想工作，和同學們廣交朋友，和他們推心置腹地交談并關懷和愛護他們，使得師生關系非常融洽，這樣就造就了一個和諧、向上、團結(jié)、友愛的班集體。同學們都為實現(xiàn)自己的人生目標努力拼搏。我們班的其他任課老師都說：封老師的班主任工作很有學問，她的教學方法確實是一門藝術。她和學生之間的關系既是師生，又是朋友。平時很少見她訓斥學生，但她的學生都很聽她的話。她的班風很正，沒有壞學生，大家不管成績好壞，都能拼命學習。

對好學生做轉(zhuǎn)化工作，就是鼓勵他們要出類拔萃，發(fā)揮自己的強項，爭當帶頭人，要做大家學習的榜樣。因為榜樣的力量是無窮的。鼓勵他們?nèi)�參加競爭，將來成為國家的有用人才。所以對他們要用和風細雨式的、交朋友式的方法。要動之以情，曉之以理，喻之以義，要打動他們的心。不要把自己的觀點強加給學生，讓學生自己作出判斷，共同探討問題產(chǎn)生的根源，找出解決問題的辦法。

我一般每學期有兩次和同學談心。第一次是開學初，第二次是中考后，每學期和全班同學至少談一次話。和同學談話時，班主任自己要做好準備，要考慮好和每一位同學談什么，采取什么方式談，要尋找談話的最好時機。如85屆的段X同學，我初二接他們的班時，他是學習委員。因看了一些不好的書，模仿書中的情節(jié)給同學傳遞紙條，有談情說愛的意思，同學們對此很反感。女同學都疏遠了他，男同學也看不起他，他感到很自卑，學習成績下降很快，對于這種情況，我認為除了進行正面引導教育外，學生的課外讀物是一個不可忽視的問題。我?guī)�歷屆學生都要召開一次“讀好書”的主題班會。為了教育段X同學和其他同學，我及時召開了“讀好書”主題班會，使他和一些同學認識到讀壞書的危害。我抓住這個時機和他談話，鼓勵他要發(fā)揮學習好的優(yōu)勢，重新振作起來，奮起直追，在搞好學習的前提下，課外可以讀一些文學名著之類的書籍，使語文成績再上一層樓。他聽了我的話，結(jié)果在升學考試中，語文成績名列全市第一，也是鄭州市惟一作文得滿分的。后來他考上了省重點高中省實驗中學高中部，高中畢業(yè)后又順利地考上了名牌大學。

2．培養(yǎng)學生的自信心

所謂自信，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。學生要把學習搞好，需要多方面的因素，要有明確的學習目的，正確的學習態(tài)度，科學的學習方法，合理的時間安排，良好的學習習慣等。作為班主任要想法啟動學生的學習積極性，發(fā)揮自身的潛能，樹立必勝的信心，分析自身的優(yōu)勢，使各個層次的學生確定自己的奮斗目標，使各類學生都有所發(fā)展。特別對于優(yōu)秀學生，要鼓勵他們能夠?qū)W得出類拔革，以他們?yōu)榘駱觼韼�動大家的學習。對于學習成績不理想的學生，要經(jīng)常鼓勵他們，增強他們的自信心，不要服輸，要樹立遠大的目標，既要正視學習中的困難，又要相信自己能戰(zhàn)勝困難，使他們在競爭中能占據(jù)心理優(yōu)勢，具體的做法是：

①要求學生不能懷疑自己的學習能力差，只能懷疑自己的學習態(tài)度和學習精神，要有永不認輸?shù)膶W習精神。

②建立以鼓勵為主的獎勵機制。每次考試在班上不但設有學習優(yōu)秀獎（獎勵學習好的前五名），還要設學習進步獎，由大家評議，只要學習努力，比以前有進步，就可獲得學習進步獎。

③鼓勵學生參加各種競賽活動。在這方面首先要消除學生怕失敗的心理，愛面子的心理，培養(yǎng)他們的參與意識，要求他們有競爭的思想。競賽不是學習好的同學的專利，每個人都應有信心去爭取一下。我們的目標當然是要獲獎，但即使不能獲獎，也可以得到一次鍛煉的機會，可以開闊視野，活躍思維，至少可以鞏固和提高所競賽學科的成績。讓學生相信自己的能力，相信通過自己的努力必將得到厚報。我所帶過的班在省、市以及全國組織的學科競賽中，參加的人數(shù)最多，獲獎的人數(shù)在年級也最多。如肖悅、栗偉、郭東航、吉小松、劉蔚蔚、楊洪、馬可、郭正、趙鵬、張亮亮、王斌等等，他們在各級數(shù)學競賽中都曾獲得一等獎，還有一些學生獲得二等獎、三等獎。我所教的班在各次數(shù)學競賽中，沒有不獲獎的。并且在每學期的期中、期末、升學考試中在本年級里成績都是最好的。如90屆學生，在1989年鄭州舉行的初二數(shù)學團體競賽中，每個學校選10人組成代表隊去市里參賽，我校二年級所選的10人中，我班學生竟有6人參加，其余學生在校內(nèi)考試。在學�？荚嚨膶W生中有28人是90分以上，其中有19人得了滿分，班級的總平均分在市里是第一名。就是這一屆學生在升學考試中各科都居年級第一。全班共有53人參加考試，我所教的數(shù)學課在升學考試中有36人是90分以上，其中有6人滿分，另外還有兩人因數(shù)學競賽成績優(yōu)秀被保送上了實驗高中。從教的30年里，帶過多屆畢業(yè)班，每屆的畢業(yè)班在升學考試中都是年級第一。又如我現(xiàn)在教的鄭X同學，我剛接他們班時，她的數(shù)學成績不好，我問她學習成績不好的原因時，她說：從小爸媽就說她對數(shù)學知識的接受能力差，小學老師說她沒有學習數(shù)學的天賦。再說由于她家里的人大都是學文科的，所以在數(shù)學上也不能對她進行幫助。我認為她只所以學不好數(shù)學，主要是有心理障礙。經(jīng)過多次耐心的談話，她逐漸消除了這種心理障礙，并對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，還能參加一些數(shù)學競賽培訓班，成績提高得很快。她體會到了學習成功的快樂，并且由此還帶動了其他學科的進步。3．充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的輻射作用

優(yōu)秀學生以其模范帶頭作用會對其他同學產(chǎn)生很大的影響。班主任要認識到這一點，要在班上樹立他們的榜樣形象。榜樣的力量是無窮的，學生之中有著各種類型的榜樣，應該讓這些榜樣像星星一樣輻射四周，照亮全班，讓他們帶動全班的學習和各種活動。具體操作可以從以下幾方面著手：

①鼓勵他們當好其他學生的“小先生”，盡量做好傳、幫、帶。每人負責帶一名或兩名學生，并向他們說一花獨放不是春，百花齊放才能春滿園的道理。②鼓勵優(yōu)秀學生積極主動地幫助他人，明白教學相長的道理。③在安排座位時，要把他們分散開，讓他們?nèi)ビ绊憚e人。

④讓他們在班上形成一個學習攻關小組，活躍班上的學習氣氛和同學們的學習生活。

⑤每次考試后，讓他們向?qū)W生們介紹學習成功的經(jīng)驗。

③平時，讓他們在板報上搞擂臺賽，各課輪流在板報上搞一日一題，讓學生做，他們給學生講評，效果很好。

三、把素質(zhì)教育引于娛樂活動之中

大型的集體活動最能體現(xiàn)集體的凝聚力，班主任要善于抓住這些活動的機會，鼓勵學生在活動中發(fā)揮自己的特長，為集體爭光。我?guī)О嗖坏�抓學習，還抓班上的課外活動，安排好班上的各種文藝活動。俗話說，不會休息的人，也不會工作。要抓學習效率，學生沒有健康的身體是不行的。我抓了7＋1＞8活動。即每天除了學習7小時外，狠抓1小時的體育活動，學習效果大大超過一直學習8小時。每天下午的課外活動，我班同學都能走出教室開展活動，尤其是男生活動較多。學校組織的比賽性文體活動，我們班必定參加，并且擠時間認真準備。我認為這樣的活動最能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，加強學生的紀律性，能激發(fā)學生奮發(fā)向上、努力拼搏的精神。我?guī)н^的班在學校組織的文體活動比賽中，經(jīng)常奪魁。1983年我們班被鄭州市命名為體育達標先進班，90屆這個班初中3年參加學校組織的5次運動會，3次總分第一，兩次第H，在多次舉行的廣播操比賽和唱歌比賽中，都是姣姣者。

