初中英語有效教學(xué)課程培訓(xùn)總結(jié)

初中英語有效教學(xué)課程培訓(xùn)總結(jié)

白蓮中學(xué)陳碧華

講效益是現(xiàn)代社會的重要特征。教學(xué)的優(yōu)劣也應(yīng)從效益角度來衡量。但全社會減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的呼吁和提高教學(xué)質(zhì)量的要求之間的矛盾，要求我們教師只能從課堂教學(xué)的有效性入手。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，也是當(dāng)今教改的標(biāo)志性口號之一。初中的英語知識瑣碎而眾多。學(xué)生掌握這樣高密度，大容量的知識很不容易。如何提高課堂效率是每個英語教師孜孜不倦的追求。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語課堂之所以無效或者低效表現(xiàn)在：1、教學(xué)目標(biāo)過多，過雜，不明確。2、教學(xué)內(nèi)容重點不突出，難點不明確，條理性差。3、教師講解過多，完全操縱課堂，學(xué)生的主體地位不突出。4、教師學(xué)法指導(dǎo)不足，學(xué)生活動形式單一。5、課堂評價失范失當(dāng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6、以練代教，“滿堂灌”變成“滿堂練”。

這些現(xiàn)象表明1、教師教學(xué)理念陳舊，落后，缺乏先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)2、教師教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度。3、教師教學(xué)方法滯后。教師雖然進(jìn)行了課改，但方法少，策略不清，特別是對學(xué)情估計不足，致使效果不佳。

要解決教師在課堂教學(xué)中存在的問題，教師必須規(guī)范備課，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

集體備課，集思廣益。主備人提供整體的教學(xué)思路，設(shè)計好課堂重難點，還要完成以下6個任務(wù)。1課程分析2學(xué)情分析3設(shè)計理念4學(xué)習(xí)目標(biāo)5教學(xué)流程6課后反思。完成后，其他教師再補充說明。總之在大家共同努力下一定要備好課具體表現(xiàn)在1備高效的教學(xué)目標(biāo)2備高效的教學(xué)內(nèi)容3備高效的教學(xué)過程。

1、備高效的教學(xué)目標(biāo)

高效的教學(xué)目標(biāo)確立要遵循有效教學(xué)的價值取向。目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)是開放的而不是封閉的，應(yīng)當(dāng)是全面的而不是單一的。當(dāng)然目標(biāo)的確立還應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)的確立要符合發(fā)展人文素養(yǎng)的要求，最后目標(biāo)的確立還要考慮教師自身在課堂教學(xué)中教學(xué)個性發(fā)展的方向。

2、備高效的教學(xué)內(nèi)容

新教材知識容量大，內(nèi)容復(fù)雜而安排的教學(xué)課時又少。首先應(yīng)該定重難點，其次根據(jù)學(xué)生掌握的情感，態(tài)度，價值觀來定教學(xué)內(nèi)容。再次根據(jù)課后練習(xí)來定教學(xué)內(nèi)容。

3、備高效的教學(xué)過程

（1）備學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因為感興趣學(xué)生就能積極投身

到教學(xué)活動中。而我們的有效教學(xué)也呼喚更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。如果老師講的頭頭是道而學(xué)生不聽，那么這就是一堂無效或者是低效的課堂。因此，讓大多數(shù)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，是提高課堂有效性的重要途徑之一。

（2）備高效性的提問。課堂教學(xué)提問環(huán)節(jié)，存在一些無效性，過多性和簡單

性。有時教師不假思索就提出一連串的問題，把學(xué)生給問蒙了。找不出重難點了。教師的提問應(yīng)該是深思熟慮后的。要凸顯重點，要照顧不同水平學(xué)生對問題分級，等等。（3）備有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中常強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，這是提高教學(xué)效率

