課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)

北堯頭小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教學(xué)評優(yōu)示范課總結(jié)

老師們大家好！

從201*年10月19日29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內(nèi)其他老師的意見，做了精心準備，組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達到了預(yù)期目標，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請老師們批評指正。

第一方面，應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方：

1.認真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無準備之仗”，備課是教學(xué)過程的起點，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習(xí)慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識和所教學(xué)生的認知能力以及心理特點來選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.目標明確。我們每節(jié)課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學(xué)活動中必備的，而情感、態(tài)度和價值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。

3.重視主體作用。教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。

比如年麗潔的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點；培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學(xué)生指明了方向。

夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識字教學(xué)方法多樣，顯示出扎實的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強，有帶動性，非常適合低年級教學(xué)。

弋瑞權(quán)老師知識面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準備充分，在講讀課文中，教給學(xué)生讀書的方法，對說明文的說明方法及時指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、體會，自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性，通過“資料袋”進行思維拓展，引入“環(huán)�！敝黝}。倡議學(xué)生為保護動物、保護環(huán)境做有意義的事情。

胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，能利用課件教學(xué)生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問的她很快會成長起來。

楊媛媛老師課件設(shè)計精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過品讀、細讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業(yè)時，沒有固定統(tǒng)一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽，注重他們的興趣培養(yǎng)。

4.結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強。從教法看，根據(jù)所教授的內(nèi)容特點，17位老師中有的從具體到抽象，旁征博引，讓學(xué)生舉一反三，而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數(shù)學(xué)課。有的老師從抽象到具體，層層深入，把復(fù)雜問題簡單化，如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數(shù)學(xué)課、焦藏玨老師的英語課；有的老師步步推進，引起師生共鳴，導(dǎo)出課堂高潮，如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂課、王養(yǎng)瑜老師的科學(xué)課、李強老師的語文課、周艷妮老師體育課。從課堂結(jié)構(gòu)看，他們都堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，把講與練有機結(jié)合，重視思維訓(xùn)練。

應(yīng)該說，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，17位教師的導(dǎo)入設(shè)計精新、教學(xué)語言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

人無完人，金無足赤，同樣準備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對今后教學(xué)的幾點建議：

1.重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度�！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運會世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)，通過無數(shù)次科學(xué)的、有針對性的訓(xùn)練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強度，盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動筆。

在教學(xué)過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。

3.對學(xué)生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點等。

在教學(xué)過程中，有些老師對學(xué)生點評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學(xué)生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

4.課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。

5.備課注意細節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應(yīng)對？我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對準備。有時候，我們順著學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。

6.教學(xué)語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。

因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

7.重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點。

本次評優(yōu)教學(xué)示范課，教師個人及評委小組都積極、客觀、科學(xué)地進行了評課，對參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評價。評優(yōu)結(jié)果如下表：

數(shù)學(xué)王波侯英娟袁錦萍張秋鳳徐改萍劉茵總分192.1191.6188.3187.9187.5186.8名次123456綜合付麗娟焦藏玨張媛媛周艷妮王養(yǎng)瑜總分192.3191.6189.9185.9174.4名次12345語文年麗潔弋瑞權(quán)楊媛媛夏慧敏胡宇李強總分193.2192190.1189.7182.8179.1名次123456公開課后，全校組織了一次大的研討活動，在分組研討中，各組從宏觀方向上對本組的公開課進行了認真地剖析，不僅明確了今后課堂教學(xué)改革努力的方向，而且有針對性地指出了在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。我們相信，這次公開課活動對我們年級全體教師特別是年輕教師的教學(xué)水平的提高具有很好的影響和帶動作用。這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如教學(xué)反思問題、如何更好地與學(xué)生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！以上不妥處請老師們批評。謝謝！北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞201*年11月10日

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

北堯頭小學(xué)教學(xué)評優(yōu)示范課總結(jié)

北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞

201*年11月10日

擴展閱讀：課堂評優(yōu)工作總結(jié)

