在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源總結(jié)教育教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源總結(jié)教育教學(xué)

常言道，“興趣是最好的老師”。當(dāng)個(gè)體力求達(dá)到認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)，就樂(lè)于參與某種活動(dòng)，這種積極的意識(shí)傾向來(lái)自于他對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物的好奇心和求知欲。遠(yuǎn)程教育資源集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)容也貼近少年的生活，把遠(yuǎn)程教育資源作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)。使用它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就談一談自己在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的一些體會(huì)：

一、利用遠(yuǎn)程教育資源組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語(yǔ)課前的２－３分鐘，我就開(kāi)始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開(kāi)始上課時(shí)的５分鐘之內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，感知語(yǔ)音的優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授動(dòng)物單詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)新詞。學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞。三、用遠(yuǎn)程教育資源圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物。例如；在教做奶昔這一單元時(shí)，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)奶昔，當(dāng)使用多媒體課件，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)交織的立體空間，能促使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)知識(shí)。從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：在教學(xué)“The

Farm”時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺(jué)地接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)cow,duck,farm,

field等單詞及句型，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力“說(shuō)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，而作為基礎(chǔ)的中學(xué)英語(yǔ)其口語(yǔ)在此尤顯重要。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如有一次教學(xué)新課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’stimefor

lunch》來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放從遠(yuǎn)程教育資源中剪輯好的對(duì)話，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用課件形式放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河�，講出來(lái)，讓他們有開(kāi)口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫、歌謠等遠(yuǎn)程教育資源，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

擴(kuò)展閱讀：遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用總結(jié)

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用總結(jié)

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發(fā)表日期：201*年10月2日出處：錦江區(qū)教師進(jìn)修校附小本頁(yè)面已被訪問(wèn)1666次

在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作中，我校深刻地體會(huì)到遠(yuǎn)程教育給教育教學(xué)帶來(lái)的好處，加大了教師對(duì)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的管理和指導(dǎo)，收到較好的效果。

國(guó)家投入了大量人力、物力、財(cái)力建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否，最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益。

遠(yuǎn)程教育資源怎樣才能應(yīng)用好？怎樣才能達(dá)到效果？是我們所困惑的。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用效果究竟如何？不是我們說(shuō)好它應(yīng)用的效果就好，也不是我們想它好他應(yīng)用的效果就好。有人以為設(shè)備到了，應(yīng)用自然而然就可以推進(jìn)，效益會(huì)自然而然出現(xiàn)。其實(shí)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此，師資培訓(xùn)的問(wèn)題，資源建設(shè)的問(wèn)題，教育教學(xué)模式的研究和推廣問(wèn)題、運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)問(wèn)題，技術(shù)支持保障的問(wèn)題、制度建設(shè)的問(wèn)題、激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題、抓好典型的問(wèn)題等等。如果只關(guān)注某一個(gè)環(huán)節(jié)容易造成學(xué)校、學(xué)校教師只做應(yīng)付檢查的表面功夫。我們認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育應(yīng)用最終要從技術(shù)層面向教育層面回歸。

在管理工作中，我校首先明確了指導(dǎo)思想。讓各教師知道實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)我校教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要行動(dòng)。在實(shí)施中，建設(shè)是基礎(chǔ)，目的在應(yīng)用，要把實(shí)際應(yīng)用擺在首要位置，只有這樣，才能得民心，順民心。因此，在遠(yuǎn)教管理中我們注重實(shí)際，講求實(shí)效，重在實(shí)踐應(yīng)用，提高我校的教育教學(xué)效果。因此在遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究中，我校為探索遠(yuǎn)程教育資源的最優(yōu)化應(yīng)用，下了很多的工夫。我們的作法是：

一：健全了機(jī)構(gòu)，明確了責(zé)任。

為使遠(yuǎn)教應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究有序有效地實(shí)施，學(xué)校制定了《遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用管理制度》、《遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)制度》。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的遠(yuǎn)教應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了以教導(dǎo)處和信息技術(shù)中心具體負(fù)責(zé)。為搞好本校遠(yuǎn)教應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)校要求行政班子成員每人抓好一個(gè)項(xiàng)，分管一個(gè)面，負(fù)責(zé)一條線，跟教研組蹲點(diǎn)，帶頭將應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究工作落到實(shí)處。

學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究工作分設(shè)二個(gè)小組：信息技術(shù)組、研究應(yīng)用組（三個(gè)教研組）。并對(duì)各個(gè)組的具體職責(zé)進(jìn)行了分工。信息技術(shù)組職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)完整地接收遠(yuǎn)程教育資源，并每周向教師公布一次收視信息。（2）負(fù)責(zé)收集網(wǎng)上及其它地區(qū)兄弟學(xué)校資源，收集教師整合資源形成的教案、課件，管理上級(jí)下發(fā)的、學(xué)校購(gòu)買的光盤、軟件，將所有資源形成資料目錄，創(chuàng)建學(xué)校信息資源庫(kù)。（3）負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教設(shè)備的檢修、維護(hù)，保證設(shè)備完好，保證教師查閱信息渠道暢通。（4）負(fù)責(zé)學(xué)校資源及設(shè)備的借還登記工作，保證資源及財(cái)產(chǎn)既充分發(fā)揮作用又不遺失。（5）負(fù)責(zé)進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，組建一支技術(shù)骨干教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)課題研究工作中的一切技術(shù)支持。

