參加全國中等職業(yè)學校會議總結(jié)

參加全國中等職業(yè)學校

改革與發(fā)展示范校建設(shè)高峰論壇總結(jié)

冀州市職業(yè)教育中心樊保才

201*年3月28日至201*年3月31日，我有幸參加了中國高等職業(yè)中等職業(yè)學校改革與發(fā)展示范校建設(shè)高峰論壇。培訓內(nèi)容主要是主要學習以行動為導向教學法的課程改革中的項目課程與實施、課程開發(fā)的流程、一體化課程的設(shè)計、課程教學的組織與實施和“職業(yè)行動導向”教學策略。在3天的時間里，我們體會到了職業(yè)學校內(nèi)涵建設(shè)的方法，更對行動導向的教學方法有了親身的體驗，確實受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學習過程與體會

3月29日

今天聽了上海大眾工業(yè)學校高康校長的《項目課程的開發(fā)、建設(shè)和組織實施》，高校長主要介紹了課程的開發(fā)與流程、課堂整體教學設(shè)計，提高學生課堂參入度的做法、課堂組織的思路、課堂教學資源建設(shè)、項目教材的編寫、學生考核與評價等內(nèi)容。通過學習懂得行動導向需要教師要有行動的能力，也要有控制教學過程的能力，采取多種形式，充分調(diào)動學生學習的積極性。講解詳細、內(nèi)容豐富，更新了自己一些陳舊的觀念，在教學觀點上也有所改變，提高了自己對工學結(jié)合、校企合作的認識。

以前的課程是以學科體系為根本結(jié)構(gòu)的，學生學習積極性不高，也難使學生掌握真正的技能。在教學過程中，首先精心選擇學生有興趣的教學項目，其次采取學生喜歡的教學方式和手段，充分調(diào)動學生按照我的教學計劃做和思考，按著我的要求做事，基于“做中學、做中教”的理念，我們必需以培養(yǎng)職業(yè)能力為教學目標，遵循學生的學習規(guī)律，將現(xiàn)實的工作任務(wù)和工作過程經(jīng)教學處理后，構(gòu)成學習性的教學任務(wù)，使學習和工作結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性。

通過培訓我認識到在教學設(shè)計、教學過程、教學評價等方面都有待提高，課程內(nèi)容不能與社會脫節(jié)，要跟得上時代的技術(shù)發(fā)展，符合學生以后就業(yè)崗位的需求，體現(xiàn)“工學結(jié)合，做中教，做中學”的要求，學生用的內(nèi)容有更新，用不到的內(nèi)容要大膽刪除。在教學過程上我們要積極引導、創(chuàng)造學習的環(huán)境，使學生主動的參與操作、積極參與新知的探索中，并且提高學生的分析問題、解決問題的能力。在學生的考核中，要實現(xiàn)真正的教考分離，注重過程考核，引導學生注重平時學習表現(xiàn)。

3月30日

魯華東老師從教學理念與教學觀、課堂教學組織策略、“任務(wù)”教學策略、“任務(wù)”設(shè)計策略、教學考核策略、職業(yè)指導策略、課程開發(fā)、課堂教學研究等方面進行了講解“數(shù)字化工廠”，使我對“行動導向”教學有了更深的理解，“職業(yè)行動導向”教學是基于學習理論的一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念和機制“以市場為需求，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為本為”，在制度從面上要以就業(yè)為導向，在課程建設(shè)上要以職業(yè)活動為導向，在教學過程中要以任務(wù)、過程活動為導向。宏觀層面：校企合作；中觀層面：工學結(jié)合；微觀層面：“一體化”教學。

通過培訓我對教師的角色有了新的定位，教師的角色不是內(nèi)容專家，而是過程專家(學生是學習的主體,教師是學習過程的組織者、引導者、學習伙伴教師主導)，教師是導演，學生是演員，引導學生處理任務(wù)或解決問題，讓學生體驗任務(wù)或問題的解決過程，使知識與技能得到應(yīng)用和遷移。

我們的教學觀念需要改變，我們以前的觀念是學生的考分越高，學生越聰明，其實不是往頭腦中灌輸?shù)闹�識越多，人就越聰明。研究證明，學生的學習必須做到概括化、類別化、程序化、監(jiān)控化，才能真正成為高效能地學習。

我們要在“合適的”時間為“合適的”人采用“合適的”學習技術(shù)和為適應(yīng)“合適的”學習風格而傳遞“合適的”技能來優(yōu)化與學習目標對應(yīng)的學業(yè)成就適合的就是需要的。根據(jù)不同的問題、要求采用不同的方式解決問題，在教學上就是采用不同的媒體與信息傳遞方式解決問題，而且這種解決問題方式的目的就是要付出最小的代價取得最大的效益。

通過培訓樹立了正確的教學研究觀，研究不是一個領(lǐng)域，而是一種態(tài)度；教而不研則淺、研而不教則空（教、研合一）；問題即課題、教學即研究、成果即成長；課題研究科研化。校本教研的目的在于改進教學，在于實踐性問題的解決；教學研究要：面向?qū)嶋H，站在前沿，重在應(yīng)用，加強合作。