除此之外，我還組織學生參加社會實踐活動，組織學生到校外參觀、旅游，促使學生了解社會，增進團結(jié)。最突出的一次是雞公山之行。1989年的五一節(jié)，我?guī)�學生到雞公山旅游，學生游覽了祖國的大好河山，增強了愛國熱情。但在下山時，學生葛晨不小心跌倒，把腿摔傷了。當時，同學們都很著急，有的拿錢找出租車，要把她送進醫(yī)院，有的拿毛巾給她包傷口。當時過路的出租汽車司機看到這一切，深受感動，非要免費把學生送到醫(yī)院，到醫(yī)院后又幫助背受傷者，給大夫介紹情況，醫(yī)院大夫也被這種互相幫助的精神所感動，馬上給葛晨同學進行認真的治療。之后，司機又把同學送下山，一直送到車站旅社。我們給司機付錢時，司機說什么也不要，說：“同學們還有這種互助精神，我也應該向大伙學習，為了培養(yǎng)祖國的下一代，做了我應該做的事。”到了旅社，服務員害怕上下火車不方便，又主動給我們做了一個簡單的擔架，并幫我們把葛晨送上車。這件事深深地教育了全體同學，使他們看到了我們社會的良好風貌，體會到班集體這個大家庭的溫暖。就連平時愛說風涼話的楊明華同學也感動地說：人多力量大，社會上還是好人多！此后，他的變化很大，愿意為大家服務了，勞動中挑重活干，并被評為勞動標兵。

我?guī)У?5屆畢業(yè)班，在升學考試中，共考8門功課，6門為學校第一，2門第二，其中肖悅、李芬芬、崔媛媛為省實驗中學考點的前五名，升入重點高中的也比較多。90屆畢業(yè)的學生中有24位學生分別考入鄭州一中和省實驗中學，其中李笑宇同學以513分（滿分是530分）的成績居鄭州一中考點800多名考生之首，段敏同學以493分的成績居實驗中學考點的第四名，全班各科成績在升學考試中均為年級第一。再如92屆的畢業(yè)班，在升學考試中，政治、數(shù)學、物理、化學、生物為年級第一，語文、外語為年級第二，總成績?yōu)槟昙壍谝�，考上重點高中的人數(shù)最多。四、不斷提高教師自身的素質(zhì)

在教育學生的同時，班主任也要不斷提高自身的素質(zhì)，用教師的知識、智慧、人格魁力去感召學生。在平時的班級工作中應加強學習，盡量了解學生的所思、所想，盡力做好學生的教育工作，和學生同步提高。老師應該明白，在對學生教育的同時，自己本身也是學習者，從學生那里老師可以受到啟發(fā)，獲得靈感，接受到新的思想。

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的開展，智力多元論的提出，我根據(jù)心理學和教育學的理論，認真分析、觀察每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們各有特長：特別是差生，雖然學習成績比較差，但他們之中有的喜歡體育，有的喜歡文藝，我就鼓勵他們?nèi)�參加學校的體育隊或文藝隊；有的喜歡畫畫，我也鼓勵他們參加美術班，這樣將來可以報考體育學校、藝術學校和美術學校。同時我告訴他們學習必須達到初中畢業(yè)的水平。他們很愿意接受這樣的意見。他們因為有了自己追求的目標，上課也不亂了，學習成績慢慢地也好了。在幾十年的班主任工作中，我很少從起始年級接班，大部分都是中途接班，而且一般都是差班。但經(jīng)過自己的努力工作，待到畢業(yè)時，這些班都能轉(zhuǎn)化為年級里的優(yōu)秀班集體，成績都是年級里的第一名。我多次被評為學校的先進工作者和優(yōu)秀班主任、省教委的先進工作者和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員后學生競賽成績突出，多次被省數(shù)學會授予“數(shù)學競賽優(yōu)秀輔男員”，多次被全國數(shù)學競賽組委會授予“優(yōu)秀輔導員”，“數(shù)學的育優(yōu)秀園丁，，等稱號，并于1995年被評為鄭州市“為人師表關進個人”，1990年被評為河南省“百名優(yōu)秀班主任”。我決不L此為滿足，在今后的教學工作中繼續(xù)努力，不斷更新提高自己爭取為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。作者簡介1946年出生，1968年參加工作，是河南省實驗中4高級教師，長期在教學第一線工作，一直做班主任工作，兼」級主任、數(shù)學教研組組長、輔導青年教師等工作。對工作一5認真負責，勇挑重擔，常送畢業(yè)班。積極參加教學改革活動，敬業(yè)精神強，講究教學藝術，課堂教學生動活潑，效果好，深受學生的歡迎。教學成績突出，所送的各屆畢業(yè)班升學成績都是最好的，所輔導的學生在各級數(shù)學競賽中成績突出，獲獎人數(shù)多。在班主任教育思想和管理中，能根據(jù)班級學生的具體情況，遵循教育規(guī)律開展工作，使學生全面發(fā)展。所帶的班級紀律好，班風正，學風濃，各項活動開展得好，都是學校的先進班集體。升學成績好，考上重點高中、重點大學的人數(shù)多，能超額完成學校下達的各項指標。1985年被評為鄭州市先進個人，1990年被評為河南省首屆百名優(yōu)秀班主任，1993年被評為河南省教委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1995年被評為省教委先進工作者，多次被省數(shù)學會、全國數(shù)學競賽組委會及學校評為“數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員”、“數(shù)學教育優(yōu)秀園丁”、先進工作者和優(yōu)秀班主任。

在搞好教學工作的同時，堅持不斷進修業(yè)務，努力提高業(yè)務水平和自我素質(zhì)，和其他老師編寫了初中的數(shù)學題解，并在河南教研資料上發(fā)表了《我們在數(shù)學教學中的一些做法》。

我在近20年的班主任工作中，堅持全面貫徹執(zhí)行教育方針，面向全體學生，強化素質(zhì)教育，從德、智、體、美、勞諸方面培養(yǎng)新一代祖國建設人才。面對偉大的時代、光榮的使命，以極大的熱情，高度的事業(yè)心、責任感，在教育這塊園地里辛勤耕耘，踏踏實實工作，把握當代學生特點，探索教育規(guī)律，講究工作藝術，辦法新，有特色，創(chuàng)建一個個優(yōu)秀班集體。

眾所周知，班主任工作是一項科學性、藝術性很強的工作。一個班主任是一個教學班的組織者和指揮員，這位組織者和指揮員的一言一行，都關系到班里每個成員德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，以及人格素質(zhì)和知識素質(zhì)的培養(yǎng)，關系到每個學生一生生活道路的選擇。假如一個教學班是一只航行于湖海中的船，那么班主任無疑就是“舵手”了。怎樣當好“舵手”，該用什么樣的科學方法和藝術技巧導航前進，以到達勝利的彼岸？通過實踐，我以為：

一、明確職責是前提，事業(yè)心責任感為根本

要當好一個班主任，首先應明確自己的工作職責。我們導航的是班集體這艘航船，那么，班集體概念的內(nèi)涵、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。形成過程和功能是什么？馬卡連柯說過：班集體“并不是單單聚集起來的一群人”，而“是由于目標的一致，行動的一致而結(jié)合起來的，有一定組織機構(gòu)和組織紀律的統(tǒng)一體”。它的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)應包括目標、組織機構(gòu)、人際關系、輿論、紀律和情感等要素。班集體的形成和發(fā)展過程，就是班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)各個因素產(chǎn)生、協(xié)調(diào)發(fā)展和不斷完善的過程。它的功能是使班級造成一種催人奮進的集體心理氣氛，使集體中每個成員在德、智、體、美、勞諸方面都得到健康發(fā)展。

班主任的職責就是要發(fā)揮其功能，創(chuàng)造班集體的優(yōu)良班風學風，培養(yǎng)集體中成員具有愛國主義思想和共產(chǎn)主義精神，知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的實踐能力，能撐起中國未來大廈的祖國需要的一代新人，讓青少年在自己人生的白紙上畫出最新最美的圖畫。

明確了職責，那么，用強烈的事業(yè)心，高度的責任感去完成職責，無疑是做好班主任工作的根本了。要既當之則負責之。因為人民把一個班的子女交給你，你就要有高度的責任感。在新的時代，我們常常為國家的教育落后、人才匾乏而憂思，但作為班主任教師，僅有憂思之情是不夠的，還必須有更積極的參與和奉獻的意識，要乘著自己年華方壯，雞鵬未鳴的歲月，為教育的振興竭盡綿力。同時，又要能以此為樂趣。古人說過：“得天下英才而教育之”乃是樂事。我在我的班主任生涯中，不管帶的是那一類型的班級，都能以苦為樂，其樂無窮，都經(jīng)歷了像農(nóng)民一樣早出晚歸，辛勤耕耘，不斷探索，努力創(chuàng)造的軌跡。只有有了事業(yè)心，責任感，自己才會去刻苦鉆研教育理論，提高班主任工作能力和藝術水平。我深深懂得“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄”的道理，教育理論之根長得扎實旺盛，你的事業(yè)之果實就能結(jié)得豐碩。只有有了事業(yè)心、責任感，你才能悉心觀察學生特點，揚其長，避其短，挖潛力，發(fā)智力，嚴要求，高標準，培養(yǎng)人民需要的特色人才。否則，聽之任之，應付了事，心中無數(shù)，把“金子”當“瓦片”，將誤人子弟不算，整個社會所需人才的輸送也頗受影響。二、把握特點，善于摸索教育規(guī)律

