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新人教版語文七年級上冊文言文知識點總結(jié)

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新人教版語文七年級上冊文言文知識點總結(jié)

《世說新語》兩則

1.通假字

尊君在不(“不”同“否”,句末語氣詞,表詢問。).2.一詞多義元方時年七歲(當(dāng)時)學(xué)而時習(xí)之(時常)..3.古今異義太丘舍去(古義:離開;今義:前往).

與兒女講論文義(古義:對子侄輩的統(tǒng)稱;今義:兒子和女兒)..

陳太丘與友期行(古義:約定;今義:日期).元方時年七歲,門外戲(古義:玩耍;今義:戲劇,雜技).下車引之(古義:拉;今義:引導(dǎo)).元方入門不顧(古義:回頭看;今義:照顧或顧客).4.詞類活用

友人慚(形容詞用作動詞,感到慚愧).

5.文言句式

即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。(判斷句)白雪紛紛何所似?(倒裝句,賓語前置)過中不至,太丘舍去,去后乃至。(省略句,省略主語)6.字音字形

謝太傅(fù)謝道韞(yùn)陳(shí)尊君在不(fǒu)....7.重難詞語

謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會)..

俄而雪驟(不久,一會兒)..公欣然曰(愉快的樣子)..

差可擬(差,大致、差不多;擬,相比)..未若柳絮因風(fēng)起(憑借).陳太丘與友期行(約定).太丘舍去(離開).去后乃至(乃,才;至,到)..相委而去(丟下,舍棄).下車引之(拉).

元方入門不顧(回頭看).

8.文章主旨

《詠雪》寫了晉朝著名文學(xué)世家謝安家里的一個生活故事,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華,勾畫了古人家庭教育、家庭生活的畫面。

《陳太丘與友期》講述了七歲兒童陳元方的故事,表現(xiàn)出陳元方小小年紀(jì)即明白事理、落落大方的品質(zhì),同時也側(cè)面告誡人們做事要講誠信。9.詠雪詩積累

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花!咎啤宽n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。【唐】岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺!咎啤坷畎住侗憋L(fēng)行》

《論語》十二章

1.通假字

不亦說乎(“說”通“悅”,愉快).

吾十有五而志于學(xué)(“有”通“又”,用在整數(shù)與零數(shù)之間).

2.一詞多義

人不知而不慍(動詞,了解)溫故而知新(動詞,得到)..

學(xué)而時習(xí)之(代詞,學(xué)到的東西)知之者不如好之者(代詞,它。這里指學(xué)問和事..業(yè))

3.詞類活用

學(xué)而時習(xí)之(名詞作狀語,按時).

吾日三省吾身(名詞作狀語,每天).傳不習(xí)乎(動詞用作名詞,老師傳授的知識).

溫故而知新(形容詞用作名詞,舊的知識,新的理解與感悟)..好之者不如樂之者(形容詞用作動詞,喜歡,愛好).

好之者不如樂之者(形容詞的意動用法,以為樂趣).飯疏食飲水(名詞用作動詞,吃飯).

4.古今異義

可以為師矣(古義:可以憑借;今義:表示許可或能夠)5.文言句式

擇其善者而從之,其不善者而改之(省略句,“其不善者而改之”前省略了“擇”)6.字音字形

論語(lún)不亦說乎(yu)慍(yùn)三。▁ǐng)....

傳不習(xí)乎(chuán)罔(wǎng)殆(dài)簞(dān)....好之者(hào)曲肱(gōng)篤(dǔ)...7.重難詞語學(xué)而時習(xí)之(按一定的時間復(fù)習(xí)。時,按時)..

人不知而不慍(生氣,發(fā)怒).吾日三省吾身(日,每天;三,泛指多次;省,自我檢查,反省)...為人謀而不忠乎(替).

與朋友交而不信乎(真誠,誠實).傳不習(xí)乎(老師傳授的知識).

四十而不惑(迷惑,疑惑).

不逾矩(越過,超過;規(guī)矩,規(guī)范)..

學(xué)而不思則罔(迷惑,感到迷茫而無所適從).思而不學(xué)則殆(有害).人不堪其憂(忍受).

知之者不如好之者(喜歡,愛好).好之者不如樂之者(以為樂趣).于我如浮云(對,對于).

擇其善者而從之(好的方面,優(yōu)點)..逝者如斯夫(逝,流逝;斯,這,指河水)..不舍晝夜(舍棄).博學(xué)而篤志(忠實,堅守).

