物理校本課程開發(fā)總結(jié)

三、《》校本課程總結(jié)

近一年來，我校開展了《》校本課程的開發(fā)。我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并作周密部署，使這一活動(dòng)的開展做到學(xué)校有方案、年級(jí)有計(jì)劃、學(xué)生有保證，在思想上重視，在認(rèn)識(shí)上提高，在做法上統(tǒng)一。通過收集、整理、探究、論證等實(shí)踐活動(dòng)，采用實(shí)驗(yàn)、演示、探究、閱讀、多媒體展示、社會(huì)實(shí)踐等物理學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的理解和掌握。，使學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展。

（一）、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)航天知識(shí)的積極性

開展學(xué)習(xí)航天知識(shí)活動(dòng)之前，我校以年級(jí)為單位進(jìn)行總動(dòng)員，教師談感受，學(xué)生談想法，親身的經(jīng)歷，切實(shí)的感受更有感染力。很多老師和學(xué)生認(rèn)為，航天知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生來說太深?yuàn)W，很難真正學(xué)習(xí)掌握。正常高中學(xué)生對(duì)航天領(lǐng)域的知識(shí)不了解，在感覺理解困難的同時(shí)也感受到它的神秘，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)以人為本的基本教學(xué)理念，要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此針對(duì)學(xué)生的興趣與需要選出學(xué)生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。

（二）、通過多種教學(xué)方式突出綜合性、合作性原則。

新課程強(qiáng)調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。航天知識(shí)校本課程開發(fā)注重學(xué)生的綜合能力，合作能力的開發(fā)與培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中可以應(yīng)用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。在探究實(shí)驗(yàn)中可以通過提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、合作與交流等環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與合作精神。

（三）、經(jīng)歷精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

注重改變以前學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)，因此，開發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生深入自然、社會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

（四）、倡導(dǎo)科學(xué)探究，注重科學(xué)探究質(zhì)量

沒有探究，就沒有科學(xué)。航天知識(shí)校本課程要給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)等，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，發(fā)展科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解。高中階段尤其要注重科學(xué)探究的質(zhì)量。鑒于我國(guó)師生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，因此，教科書的編者應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)，在教科書的內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面為科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

（五）、重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力

校本課程要在發(fā)展學(xué)生“抽象與概括、分析與綜合、推理與判斷”等科學(xué)思維能力方面，比物理教科書向前推進(jìn)一步。物理教材中較多的是直接概括；由于學(xué)生抽象思維能力的提高和高中物理課程所研究問題的深化，則較多地要求在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，且分析的深度和綜合的廣度也有所提高，有些物理規(guī)律要經(jīng)過推理得出，而且處理問題要較多的運(yùn)用推理和判斷�？茖W(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力與科學(xué)的思維能力是密切相關(guān)的

（六）、校本課程開發(fā)與實(shí)施的反思與建議

雖然我們?cè)谛１菊n程的開發(fā)過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題：

1、如何進(jìn)一步開發(fā)與完善課程體系？

2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動(dòng)性？

3、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。針對(duì)以上存在的問題，校本課程開發(fā)小組也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程內(nèi)容來完善課程體系，合理地利用課后的時(shí)間來完成校本課程的教學(xué)。

課程開發(fā)以來，我們把它貫穿于教育教學(xué)的始終。面對(duì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技讓學(xué)生能夠領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)心國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)

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《生活與物理》校本課程研修總結(jié)報(bào)告

河北巨鹿中學(xué)張紹廣

一、情境與需求分析

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我和物理組的老師們依據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求,為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實(shí)驗(yàn)工作。

生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進(jìn)而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了，從而造成了實(shí)際生活與書本知識(shí)的脫離，以及探索精神的匱乏。

《生活與物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對(duì)象，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)。

二、課程目標(biāo)

中學(xué)物理校本課程目標(biāo)是：

1．使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識(shí)，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2．通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系，物理與科技的關(guān)系。

3．掌握探究問題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。

4．積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．同時(shí)讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅(jiān)持“科研興�！保�走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。具體目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識(shí)，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

2、讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

過程與方法：

1、通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系。

2、掌握探究問題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力。

情感與價(jià)值觀：積極營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、課程結(jié)構(gòu)

物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)。在物理教學(xué)中如何將物理知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的應(yīng)用，也就成了物理教師義不容辭的義務(wù)，故此物理課程設(shè)置要力求來源于生活，服務(wù)于生活。

（一）生活中的力學(xué)知識(shí)

1．生活中的重力我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護(hù)羽毛；汽車駕駛員在下坡時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術(shù)也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)�永遠(yuǎn)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混濁

