狼埠小學校本課程總結(jié)

狼埠小學校本課程總結(jié)

國家課程、地方課程和校本課程三級課程構(gòu)成了國家課程計劃的全部。校本課程的開發(fā)與實施是學校貫徹教育方針，真正實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才的具體體現(xiàn)。一個學校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有獨特的辦學理念，其次在于其課程的設置。我校實行校本課程開發(fā)是提升我校辦學品位，強化內(nèi)功，從而提高人才質(zhì)量、實施素質(zhì)教育，形成自己辦學特色的根本途徑。學校領導充分認識到了該項工作對于創(chuàng)建名校所具有的戰(zhàn)略意義，要求我們把校本課程開發(fā)實施工作放在首位。

我校正式開設校本課程后，經(jīng)過兩年的探索、研究，在校本課程開發(fā)工作上邁出了堅實的步子，在曲折的道路上有成功的喜悅，有失敗的教訓。下面做以簡單總結(jié)：

一、校本研發(fā)對于我校的意義1、有助于推動新課程改革。

校本課程的開發(fā)與實施教師是直接承擔者。學校課程有了一線教師的參與，有利于體現(xiàn)課程研制者的意圖，將有效地發(fā)揮新課程理念的指導作用。同時，由于廣大教師的參與，對新課改的理解會更深入。2、有利于教師的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，教師能夠在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。3、有利于形成學校特色

校本課程開發(fā)強調(diào)學校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負責。這十分有利于學校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成自己的特色。如由我校老師開發(fā)的“邯鄲文化系列”校本課程，就形成了鮮明的學校特色。二、在實施中完善，在管理中規(guī)范

我校的校本課程開發(fā)工作本著實踐反思調(diào)整的方式進行。校本課程領導小組定期研究并認真進行指導，校本課程工作小組定期組織教師研討。

1、加強專業(yè)引領的力度

首先，聘請市、區(qū)校本課程開發(fā)專家到校做報告，充分發(fā)揮專家學者的引路作用。校本課程的開發(fā)與實施多聽取他們的寶貴意見。其次，校本課程領導小組、工作小組成員，人人做課改明白人，做校本課程的明白人，對國家、省、市的有關(guān)課改文件、專門論述校本課程開發(fā)的文件，深入領會精神實質(zhì)，互相探討，親臨課堂調(diào)研，積極與教師切磋，悉心指導，做行家里手。

再次，學校建立健全了校本教研、科研、培訓制度，購買了大量的課改光盤、書籍，并積極組織教師參觀學習，培養(yǎng)自己的業(yè)務骨干、學者型教師、學科帶頭人、骨干教師，并不斷地對他們提出新的要求，給他們壓新的擔子。發(fā)揮校內(nèi)教師專業(yè)引領的力度，使校本課程的開發(fā)走上科學發(fā)展的軌道。2、有計劃、有組織、有目的地實施校本課程，在實施的過程中檢驗完善校本課程。

開發(fā)校本課程的目的就是為了實施，利用校本課程優(yōu)勢的課程資源促進學生的發(fā)展。校本課程的主渠道是課堂。我們把“邯鄲文化”系列校本課程納入課程計劃，安排課程表，與國家課程一同實施。我校每一門校本課程都有領導專門負責，大家既分工又合作。經(jīng)常跟蹤聽課、評課，并采用師生、家長問卷、座談等多種形式，了解各方面對校本課程內(nèi)容及教法、活動形式、效果等的反應，領導教師共同研討、商議改進的辦法，并組織成果匯報等形式，檢驗開課質(zhì)量，促進水平的提高。在實踐中摸索最佳的實施途徑、最好的評價方案，積累最寶貴的教學經(jīng)驗，努力使校本課程的實施達到最優(yōu)化。3、嚴格管理

管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學習制度》、《教師集體備課、研討制度》，對校本課程教師的課前準備、備課、上課、輔導等實行全程跟蹤，要求其求實創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開發(fā)與實施的成功。在注意制度化的同時，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念溶入課程資源之中，使校園更具人文氣息。三、開發(fā)校本課程，激發(fā)學校生機。

我校教師通過參與課程開發(fā)，增加了接觸課程理論并研究課程問題的機會，激發(fā)學習的愿望，從而推動了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了專業(yè)素質(zhì)，不斷與他人進行交流與合作，也提高了教師與他人共處及合作的能力。

專業(yè)引領，考核上的傾斜與鼓勵，極大地激發(fā)了老師們轉(zhuǎn)變課程意識的自覺性和主動性，課程開發(fā)意識日漸新銳，即使是非特長項目，老師們也熱衷于對教材進行加工、創(chuàng)編，構(gòu)建開放創(chuàng)新的課堂教學，老師們參與課程的積極性被充分調(diào)動起來，使校園充滿生機。四、今后的打算