應(yīng)用研究組的職責(zé)：(1)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力，提升教師信息技術(shù)的實(shí)施水平、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課改資源建設(shè)、提高課堂教學(xué)效益。(2)、加大教師應(yīng)用資源的指導(dǎo)，開(kāi)展遠(yuǎn)程資源應(yīng)用教研。(3)、嚴(yán)格管理，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化和科學(xué)化，確保遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量，并取得了一定的成效。(4)、開(kāi)展了形式靈活，方法多樣教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際將教師分成了若干小組進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)詳細(xì)做好學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。(5)、引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用向有利于教師開(kāi)展遠(yuǎn)程教育應(yīng)用活動(dòng)，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)研究能力，有利于教師開(kāi)展教育教學(xué)的方向發(fā)展。二：強(qiáng)化資源建設(shè)，為遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用提供了有力保障。

我校主要圍繞以下方面開(kāi)展工作。一是鼓勵(lì)遠(yuǎn)程教育專（兼）職管理人員結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，自主開(kāi)發(fā)具有本地特色的教育教學(xué)資源；二是指導(dǎo)教師們通過(guò)多種手段，共享遠(yuǎn)程教育資源，建立適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的資源素材庫(kù)，為組織、管理、教學(xué)、輔導(dǎo)等創(chuàng)建了優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境。

三、健全制度，嚴(yán)格管理，確保遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。

如果管理跟不上，則可能使學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)質(zhì)量難以保證。為此，我校把對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理視為工作的重中之重，人人落實(shí)，環(huán)環(huán)落實(shí)。

（一）健全制度。為了規(guī)范管理，我們針對(duì)我校教師計(jì)算機(jī)水平較差的特點(diǎn)，進(jìn)一步修訂和完善了《輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)員考核管理制度》等規(guī)章，并在會(huì)議上進(jìn)行宣講。每次集中聽(tīng)課，我們還建立了學(xué)員學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行平時(shí)學(xué)習(xí)情況與學(xué)月和期末考核掛鉤。

（二）狠抓落實(shí)。嚴(yán)格學(xué)習(xí)考勤記載。每次面授，都安排有領(lǐng)導(dǎo)值班檢查，對(duì)學(xué)員的出勤情況嚴(yán)格清點(diǎn)登記。分組集中聽(tīng)課，則由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)詳細(xì)登記，報(bào)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格作業(yè)檢查評(píng)定。輔導(dǎo)教師在認(rèn)真隨堂聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，提出作業(yè)要求，將作業(yè)題打印下發(fā)到學(xué)員手中。對(duì)于個(gè)別學(xué)科不便進(jìn)行作業(yè)評(píng)定的，則通過(guò)抽查聽(tīng)課筆記來(lái)評(píng)定。認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)底子薄的老師進(jìn)行專門輔導(dǎo)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師們體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育資源在新課程改革中的重要作用。

四：開(kāi)創(chuàng)了遠(yuǎn)程教育資源在多學(xué)科中應(yīng)用的新局面。

首先我校將教師整合遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)作為學(xué)校常規(guī)考核重點(diǎn)之一。自遠(yuǎn)教項(xiàng)目在我們學(xué)校實(shí)施以來(lái)，我校的每位教師在計(jì)算機(jī)里，下載、整合中央電教館遠(yuǎn)程資源或網(wǎng)上其它資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)對(duì)教師的備課進(jìn)行抽查，月例行檢查后會(huì)上予以公布，并作為教師考核獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。

其次，學(xué)校舉辦了應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)研究活動(dòng)。為了加大應(yīng)用力度，學(xué)校規(guī)定教師上好一節(jié)利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)的公開(kāi)課，促進(jìn)中央電教館遠(yuǎn)程資源與課程的整合。并利用每周教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)每節(jié)公開(kāi)課點(diǎn)評(píng)，主要針對(duì)教師對(duì)資源的整合與優(yōu)化應(yīng)用給予評(píng)價(jià)。

再其次就是學(xué)校重視應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。為了使中央電教館遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用研究不斷深化和優(yōu)化,教導(dǎo)處、教科室以活動(dòng)為載體，以教研組、備課組為基礎(chǔ)，利用中央電教館遠(yuǎn)程教育資源對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。教研活動(dòng)時(shí)，組織全體教師觀看示范課，集體研討應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的課堂教學(xué)。同時(shí)，組織教師進(jìn)行課標(biāo)解讀、教研論文、課改案例等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，促進(jìn)了我校教師整體素質(zhì)的提高。本期我校根據(jù)區(qū)電教館的有關(guān)精神，積極配合電教館完成了全校教師和部分其它學(xué)校教師的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn)工作，取得了一定的效果。五、教師應(yīng)用資源后的變化