仁在其中矣(仁德).

8.成語歸納

不亦樂乎溫故知新?lián)裆贫鴱娜诵校赜形規(guī)?.文章主旨

本文所選的這十二章,闡述了求知的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法和修身做人的道理,啟迪我們:學(xué)習(xí)要有端正的態(tài)度和良好的方法,做人要有仁愛之心,要心胸開闊,意志堅強(qiáng),理想遠(yuǎn)大。

雖有嘉肴

1.通假字

兌命(“兌”通“說”,指的是殷商時的賢相傅說yu).

2.古今異義是故學(xué)然后知不足(古義:指示代詞,這;今義:判斷動詞,與“否”相對).教然后知困(古義:不通,理解不了;今義:陷在艱難痛苦中或受環(huán)境、條件的限制無.法擺脫;疲乏想睡)3.詞類活用

弗學(xué),不知其善也(形容詞用作名詞,好處).4.字音字形嘉肴(yáo)弗食(fú)然后能自強(qiáng)也(qiǎng)教學(xué)相長(zhǎng)....兌命(yu)學(xué)學(xué)半(xiào)..5.重難詞語

雖有嘉肴(雖,即使;嘉,好、美;肴,用魚、肉做的菜)...

不知其旨也(甘美).雖有至道(最好的道理。至,達(dá)到極點)..是故學(xué)然后知不足(所以)..

教然后知困(不通,理解不了).然后能自反也(反省自己)..然后能自強(qiáng)也(自我勉勵。強(qiáng),勉勵)..

教學(xué)相長(教和學(xué)互相促進(jìn),教別人,也能增長自己的學(xué)問)....學(xué)學(xué)半(教人是學(xué)習(xí)的一半。第一個“學(xué)”是教的意思)...

其此之謂乎(大概說的就是這個道理吧。其,表示推測).....6.成語歸納

教學(xué)相長7.文章主旨

《雖有嘉肴》一文在論述時先以“嘉肴弗食不知其旨”作比,繼而引入“至道弗學(xué)不知其善”,進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。

河中石獸

1.通假字

不亦顛乎(“顛”通“癲”,瘋狂).

2.古今異義漸沉漸深耳(古義:罷了;今義:五官之一,用來聽聲音).

爾輩不能究物理(古義:事物的道理、規(guī)律;今義:一種學(xué)科)..二石獸并沉焉(古義:一起;今義:并列).閱十余歲(古義:經(jīng)歷;今義:閱讀).是非木(古義:指示代詞,這;今義:判斷動詞,與“否”相對).

蓋石性堅重(古義:句首語氣詞,表猜測;今義:有遮蔽作用的器物).但知其一(古義:只;今義:表轉(zhuǎn)折,但是,卻).

3.詞類活用棹數(shù)小舟(名詞用作動詞,劃船).

豈能為暴漲攜之去(動詞用作名詞,暴漲的洪水)..4.一詞多義

豈能為暴漲攜之去(被)眾服為確論(是)嚙沙為坎穴(成為)...

一老河兵聞之(代詞,代講學(xué)家“求之地中”這件事)其反激之力(結(jié)構(gòu)助詞,的)..5.文言句式

一講學(xué)家設(shè)帳(于)寺中(省略句,省略“于”)求之(于)地中(省略句,省略“于”)6.字音字形

河干(gān)圮(pǐ)棹(zhào)曳(y)鐵鈀(pá)木(fi)......湮(yān)嚙(ni)溯(sù)臆(yì)歟(yú).....7.重難詞語

滄州南一寺臨河干(河邊)..

山門圮于河(倒塌).二石獸并沉焉(一起).閱十余歲(經(jīng)過,過了).竟不可得(終于,到底).

棹數(shù)小舟(劃船).

一講學(xué)家設(shè)帳寺中(講學(xué),教書)..

爾輩不能究物理(爾輩,你們;究,推究;物理,事物的道理、規(guī)律).....是非木(這).湮于沙上(埋沒).

眾服為確論(大家信服地認(rèn)為是精當(dāng)確切的言論).....嚙沙為坎穴(嚙,侵蝕、沖刷;坎穴,坑洞)...轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已(停止).遂反溯流逆上矣(遂,于是;溯流,逆流)...如其言(依照他的話)...但知其一(只).