二、感受了職教專家的敬業(yè)精神

在2天的上課時間里，我接觸到了2位職教專家，雖然他們上課內(nèi)容各不相同，教學風格也各有千秋，但是在他們身上都具有敬業(yè)的教學態(tài)度、廣博的知識、高雅的教學儀態(tài)。這2位職教專家都有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，有的是高職院校的專家、教授，有的曾經(jīng)是工程師，現(xiàn)從事在職教崗位的“草根”專家，他們知識廣博，上課從不遲到，也從不提前下課，課堂上也一定會把手機關(guān)掉，上課過程中總是耐心聆聽并回答我們的提問。用他們的行動再次提醒我們，教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會影響到學生，因此，我們應(yīng)該以身作則，以優(yōu)秀的人格魅力感染學生。

三、體驗了先進的教學方法

本次培訓由多位專家輪流講解，每個老師講解完教學方法的理論后，都附有大量的多媒體展示，理論加實踐的過程讓每位老師都是在緊張的工作中完成了學習，體驗到了行動導向教學模式的特點和操作模式，使我們對在課堂上如何運用行動導向的教學方法、組織課堂教學有了最直接的體驗和感受。通過3天的學習體驗，也讓我們體會到了行動導向教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應(yīng)獨立分析，解決問題，確實出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應(yīng)指導他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。

四、更新了教學理念

通過這次培訓，使我認識到，行動導向教學法不是一種方法，而是一種教學理念。我們要徹底改變傳統(tǒng)教學中以教師為教學核心的方法，應(yīng)當時刻以學生為主體、以能力培養(yǎng)為本位、選取有價值的教學內(nèi)容、通過專業(yè)知識學習為載體、運用合適的教學方法達到培養(yǎng)學生能力的目標。學生能力培養(yǎng)是為其在以后的工作中能夠自主進行學習，正確處理、解決實際問題。能力是通過反復不斷的訓練形成的，而不是教師“教”出來的，讓學生獲得能力的同時，教師自身也需要獲得更多的能力。

教師在教學實施過程中，應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是讓學生主動的完成學習活動，教師只是指引者，實現(xiàn)“教學”到“導學”的轉(zhuǎn)變；二是提倡提問和反思，促進學生更深入地分析問題，主動探究，實現(xiàn)從“被動接受”到“自我探究提高”的轉(zhuǎn)變；三是以項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)“以課堂理論為中心”到“以實際操作技能為中心”的轉(zhuǎn)變。

五、有現(xiàn)實的指導意義

行動導向教學法是一種先進而科學的教學法，不僅符合我們中職學校人才培養(yǎng)的目標，而且具有很強的實踐性和操作性，推廣價值和潛力巨大。雖然這些方法不能解決中職教學中的所有問題，但是其指導思想為我們進行創(chuàng)造性的教學思維指引了方向。只要老師有了行動導向教學法的觀念，只要學校提供了基本的教學條件，老師們就可以在課堂教學中進行嘗試。我們高分子材料加工工藝專業(yè)也將盡快對組內(nèi)教師進行行動導向教學法的二次培訓，大力推動“行動導向教學法”在教學中的廣泛運用，使它成為我校教學的亮點，提高我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為搞好示范校的建設(shè)做出貢獻。

擴展閱讀：第九屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”活動工作總結(jié)

第九屆全國中等職業(yè)學�！拔拿黠L采”活動工作總結(jié)

山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校

為貫徹落實全國中等職業(yè)學校德育工作會議精神，切實加強和推進中等職業(yè)學校學生的思想道德教育，充分展示中職學生的文明風采，提高中職學生的綜合素質(zhì)，促進中職學生的全面發(fā)展，山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校積極組織學生參加了第九屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽山東省復賽活動。

學校遵循育人為本、德育為先的要求，積極發(fā)揮德育課的主渠道作用，在文化課、專業(yè)課的學習中，注重與思想品德教育結(jié)合，將“文明風采”競賽與共青團主題活動、精神文明建設(shè)、和諧校園建設(shè)有機結(jié)合起來，舉辦多種形式的德育實踐活動，選拔推薦優(yōu)秀作品，建好競賽數(shù)據(jù)庫，積極參加省級復賽，調(diào)動學生參與德育實踐活動的積極性，以活動推動學校德育工作的開展，提高德育工作的實效性。

一、學院領(lǐng)導高度重視，給學生提供展示自我的平臺

接到參賽活動通知后，學校領(lǐng)導給予高度重視。郭憲勇校長、鮑子健副校長親批和審閱了活動的文件并批復實施，學工處、校團委和各學科主任親自布置、落實活動的安排工作，與學校團委、各學科共同聯(lián)合，積極有效地組織此項活動，建立了活動組織機構(gòu)，繪制好活動開展的流程圖。(一)建立完善的組織領(lǐng)導機構(gòu)1、組織機構(gòu)