現(xiàn)在，有不少老師認為新時代的學生不太好教，當班主任難，做思想教育工作更難，說“我fll現(xiàn)在是老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。這主要是當代青少年的特點有了新的變化。在社會主義市場經(jīng)濟影響下，學校這個“微社會”組織細胞的初中班級，學生異�；钴S，思想開放，接觸多，見聞廣，模仿性較強，但思辨能力較差，不太容易接受教育，一部分層次較低的同學容易受社會的反面影響，產(chǎn)生厭學的思想。加上好吃好玩圖享受，缺乏艱苦奮斗、勤學苦練的精神，紀律上一個“松”字，學習上一個“懶”字，文明禮貌上一個“粗”字，清潔衛(wèi)生上一個“臟”字，閑話上一個“多”字，考場上一個“弊”字，同學間一個“私”字，家庭與學校間一個“謊”字，勞動觀念上一個“差”字，這些特點給我們的班級工作帶來了新的困難。我們必須掌握他們的特點，同時必須看到，中學生還不成熟，還不定型，可塑性是很大的，不能認為青少年一代不如一代。在我國，社會發(fā)展的總趨勢是越變越好，在中國共產(chǎn)黨的領導下，青少年肯定會一代比一代強。再說，青少年時期是生機勃勃，充滿活力的時期，是知識、能力、情感等素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高的時期，也是內(nèi)心波瀾起伏、充滿矛盾的時候，關鍵是善于引導，正確對待，摸索規(guī)律，切實做好“育人”工作。多年來，我在教育科學理論指導下，從學生喜怒哀樂的表情中，從細枝末節(jié)的言行中，悉心觀察和把握新時期初中學生的年齡、心理變化特點，不斷更新教育方式方法，總結(jié)出班主任工作的“十貴十忌”。即：

一貴熱情高，忌時冷時熱。熱情是當好班主任的先決條件，

沒有較高的熱情，或時冷時熱，要取得這一工作的成效是難以想象的。班主任只要有夏天般的熱情，就定會有秋天般的收獲的。

二貴責任心強，忌應付了事。高度的事業(yè)心、責任感是做好班主任工作的前提，因為有了事業(yè)心、責任感，才會去刻苦鉆研教育理論，提高班主任工作的能力和水平。有了事業(yè)心、責任感，才能悉心觀察特點，揚其長，避其短，高標準，嚴要求，培養(yǎng)國家和人民需要的人才。

三貴以誠相待，忌譏諷哄騙。你想要新時期的學生信任你，在他們中有威信嗎？那就請你放下主任架勢，做學生忠誠的朋友，關心愛護之，以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理，對好生不偏愛，對差生不歧視，讓學生感到你是可親可敬，平易近人，從而愿意在你的誘導下健康成長。倘若你拉開架勢，時而譏諷，時而哄騙，時而流露出不耐煩、漫不經(jīng)心的情緒，“真是一代不如一代”、“如果你當眾檢討承認，就放過你”、“你本事真大呀！哼！”“是呀，誰有你這么聰明透頂！”“你們就知道吃、玩，都不要學算了”，那你將失去學生的極大信任，也不能使學生在希望中前進。蘇霍姆林斯基說過：“孩子們對教師冷若冰霜不動感情的態(tài)度，對他們總是想站得比孩子們高一頭，而不為他們事情動心的態(tài)度，是從來不諒解的�！�

四貴藝術熏陶，忌枯燥乏昧。班主任在整個教育活動中，可根據(jù)學生愛藝術美的特點，給予藝術熏陶。如說話中借用優(yōu)美奇妙的名言、格言、對聯(lián)、諺語、歇后語等進行語言感染，選擇適當時間、地點，展示古今中外杰出人物的心靈美、精神美，以陶冶學生的高尚情操、美麗心靈，鼓勵學生用美的歌聲、繪畫、舞蹈、體育、動作、形象表現(xiàn)美創(chuàng)造美等等。缺乏美的藝術、藝術的美加以熏陶，而只有枯燥的話語，乏味的活動，就難以撥動、震撼學生情感的心弦。

五貴哲理啟迪，忌平庸說教。中學生剛剛奏響青春曲的第一音符，他們勤于思索，渴望了解探求人生的真諦和做人的道理。這時，班主任善于哲理性啟迪，循循誘導，避免平庸說教，能收到極好的教育效果。如對一個問題的由淺入深的啟發(fā)思考，運用閃光的極富哲理性的警句格言去啟迪青少年思索人生，選擇人生道路，樹立遠大理想，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)人格素質(zhì)，對于他們都具有磁鐵般的吸引力。六貴說話簡練，忌“婆婆媽媽”。簡練是指提要求、做動員、交代事項、即席發(fā)言、批評教育等時候，說話言簡意賅，果斷恰當，耐人尋味，不婆婆媽媽，重三倒四，徒廢時間。這點與對學生做必要的耐心細致的說服教育是有區(qū)別的，不矛盾的�？峙聸]有哪個說話喜歡羅羅噴嚏又優(yōu)柔寡斷的班主任會受學生歡迎的�！捌牌艐寢尅闭�，學生始而不歡迎之，繼而厭之，最終棄之，使你威風掃地，說話無力無效。學生搞什么往往都躍躍欲試，喜歡雷厲風行的。只有言語簡練，或譬喻，或幽默，或啟示，或激“將”，才富有感召力，學生方聽得入耳，不會產(chǎn)生反感，然后照你說的去做。而大多數(shù)班主任都心明此道，卻難以做到這點。因為一般說來，班主任說話總生怕遺漏，生怕學生沒聽好，生怕出差錯。孰不知你愈生怕這生怕那，就愈因為你的“婆婆媽媽”而失去教育效果。

七貴和風細雨，忌暴風驟雨。教育學生不能用“暴風驟雨”式，威懾不是教育。中學生正處于生理、心理急劇變化的重要時期。情緒多變化，感情愛沖動，行為難控制，思想不穩(wěn)定，是他們這一時期的特點。培育這些“花蕾”，特別是獨生子女“花蕾”，需要“和風細雨”，尋求有利時機，循循善誘，做耐心細致的教育工作，培養(yǎng)他們的好思想和道德情操。要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，尤其是差生表現(xiàn)出的閃光點，因勢利導。遇事沉著、冷靜、謹慎，不要動輒當場或留下學生訓斥、謾罵、攻擊，這樣效果會適得其反。有位班主任遇到一個學生不禮貌地在黑板上給她畫漫畫像引起紀律混亂的窘境，但她沒有暴跳如雷，而是泰然地進行“和風細雨”的處置：肯定小作者繪畫的技術并鼓勵其發(fā)揮特長。此后這個學生不僅未再與她作對，而且自愧流淚，并把從事美術工作當做終生事業(yè)。倘若當時她來了“疾風暴雨”，那后果可想而知了。正如教育家夸美紐斯所說的：“教師要和善地、愉快地教育兒童，以便在沒有毆打、沒有號泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛中，在和藹可親的氣氛中，喝下科學的飲料�！�

八貴說到做到，忌說說而已。假如一天你向?qū)W生宣布：“我們下星期日去春游，還搞野炊。”同學們一聽一蹦三尺高。可到了星期六你卻說：“由于目前學習比較緊張，明天就不去春游了。”這下可要砸“鍋”了，同學們一掃興至少一星期會精神萎靡不振。如果什么事、什么計劃、什么規(guī)則都只是說說而已，久而久之，學生將不信賴于你，將言不聽，計不從，行動懶洋洋。要使學生意氣昂揚，雷厲風行，并信賴于你，那么，說到做到，預計做不到的就不說或注意不把話說絕對，實在是很重要的一點。九貴親躬先行，忌只重言教。教育家烏申斯基曾說過：“教師個人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！睂�學生進行各方面的思想教育，尤其是共產(chǎn)主義品德教育、精神文明的教育，如果教師只重言教，學生可能無動于衷，不會受多少感染。而你身教勝于言教，凡事親躬先行，為人師表，做出榜樣，要求學生做到的自己首先做到，則將此處無聲勝有聲，學生受到潛移默化的強烈感染，得到莫大的感召力，因為“陽光”正照耀著他們的精神境地。例如勞動，你不光教導學生要勞動觀念強，不只指手劃腳，而是帶頭干干，學生也就會跟著躍躍欲試，甩開膀子大干起來。

十貴生動活潑，忌死氣沉沉。班主任本身生動活潑，不死氣沉沉，以及善于開展形式多樣、生動活潑、豐富多彩的活動，可使所帶學生生龍活虎，昂揚前進；所帶班級活水長流，景氣喜人。

顯然，班主任針對學生特點的教育工作這門科學和藝術豈止“十貴十忌”。只要我們勤于實踐，勇于探索，注重效果，善于總結(jié)，就能歸結(jié)出“百貴百忌”，從而出色地當好班主任這位導航“舵手”。

三、愛生如子，架起感情的橋梁

在由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，如何面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，讓班級每一位同學都積極向上，作為班級的組織者和領導者，責任重大。我在實踐中，憑著熱愛教育事業(yè)的高度事業(yè)心、責任感和滿腔熱情，面向全體學生，既在德、智、體、美、勞諸方面培養(yǎng)新時期全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，又要注意關心、愛護、轉(zhuǎn)化差生，提高其各方面的素質(zhì)，愛生如子，在他們中間架起感情的橋梁，給每個同學以希望（甚至于生命的希望），使他們在愛的陽光下健康成長。

