《初中校本課程開發(fā)的研究與探索》總結(jié)報(bào)告

《初中校本課程開發(fā)的研究與探索》總結(jié)報(bào)告

（201*201*學(xué)年度）

我校校本課程的研究工作在教科所的親切指導(dǎo)和關(guān)懷下，經(jīng)全體課題組成員的努力，圓滿地完成“校本課程的實(shí)施與管理”的階段實(shí)驗(yàn)工作，并取得了良好的效果�，F(xiàn)將對課題的研究工作情況報(bào)告如下，請予批評指導(dǎo)：

一、強(qiáng)化管理、抓落實(shí)

對課題的研究工作，我們精心組織，科學(xué)管理，確立了校本課程三個(gè)結(jié)合：理論與實(shí)踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合、教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合；貼近三個(gè)實(shí)際：即學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)生實(shí)際；符合校本課的三個(gè)原則：即基礎(chǔ)性原則、全面性原則、實(shí)用性原則的教學(xué)思路，為搞好實(shí)驗(yàn)研究打下良好的基礎(chǔ)。1.實(shí)驗(yàn)中，從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同愛好和自身特長，讓他們自主的選擇項(xiàng)目。由指導(dǎo)教師分組訓(xùn)練，校本課程通過一年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都有自己喜愛的訓(xùn)練項(xiàng)目，各班級都有自己的籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)和羽毛球隊(duì)。2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，努力提高校本課教師的專業(yè)技能。在師資培訓(xùn)工作中，我們先后派教師到教師進(jìn)修學(xué)校、永加中心校等地進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在崗訓(xùn)練，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，從而極大地提高了校本課教師的專業(yè)知識和技術(shù)能力。3.組織教師編寫校本教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。在校本教材的編寫上，根據(jù)本校實(shí)際，借助進(jìn)修學(xué)校體育部提供的《體育與運(yùn)動(dòng)》一書的理論，將理論與實(shí)際融合在一起，編排的內(nèi)容主要有：目的和意義部分；基礎(chǔ)知識部分；基礎(chǔ)技能部分；活動(dòng)開展部分。

二、加大投入、抓保障

為了開發(fā)校本課，上好校本課，體現(xiàn)辦學(xué)特色，投資近三萬元，澆筑了一個(gè)硬面籃球場地，建造了三個(gè)羽毛球場地和十二個(gè)硬面乒乓球臺，購買了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教練臺。場地的建成不僅為校本課的開發(fā)提供了先決條件，也能使我校的主攻課題的研究落到實(shí)處，從而使我校的“三球”活動(dòng)成為辦學(xué)特色和亮點(diǎn)。教學(xué)中我們從實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的哲理出發(fā)，采取分年級的教學(xué)方式，不同年級有不同的教學(xué)目標(biāo)，課程的難易程度也有所區(qū)分，體現(xiàn)趣味性、可接受性、可操作性，突出實(shí)用性。

三、重組參與，抓過程第一：理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一是充分利用資源，通過網(wǎng)上查詢，觀看教學(xué)光碟，收集相關(guān)資料組織教師選編教材，二是組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n。首先，從理論上弄清技術(shù)要求、動(dòng)作要領(lǐng)、操作規(guī)則，其次，實(shí)際操作不急于求成，本著循序漸進(jìn)的原則，每節(jié)課只學(xué)習(xí)一兩個(gè)動(dòng)作，形成練習(xí)從球感開始的良好習(xí)慣，讓學(xué)生多接觸球，對學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作要熟練掌握，三是采取分解教學(xué)方法，就是把整個(gè)技術(shù)要領(lǐng)，分幾部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練熟練掌握每個(gè)要領(lǐng)之后再進(jìn)行組合，以形成整體技術(shù)。四是教學(xué)中我們做到講與練相結(jié)合。重視教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生技能、技巧的形成只有通過親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐、親手操作才能形成，因此每一節(jié)課都是在教師講解示范后，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，學(xué)生分組練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