2．生活中的摩擦力摩擦力是一個(gè)重要的力，它在社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛。如人們行走時(shí)，在光滑的地面上行走十分困難，這是因?yàn)榻佑|面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時(shí)，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進(jìn)，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運(yùn)動(dòng)員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機(jī)器中加潤(rùn)滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機(jī)器的良好運(yùn)行�？梢�，人類的生產(chǎn)生活實(shí)際都與摩擦力有關(guān)，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。

3．生活中的彈力利用彈力可進(jìn)行一系列社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)，力有大小、方向、作用點(diǎn)。如高大的建筑需要打牢基礎(chǔ)，橋梁設(shè)計(jì)需要精確計(jì)算各部分的受力大�。话魏有枰�用粗大一些繩子，防止拉力過大導(dǎo)致斷裂；高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設(shè)跨度；運(yùn)動(dòng)員在瞬間產(chǎn)生的爆發(fā)力

等等�？梢姡�物理力學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和生活實(shí)際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只要將課本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學(xué)、研究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)精神。

（二）生活中的熱學(xué)知識(shí)

天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動(dòng)息息相關(guān)，包含了很多的物理熱學(xué)知識(shí)。如人們常喝開水、吃熟食，需要對(duì)水和食物進(jìn)行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識(shí)；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達(dá)到降溫的目的；嚴(yán)寒的冬天如何保暖，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常用水來散熱，保護(hù)秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長(zhǎng)在夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機(jī)械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。

（三）生活中的光、聲現(xiàn)象

人類生存需要光。白天靠陽(yáng)光，夜間需要燈光，設(shè)想宇宙無光，整個(gè)世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類怎樣利用這些規(guī)律為自己服務(wù)，這是人類研究光的目的所在。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學(xué)習(xí)；夜間行駛的汽車內(nèi)不開燈是為了避免擋風(fēng)玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴(kuò)大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點(diǎn)發(fā)出的光能平行射出。另外，教室的長(zhǎng)度限制10m左右是避免原聲、回聲兩次聲音，

從而使兩種聲音疊加在一起，加強(qiáng)原聲；兩山距離和海底深度的測(cè)定也是利用聲音的傳播原理。

（四）生活中的電學(xué)知識(shí)

自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來，人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代。從生活用電到交通運(yùn)輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機(jī)，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應(yīng)用。如夜間走路用的手電，它是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；干電池不會(huì)發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當(dāng)，將會(huì)危及我們的生命安全，這是因?yàn)椴桓哂?6V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電力機(jī)車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設(shè)沒有電，電動(dòng)機(jī)將不能轉(zhuǎn)動(dòng)，電力機(jī)車不能行駛，電器都不能工作，人類社會(huì)將會(huì)倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴(yán)格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務(wù)。

四、課程實(shí)施

1、實(shí)施對(duì)象和課時(shí)安排本課程在高一年級(jí)開設(shè)，納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間。實(shí)施過程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。完善課程的管理機(jī)制，

2、完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程的和諧發(fā)展成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。根據(jù)課改規(guī)劃，制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案，建立相關(guān)的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運(yùn)行。

3、認(rèn)真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實(shí)際情況，根據(jù)課程實(shí)施方案與細(xì)則，組織老師認(rèn)真撰寫課程設(shè)計(jì)課案，在這基礎(chǔ)上編寫出校本課程的教材。

4、加強(qiáng)校本課程、校本教材的科學(xué)研究就這一課程的開發(fā)實(shí)施，設(shè)立相關(guān)課題，組織教師參與，以提高課程開發(fā)和實(shí)施的能力，提高教師的教科研水平。

5、課堂實(shí)施方案在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個(gè)提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)提高的過程。

五、課程評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。成績(jī)優(yōu)異者記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

六、課程資源

（1）充分利用校內(nèi)資源充分利用校內(nèi)資源：學(xué)校根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步建立、完善實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所，內(nèi)資源配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。通過合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應(yīng)該因地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（2）廣泛利用社會(huì)資源學(xué)校資源的不足。社會(huì)資源主要來源于報(bào)刊、電視、科技館、展覽會(huì)、圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學(xué)生從生活中獲得物理知識(shí)。電視是一種普及的大眾傳播

媒介，教師可以向?qū)W生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目，了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。

（3）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)。

七、課程管理

校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度

1、《生活與物理》校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學(xué)校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

2、在開發(fā)前進(jìn)行了前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。

3、校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后確立。

4、校本課程的開發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來源于生活，服務(wù)于生活的特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

5、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作，形成校本課程開發(fā)激勵(lì)機(jī)制�？傊�，物理知識(shí)從生活實(shí)際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，利用物理知識(shí)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，更好地造福于人類。

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