我所帶班級有位同學，考入初中成績尚好，但他有愛打電子游戲的“痹好頑癥”，一上“痛”，就常常在市內(nèi)各家電子游戲室“落腳”，提早來上學去打，推遲回家去打，有時曠課去打，不思學習，不聽家里人的勸告。有一次竟在發(fā)誓再打就斬手指后卻還去打了，家里人急得束手無策，他的學習也自然“差”不

忍睹。一天晚自習后10點鐘了，他家里打電話告知說他的孩子還沒回家。我就去幾個游戲機室找，結(jié)果在一較偏僻的游戲廳找到他。我站在他身后，一言不發(fā)地嚴肅地看著他打得正起勁。當他發(fā)現(xiàn)我時，大吃一驚，臉也紅了，低著頭和我一起回到家。我一路上也不說他，但“此時無聲勝有聲”，一回到家里，在老師和家長面前，他難過得低下了頭。想到要挽救這個同學，我就主動把他接到家里吃住，一則使他無機會上街打電子游戲，耽誤學習；二則給予苦口婆心耐心教育和學習習慣、興趣的培養(yǎng)。感情上的溝通，思想上的引導，使他很快戒掉了這一“毒病”，逐步走上了愛學校、愛學習的軌道，使一個眼看中考考不上高中的同學還考上了高中。

97屆我所帶的班有個“有名”的學習差生，他經(jīng)常沒精打采、萎靡不振，因為成績太差在班里抬不起頭，幾次找他談話收效甚微，家長放棄諸如看電視等活動做“苦行僧”，專門陪他學習也沒有用。我決心找到感情的突破契機來幫助他改變。一次課后，我發(fā)現(xiàn)該生臉色不好，一問是頭暈所致，就趕緊用自行車將他送到醫(yī)院，請來已下班的醫(yī)生，給他看病。一查要住院治療，我立即為他交錢、辦理手續(xù)、拿藥，直到中午一點多鐘才回家吃飯。后來還長期利用星期天給他補課，使他及家長很受感動。學習興趣隨之來了，方法也有了，因而很快摘掉了成績倒數(shù)第一的帽子，畢業(yè)后還去省城讀�？瓢嗔四亍�

我原所帶班級學生朱慧讀高二了，不幸得了淋巴母細胞瘤絕癥，在上海手術治療。一聽到這消息，我在剛集資買房經(jīng)濟不寬裕的情況下也立即寄去300元錢，并寫信寄詩鼓勵她堅強，要有活下去的勇氣、信心，獻上了一份愛生之情。還倡導班上學生為她捐款獻愛心。后來，朱慧同學從上海打來長途電話，說她很堅強，從老師和同學那里獲得了勇氣和信心，終于戰(zhàn)勝了病魔，挺過來了，已出院了。我一接到電話竟高興得像小孩子一樣蹦跳起來。她回來看望老師時，我更是激動萬分，當即又捐獻300元錢給她補養(yǎng)身體，電視記者攝下了這一場面�，F(xiàn)在，朱慧同學已返回課堂，并決心努力學習考上理想的大學。

四、講究藝術，科學創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

自己開始當班主任時，只知道憑著高度的事業(yè)心、責任感，認真負責，苦干實干，而不懂巧干、講科學，結(jié)果總是事倍功半。后來，實踐多了，逐漸感受到，除了加強責任心外，還必須苦干加巧干，講究班主任工作的藝術，科學地創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。怎樣科學地創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，根據(jù)我的實踐體會，注意做到以下幾個方面很重要。

首先，摸清基本情況，制定明確管理目標。

創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體必須遵循教育方針，突出理想和紀律教育，在使班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)的諸因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，制定管理目標，克服盲目性和隨意性。集體的管理目標，像“路標”、“燈塔”，是指引集體這艘航船及其成員前進的方向。一個好的班集體就是在一個個目標實現(xiàn)過程中逐步形成的。一定的明確的班級管理目標，是維系師生具有團結(jié)奮斗、積極向上凝聚力的紐帶，集體成員在逐步實現(xiàn)目標的行為中增強集體責任感、榮譽感和主人翁精神，使集體主義觀念得到加強，同時培養(yǎng)人格素質(zhì)、道德素質(zhì)以及自立、自強的能力。

初中三年，在摸準班級的基本情況的前提下，我既制定遠景目標，又制定近景目標。遠景目標如：二年、三年創(chuàng)造一個具有優(yōu)良環(huán)境氣氛的積極向上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀生、三好生、進步生、團員要不斷增加，人

人爭做合格的畢業(yè)生，并要求學生明白優(yōu)秀班集體的標準和形成過程及“合格”畢業(yè)生的含義，激發(fā)其積極向上的高度熱情。近景目標就是半個學期、一個學期、一個學年的紀律、學習、文體、衛(wèi)生等要達到的目標等。下面分階段舉出初中每一學年思想政治教育和家庭教育要達到的思想道德素質(zhì)、行為習慣等管理目標和要求。初中一年級：

①對學生進行“邁好中學第一步，爭做合格畢業(yè)生，爭當‘三好’生”的主題教育。

②開展以“可愛的祖國”為中心的愛國主義教育，又以“可愛的江西”、“愛我贛州”，游郁孤臺、八境臺、通天巖、京九鐵路貢江特大橋為具體內(nèi)容，使之熱愛祖國，增強民族自豪感。

③培養(yǎng)集體主義觀念，人人以實際行動為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體共同努力。④以偉人、名人、英雄、模范的優(yōu)秀事跡來逐條導讀《中學生日常行為規(guī)范》，即進行榜樣教育，使人人爭做文明規(guī)范生，同時培養(yǎng)他們具有勇敢、堅強、活潑、主動、認真、進取等道德和人格素質(zhì)。

⑤進行尊師守紀教育，培養(yǎng)誠實遵紀、勤勞、文明等品質(zhì)。

⑤教育學生明確學習目的，激發(fā)為祖國繁榮昌盛學習科學文化技術知識的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。初中二年級：

①教育學生“邁好青春第一步”，好學進取，向往做一名光榮的共青團員，培養(yǎng)自立、自強及自我檢查和控制的能力。

②進行“熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國”思想教育，進一步增強愛國主義思想。

③為培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，進行個人志向與革命理想的教育。

④在進一步激發(fā)學生熱愛科學文化技術的基礎上，立志成才，養(yǎng)成認認真真、踏踏實實、勤奮刻苦、細致深入的良好學風。

⑤教育學生奉公守法，維護社會公德與社會秩序，有尊老愛幼美德及敢與壞人壞事作斗爭的精神。

③逐步指導學生提高人際交往能力，分清好壞是非，正確擇友，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。初中三年級：①教育學生“邁好人生第一步”，爭做一名合格的初中畢業(yè)生。②以“奔向21世紀”為中心話題，激勵學生樹立報國之志。

③教育學生懂得用集體主義觀念和白求恩同志毫不利己、專門利人的精神，全心全意為人民服務的精神，正確處理個人與集體的關系，培養(yǎng)良好的品質(zhì)素質(zhì)。

④進一步進行革命理想教育和職業(yè)理想指導，懂得正確處理個人追求與社會理想的關系。

⑤指導學生總結(jié)科學的學習方法，善于自學，勇于探索和創(chuàng)新，廣泛汲取知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高學習效率。③培養(yǎng)自我評價、自我教育的能力。

其次，選擇最佳時機，調(diào)動一切積極因素。

學生中蘊藏著許許多多的積極因素，要選擇好時機，善于發(fā)掘、調(diào)動。各種積極因素調(diào)動起來了，不僅能引導學生走向自強、自立、自理、自我教育之路，而且能推動班集體積極向上，形成科學、民主、想象、競爭、創(chuàng)造的氣氛。有了這種氣氛，一個優(yōu)秀班集體的形成還會遠嗎？

新生入校之際，剛剛來到一個新的環(huán)境，新的老師，新的同學，新的課程，一切對他們來說都是新鮮的，他們此時會產(chǎn)生許多新的想法，萌發(fā)“一切重新開始”的向上心理。對一個班主任來說，如何抓住這一契機，做好思想教育工作，調(diào)動積極因素，是十分重要的。秋謹女士曾說：“水擊石則鳴，人激志則宏�！庇郑阂皇�激起千層浪。我在新生中，用生動而深刻的話語給學生留下不可磨滅的印象，用優(yōu)美而深含哲理的對聯(lián)、名言、格言、成語故事等感染他們，使其積極向上，立志，悟理。我首先給他們抄一副對聯(lián)：

進校如探山，欲往最高層一游，須得登峰造極。求學似觀海，能從至深處著想，不難究委窮源。

同學們覺得新奇，立即抄在筆記本的扉頁上，作座右銘。緊接著我講了“立”、“養(yǎng)”、“勤”、“活”、“創(chuàng)”五個字。圍繞這五個字，各講了不少有關的格言、名句、詩詞及古今故事等。

立：即樹理想，立大志，要樹共產(chǎn)主義遠大理想，立為祖國現(xiàn)代化努力學習，將來大有作為之大志。講了“有志者事竟成”、“人不可無志”、“人激志則宏”等道理。