第二：課上與課下相結(jié)合。

我校對“三球”校本綜合課程的開發(fā)，不僅使校本課程落到了實(shí)處，在

學(xué)生學(xué)到“三球”技術(shù)的同時(shí)，極大地豐富了學(xué)生課余生活，使課上講與課下練形成了有機(jī)結(jié)合：一是科學(xué)安排課間、午間活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生能在教師組織指導(dǎo)下進(jìn)行“三球”活動(dòng)練習(xí)。二是充分利用場地合理安排練習(xí)內(nèi)容，使參加活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量最大化。十二個(gè)乒乓球臺、一個(gè)籃球場地、三個(gè)羽毛球場地，使課間參與活動(dòng)的人數(shù)多達(dá)70余名。三是“三球”活動(dòng)帶來的效益，由于參與活動(dòng)的人數(shù)多，使課間、午間打鬧現(xiàn)象少了，紀(jì)律好了，學(xué)風(fēng)正了。四是使大課間的活動(dòng)內(nèi)容更豐富充實(shí)，按照規(guī)定，學(xué)生課間活動(dòng)總量要求達(dá)到1小時(shí)，這個(gè)時(shí)間除跑步、學(xué)習(xí)集體舞外，重點(diǎn)安排了“三球”活動(dòng)，彌補(bǔ)了課間活動(dòng)單一、枯燥的不足。

第三，教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。

為了提高學(xué)生對“三球”的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)成功，我們將活動(dòng)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合：一是班級以組為單位的“三球”比賽每學(xué)期舉行一次，二是以學(xué)校為單位的“三球”比賽每學(xué)年舉行一次，比賽分男子組、女子組，個(gè)人賽和團(tuán)體賽，三是比賽的明顯特點(diǎn)是參加學(xué)生面廣，獲獎(jiǎng)學(xué)生多，四是通過比賽鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神和必勝信念。五是通過比賽能化解同學(xué)之間的摩擦與矛盾，受壓抑或不痛快的心里通過比賽或觀看比賽而煙消云散。

總之，通過本階段的實(shí)驗(yàn)與研究，我們感到喜愛“三球”的學(xué)生越來越多了，學(xué)生的技能技巧越來越好了，參與活動(dòng)的面越來越廣了，收到的效果越來越明顯了。

三江中學(xué)

201*年12月12日

擴(kuò)展閱讀：校本課程開發(fā)工作總結(jié)

龍街二中校本課程開發(fā)工作總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”這就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在社區(qū)。因此我校確定了“實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)”為校本課程開發(fā)主題。

課程開發(fā)要求教師具有課程問題意識、課程改革意識、課程開發(fā)意識以及關(guān)于課程建設(shè)的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗(yàn)，但長期以來我們推行國家課程，教師基本上沒有學(xué)習(xí)過學(xué)校課程開發(fā)的理論和方法，更沒有課程開發(fā)實(shí)踐的訓(xùn)練。面臨突然到來的課程開發(fā)權(quán)力與義務(wù)，他們不知所措，感到責(zé)任重大。為此，學(xué)校派員外出學(xué)習(xí)、請教研室老師來校指導(dǎo)。在學(xué)校開發(fā)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教師中很快形成了“互動(dòng)”熱潮，形成了校本課程開發(fā)的濃厚氛圍。我們的具體做法是：

一、校本課程開發(fā)，堅(jiān)持“重視與參與并舉”不動(dòng)搖

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教務(wù)處具體組織實(shí)施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；各教研組以教研組長負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開發(fā)小組。為了使校本課程開發(fā)落到實(shí)處，確立了校本課程開發(fā)主題實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)。使全體教師在校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評價(jià)，從而增強(qiáng)開發(fā)工作的自信心。

2、全員參與。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長期的過程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過程中來。學(xué)校的教務(wù)、總務(wù)、黨團(tuán)、工會(huì)等部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計(jì)劃完善，全力投入。

二．校本課程開發(fā)，堅(jiān)持目標(biāo)明確的思想我校明確了校本課程開發(fā)的目標(biāo)，即：

1.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長3.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成