本學(xué)期我校開展了“關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂實效”的教學(xué)研究活動，這項工作正是為老師們“學(xué)習(xí)思考實踐”而搭設(shè)的平臺，本次做課共22節(jié)。語文7節(jié)；數(shù)學(xué)4節(jié)；科任11節(jié)。整體來說，老師們對本次課堂評優(yōu)都十分重視，課前精心準備，課堂上精神飽滿，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采與魅力。不管是在對教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還是在教師的課堂實際教學(xué)中都能體現(xiàn)出《課程標準》的要求。下面結(jié)合教研員的點評，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)評委會成員的意見，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、營造和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

在很多課堂上我們都能看到老師通過各種生動活潑的形式和2分鐘訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解了課前的緊張情緒，使學(xué)生輕松自然地融入課堂中。同時老師在教學(xué)中也一直以親切、熱情、平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，使學(xué)生置身于敢想、敢說的學(xué)習(xí)氛圍中。二、教學(xué)方法多樣，設(shè)計任務(wù)面向全體學(xué)生。教師能創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認識，如：獨立閱讀教學(xué)，小組合作及任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生通過擺一擺，做一做，試一試，說一說，畫一畫，議一議等方式進行學(xué)習(xí)，課堂上大部分時間留給學(xué)生，學(xué)生相互交流，享受到合作學(xué)習(xí)的快樂感，體驗到獨立思想問題及完成任務(wù)的成功感。三、課堂教學(xué)扎扎實實，突出教學(xué)實效性。課堂上，教師充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，重視知識與生活的結(jié)合，并注重在已有的知識基礎(chǔ)上進行遷移識而服務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷感受學(xué)習(xí)活動的過程，在活動過程中有分工，有合作，充分體現(xiàn)活動的價值，突出教學(xué)的時效性�？傊�，本次課堂教學(xué)研究活動，教師們都能夠?qū)⒓倨诘膶W(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相聯(lián)系，學(xué)以致用，在課堂上我們看到更多的學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)，積極性也大有提高。但是我們的教學(xué)沒有完美的，為了使我們的教學(xué)水平更進一步，特提出幾點建議，供老師們參考：1、課前繼續(xù)深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，挖掘教材文本特點，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重難點，精講多練。2、課上教師的應(yīng)變能力還有待提高。對教學(xué)過程中偶發(fā)的事件要作出判斷與反饋，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。3、課堂語言要嚴謹簡約。表述要準確、科學(xué)、清楚，盡量減少口誤。經(jīng)學(xué)校評委會成員討論決定，本次評優(yōu)活動共評選出優(yōu)秀課李婭靜、金香洪、鐘蓉梅、馬海蓮、馮春紅、趙建軍、杜詠梅。最后全體評委一致推薦鐘蓉梅老師代表學(xué)校參加

我校成功地舉行了為期一周的課堂評優(yōu)活動，與，其中語文課共

，

7節(jié)，數(shù)學(xué)課共

”課堂教學(xué)評優(yōu)活動。

本次活動共有6節(jié)，所有參與聽課的老師都能認真遵守課堂

7節(jié)，他們是：13節(jié)語數(shù)課參在設(shè)計教學(xué)活動時充分考慮到設(shè)計活動為學(xué)習(xí)知“宣新杯紀律，認真思考、認真記錄，具體各老師的聽課節(jié)數(shù)已作通報�；顒拥某晒﹂_展，得益于評委老師的辛勤勞動，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。

從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態(tài)度的表現(xiàn)。課前老師能積極找課件、找教案、制學(xué)具，語文課在遠教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進課堂，創(chuàng)造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數(shù)學(xué)老師給學(xué)生材料準備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學(xué)效果來看，這設(shè)計上用勁，在運用新課程的理念上花心思，整體在提高，發(fā)展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊伍是一支特別能吃苦、伍。