養(yǎng)：就是培養(yǎng)好習慣，好風氣，培養(yǎng)自覺、自強、自教、自理的“四自”能力，講了魯迅先生在桌上刻“早”字的故事等。

勤：即要勤學習，勤勞動，刻苦用功。講了“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”的詩，以及“囊董照書”、“孫康映雪”、“刺股夜讀”等故事，還特別強調(diào)了孟子說的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的成才道理。同學聽得津津有味，好像一下子在心里鼓足了勤奮學習的干勁。

活：就是活學活用，講究方法，善思考，人活心活思想活，積極參加文體活動。講了“心之官則思”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等。創(chuàng)：就是要創(chuàng)造好方法，好成績，好水平，創(chuàng)“三好”，不辜負國家和人民、老師和家長的期望，為班集體爭光。講了“功夫不負有心人”等道理。這五個字又有內(nèi)在聯(lián)系，先有志，而后才有可能“養(yǎng)”，才能勤奮；有“勤”而不“活”，無以進大步，“養(yǎng)”、“勤”、“活”方能“創(chuàng)”。這些話就像在平靜的湖水里投入了幾顆石子，在他們心里蕩起陣陣漣調(diào)，永志銘刻。后來，當看到同學在作文里寫道那副對聯(lián)對他們的影響時，當看到涌現(xiàn)一個個積極向上、刻苦學習、成績進步的同學時，我就深深覺得是扣其心扉的話語給了他們不少信心和力量，使他們在幼小的心靈里立下了大志，播下了理想的種子，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定了良好的思想基礎。又譬如，初中學生有當班干部、做班主任的小助手的愿望，這是一個積極因素，要善于因勢利導，調(diào)動其積極性。每一屆我所帶的班都曾委任差不多半個班的同學擔任干部。而且選用兩套班委人馬，下設正副組長、學習小組長、各科科代表，都不兼職。而班長，在學生心目中還是個“大官”呢。這個職務無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽，但僅為一兩人所居，少得可憐。我就在班上每周設一個“常務班長”（即值周班長），先是自告奮勇當，后來就輪流當，周末還要在班上小結(jié)，鍛煉鍛煉，讓每人都過過“班長瘤”，而且把他的名字寫在黑板的左上角，保留一周，讓每位同學都知道，他本周可是班上的一個“大官”呀，嚴然是一個“主要領導干部”，連吊兒郎當?shù)膶W生當“常務班長”時也都變得十分“斯文”起來。教育者把信任交在受教育者手中，就等于將一縷智慧的陽光灑向了受教育者的心田，寒冬臘月也會有三分明媚的春光。這樣，當了于部的同學，無論官職大小，都覺得老師、同學信任我，我得好好干，

帶好頭，嚴于律己。他們之間也產(chǎn)生競爭，如學習委員，不是誰一當就“穩(wěn)坐釣魚船”的，而是誰學期中或末奪得成績第一名就誰當。學生的這一積極因素調(diào)動起來了，班務工作定能順利地開展。

再如：初中生大多喜好表揚，忌怕批評，你多“揚長避短”、“寬大為懷”，那么，表揚和鼓勵無疑是調(diào)動積極因素走向成功的催化劑。美國心理學家羅森塔爾及許多教師的教育實踐表明，青少年學生都比較重視周圍人對自己的評價，尤其是班主任老師對自己的看法，都渴望得到表揚、贊賞、鼓勵、肯定和關愛。對好生，理應大力表揚、贊賞，使他充分享受到成功的喜悅，鼓勵他們“百尺竿頭更進一步”；對后進學生，則應給予更多的寬容、關愛和鼓勵，只要他們有一點進步，有一個小閃光點或某一特長，就大力表揚、鼓勵，多用“你還行”、“我相信你”、“做得對”、“做得好”等激勵性語言，重新培養(yǎng)和樹立起他們的自尊心、自信心、榮譽感和進取心。為了切實而行之有效地調(diào)動后進學生的積極性，可以在班上設立“后進生進步獎”，評選“紀律表現(xiàn)進步最大的同學”“熱心為班級做好事的人”。表揚和鼓勵，能強化自我效能感，可以推動著同學不斷戰(zhàn)勝困難，走向進步，并加速優(yōu)秀班集體的形成。

學生的積極因素是時時處處、方方面面都有的，如競爭心理等等，只要我們善于發(fā)掘，就可以充分把它調(diào)動起來。

其三是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，要寓教于活動之中。

班集體的管理目標的實現(xiàn)，學生的自我教育能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，可通過開展各種豐富多彩的活動來進行，亦即寓教于樂，寓思想政治教育于活動之中。青少年的心理特點決定了學生總是樂意參加集體活動，集體活動實際上就是學生進行道德實踐，逐步形成品德的良好環(huán)境。特別是集體主義觀念的形成，理想、情操的培養(yǎng)，更是通過集體活動形成的。學生通過各種形式的活動親身體驗到參加集體活動的樂趣，意識到個人表現(xiàn)與集體利益間的關系，從而學會調(diào)整個人和集體、個人與個人、個人追求與社會理想的關系，逐步形成團結(jié)協(xié)作、助人為樂、謙恭禮讓的品德。

活動的形式是多種多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的。如可以進行各種主題班會、演講會、辯論會，開展各種有特色的活動課、課外競賽活動，帶學生去參觀、游覽、社會調(diào)查、社會實踐活動等等。我在實踐中開展了如別開生面的主題班會或主題隊會活動：如“展痕處處”、“十三歲的邏想”、“迎香港回歸”、“理想人生杠桿的支點”、“愛我贛州，愛我中華”。課外開展了如名人名言、格言警句、優(yōu)美詩詞每日一滴活動；走向社會，上街查找錯別字活動；游覽贛州名勝郁孤臺、八境臺、通天巖、馬祖巖的活動；參觀將軍縣興國、革命圣地瑞金、革命搖籃井岡山，學習革命烈士精神活動；上京九鐵路參觀，向鐵路工人學習的活動�；顒诱n開展了如“美食城”活動，自己動手縫紐扣、刺繡活動，自制“氣壓式火箭導彈”活動。

“十三歲的遙想”這個主題隊會活動，是基于十三歲的少年雖然想象力豐富，幻想絢麗多彩，但不少人缺乏志向，學習目的不夠明確，思想紀律不夠穩(wěn)定等種種思想特點和狀況而舉行的�；顒娱_始，先由兩位同學分別演講，題目是：“十三歲”，“假如我有一支神筆”。他們暢談理想、抒發(fā)思想感情之激情，描繪出未來五彩繽紛的畫圖。接著田一個男同學朗誦詩：《假如我當市長》，這是多么大膽的想象，又有多么宏大的氣魄��！同學們聽得津津有味，激情滿懷，掌聲經(jīng)久不息。最有趣的是緊接著的“小記者采訪”活動。你看，“小記者”們戴副眼鏡，背個照像機，手拿麥克風、錄音機和采訪本、鋼筆，還真像呢！他們一到同學中間就打破沙鍋問到底：你有什么樣的理想？為什么會產(chǎn)生這樣的理想？你打算如何去實現(xiàn)你的美好的理想？你學習的目的是什么？“上大學。”“除了上大學呢？”被采訪的同學呢，有的說理想是上大學、留學，將來當科學家、醫(yī)生、教師；有的說當經(jīng)理、市長，甚至當國家主席；有的說當工人、技術員、新時代有科學技術的農(nóng)民；也有的說要當未來人類的設計家等。他OI從來沒有這樣對理想暢所欲言過、憧憬過，而這些理想又都是很具體的追求目標�；顒幼詈笤凇耙环昼娭橇�問答”項目中結(jié)束。這個活動，打開了他們的理想之窗，使他們受到了一次深刻的理想教育、學習目的教育，可以使你感到：他們這世紀末的童心，就是未來世紀初的星星。“十三歲的遙想”這個成功的主題隊會活動在市評比中獲二等獎第一名。

“美食城”和“自制氣壓式火箭導彈”兩項活動課，同學們更是參與勁頭很足，興趣特濃。那天，一宣布下午課外活動開展一次以“美食城”命名的自己動手、創(chuàng)造“美食”的活動，同學們都一蹦三尺高，教室里頓時沸騰起來。他們自己組成小組，分好工帶什么工具、原料，班干部組織“美食”評委�；顒娱_始了，同學們動手將帶來的菜切好，餃子包好，炒菜、煮餃子了，每人都躍躍欲試，想在大家面前露點“絕招”（其實是剛剛從父母那里問來的方法）。到吃的時候，不管是半生不熟的，還是成了的、沒鹽的，同學們吃起自己動手做的菜、包的餃子來都津津有味，好像在家里從來沒吃過這樣的“美食”，整個“美食城”歡聲笑語，喜氣洋洋，簡直像過年那么熱鬧。自制“氣壓式火箭導彈”的活動，同學們的興趣更濃。他們分小組合作，帶好錘子，剪刀、塑料瓶、氣嘴、打氣筒、橡皮泥，一個個認真制作，嚴然一位位小發(fā)明家。比賽了，在操場上排成一字形，那些自制的“氣壓式火箭導彈”就像戰(zhàn)場上擺開陣勢的火箭導彈，它們正準備發(fā)射到“敵人的前沿陣地”。發(fā)射完后，由評委評出了一、二、三等獎。同學們一片歡呼，向獲獎組同學表示熱烈祝賀。這樣的活動，既培養(yǎng)了學生自己動手的能力，又開發(fā)了智力，培育了科學發(fā)明創(chuàng)造、互助合作的精神。