據(jù)理臆斷(根據(jù)某個道理就主觀判斷。臆斷,主觀地判斷)....8.文章主旨

這則故事用和尚、講學(xué)家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結(jié)論,來說明天下事物雖有共同的規(guī)律,但又有各自特殊的性質(zhì)原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理主觀臆斷。這個故事啟發(fā)我們:遇事要動腦筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個但知其一,不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。

寓言四則

1.古今異義

馬無故亡而入胡(古義:逃跑;今義:死亡,滅亡).居數(shù)月(古義:經(jīng)過;今義:居。

2.一詞多義

暮而果大亡其財(丟失)馬無故亡而入胡(逃跑)..其馬將胡駿馬而歸(帶領(lǐng))但使龍城飛將在(大將)..3.詞類活用

甚智其子(形容詞的意動用法,認(rèn)為聰明).

近塞上之人(形容詞用作動詞,靠近,接近).有善術(shù)者(形容詞用作動詞,擅長,精通).

4.字音字形天雨墻壞(yù)鄰人之父(fǔ)何遽(jù)髀(bì)....弦(xián)跛(bǒ)..5.重難詞語

智子疑鄰(形容詞的意動用法,認(rèn)為聰明).

天雨墻壞(yù下雨).不筑(修補(bǔ)).

其鄰人之父亦云(夫fǔ,對老年男子的尊稱;亦云,也這樣說)...暮而果大亡其財(暮,晚上;果,果然;亡,丟失)...近塞上之人有善術(shù)者(塞上,長城一帶;善術(shù)者,精通術(shù)數(shù)的人).....馬無故亡而入胡(逃跑).人皆吊之(對其不幸表示安慰).何遽(怎么就,表示反問)..居數(shù)月(經(jīng)過).

其馬將胡駿馬而歸(帶領(lǐng)).家富良馬(多).

墮而折其髀(大腿).丁壯者引弦而戰(zhàn)(丁壯,壯年男子;引弦而戰(zhàn),拿起弓箭去打仗;引弦,拉開弓弦)......死者十九(十分之九,意思是絕大部分)..此獨以跛之故(此,此人,這個人;跛,瘸腿).

父子相保(保全).6.文章主旨

《智子疑鄰》說明聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出的,對人不能持偏見。

《塞翁失馬》告訴我們事情都有正反兩方面的可能,在一定的條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。

擴(kuò)展閱讀:人教版新課標(biāo)201*年最新修訂版七年級上冊文言文知識點歸納 2

一對一語文教學(xué)案

人教版新課標(biāo)201*年最新修訂版七年級上冊語文文言文知識點歸納通假字:“通”是通用,“假”是借用(“假”即“借”的意思。)古漢語中,有些字可以用聲音相同或相近(有時形體也相近)的字來代替,這種現(xiàn)象叫做通假。通假字的形式:1、“本無其字”的假借字。古代文字少而所記事物多,文字常常不夠用,想記一事而無其字,就只有借同音字代替。2、“本有其字”的通假字。古人寫作時,不用原字或“倉促無其字”,而寫成了另外一個音同或音近的字,這就是“本有其字”的通假字。一詞多義:文言文中,一詞多義的現(xiàn)象很普遍,有的能多達(dá)十幾個義項。一詞多義是由詞的本義引申和比喻而形成的,所以掌握一詞多義的方法是:了解詞的本義、引申義和比喻義。詞類活用:古代漢語中的詞類活用主要有:名詞活用作動詞,名詞的使動用法和意動用法;動詞活用為名詞,動詞的使動用法和為動用法;形容詞活用為名詞或動詞,形容詞的使動用法和意動用法等。此外還有名詞作狀語的情況。古今異義:現(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展關(guān)系,有些詞義一直沿用下來,古今詞義相同,但很多詞義已發(fā)生了變化。概括起來主要有以下幾種情況:1、詞義的擴(kuò)大。例如:中國,古代中中原地區(qū),現(xiàn)在指中華人民共和國。再如“江”、“河”,古代專指長江、黃河,現(xiàn)在也不是專有名詞,而成為普通名詞,泛指一般的江河了。一對一語文教學(xué)案