結(jié)合評委的意見，綜合評述如下：1、能運用有效的手段進行有效的教學(xué)。如借助實物樹葉認識畫》中采用的三處質(zhì)疑、兩處討論，有效地幫助學(xué)生突破課文重難點。魅力》中用表格提示學(xué)習(xí)計》《抽屈原理》中課件的運用，水的實驗等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。2、重視了新課程教學(xué)理念的滲透，教學(xué)設(shè)計精彩紛呈。是閱讀課，都注重了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，法》中的師生對讀，反復(fù)品讀、體會。6都與日常生活緊密相聯(lián)，課堂上通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)（機器人圖形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜猜想一下1立方米的空間可以容納多少人），做一做（倒水、硬幣、裝小棒）等教得趣味橫生、動感十足，在大量的活動實踐中理解數(shù)學(xué)概念的教法，印象特別深的是《找規(guī)律》和《克和千克》兩課學(xué)生大量學(xué)習(xí)素材的準備，另有

5正確把握了讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學(xué)概念，13位年青老師在教學(xué)特別能鉆研、7《找次品》9瓶糖果你能幾次把次品找出來、ie，《小豬畫《語言的《統(tǒng)

5節(jié)《小鹿的減，給人特別能教學(xué)的隊

1自然段，有效地幫助了學(xué)生理解課文的內(nèi)容�！堕L方體和正方體體積》教學(xué)中兩個燒杯中倒節(jié)語文課有《小豬畫畫》中的表演讀，《永生的眼睛》抓住重點語段，特別是父親的話，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)數(shù)學(xué)課從《統(tǒng)計》《克和千克》到《抽屈原理》（紙盒里還會有什么、給你每節(jié)課的活動性強，值得肯定。4節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，每節(jié)課的導(dǎo)入都很精彩，如《體積》從語文故事《烏鴉喝水》中引出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這些積極實踐課改理念的做法值得肯定。

3、教師角色的轉(zhuǎn)換得到了加強。一是老師運用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下？”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試？”生讀，師：“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點？”“真棒，你是火眼金睛！”等；二是學(xué)生在讀書、動手操作時，老師能在學(xué)生中巡視，小組討論時秦老師也能參與學(xué)生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學(xué)生的思維是高漲的，尤其是低年級的幾節(jié)課老師的兒童化語言、增色不少。

4、我個人認為，具體每節(jié)課的特色是：陳燕妮《認識ie》教學(xué)豐滿，聽說讀寫體現(xiàn)充分，甘蘭香的識字教學(xué)授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實踐、亮點不斷，舒丹《小鹿的減法》教學(xué)沉穩(wěn)、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統(tǒng)計》整體環(huán)節(jié)設(shè)計用心良苦，皮金鳳《找規(guī)律》老師神氣十足，學(xué)生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動感十足，學(xué)生體驗感受、學(xué)得愉快。余文玉《體積》教風(fēng)良好，發(fā)展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細節(jié)完美。再現(xiàn)嘗試探究學(xué)習(xí)法，黃念玲《抽屈原理》教學(xué)風(fēng)格深入淺出，引導(dǎo)得法。從13節(jié)評優(yōu)課中也有一些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注：1、課型的講授還較為狹窄，此次語文學(xué)科我們欣喜地看到有一節(jié)拼音課、一節(jié)識字課的出現(xiàn)，但總體還局限在閱讀課，動課等課型的出現(xiàn)。此次總體特點是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動性強，還不敢去嘗試。

2、課堂上的細節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需加強。此次慌堂，聲音變調(diào)，條緒不清；有教案不熟，學(xué)生在回答問題，豐富的面部表情、6節(jié)數(shù)學(xué)課大體來說還是屬概念性題材課型，操作方便，4節(jié)個別地方講得出現(xiàn)了知識性語��；有自己卻不能認真聆聽判斷對錯，