開展豐富多彩的活動，由于是同學們在一種主動、渴望、熱情、急切而又自豪的情緒中進行的，因而很容易在活動中受到教育，培養(yǎng)思想素質(zhì)、人格素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，活躍思維，激發(fā)興趣，鍛煉、強化活動能力，自主、自覺、自強、自立的能力，很有效地促進了良好班風、學風的形成。

要科學創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，不知有多少科學的方式方法，需要我們不斷地從實踐中摸索，創(chuàng)造，總結(jié)，需要我們“八仙過海，各顯神通”。由于自己善于摸索，創(chuàng)造，總結(jié)，因而創(chuàng)造出一個又一個的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出了一批又一批祖國需要的人才。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)站在世紀之交的立交橋上，面對偉大的時代、光榮的使命，在信息化、學習化的知識經(jīng)濟社會里，在科教興國的偉業(yè)中，作為教育工作者，要努力造就跨世紀的一代新人，造就學生健全的人格。因為惟有人格的力量，才能使知識的力量獲得創(chuàng)新的動力和充分發(fā)揮的空間。要緊密結(jié)合學生的思想和生活實際，把握特點，逐步培養(yǎng)作為一個現(xiàn)代公民所必備的思想觀念和道德情操素質(zhì)，如樹立民主與法制觀念、競爭意識與效率觀念；培養(yǎng)社會責任感和國家主人翁精神，學會關心他人、關心集體、關心國家、關心人類的前途和未來；學會寬以待人、互助合作、文明禮貌、誠實守信等等。讓我們大展宏圖，再立新功，把科學創(chuàng)建的優(yōu)秀班集體，把精心培養(yǎng)的一代新人帶入偉大的ZI世紀！

作者簡介男，生于1954年。1978年畢業(yè)于江西贛南師范學院中文系。從讀書起就有將來要當一名人民教師的夙愿。已從事教育工作20多年（上大學前曾任民辦教師），立志終生從事教育這一神圣職業(yè)。擔任班主任工作近20年，兼任年級主任近10年。愛生如子，為人師表，做學生的良師益友，有高度的熱情和責任感，自擬對聯(lián)“無私利無求遂成師德，管有道教有方故受人尊”為其座右銘。辛勤耕耘，勇于實踐，重視素質(zhì)教育。所帶班級歷年大多被評為文明班、先進班。終端考試成績名列前茅，優(yōu)秀率高。年級成績名列市前茅。潛心教育教學研究，善于探索規(guī)律，為省地市語文教育學會會員，曾兼任市青年教育學會理事，為區(qū)語文學科帶頭人。1992年參加了重慶“全國目標教學研討會”。發(fā)表過多篇論文，《芻議語文導讀法日標教學》被輯入《中國教育文庫》、《中國教育精覽》、《全國中小學教育論文選》等叢書。參加過《掌握學習與評價》一書的編寫。多次被評為校、市先進工作者，曾被評為地區(qū)“青年班務工作能手”，省“優(yōu)秀班主任”，市“青年骨干教師”和“優(yōu)秀教師”。被首批聘為中學一級教師，1997年聘為高級教師。1997年春節(jié)初二，國務院總理李鵬偕夫人一行由省地市校領導陪同，曾到他家親切慰問。

班主任工作也是一門教育科學，需要不斷實踐、研究與探索。班主任工作的實踐使我深深體會到，學校工作的宗旨是培養(yǎng)人才，班主任工作盡管千頭萬緒，但不外乎管理與教育兩大任務，而歸根結(jié)蒂就是育人問題。因此，怎樣對學生更有效地進行思想品德教育，為國家培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才，是班主任責無旁貸的任務。

從1984年起我連續(xù)帶了幾個比較典型的又各有特點的后進班級，針對我校屬于“第三世界”，生源差、成績差、不好教等等問題，開始了自己的班主任實踐。我下決心，一定要在有限的時間內(nèi)，通過班主任工作有效地解決學生在思想、道德、文化、紀律等方面積累的問題，提高教育質(zhì)量。

實踐的總題目是班集體建設。班集體的優(yōu)劣，直接影響學校辦學質(zhì)量。在普通中學，必須千方百計地搞好班集體建設，提高班集體建設的質(zhì)量，才有資格談論如何落實教育方針，才有條件向國家輸送更多更好的各級各類的建設人才。

我在班集體建設的過程中，遵循了抓素質(zhì)求轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變當中建集體，集體進步看質(zhì)量的良性循環(huán)規(guī)律。在實踐中采取了似乎是繞道而行的做法，突出了學生素質(zhì)的培養(yǎng)，狠抓了養(yǎng)成教育和班集體的管理，通過學生的全面健康成長，過渡到班集體的建設和發(fā)展，最后完成教育的神圣使命。我認為這是行之有效的做法，實踐證明也確實如此。這幾個班最后都達到了班集體建設的成熟階段。一、班集體管理

班主任必須在育人過程中善于管理，精通管理。對一個班集體實施成功的管理，是搞好班集體建設非常關鍵的一步。

班集體的形成和發(fā)展不是自發(fā)的過程，而是班主任利用“組織指導好細微末節(jié)的集體生活”，在“集體運動和集體自我發(fā)展的過程中實行教育管理”的過程。在這個具備管理要素和職能的過程中，“社會管理學理論對班集體的發(fā)展有著不容忽視”的意義，它“可能提高對集體實施領導的效益”，進而促進班集體的形成和全面進步。我采用了管理的方法進行班集體建設的嘗試，結(jié)果不僅使各方面都較差的班級擺脫了后進狀態(tài)，而且集體中的所有成員在被管理教育的過程中取得了不同程度的進步，形成了班集體建設的良性循環(huán)效果。我體會，管理既能育人，又是做好班主任工作的基本方法。

（一）管理要有目標

按照班集體建設的規(guī)律和管理的基本原理，班主任要對一個班集體實施教育管理，為班集體精心設計前景，明確目標是十分重要的。班集體發(fā)展的前景和進步的目標有著非常鮮明的教育導向作用，是班集體成員共同努力的方向和進步的動力，也是班主任駕馭全局，有的放矢，綜合協(xié)調(diào)管理好班集體的依據(jù)。

管理好班集體，確定可行的目標，對全體學生具有啟動作用。我們經(jīng)常分析班集體不進步的原因，如果我們重視教育機制中的啟動作用，斟酌班集體管理目標的可行性，就可以找出癥結(jié)。班級管理目標定得過高，高不可攀，學生們就啟動不起來；定得過低，低不愛做，也啟動不起來。所以，我一般把班

級管理目標的可行性確定在容易與不容易之間，就是讓學生做起來容易；堅持下來不容易，用容易使學生接受管理，用不容易對學生實施教育，以此來調(diào)節(jié)班級管理目標的可行性，保持住比較穩(wěn)定的啟動作用。在對學生常規(guī)管理的項目中我選擇了作業(yè)和聽講兩個內(nèi)容，這對學生來講應該是份內(nèi)的事，但對于不愛學習的學生來講，就是相當難做到的事。盡管難做，為了發(fā)揮作業(yè)和聽講在學習過程中的特殊作用，保證對學習管理的質(zhì)量，我還是把這兩項要求作為管理目標。接啤而來的問題就是如何使增加了難度的目標仍然具有可行性。我按照整分合的原理，把作為合格的目標分解成：按時交作業(yè)，作業(yè)書寫工整，獨立完成作業(yè)，作業(yè)改錯及作業(yè)達到優(yōu)良水平等目標。分解后的目標從低到高，先易后難，互相銜接，不僅保持了對作業(yè)管理的質(zhì)量，而且比較符合學生的承受水平和進步規(guī)律。同學們在一開始時會產(chǎn)生爬坡之感，但經(jīng)過一段時間的努力完全可以實現(xiàn)，而且隨著目標的逐個實現(xiàn)，可行性目標的啟動作用會越來越明顯，最終轉(zhuǎn)化為班集體進步的動力。

管理好班集體，確定具體的目標，對全體學生具有激勵作用。在班主任工作中最難辦的事情就是學生們喪失了期望，因為“人的期望值是激勵人的行為達到目標的動力”。我面對的學生幾乎就是這樣，他們心灰意懶，對個人和集體目標實現(xiàn)的期望極低，幾乎放棄了任何努力。面對這樣的班級，我必須慎重地選擇一些細小而具體的教育要求作為最初的目標。比如：每個人為集體做一件好事；這次運動會集體一定拿個名次；下周同學們的衣著發(fā)型必須符合要求；單詞測驗全班要消滅不及格。隨著具體目標不斷實現(xiàn)，學生們感受到了成功的喜悅，恢復了應有的自信心和必勝心。我繼續(xù)根據(jù)學生的實際和他們對不同目標的反映，提出新的具體目標。此時，“激發(fā)對象對目標價值看得愈大，估計能實現(xiàn)的概率愈高，激發(fā)出的力量也就愈大”，產(chǎn)生的激勵作用也就愈明顯。還要說明一點，確定具體的目標固然重要，想方設法促使學生們?nèi)�實現(xiàn)目標也十分重要。否則，具體的目標就成為空話，激勵作用也無從產(chǎn)生了。