在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作中，教師們深刻地體會(huì)到遠(yuǎn)程教育給教育教學(xué)帶來(lái)的好處，學(xué)校對(duì)教師遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的細(xì)致管理和具體指導(dǎo)，讓老師們?cè)诓煌�程度上有了變化，收到了良好的效果。具體說(shuō)來(lái)，教師們應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源后的變化表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，從偶爾應(yīng)用到經(jīng)常應(yīng)用

教師們從前對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用次數(shù)很少，往往是上公開(kāi)課研究課才使用，日常的教學(xué)更多的是運(yùn)用傳統(tǒng)方法。我校成為遠(yuǎn)教典型學(xué)校后，教師們對(duì)資源的運(yùn)用次數(shù)明顯增多。以六年級(jí)四班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，上期教師在教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)教資源共3次，而本期應(yīng)用達(dá)11次（不完全統(tǒng)計(jì)），其中10次為常態(tài)課上使用。其二，從生硬應(yīng)用到熟練應(yīng)用

從前，由于對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的生疏，教師對(duì)資源應(yīng)用有畏難情緒，總覺(jué)得那是游離于日常教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)。開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)后，教師們豁然開(kāi)朗：原來(lái)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用這么方便簡(jiǎn)單呀。具體的指導(dǎo)培訓(xùn)使老師們的應(yīng)用越來(lái)越熟練。謝老師在執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，在“天網(wǎng)“、”資源庫(kù)“以及”互聯(lián)網(wǎng)“上查找到大量關(guān)于“圓的認(rèn)識(shí)”這課的資料，有很多課件、圖片、教案、教學(xué)建議以及很多的教學(xué)視頻。他根據(jù)自己教學(xué)的需要、自身教學(xué)的風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)大量的資料進(jìn)行篩選這節(jié)課成功的展示了謝老師對(duì)教材和學(xué)生的把握，他熟練的應(yīng)用遠(yuǎn)教資源更是讓他對(duì)課堂的駕馭如虎添翼。其三，從被動(dòng)應(yīng)用到主動(dòng)應(yīng)用教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，使自己的課堂更生動(dòng)豐富，良好的效果極大的激發(fā)了教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源興趣，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用資源。

【教師感言】遠(yuǎn)教資源可以讓數(shù)學(xué)語(yǔ)文等很多學(xué)科更加豐富自己的課堂，提供教學(xué)多樣化的選擇，可以用更多更好的方法來(lái)教學(xué)生讓他們更容易了解書本知識(shí)。我們也可以和這些其他學(xué)科優(yōu)秀教師進(jìn)行“交流”學(xué)習(xí)，學(xué)到一些想通的東西。遠(yuǎn)教資源為我們搭建了一個(gè)更好的“交流”學(xué)習(xí)的平臺(tái)。只有和更多的優(yōu)秀教師進(jìn)行“交流”才能使自己的教學(xué)水平提高。因此，我認(rèn)為，用好網(wǎng)絡(luò)資源，有助于我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，整個(gè)課程的思路清晰，流暢。學(xué)生對(duì)國(guó)畫興趣較高。教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果較好，通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)彩墨畫的基本技法有了一定程度的了解，并能運(yùn)用到畫面當(dāng)中。

教師們的變化讓我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的信心更足了。六、我校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1、遠(yuǎn)程教育能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)、持續(xù)發(fā)揮作用，持續(xù)性的經(jīng)費(fèi)保障至為關(guān)鍵。在遠(yuǎn)教應(yīng)用中，要有常規(guī)性經(jīng)費(fèi)支持，我校將考慮今后維護(hù)、運(yùn)營(yíng)、管理、維修、應(yīng)用效果獎(jiǎng)勵(lì)等持續(xù)投入的經(jīng)費(fèi)，并設(shè)計(jì)好良性運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。

2、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用方法有待加強(qiáng)研究。采用什么方式、模式，真正做到遠(yuǎn)程教育資源的最優(yōu)化運(yùn)用，是我校探索且應(yīng)該長(zhǎng)期探索的問(wèn)題。

3、遠(yuǎn)程教育資源的延伸性應(yīng)用不夠。不能和現(xiàn)今教材配套服務(wù)于課堂教學(xué)，就是今后學(xué)校努力解決的問(wèn)題。教師要通過(guò)緊緊圍繞學(xué)科知識(shí)的專題資源增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地在課堂上實(shí)施探究式的學(xué)習(xí)。要發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行自主探究、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)構(gòu)建方便實(shí)用、有趣味的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。今后，我校將以實(shí)施遠(yuǎn)程教育應(yīng)用為契機(jī)，進(jìn)一步探索促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的保障支持體系的建設(shè)和完善。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，加快遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的推進(jìn)速度。同時(shí)，有效整合資源，進(jìn)一步探索建立健全遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制，更好的學(xué)習(xí)各地應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，乘勢(shì)而上，開(kāi)拓進(jìn)取，推動(dòng)我校教育實(shí)現(xiàn)新的跨越。

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