2、詞義的縮小。例如“金”,古代泛指一般的金屬或兵器,現(xiàn)在則專指“金子”了。再如“妻子”古代指妻子和兒女,現(xiàn)在則只指男子的配偶了。3、詞義的轉(zhuǎn)移。例如“涕”古代指眼淚,現(xiàn)在指的是鼻涕。再如“池”古代指的是護(hù)城河,現(xiàn)在則是指水池子。4、感情色彩的變化。一些詞語的感情色彩在發(fā)展演變過程中發(fā)生了改變。例如“卑鄙”在古代是兩個單音詞,是身份低微、見識短淺的意思,是表示謙虛的中性詞語,如《出師表》中“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中!边@里的“卑鄙”就是諸葛亮自謙的表達(dá)。現(xiàn)代漢語中的“卑鄙”就變成了一個雙音節(jié)詞,指頻帶惡劣、道德敗壞的意思,變成了貶義詞。5、名稱說法改變。基本上是古代的一個單音節(jié)詞變成了現(xiàn)代的雙音詞。例如“日”表示太陽這一意思時,自唐宋以后人們在口語交際中就使用“太陽”一詞而不用“日”了。文言特殊句式一、判斷句1、“是”在古代漢語中是一個指示代詞,常用作判斷句的主語。2、“為”表肯定判斷,可譯為“是”。3、“乃”表肯定判斷,可譯為“是”。4、“即”表肯定判斷,可譯為“就是”。5、“則”表肯定判斷,可譯為“是”。6、“是”作動詞,表肯定判斷。如:對子罵父,則是無禮。7、“非”表否定判斷,可譯為“不是”。如:非人哉!8、“,也”例如:魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。一對一語文教學(xué)案

9、“,者也”例如:牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(《愛蓮說》)10、“者,也”例如:峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。11、“者,”例如:馬之千里者,一食或盡粟一石。(《馬說》)12、“,”。例如:今齊地方千里,百二十城。(《鄒忌諷齊王納諫》)二、被動句1、沒有標(biāo)志性詞語,意念上的被動。例如:帝感其誠,命命夸娥氏二子負(fù)二山。(“感其誠”即“被嗦感動”,這里指天地被愚公的誠心所感動。)2、有標(biāo)志性詞語。(1)“為”表被動。(2)“為所”(3)“于”表被動。三、省略句1、省略主語。2、省略謂語。3、省略賓語。四、倒裝”句1、謂語前置。例如:甚矣,汝之不惠。(全句應(yīng)是“汝之不惠甚矣”謂語前置,表強(qiáng)調(diào)的意味,可譯為“你的不聰明太過分了!奔础澳闾宦斆髁恕!2、賓語前置例如:何以戰(zhàn)?(即是“以何戰(zhàn)?”的倒裝,把賓語“何”放在了前面。)3、定語后置。一對一語文教學(xué)案

4、介賓短語后置。用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置;介詞“以”組成的介賓短語后置。文言文翻譯:翻譯的的基本原則:“信”、“達(dá)”、“雅”。信:就是指譯文的準(zhǔn)確無誤,不誤解、不遺漏、不增譯。達(dá):就是指譯文的通順暢達(dá),無語病,符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣,字通句暢。雅:就是指譯文的優(yōu)美自然,譯文力求體現(xiàn)原文的語言特色,文筆優(yōu)美,生動,富有表現(xiàn)力。翻譯方法:1、留。專有名詞、國名、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等,可照錄不翻譯。2、刪。刪去不譯的詞。例如:夫戰(zhàn),勇氣也。(“夫”為發(fā)語詞,翻譯是應(yīng)刪去)3、補(bǔ)。在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略成分。4、換。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。5、調(diào)。在翻譯時,有些句子的詞序需要調(diào)整。6、選。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況很常見,因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯,已成為文言文翻譯的難點。7、譯。譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。8、意。意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義,直接譯會不明確,應(yīng)用意譯。例如:秋毫不敢有所近。(直譯:連秋天里野獸的毫毛都不敢接近。意譯:連最小的東西都不敢占有。)(《鴻門宴》)9、縮。文言文中有些句子,為了增強(qiáng)氣勢,故意用了繁筆,翻譯時可將其意一對一語文教學(xué)案

思凝縮。例如:(秦)有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。(現(xiàn)代漢語中很難找到四種不同的說法來翻譯“席卷天下”、“包舉宇內(nèi)”、“囊括四海”、“并吞八荒”四個短語,可凝縮了“秦有并吞天下,統(tǒng)一四海的雄心”。(《過秦論》)10、擴(kuò)。一是把文言文中的單音詞擴(kuò)為同義的雙音詞或多音詞。二是對一些言簡義豐的句子,翻譯時,要擴(kuò)展其內(nèi)容,才能把意思表達(dá)清楚。練習(xí)設(shè)計一、給下列字注音慍()罔()殆()誨()碣()澹()凋()冥()肱()篤()睥()竦峙()坯()黯()棹()驟()遽()墮()髀()跛()二、文學(xué)常識:1、《論語》是記錄表的一部書?鬃樱,字,時魯國人,我國古代著名的家,家。2、《世說新語》是朝的組織人編寫的。3、《智子疑鄰》選自《》,作者是末期的著名家。一對一語文教學(xué)案