管理好班集體，確定明確的目標，對全體學生具有導向作用。班集體管理的實質(zhì)，就是通過“建立一個充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適當系統(tǒng)”，有效地為社會主義事業(yè)育人。所以，在特定的教育管理系統(tǒng)中，明確目標的導向作用主要表現(xiàn)在鮮明的政治性和分明的層次性上。我在組織和培養(yǎng)班集體的過程中，毫不含糊地把國家對青少年一代的期望作為班集體健康發(fā)展的總體目標。明確要求學生必須做“全人”，即必須“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展；必須熱愛祖國，擁護社會主義制度；必須學雷鋒，學賴寧，爭做“三好”學生；必須遵守“中學生日常行為規(guī)范”。為了使總體目標對全體學生產(chǎn)生更實際的導向作用，引導他們從我做起，從現(xiàn)在做起，我一般把總體目標分解為若干個具體可行的分目標，并按其內(nèi)在的關系依次排出遠景、中景、近景系列目標，分別用班徽、班規(guī)、班風把它們反映出來，同學們不僅易于理解和接受，而且易于鍛煉和實踐，有利于學生素質(zhì)的提高。

管理好班集體，確定統(tǒng)一的目標，對全體學生還具有聚合作用。后進班集體的標志是一盤散沙，集體行為具有明顯渙散和盲目的特點，管理好這樣的班級，必須設計出統(tǒng)一的目標，對集體的行為產(chǎn)生約束力，才有可能扭轉(zhuǎn)局面。在制定目標時，必須把個人和集體的目標協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，必須動員全班同學積極參與，共同認可，還要考慮目標所能產(chǎn)生的號召鼓舞作用。具有這樣特點的集體目標，才能產(chǎn)生出聚合作用。我在班上曾提出過“班集體的利益高于一切”，“心中有祖國，心中有集體，心

中有他人”的集體目標，產(chǎn)生過很好的聚合作用，把全班同學團結(jié)起來，調(diào)動起來，形成了勁往一處使、心往一處想的關心班集體的風氣，使班集體走上了健康發(fā)展的軌道。

（二）管理要有手段

集體生活是青少年群體性的要求，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。這不僅決定了管理在班集體建設中的地位和作用，而且說明了班集體建設中管理是一個動態(tài)的、復雜的、變化的過程。班主任如果在整個過程中發(fā)揮好教育管理者的作用，就必須明確班集體管理的核心是人的管理。班集體管理的方向就是“建立一個充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適應系統(tǒng)”，有效地為社會主義事業(yè)育人。但最重要的還是確定如何進行班集體管理的手段，這是完成教育管理過程的保證。

我認為，確定對班集體管理的手段，必須依據(jù)學生心智發(fā)展的客觀規(guī)律，貫徹教育的各項要求和內(nèi)容，運用管理的原理，才能科學地產(chǎn)生對班集體管理的正確手段，促進班集體保持最良好的機能狀態(tài)。我在管理班集體的過程中，采用了權(quán)威、控制、調(diào)節(jié)、激勵等手段作為主要的管理方法。

班集體管理不同于其他的管理，管理者與被管理者之間還保留著師生特定的關系和影響。在學生的潛在意識當中，班主任神圣地具備著教育的主導作用，法定地處于班集體管理中的指揮位置。我在班集體管理的過程中，充分利用自身所具有的權(quán)威，得心應手地指揮班集體的建設工作，不僅領導全班同學積極參加德、智、體、美、勞的教育實踐活動，而且調(diào)動每個同學在知、情、意、行各個方面都得到發(fā)展。在此基礎上，班主任還必須注意保持已經(jīng)具有的權(quán)威，主要是加強自身的修養(yǎng)，塑造完美的形象，增強民主意識，力爭做有性格的、使學生們敬愛的教師。這樣，才能保證權(quán)威作為一種有效手段，在管理的過程中長久地具有指揮的作用，為實現(xiàn)對班集體的全面管理創(chuàng)造先決條件。

班集體在班主任的指揮下，要實現(xiàn)班集體發(fā)展計劃中的全部目標，必須借助控制的手段，才能確保班集體健康和諧地進步。通過實踐我認識到，在班集體管理體制中，任何學生的行為活動，都能有效地得到控制，使學生循著養(yǎng)成教育中最合理的途徑成長發(fā)展。所以我一直設想能對一個集體進行自如地控制，不僅控制住班集體存在的狀態(tài)，而且控制住他們成長的方向。在實踐中，我嘗試著通過抓住班集體形成過程中的各種制約因素，發(fā)揮出控制班集體管理中的手段作用。利用班規(guī)公約的形式，對學生的集體生活進行比較嚴格的規(guī)范和控制，使他們身上與此相抵觸的一切不良行為習慣都得到制約。建立一套有效的相對獨立的評比檢查的網(wǎng)絡和制度，在集體中實行最廣泛的民主管理，使集體成員在管理活動中都被制約。充分挖掘班集體中已經(jīng)存在的良好的輿論和風氣，加上有目的地組織手段的導向，也能對集體行為產(chǎn)生更積極的控制。這些都是行之有效的方法。我在兩個基礎較差的班級里使用控制的手段，都取得了預期的效果。班集體都出現(xiàn)了井然有序、運轉(zhuǎn)正常的良好狀態(tài)。

“班集體是活力很強的，不停地發(fā)展的教育對象”。在對班集體管理的過程中，班主任必須根據(jù)“人本”原理，特別要刺激這種發(fā)展，全力調(diào)動和保護集體中蘊藏著的主觀能動性和創(chuàng)造性，使班集體永遠充滿活力。所以，只有正確地使用激勵的手段，補充管理上所需要的動力，才能使管理過程持續(xù)有效地進行下去。我在實踐中，從學生所最需要的三個方面來激勵他們的積極性：一是在集體中建立適當?shù)莫剳椭贫群徒?jīng)常的表揚與批評制度，合理地使用正刺激和負刺激，能有效地煥發(fā)動力；

二是滿足學生日益增長的精神和文化生活的需要，通過素質(zhì)的轉(zhuǎn)變來提高他們的認識，增強被管理的積極性；三是不斷地向?qū)W生提供有益于他們身心健康成長的新信息，供他們對照借鑒，利用他們所產(chǎn)生的差距和緊迫感作為一種向上的動力。在經(jīng)常使用激勵手段時還要注意，班主任必須善于因勢利導，使學生個人進步的動力能與班集體同向運動，最終形成較穩(wěn)定的班集體進步的動力，這時的班集體也就走上了健康發(fā)展的軌道。

班集體建設中的管理，確實是一個受諸多因素影響的動態(tài)過程。按照管理學中的動態(tài)平衡原理，班主任運用調(diào)節(jié)的手段同樣可以對這個過程進行控制。在調(diào)節(jié)控制的過程中必須在平衡中把握著不平衡，又要在不平衡中求得平衡，使班集體螺旋式地上升。面對千頭萬緒的班主任工作，我一般運用管理中的系統(tǒng)原理進行調(diào)節(jié)，使工作按輕重緩急變成有章有序，符合班集體教育發(fā)展規(guī)律。面對參差不齊的學生構(gòu)成的錯綜復雜的群體關系，我就運用管理中的能級原理，在班集體中建立合理的能級，盡力做到挖掘潛力，人盡其才，為班集體的管理建立一套穩(wěn)定和有效的結(jié)構(gòu)。面對水漲船高不斷變化的緊張的集體生活節(jié)奏和日新月異的各種社會信息，我選擇了管理中的彈性原理，使班集體管理的各種方法在對學生行為的管理中保持可調(diào)節(jié)的彈性，張弛有度，收縮自如。除此之外，我還運用調(diào)節(jié)的手段對班集體的成員進行有目的的排列組合。比如：班干部組合、小組組合和座位組合，使學生在教室里的環(huán)境得到調(diào)節(jié)控制。這對于同學之間存在的學習差異、性格差異、性別差異，素質(zhì)差異等，起到了取長補短的彌補作用，促進了班集體的團結(jié)和了解。

（三）管理要有教育

班集體管理的總目標，是“建立一個充滿創(chuàng)造性和充滿活388力的自我適應系統(tǒng)”，有效地為社會主義事業(yè)育人。在這個目標指導下的班集體管理，必須在整個過程中滲透教育、貫徹教育。落實教育，才能稱為完善的學校教育管理。