主辦部門：學工處、校團委

主任：鮑子健山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校副校長

副主任：程樹青山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校校長辦公室副主任成員：陳文軍山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校學工處處長助理廖木星山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校航海學科主任嚴少舫山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校輪機學科主任張金源山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校培訓中心主任門瑞峰山東濰坊通達國際海運職業(yè)中等專業(yè)學校團委干事2、參賽形式

以校為單位組織參賽，本次競賽由學工處、校團委、各學科組織實施，學工處將學生參賽作品按照省賽要求匯總上報，選拔出優(yōu)秀作品參加省級復賽。3、相關(guān)要求

（1）學工處負責將競賽精神通知到各位班主任，組織學生全員參與，與負責教師聯(lián)系，進行作品評選。

（2）所有參賽項目均按照全國中等職業(yè)學校競賽方案要求，做好準備參加各項競賽。

（3）本著對學生、對學校負責的態(tài)度，指導教師（包括班主任）對學生作品要認真指導，全程負責。

（4）截至日期6月29日，上報學工處。4、活動流程：

校團委（通知）→班主任（組織）→學生（創(chuàng)作）→班主任（上報作品）→學工處（收集作品、協(xié)調(diào)）→負責教師（評選、指導）→學工處（匯總上報）→省負責部門

（二）宣傳發(fā)動，開展配合“文明風采”競賽主題的多種形式德育實踐活動“重在參與”和“重結(jié)果、更重過程”的德育實踐活動要求，通過“人人參與、班班比賽、學校選拔”的形式，采取能夠增強學生、教師共同參與競賽積極性的具體措施，提高“文明風采”競賽活動的參與普及率和增強關(guān)注度。以參加競賽為載體，調(diào)動班主任和德育課等基礎(chǔ)課程教師的積極性，建立學院團委、基礎(chǔ)教學部中專部的協(xié)調(diào)機制，圍繞競賽主題開展多種德育實踐活動，將競賽主題滲透于教育、教學和校園文化建設(shè)之中，形成富有職教特色的德育整體合力和生動活潑的德育氛圍。以活動為契機，通過德育教育多種方式體現(xiàn)在學院中職教育教學的各個環(huán)節(jié)中，把德育教育活動深入開展下去，將活動外延的實效性有效地發(fā)揮出來。

（三）按照要求建立數(shù)據(jù)庫，報送作品

學院進行初選的作品比較多，各班學生都保送了自己的活動項目，通過班級內(nèi)部初選篩減了參賽人員的數(shù)量，以保證上報作品的質(zhì)量，以學生的全員參與為過程，以保證作品質(zhì)量為結(jié)果，各學科老師聯(lián)同指導教師，統(tǒng)一對上報作品進行了篩選評定，保送初賽選出的作品參加省級復賽項目，按要求分別建立數(shù)據(jù)庫，并按照省賽要求報送作品，進行參賽工作總結(jié)。

二、充分調(diào)動學生參與“文明風采”活動的積極性，師生共同參與大賽，重結(jié)果，更重過程

為了使學生充分認識到此次活動的重要性，加大了學生參與的規(guī)模，學工處統(tǒng)一下發(fā)了參與山東省中等職業(yè)學校“文明風采”活動的具體實施方案，并召開了各學科全體班主任會議，布置落實班級學生參加活動的要求，班主任積極組織學生進行了五大類十一項“文明風采”活動的申報工作，并向?qū)W生公布了詳細的活動要求，認真指導學生進行參賽。

學生在操作方面表現(xiàn)出的主動性比較強，在文學語言類的則存在一定困難，指導教師對學生進行了多次指導，學生最后拿出了成型的作品，在這個過程中，使學生和教師都得到了很大提高。同時，也加深了師生之間的感情，各部門充分利用學生和教師的休息時間進行集中修改，雖說在作品的選拔過程中遇到了很大的困難，但是老師和學生都將困難克服，較為完善地完成了任務(wù)。

按照項目分工，各個項目的負責教師對學生上報的作品進行了認真的審核和修訂，然后提交學工處進行匯總。

三、充分發(fā)揮活動的教育作用，擴大活動的影響，建立良性的德育教育體系

學院做好“文明風采”活動的總結(jié)工作，對組織過程的優(yōu)勢和不足進行總結(jié)，對于優(yōu)勢的方面，保持發(fā)揮，對于不足之處采取有效措施進行提高和完善，繼續(xù)擴大和深化活動的影響度，讓學生摒棄為活動而活動的想法，讓活動真正的意義和目的深入到每位學生的心中，將其固化為學生的一種行為，對學生的專業(yè)發(fā)展和行為能力進行了有力的指導和規(guī)范，建立起良好的德育體系創(chuàng)建的氛圍，加強學生的德育思想建設(shè)。中等職業(yè)學校作為學校教育的一種特殊形態(tài)，有其特殊的特點，不能按照固有的模式開展德育教育活動，要廣泛的開展針對職業(yè)學校學生特點的特色活動，讓學生在學習專業(yè)技能的過程中豐富內(nèi)涵，提高多方面的綜合能力，增強學生社會的適應(yīng)性。在建立這種獨特體系的過程中，進一步為學院建立良好的德育氛圍體系提供了條件

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