三、校本課程的開發(fā)，堅(jiān)持穩(wěn)中求發(fā)展教科研是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和源泉。培養(yǎng)一支有獻(xiàn)身精神、有理論素養(yǎng)、有教育敏感、有研究頭腦、有教學(xué)能力的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。通過教學(xué)科研，提高教師的素質(zhì)，為教師的成長搭建成長的平臺，是教師成長的一條有效途徑。

我校的整個(gè)科研過程為：提出問題確定課題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)反思再提出問題循環(huán)往復(fù)，研究不已。正是在這樣一個(gè)過程中，教師們在參與中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。

1．三課帶動(dòng)，崗位練兵。

通過開展三課活動(dòng)，加強(qiáng)崗位練兵，大力度的強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)改革。優(yōu)質(zhì)課以點(diǎn)帶面。為了更好的展示教師在新的課堂理念下的教學(xué)，每學(xué)期我們都組織一次校內(nèi)評優(yōu)課，全校所有教師都參加，每人自選內(nèi)容，或組內(nèi)教師同上一個(gè)課題。通過個(gè)人精心準(zhǔn)備，組內(nèi)集體備課，學(xué)校按個(gè)人抽簽安排好日程，人人講課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成評課小組，個(gè)別教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度較低，領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行分析幫助其對癥下藥，邊學(xué)邊改。

示范課引路。為充分發(fā)揮骨干教師的作用，我們要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的有自己特點(diǎn)的教師在校內(nèi)做新課程的示范課，給其他教師開拓思路，以供學(xué)習(xí)和借鑒，起到引路的作用。使教師互相切磋技藝，博采眾家之長，充實(shí)和提高自己。本學(xué)期龍開鋒、安麗萍、周云等老師均上了兩節(jié)以上示范課。

特色課促其提高。為了加速骨干教師的成長，學(xué)校要求骨干教師展示自己的教育教學(xué)特色，如龍開鋒老師詼諧幽默的教學(xué)特點(diǎn)；周云老師注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)校通過組織這種課，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的改革意識，推動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。講課的教師受到鼓舞，聽課的教師受到啟迪，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)雙贏，使他們能夠在新課程實(shí)踐中盡快成熟起來，通過以上三種講課的形式，鍛煉了教師，提升了教師授課水平，也使課堂主陣地成為我校新課程師資培訓(xùn)的重要舞臺。

2．課題帶動(dòng)，專題探索。

課題帶動(dòng)。我們將校內(nèi)正在開展的教科研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)過程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和能力。

問題即課題，小現(xiàn)象真問題。我們以問題研究為主要內(nèi)容，以行動(dòng)研究為主要方法，遵循“教學(xué)－問題－歸因－設(shè)計(jì)－教學(xué)－反思”的研究思路，學(xué)校有“如何在閱讀教學(xué)中將積累和運(yùn)用有效的結(jié)和起來”、“聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”2個(gè)課題，各個(gè)學(xué)科又有小課題，如中學(xué)文科組“閱讀與寫作”、理科組“注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”、實(shí)驗(yàn)組“優(yōu)化農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等。用教學(xué)實(shí)際充實(shí)課題研究，用課題研究的成果指導(dǎo)教學(xué)，有效提高了教師的教科研能力。

專題探索。在課程改革中，涉及到教育觀念的更新、綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索、教學(xué)過程的變革、課程的評價(jià)等等。如果我們采取“胡子、眉毛一把抓”的辦法，肯定都抓不好。我們分輕重緩急，采取“話題式”教研，重點(diǎn)突破的辦法，把課程改革分成若干個(gè)子課題，如：《學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》等等。每個(gè)專題的探索，我們都做到有方案、有過程控制、有總結(jié)；每個(gè)“話題”的探索，都使老師們觀念上有所收獲。

案例研究。我們通過組織全體教師觀看課堂實(shí)錄等形式進(jìn)行了案例學(xué)習(xí)，請縣教研室劉桂華老師到校聽課、指導(dǎo)、分析。引導(dǎo)老師們邊學(xué)邊做，邊做邊創(chuàng)，在討論、研究中，老師們豁然開朗，投入實(shí)踐與研究之中，案例成為我們推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的有效攻略。

