田店鎮(zhèn)中心小學“課外訪萬家”活動總結

愛心鋪就家訪路

田店鎮(zhèn)中心小學“課外訪萬家”活動小結

根據省教育廳的統(tǒng)一部署，本學期我校認真開展了“課外訪萬家”活動。全體教師積極響應，利用節(jié)假日和休息時間，圍繞“踐行師德、攜手育人”的主題開展了多種形式的家訪活動，促進家校聯(lián)系，搭建愛心橋梁，形成教育合力，讓學生在寬松、和諧的環(huán)境中健康、自主發(fā)展。

一、用實心擬定計劃。

本學期初，我校以班級為單位，由班主任牽頭制定家訪計劃，實事求是，切實做到“五定”：一是定數量，做到重點對象全覆蓋；二是定時間，所有學生統(tǒng)籌安排；三是定重點，列出“六類學生”名單重點家訪；四是定形式，以主動上門為主，電子郵件、手機短信、信函為輔；五是定內容，利用《家校聯(lián)系卡》，為每一個學生建立詳細檔案。同時，校委會成員也擬定了走訪骨干教師、離退休教師和特困教師的相關計劃。二、用愛心走訪萬家。

班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實了解學生的家庭情況，切實感受學生成長環(huán)境，直面學生內心情感，并且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面了解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀獻策。在走訪過程中，我校教師用自己的愛心與耐心與家長架起了一座座連心橋，向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人、學生成長的引路人、教育理念傳播的代言人。對于單親和特困家庭學生，學校領導班子成員親自走訪，并向他們贈送了書籍和學習用品。三、用真心撰寫手記。

學校在教師出訪前，每人發(fā)放《家訪手記》，要求教師在家訪中詳細填寫，并且有接訪人的簽名和聯(lián)系方式。回校后，撰寫家訪感言和家訪故事。學校定期檢查《家訪手記》，電話查驗家訪的真實性。我們還計劃開展優(yōu)秀家訪手記評選活動。四、用誠心走近教師。

校長走訪教師家庭，與骨干教師、離退休教師、特困教師和思想有波動教師交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂，將愛心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，也是“訪萬家”活動的宗旨。學校校長趙洪波每周堅持走訪一位教師家庭。李海中老師201*年因中風偏癱在床，花費十余萬仍然沒有治愈，生活不能自理。每學期校趙校長都要上門看望，噓寒問暖并送去慰問金。一個個教師家庭的走訪，我們感到領導送去的不僅是真心實意的關心和溫暖，而凝聚的是一位位教師的金子般的人心!

今后，我們將努力讓“課外訪萬家”工作經常化、制度化、規(guī)范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，與家長攜手，共同呵護學生健康成長！

擴展閱讀：課外訪萬家活動總結

深入學生家庭促進家校聯(lián)系

－－鄂州市華容區(qū)段店中學課外訪萬家活動總結

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，省教育廳發(fā)動全省中小學教師開展了“課內比教學，課外訪萬家”活動。一場旨在“深入學生家庭，促進家校聯(lián)系”的教師課外家訪活動在我校實實在在地展開了。

按照上級工作安排，同時為了促進學校新學期教學工作再上新臺階，使學生能以較好的狀態(tài)投入到學校的學習、生活之中，今年暑期，我校行政成員、班主任、科任教師紛紛走出校園，走進學生的家庭，積極開展“教師訪萬家”家訪活動。活動期間，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑親自登門溝通、了解、宣傳，對于實在難以登門家訪的，教師就用手機，打電話，發(fā)短信，與家長進行了溝通。這次活動對于進一步促進家校聯(lián)系起到了推動作用，為構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡創(chuàng)造了條件。我們的活動得到了家長們的支持和肯定，華容電視臺給予了跟蹤報道，鄂州電視臺在新聞中也給予了報道，產生了良好的社會效應。

本次家訪活動，由教務處和政教處負責，成立了領導小組，制訂了活動方案，采取了具體措施，取得了預期的效果。參加本次活動的有黨員教師39人，我�，F(xiàn)有學生745人，實際家訪學生745名，其中上門家訪693名，電話聯(lián)系52名，家訪率達100%。

對于本次活動我們進行了精心組織：

1、提早部署，要求具體。根據我校實際情況，學校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內容、注意事項及要求，并成立了領導小組，制訂了活動方案。

2、細化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等，對上述學生開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪后認真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學后及時反饋到學校，學校認真進行梳理，并逐步解決。