班主任對班集體的管理，絕不是單純地為管理而管理，而是把管理作為一種強化班集體建設的手段，在管理的過程中完成教育�！斑@種教育性表現(xiàn)為管理工作的規(guī)范化、科學化和管理干部的嚴謹負責的工作作風”將直接對全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣產(chǎn)生深刻的影響，成為無聲的教育。我在實踐中還有意識地利用管理的成果對學生進行再教育。比如規(guī)范的管理使班集體出現(xiàn)了良好的狀態(tài)，就要利用它對學生進行環(huán)境陶冶教育�？茖W的管理使班集體建立起合理的能級結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了人盡其才，也要利用起來作為充分發(fā)展學生個性的教育。真可謂教育離不開管理，管理不能離開教育。班集體管理的核心是對人的管理，最終為育人服務。所以，要讓學生在被管理的過程中自覺地煥發(fā)出積極的主動性，就一定設法使他們懂得為什么要這樣做，并創(chuàng)造條件讓他們參與管理的全過程。這都得依賴教育。我在對班集體管理上，每采取新的措施都要及時對學生講明要求目的和意義，各個管理環(huán)節(jié)的意圖，對班集體的發(fā)展和對他們成才的影響。在管理的過程中，要注意解決學生作為被管理者的逆反心理，克服“頂�！爆F(xiàn)象，正確協(xié)調(diào)管理過程中的師生雙邊關系，緩解矛盾。在實施管理之后，必須按照教育的規(guī)律和原則，集中地分析和解決班集體建設中出現(xiàn)的思想問題，提高學生的認識水平。這樣做，不僅保證了班集體管理的順利進行，還有的放矢地對學生進行了教育，實現(xiàn)了管理育人。

“管理一般是著重對組織系統(tǒng)的調(diào)適，設置一定的目標后，督促被管理者按照一定的規(guī)范進行工作”。這樣的管理，在錯綜

復雜的教育網(wǎng)絡中是有效地建設班集體的一種方法，根本不能代替內(nèi)容豐富的德育教育內(nèi)容，比如活動教育，勞動教育，青春教育，法制教育，時事教育，理想教育以及政治思想教育等。但是班級管理為這些教育內(nèi)容在班集體內(nèi)創(chuàng)造了良好的條件，保證了各種教育能有深度地在集體中進行。所以，在管理班集體的過程中，穿插和落實專題的教育內(nèi)容是十分有利的，這也是學生成長的需要。

班主任對班集體的管理是以育人為目的的管理。因此，隨著學生的“知、情、意、行”水平的提高和他們主體意識的增強，實現(xiàn)班集體管理的最終目的，是逐步地向?qū)W生自我管理教育的形式過渡，使德育工作的內(nèi)容、形式和效果達到和諧統(tǒng)一。我在目前所帶的初二（2）班，克服了38名學生來自16所小學的生源差、班集體一盤散沙的困難，幾經(jīng)周折，基本實現(xiàn)了班主任指導下的班級學生自我管理教育的體制。管理體制的模式圖如下：（if：；：：BWewehaWH＊＊W＊＊＊W＊＊＊＊W＊這是一個分工明確，相對獨立，雙向監(jiān)督，互相競賽，具有一定群眾基礎的民主的學生自我管理體制，在這個管理系統(tǒng)中，班主任處于顯著的教育主導地位。只要管理的系統(tǒng)能正常地建立起來，班主任就必須抓住團支部書記（也是班長）和學生值日生。要教會團支部書記如何帶領團支部成員利用團的凝聚力團結(jié)好班集體，純潔班集體正確的輿論，協(xié)調(diào)四個管理小組的工作，同時還要教會學生值日生如何珍惜自己所行使的集體成員的權(quán)力，對集體，通過集體對全體干部實行反監(jiān)督。這樣做，就可以全面地管理起一個集體。在這個“充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適應系統(tǒng)”中，學生自己實際進行著最有效的自我教育，比起老師圍著學生轉(zhuǎn)的看、管、盯式的管理，效果是理想的�？傊�，班主任在管理班集體時，千萬不要陷入為管人而管人的泥坑中，而是要通過包含教育的管理，給班集體的建設和發(fā)展注入活力。

二、養(yǎng)成教育

當前，教育界對如何提高中學生的素質(zhì)問題，十分關注，而加強對學生的道德品質(zhì)教育，提高他們的道德素質(zhì)和行為水平，更是班主任工作必需的內(nèi)容。我認為在班集體建設中，要突出養(yǎng)成教育，并通過教育，使學生們的表現(xiàn)能接近或達到《中學生日常行為規(guī)范》所頒布的標準。班主任抓好這項工作，就等于抓住了班集體建設中的道德教育，為學生全面提高素質(zhì)奠定了基礎。（一）日常管理和養(yǎng)成教育

班主任對班級的日常管理，是建設班集體必不可少的途徑�！吨袑W生日常行為規(guī)范》對學生在校的行為表現(xiàn)做了比較詳盡的規(guī)定�，F(xiàn)在，如果將班主任對班級的日常管理工作與對學生的養(yǎng)成教育內(nèi)容合二為一，就可以通過老途徑，貫徹新內(nèi)容，在班集體建設過程中落實養(yǎng)成教育。

落實養(yǎng)成教育，制定班規(guī)、班訓很重要。實現(xiàn)對一個班集體的管理，不可能靠人控制人的管理，必須通過健全、合理、具體的制度來實現(xiàn)對班集體的日常管理。以往，因為我班的學生

道德素質(zhì)差，自覺行為水平很低，所以我一直借助學生日常管理的力量來形成班集體。但用規(guī)范的標準來衡量，我班制定的班規(guī)、班訓已顯得不足，必須加以充實更新。我根據(jù)學生的實際情況，修改了班規(guī)和班訓，使它更接近《中學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容標準。于是，班訓改為“正直、善良、勤奮、進取”。班規(guī)由考勤、衛(wèi)生、聽講、作業(yè)四個方面擴充為：儀容儀表、文明禮貌、學習規(guī)范、遵紀守法、信約守時、勤儉自理、是非分明、遵守公德和熱愛集體等九個方面的內(nèi)容。將規(guī)范轉(zhuǎn)換成具有針對性，具體而明確的班規(guī)、班訓，形成一套具有班級待點的日常管理制度，用制度約束學生的一言一行，這是提高對班集體日常管理的第一步，也是消化吸收《中學生日常行為規(guī)范》達到落實目的第一步。

實現(xiàn)對班集體具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理的第二步，是建立對班級日常管理的體系。因為實現(xiàn)對一個班級的日常管理，僅靠班主任和訂在紙上的制度是不行的，必須建立一支負責有效的群體管理組織，逐步實現(xiàn)學生的自我管理的教育。除了采用班干部民主差額選舉，定期目標輪換的方法外，我還改革了學生干部的體制，實行了由團支部監(jiān)督保證，成立了班生活管理小組、班活動管理小組和班學習管理小組的三足鼎立的學生自我管理體制。他們以班規(guī)、班訓作為工作的目標和原則，以“班集體的利益高于一切”作為工作的動力，以定期的總結(jié)匯報和評議，鼓勵他們獨立自主地大膽工作，充分激發(fā)和調(diào)動好他們參與、從事班級管理的潛力和積極性。班主任則只為班級的日常管理起導向和調(diào)節(jié)的作用。這樣，班主任從班級的復雜事務中解脫出來，可以騰出更多的時間和精力研究落實《中學生日常行為規(guī)范》的途徑和方法。

實現(xiàn)對班集體具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理，還必須注意創(chuàng)造民主和諧的氣氛和班集體正確的輿論。我所帶的班原來底子不好，習慣于看管式的管理，輿論中正確的成分不多，所以我牢牢抓住了氣氛和輿論，在學生中提倡“自尊、自愛、自強不息”，強調(diào)“行成于思、毀于隨”，建立了班民主生活會制度，經(jīng)常進行表揚和批評，弓舊學生正確地開展批評和自我批評。我還抓住一般說來班級生活中的點滴小事，在學生中經(jīng)常進行明辨是非的分析教育，在班上建立了常規(guī)情況講評制度和值日班長制度，明確了獎懲條例，和諧的氣氛和健康的輿論可以防止在管理中出現(xiàn)對峙和混淆的局面，保證了班級日常管理的深入進行。

傳統(tǒng)的單純的班級管理，僅僅能穩(wěn)定班級正常的教學秩序，體現(xiàn)不出養(yǎng)成教育全部內(nèi)容和管理的科學成分。要使日常管理涉及養(yǎng)成教育的目的和內(nèi)容，就不僅要把學生管住，建立班級正常的秩序，而且要使學生“許多不經(jīng)常的道德行動轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的道德行動習慣”，因為“只有養(yǎng)成習慣才能使道德行動由偶然的，不經(jīng)常的，變成經(jīng)常的，一貫的行動，形成品德”。這就要求班主任必須提高對班級管理的水平，通過管理，管理出班集體的傳統(tǒng)、班集體的行為約束力、班集體的自覺行為習慣。所以說，對班級日常管理的過程也是學生品德長期、反復、逐步提高的養(yǎng)成教育的過程。我遵循這個規(guī)律，在班級日常管理初見成效的基礎上，深化了具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理，制定了長期形成，反復練習，狠抓苗頭，及時反省，因人制宜，逐步提高，全班要求，個別督促的指導思想，將養(yǎng)成教育長期化、具體化、目標化，收到了比較良好的效果。在一個曾經(jīng)是比較亂的班級中，不僅日常管理已見成效，而且初步進入了學生自我管理的階段�，F(xiàn)在，我班不管我在與不在，學生們都能按照班級日常學習生活安排比較有節(jié)奏的學習，絕大多數(shù)學生顯示

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