3.互助帶動(dòng)，反思提高。

為使教學(xué)研究經(jīng)常化，在教學(xué)研究中我們以集體備課為突破口，師師互進(jìn)。集體備課需教研組長精心策劃，全員教師參與，共同學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免集體討論、交流與反思流于形式。借鑒了“個(gè)人先期備課、集體研究、形成通案、個(gè)性化修改、教后反思”的集體備課思路，濃厚了教研氛圍，在集體備課中突出抓了三個(gè)重點(diǎn)：一抓個(gè)人研究的落實(shí)。每位教師在全面掌握教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初步教學(xué)思路，形成簡案。備課組長對每位教師的簡案進(jìn)行審查簽字，并把簡案納入備課考核之中；二抓集體研究的效度。統(tǒng)一研究時(shí)間，統(tǒng)一研究地點(diǎn)；突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，突出課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)法研究；加強(qiáng)檢查和督促。三抓個(gè)性化修改操作的實(shí)效。我們堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是結(jié)合學(xué)情修改。教師全面了解學(xué)生的知識儲(chǔ)備，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，根據(jù)學(xué)情對通案進(jìn)行個(gè)性化的修改。二是結(jié)合特長修改。教師充分考慮發(fā)揮自身的特長修改通案，突出自己的特色。學(xué)校將個(gè)性化修改，作為備課考核的重要依據(jù)。

我們堅(jiān)持在反思上做文章。我們要求教師每節(jié)課后寫出個(gè)人的簡短教學(xué)后記，促進(jìn)教師在反思中提高，在反思中成長。讓教師及時(shí)記錄自己的教學(xué)成敗、啟示和頓悟，記錄自己實(shí)施新課程的心路歷程，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、自我反思的良好習(xí)慣，努力形成在研究狀態(tài)下的工作方式。達(dá)到教學(xué)與教研的同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的共進(jìn)。校本教研，給教師搭建了一個(gè)成長、鍛煉、展示提高的平臺。

四、校本課程開發(fā)，堅(jiān)持不斷總結(jié)1．經(jīng)驗(yàn)：

①我校領(lǐng)導(dǎo)班子思想解放，勇于開拓，不等不靠，大膽帶領(lǐng)教師開發(fā)和研究適合我校需要的校本課程。

②充分利用本校教師資源，整合一批青年教師的個(gè)性特長，使之成為校本課程開發(fā)的物質(zhì)條件，既拓寬了青年教師施展才華的空間，有利于青年教師的成長，又促進(jìn)了校本課程的開發(fā)和研究。

③學(xué)生提高了自己的文化素養(yǎng)，而且糾正了自己過去不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉了自己的探究能力，并把好的習(xí)慣和能力遷移到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而提高了各科的學(xué)習(xí)成績。我校期末統(tǒng)考成績良好。

2．存在問題：

①缺少專家的引領(lǐng)，所以造成老師開發(fā)校本課程的底氣不足，開發(fā)的深度不夠。

②校本課程評價(jià)體系還不夠完善。五、下步工作設(shè)想：

基本思路：繼續(xù)深入進(jìn)行新課程研究，有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)，科學(xué)開展課題研究，注重提高教師群體素質(zhì)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程課時(shí)計(jì)劃，確保證國家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。要開齊學(xué)科，開足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施。2、繼續(xù)加強(qiáng)新課程教材研究。通過課改新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法的培訓(xùn)，幫助教師鉆研新教材，用好新教材，促進(jìn)教師駕馭教材能力的有效提高。

3、扎實(shí)深入的開展校本教研。通過多種形式的校本教研，提高教研員及廣大教師的專業(yè)化水平。

4、培養(yǎng)特色典型，形成骨干梯隊(duì)。要培養(yǎng)一批青年骨干教師，使他們成為教學(xué)的優(yōu)秀典型；本著邊實(shí)驗(yàn)，邊落實(shí)，邊總結(jié)，邊提高的宗旨，充分發(fā)揮特色典型的輻射作用，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高，努力達(dá)到有辦學(xué)特色的學(xué)校。

龍街二中教務(wù)處

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