語文綜合實踐活這類課型應(yīng)用題的課型老師節(jié)課，有5節(jié)講得5節(jié)對而是抓緊時間去看

恰到好處的肢體語言為課堂

我們呼喚作文課、但計算題、教案；有4位老師教學(xué)語言不精練，口語較多，還有2位老師對學(xué)生正確的回答卻給了錯誤的判斷。細節(jié)決定成敗，緣于課未備好？緣于課講得少、聽課老師多也好？或緣于情緒波動也好？個中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個別老師進行了探討。

借此次青年教師的課堂評優(yōu)活動，我們應(yīng)樹立三個觀念：

1、我們的課堂評價方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實。

2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學(xué)手段較有效。

3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。

總之，希望全體年輕老師今后的課一節(jié)比一節(jié)講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時間的關(guān)系，還有很多老師課中的亮點不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，請別計較！

關(guān)于課堂首先注重“好看、好聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫茸⒅亍昂贸�、好用”的思考�?/p>

對于達標課，很多人沒有足夠和全面的認識，認為就是上一節(jié)公開課，只要精心的準備，把課件做的精美一些，課堂活動豐富一些，方法多樣一些，課堂氣氛調(diào)動的活躍一些，課上的好看一些，評價就會不低。認為公開課就是首先要上的“好看、好聽”。我覺得這是一個誤區(qū)，上的“好看、好聽”的對象是評委。我們的課是上給學(xué)生聽的，上課的直接受益人是學(xué)生，所以我認為課首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好聽”。當然這里的“好吃、好用”是指上課充分尊重學(xué)生主體，符合學(xué)生的認知規(guī)律，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師在課堂上的任何細節(jié)的表現(xiàn)都是為了服務(wù)學(xué)生，教師要真正為實現(xiàn)三維目標而努力，刪去“浮、華、虛”的東西。便于學(xué)生好接受，接受好應(yīng)用。

對于這些的看法可能做課教師已經(jīng)有了一定的認識，可是一上公開課，為了顧及評委對自己的評價，不得不去關(guān)注形式化的東西，這一點也是存在的。做課教師不能不顧及這些關(guān)系切身利益的非常重要的評價。因此我們評委有必要和做課教師達成一定的共識，大家有必要對于什么樣的課是一節(jié)好課進行深入的探討。有必要解開課堂教學(xué)表面的外衣，從學(xué)生的角度去重新審視我們公開課的內(nèi)涵所在，價值所在。

對于達標課，區(qū)里面專門下了一個標準的量化評價表，從教學(xué)目標、教材內(nèi)容，教學(xué)過程及方法，教師的基本素質(zhì)和能力，還有教學(xué)效果和特色制定了詳細的標準�？梢哉f涵蓋了整個課堂教學(xué)的方方面面，對于做好一節(jié)課起著一個指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的作用。對于我們備課、上課有著重要的參考價值。我們有必要認真的研究一下這個標準，特別是一些地方，希望大家引起重視，摘錄如下：

1、正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系。

2、準確客觀分析學(xué)情，把握學(xué)生認知規(guī)律，體現(xiàn)漸進行原則。3、三維目標明確具體，具有操作性。4、知識講授正確，重、難點把握準確。5、課堂結(jié)構(gòu)合理，活動安排科學(xué)。

6、重點鮮明突出，難點突破巧妙，總結(jié)精要到位。7、評價方法能夠促進學(xué)生的進步與發(fā)展。8、富有教學(xué)機智，課堂調(diào)控能力強。

總之，青年教師課堂教學(xué)達標活動的開展為我校青年教師提供了一個課堂教學(xué)交流，展示的平臺，對于提高我校青年教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用。