4、《塞翁失馬》選自《》,作者是(朝)的。三、解釋重點字詞的意思:1果大亡其財()2、然后能自強(qiáng)也()3、差可擬()4、友人慚()5、入門不顧()6、人不知而不慍()7、學(xué)而不思則罔()8、思而不學(xué)則。ǎ9、下車引之()10、不筑()11、胡人大入塞()12、墮而折其髀()13、未若柳絮()14、因風(fēng)起()15、太丘舍去()16、人皆吊之()17、此何遽不為福乎()18、吾日三省()19、天雨墻壞()20、君與家君期日中()()21、尊君在不()四、特殊字詞:通假字:1、路轉(zhuǎn)溪頭忽見()通()義為()2、《兌命》曰()通()義為()3、不亦說乎()通()義為()4、吾十有五而志于學(xué)()通()義為()5、曳鐵耙()通()義為()6、尊君在不()通()義為()一對一語文教學(xué)案

古今異義:1、與兒女講論文義古義:()今義:()2、與友期行古義:()今義:()3、居十日古義:()今義:()4、相委而去古義:()今義;()5、去后乃至古義:()今義:();6、死者十九古義:()今義:();7、居一年古義:()今義:()8、爾輩不能究物理古義:()今義:()9、吾日三省吾身古義:()今義:()一詞多義:1、其鄰人之父()10、必將有盜()..2、父子相保()11、其馬將胡()..3、大亡其財()12、去后乃至()..4、亡而入胡()13、家祭勿忘告乃翁()..5、有善術(shù)者()14、溫故而知新()..6、其不善者而改之()15、學(xué)而不思則罔()..7、獨以跛之故()16、而二蟲盡為所吞()....8、以叢草為林()17、為人謀而不忠乎()....9、可以為師矣()18、與朋友交而不信()19、則是..無信().詞類活用(請寫出活用方式,并解釋詞語意思)一對一語文教學(xué)案

1、天雨墻壞().2、飯疏食飲水()3、智子疑鄰().4、棹數(shù)小船()5、傳不習(xí)乎().6、家富良馬().7、故而知新()8、豈能為暴漲攜之去()9、近塞上之人()10、有善術(shù)者()五、請補(bǔ)充下列句中省略成分(可以是名詞,也可以是介詞,請審好題目)1、可以()為師矣。2、人不知()而不慍。3、()以為()順流下矣。4、過中()不至,太丘舍去,()去后()乃至。5、()家富良馬。6、一講學(xué)家設(shè)帳()寺中。7、求之()地中。8、如其言,果得()于數(shù)里外。六、譯句:注意文言翻譯時語序的調(diào)整和省略成份的補(bǔ)充。1、求石獸于水中,竟不可得。一對一語文教學(xué)案

2、然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣。3、其子曰:“不筑,必將有盜!4、人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”5、故曰:“教學(xué)相長也!6、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。7、未若柳絮因風(fēng)起。8、海日生殘夜,江春入舊年。9、其家甚智其子。七、理解課文內(nèi)容,回答下列問題1、《觀滄!愤@首詩,通過描寫什么來表達(dá)了詩人的什么樣的思想感情?一對一語文教學(xué)案

2、《次北固山下》這首詩里面有兩句包含了一定的生活哲理,它們是哪兩句?3、《天凈沙秋思》這首詞,描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?4、《塞翁失馬》這則寓言故事一共寫了哪幾件事?5、《雖有佳肴》這篇短文幾種論述了什么和什么的關(guān)系問題,說明了什么樣的道理?6《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對此有何感受?7為什么“公大笑樂”?你從中受到什么啟發(fā)?8你認(rèn)為元方這個孩子怎么樣?他有哪些特點?你受到什么啟發(fā)?9《智子疑鄰》的寓意是一對一語文教學(xué)案

10《塞翁失馬》的寓意是:八、出自本冊文言文的成語溫故知新三人行必有我?guī)煋裆贫鴱娜淌яR,焉知非福智子疑鄰教學(xué)相長

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