1、加大研究力度，研發(fā)出適合我校特色及發(fā)展的校本課程體系。

2、進一步加強校本課程評價體系的研究。爭取形成科學的評價體系。

3、繼續(xù)修改正在使用的校本課程教材，繼續(xù)開發(fā)、編寫適合我校校情的新的校本課程教材。

展望未來，校本課程開發(fā)路還很長，我們只處于初級階段，任重而道遠。我們深信在各級領導的關(guān)愛和指導下，我校將開設好現(xiàn)有的校本課程，立足學生實際和學�，F(xiàn)狀，進一步開發(fā)新的適宜學生發(fā)展、促進教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學校的整體育人功能。

擴展閱讀：狼埠小學校本課程開發(fā)計劃

狼埠小學校本課程開發(fā)計劃

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。一、指導思想：

1、認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學校教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。

2、校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需求進行科學地評估、以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)“以學校為本”的理念，主要強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強調(diào)交流與合作。

3、校本課程是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐評估開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校、學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。二、開發(fā)目的和意義

為了切實地做好基礎教育新課程實驗工作，全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，為學生終身發(fā)展打基礎的目標。緊密結(jié)合學校教育理念和主體辦學指導思想：發(fā)現(xiàn)學生個性潛力，讓每個孩子都成功，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發(fā)展，教師、學生共同成長。以此為契機，樹學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學的水平，以新的科學教育、課程理念作支撐，全面貫徹落實黨和國家的教育方針，有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，有利于盡可能滿足學生個性發(fā)展的需要，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

三、實施目標：

1、確定學校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經(jīng)驗。2、在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習，在體驗中感悟；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

3、提高學校管理者、教師開發(fā)、設計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。

4、針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內(nèi)在需求，以促進學生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

四．組織機構(gòu)

組長：劉建民副組長：張忠遠

成員：宋云鵬李新濤崔洪恭五．工作要求

1．校本課程開發(fā)與實施過程中堅持領導負責，專業(yè)分工保障落實，認識一致、輿論導向的總體工作方針，并充分調(diào)動各方面力量的主動性積極性創(chuàng)造性。

2．課程開發(fā)中要勇于更新觀念敢于實踐創(chuàng)造。做到邊學習邊開發(fā)，邊開發(fā)邊反思，邊反思邊提高，把課程開發(fā)作為提高教學素養(yǎng)，提升教改品位、追求教學質(zhì)量的過程。

3．校本課程開發(fā)中要強化責任意識、協(xié)作精神，既分工負責，崗位目標明確，質(zhì)量指示落實，時間要求保證，又要發(fā)揮團隊攻關(guān)精神，做到信息互通，工作互動，資源互聯(lián)，困難同克。4．校本課程的開發(fā)要堅持育人為根本的目的，教材編寫、資料收集、校本制作、基地建設等均要緊緊圍繞這一目的，在此基礎上彰顯學校特色，體現(xiàn)地方特色、突出人文環(huán)境特色。5．校本課程開發(fā)是一個既有嚴肅、程序性很強的工作，又是一個特殊性、可塑性較大的活動，所以整個工作要始終保持高度的自覺性、組織性、紀律性，同時要人人積極參與、個個獻計獻策大家關(guān)注支持，確保工作順利進行。

6．校本課程的開發(fā)需要人力、物力、財力的支撐，在此工作過程中，各方面要給予必要的保障和提供最快最優(yōu)的服務。六．保障機制

1．教導處負責方案制定，組織機構(gòu)設置、課程綱要、教材等審議活動，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、評估協(xié)調(diào)、培訓指導、教材編寫、審議、培訓、講座工作。2．教研組執(zhí)行學校整體安排，積極收集課程資料，參與

編寫統(tǒng)籌教材，設計配套活動，做好實施準備，發(fā)動宣傳、積極落實學生、家長、社區(qū)的評價反饋活動。

3．總務處負責課程開展所需的物質(zhì)保障和活動條件的改善提高，協(xié)調(diào)有形物化資料的征集和保養(yǎng)、功能室的建設，基地活動的設施供應等。

總之，在校本課程的開發(fā)研究中，我們將按照課程改革精神，深入學習，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，大膽實踐，在此基礎上，確定我校校本課程開發(fā)的方向，并分步實施。同時，在實施過程中，原則上采取以問題推動、以研究提高、以反思深化的方法，來不斷調(diào)整、完善，力爭在較短的時間內(nèi)使校本課程的開發(fā)形成一定的學校特色。

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