為搞好教學(xué)教研，推動課堂改革，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，建立“高效課堂教學(xué)模式”，提高我校教育教學(xué)水平。按照學(xué)校工作計劃我校高中部在5月份舉行了“高效課堂教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評比活動，歷時三周時間。有43位業(yè)務(wù)精干德高望重的老師擔任評委，有49位青年教師老師踴躍報名積極參加了此次評優(yōu)課活動，共聽課評課49節(jié)。此次評優(yōu)課活動，無論從參與人數(shù)，還是在上課質(zhì)量、教學(xué)創(chuàng)新等方面都開創(chuàng)了我校評優(yōu)課活動史上的新紀元、新篇章。此次評優(yōu)課活動，帶給我們許多的驚喜和思考，留給我們諸多的啟示和希望，下面我代表學(xué)術(shù)課程中心就此次活動具體情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一總結(jié)和匯報，分五個方面：

二、活動特點：

1．優(yōu)質(zhì)課評比活動受到了每位教師的重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。教師們非常重視本次活動教案,尋找課件。教師主動參與活動的意識比以前有了進步中，雖質(zhì)量有高下，成績有高低，但都體現(xiàn)出了授課教師的良苦用心，教師精到的構(gòu)思隨處可見。2．團隊精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強。在講課的過程中不斷涌現(xiàn)出讓人感動的一幕一幕。還有的教師幫忙制作教具，事“磨課”此情此景，讓人感動。是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿這樣合作的氛圍持續(xù)下去。3．評委認真負責，評優(yōu)課起到了評委共有43人，他們工作非常認真，為了堅持聽評每一節(jié)課，將自己課上調(diào)或下串，感謝各位老師的不辭辛勞、認真評定，感謝各位老師對此項活動的大力支持。學(xué)術(shù)課程中心的李波老師從開始登記報名，茶倒水、開門關(guān)門、收發(fā)材料、拍照留影，還有計算機劉強老師等等都為此次活動做出了突出貢獻。在此也一并表示衷心的感謝。5大亮點和2大驚喜：5大亮點：

1.參評教師教學(xué)基本功普遍較好，飽滿的上課情緒教學(xué)設(shè)計，條理的教授思路，工整的板書；形象的多媒體課件等等，處處都展示了青年教師扎實過人的基本功。2．49節(jié)課，每一節(jié)課，課堂教學(xué)的知識、情感及能力教育三維目標明確，教學(xué)目標的“三維性”得到了較充分的落實。全都做到了重點突出，難點突破。3．多媒體技術(shù)有了一個較高飛躍。大多數(shù)教師能基本熟練運用，起到信息技術(shù)與學(xué)科的整合。（課件的制作、操作、色彩的搭配有了很大的提高。）4．青年教師能夠在授課過程中恰當?shù)貗故爝\用教學(xué)手段，教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。生的獨立性和自主性。生思維發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。

,都能夠做到精心準備有的老師幫著選課，修改課件等，教研組是互相學(xué)習(xí)的“展示、交流、促進

,主動找其他教師或同學(xué)幫助修改有的老師在一起討論課的設(shè)計，“到聽課過程不辭勞苦跑上跑下端

;課堂節(jié)奏張馳有度，.參加評比的49節(jié)課，是互相幫助的“場”，

都能積極、主動的在此表示感謝，衷心

注重培養(yǎng)學(xué)符合學(xué)

有的老師甚至犧牲自己的休息時間幫同場””的作用。這次評優(yōu)課的在完成自己繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時，給每個上課老師以公平公正的評價，為此也給很多老師帶來了諸多不便，準確的語言表達；科學(xué)的能很好的處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，科學(xué)合理地安排練習(xí)和作業(yè)，5．從整體看，教師教學(xué)觀、課堂教學(xué)策略正在發(fā)生變化。多數(shù)教師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、展示過程、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納總結(jié)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、正在走入課堂，我們的青年教師老師正在逐步走向成熟，走向成功。

兩大驚喜：

1．高效課堂的理念有了較好的體現(xiàn)和貫徹，課堂教學(xué)的改革力度正在逐步加大，本次評優(yōu)課活動，許多教師為我們展現(xiàn)了以小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)為核心的新的課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，討論熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。令我們所有的評委耳目一新，尤其是高二的部分青年教師課上的非常成功，非常精彩。