4、明確責任，督促落實。為了將活動落到實處，學校將教師分成8個小組，行政成員擔任組長，以黨員教師和班主任為骨干，教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，切實做到“六必進”，即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

家訪活動中，我們收獲頗豐：

第一，獲得許多第一手育人資料。我們用了一整個暑假和開學來的時間對各班級的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了段店鎮(zhèn)的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎，例如，七（2）班有一名學生叫何歡，屬單親家庭，性情內向，上課走神，開學才幾天，就受到了老師兩次批評，因為是新生，老師還不了解其家庭情況，9月6日，該班的王俊輝老師利用課余時間，親自去了一趟學生家中，了解情況后，及時召開本班科任老師會，并針對該生制定了具體的教育方案，更多的讓她感受到老師的關愛，兩個多月來，該生轉變極大，性格開朗了，上課認真了，成績也有了進步。另一位學生叫張思，九（1）班學生，該生成績從進初中起，就一直在全校名列前茅，她自尊心極強，但心理也特別脆弱，家里父母關系不和，父親嗜賭如命，根本不管孩子，母親在武漢打工提供孩子生活費，該生每個周末有家不能回，只能寄住在親戚家里。本學期初，該生情緒不穩(wěn)，甚至產生過輟學的念頭。老師多次家訪，但父親不聽勸告，后來語文老師王躍中通過電話與其母親取得聯(lián)系，周末將該生留在自己家里，提供吃住，并時時對學生進行疏導，校長李補生知道情況后，親自將該生找到辦公室與其談心，并給她提供生活費，校長和班上老師的舉動令其非常感動。目前，該生情緒穩(wěn)定，心理正常，學習勁頭更足了，成績沒有下滑，避免了家庭對其學習的影響。

當然，我們遇到的事情還有很多很多，許多問題如果不通過家訪，恐怕是永遠不會發(fā)現(xiàn)的。通過家訪，我們深切地感受到了為人師者的責任和使命。作為一名教師，該做的遠不止課堂上那四十五分鐘的文化教學，更承擔著引導你的學生順利和健康成長的義務。教育的方向正確了，我們的民族希望就有了。第二，建立了家長與老師間的互信。我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，熱心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。本次家訪征集到的意見和建議累計近百條，其中很多都是關乎學校生存與發(fā)展的忠言與良策，返校后我們進行分類整理，有的被寫入學校工作計劃，有的被印發(fā)給教師，作為對教師的日常行為要求。我們還聘請家長代表成立了家長委員會，共同管理學校，把我們的教育真正辦成人民滿意的教育。

第三，段店中學是華容區(qū)最大的寄宿制學校，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節(jié)制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使部分學生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習慣，有很多學生一個月的生活費用太高。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準。通過與家長的溝通，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

第三，多棱角認識了孩子。通過家訪，我們了解了很多學生檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我校的王思齊、駱盼、陳浩等同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，如何強、李志兵等，原來不少科任老師覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，通過溝通，覺得他們也通情達理。特別是對那些特殊家庭，如：父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭等，通過走訪與了解，為日后教師有針對性地進行個體教育提供了依據。無疑，上述家庭的學生需要的不光是給他（她）知識，更多的是老師給他（她）的關愛與呵護。試想一下，如果一個老師對學生背后的這些情況一無所知，那么又會出現(xiàn)怎樣的教育教學效果呢？

通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發(fā)展。

當然，通過家訪我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，現(xiàn)在農村家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二，一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三，有些家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。一旦孩子成績不理想，就覺得是老師的教學存在問題。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

對于以上問題，學校老師和家長進行了坦誠的交流與溝通，也達成了廣泛的共識。學校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足，教師往往難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環(huán)境中，學生的個性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。因此，教師到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和感動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話，這種交流將學校教育廣泛的延伸到社會和家庭之中，既提高了家長對教育的認識，又為教育學生提供了一個新的平臺。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過此次家訪，我們得到了許多收獲，其意義是深遠和重大的。我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展和落實好家訪工作，實現(xiàn)學校教育的跨越式發(fā)展！

鄂州市華容區(qū)段店中學

二0一一年九月十三日

友情提示：本文中關于《田店鎮(zhèn)中心小學“課外訪萬家”活動總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，田店鎮(zhèn)中心小學“課外訪萬家”活動總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《田店鎮(zhèn)中心小學“課外訪萬家”活動總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/482237.html

• 上一篇：課外活動總結 三年級上學期
• 下一篇：三生教育工作總結