的一種途徑。啟發(fā)式的方法是多種多樣的。如目的啟發(fā)，形象啟發(fā)，比較啟發(fā)等。在教學(xué)中怎樣在學(xué)生一定有限的知識基礎(chǔ)上，用大量典型的事例，達(dá)到舉一反三的效果正是啟發(fā)式的用武之地。4、備高效的教學(xué)手段心理學(xué)研究表明：一個正常人用眼接收的信息約占85%，用耳接收的信息約占11%，用鼻子聞接收的信息約占3.5%，用舌頭嘗占1%，用手和身體接觸占1.5%。顯然視聽結(jié)合多渠道的信息傳輸是能提高效率的。因此教師上課應(yīng)盡可能多用多媒體來輔助教學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著的優(yōu)點。一是使課堂信息量增大，便于學(xué)生接受多種知識。二是直觀性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。三是教師板書量減少，使教師能有時間運用多種教學(xué)手段集中精力提高講解效率。四是使教學(xué)重點突出，有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小組合作，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課內(nèi)容。5、備高效的測評方式

測評是有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，既可以使我們及時掌握學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點，調(diào)整教學(xué)策略，查漏補缺，改變教法。也可以及時消化，鞏固新課內(nèi)容。便于學(xué)生自己突破，從理解邁向掌握，直至應(yīng)用。教師應(yīng)采用多種測評方式，當(dāng)堂檢測，課下作業(yè)，周周練，月月考等等。在設(shè)計測評時應(yīng)注意以下幾點：一作業(yè)和當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容不能脫節(jié)注意層次性和題量，注重學(xué)生對學(xué)科知識的整體收效。二精選作業(yè)內(nèi)容為下節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。三善于反思作業(yè)的完成情況和提升課堂效率。四充分考慮學(xué)生學(xué)情的差異性，設(shè)置題目呈階梯型，開放性。

綜上所述，課堂教學(xué)的有效性，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性。需要教師合理組合教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法。通過教與學(xué)的雙邊活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主探索，合作交流，全面實現(xiàn)課堂有效性。教的真正含義是使學(xué)生真正地學(xué)，是優(yōu)化和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。作為教師的我們能做的就是在遵循教學(xué)課堂規(guī)律的基礎(chǔ)上，以盡可能少的時間，精力，物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，達(dá)到英語課堂的高效。

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初中英語有效課堂教學(xué)心得體會

蘇冬蓮

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語像幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。一、課堂盡量英語化

語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。二、教學(xué)做到情境化

中學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會，做到教學(xué)情境化。具體如下:

首先，堅持用英語組織教學(xué)活動。教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時，可以這么解釋："Studentsstudyataschool.Workersworkatafactory.Farmersworkonafarm.Doctorsworkinahospital.Canyouguesswhathospitalmeans?”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情境。因為游戲是學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來，給學(xué)習(xí)帶來快樂，使機(jī)械的句型操練起來，變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機(jī)，運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。比如講到動詞see時，其用法為：Seesb.doingsth.和seesb.dosth.當(dāng)時看到班上一位平時上課愛走神的同學(xué)正摳鼻子，就舉例：IseeWangShuaipickinghisnose.（我看見王帥正在摳鼻子）同學(xué)們就注意到了，緊接著又說：Youseehimpickhisnose.(你們看見他已經(jīng)摳完了)這樣學(xué)生很容易理解其用法：看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四、對學(xué)生及時進(jìn)行鼓勵和評價，樹立其學(xué)習(xí)英語的自信心

我們現(xiàn)在實行的小班化教學(xué)，完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機(jī)會。對于他們的表演要及時給與評價。當(dāng)然，對于不同水平的學(xué)生所回答的問題不能一樣。比如可以讓一個差點的學(xué)生做簡單的英漢互譯，這樣在他說對后及時給一個”Verygood!”評價;好學(xué)生做對了較難的題應(yīng)及時說”Youdidaverygoodjob!”;發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近表現(xiàn)很積極，有進(jìn)步，及時說”Youhavemademuchmoreprogress!Iloveyouverymuch!”其次，利用學(xué)生的作業(yè)和作文進(jìn)行鼓勵和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂，我就給她寫上評語：Ibelieveyourwritingcanbeasbeautifulasyou!(我相信你的字會像你一樣漂亮的)這個女孩的書寫便會有所改進(jìn)而且我發(fā)現(xiàn)她越來越喜歡我并且喜歡上英語！再就是充分利用單元測試和月考對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況予以總結(jié)和評價。這樣學(xué)生就不會感覺學(xué)習(xí)很亂、很難。學(xué)起來也會輕松些。

總之，中學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生信心十足地去學(xué)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

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