2．導(dǎo)學(xué)案得到了全面實施我們學(xué)校倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已得到了深入開展，所有參賽教師的導(dǎo)學(xué)案都實現(xiàn)了電子文本，重了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識落實，多媒體課件完美搭配，達到了較理想的教學(xué)效果。四、問題和反思：

1．新課程理念體現(xiàn)不夠，部分教師教學(xué)觀念沒有根本性改變。參加比賽的教師大部分課堂教學(xué)還沒有完全跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少等等。把教學(xué)過程依然當成是學(xué)生被動一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。寶貴的東西即：好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。

2．課堂效率急待提高。由于要求在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，生主動參與”教學(xué)的教學(xué)效果，參賽教師均花費了大量的時間在引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)過程中來，知識講解占用時間太多，的不夠，這樣必然會導(dǎo)致我們花費了那么長時間講清楚的知識由于當堂沒有及時鞏固而很快被學(xué)生遺忘，特別是文科知識的教學(xué)，由于課后學(xué)生不夠重視，看得少，練得更少，所以我們更要注意課堂講解與落實并舉，這樣才能提高課堂效率，提高學(xué)業(yè)成績。3．部分教師板書內(nèi)容設(shè)計不甚合理，過少，甚至沒有，單靠課件大屏幕，但是翻片又過快，學(xué)生來不及看或抄寫課堂筆記，憶的時間，所以我們強調(diào)課件的使用一定要適當適度，書。4．教學(xué)過程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。有人說過這樣的一段話：“課堂需要激情，因為課堂是需要用激情吹皺的一池春水，它需要活潑和靈動；孩子需要激情，因為只有激情才能點燃他們心靈的圣火，琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才會有師生間心靈的碰撞，才會有高潮迭起令人賞心悅目課堂的形成！師的語言平鋪直敘，語調(diào)波瀾不驚，沒有抑揚頓挫，沒有輕重緩急；二是面部表情僵硬肢體語言不豐富，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。5．有效互動，合作學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)非常關(guān)注課堂中體現(xiàn)出來的群體間人際關(guān)系和交流活動，而這種交流是基于有效的師生、的。但導(dǎo)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞：合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)手段。不僅設(shè)計科學(xué)，高效實用，并與課堂教學(xué)有機融合，

"接受"書本知識的過程。說得具體這樣做其實把一種我們評委普遍感到對新知識練45分鐘的利用，爭取講到位練到位，實際上是使學(xué)生失去了思考記絕對不允許以課件代替板撥動他們生命的”從教師們的課堂反映來看，一是教生生之間交流互動基礎(chǔ)之上”這一主線。目前小組而且注與"隱形的"、追求“學(xué)

“自主、合作、探究并已被越來越多的老師接納和運用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，切實提高了課堂教學(xué)效率。聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組合作學(xué)習(xí)或多或少地還存在一些問題。

（１）教師方面

①教師沒有真正領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式在教學(xué)過程中，合理安排學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)有很多好處，但也不能因此而濫用合作。討論的內(nèi)容要有價值，避免走過場。學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能理解掌握的知識，還有必要拿到小組內(nèi)商量嗎？合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少等等。都需要老師認真的思考和設(shè)計。②教師缺乏準確的定位，有些教師由昔日的分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在織、指導(dǎo)、點撥、參與等方面精心設(shè)計、精心安排。怎樣選擇恰當?shù)臅r機介入課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。還需要認真思考。總結(jié)，直接把老師1人的“滿堂灌”演變成了合作學(xué)習(xí)存在認識上的誤區(qū)。

③教師缺乏公平合理的評價標準，沒有走出側(cè)重甄別的誤區(qū)整體、輕個體，重結(jié)果，輕過程，重結(jié)論，輕方法。為評價而評價，教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。（2）學(xué)生方面

①學(xué)生的參與度不均衡

聽課中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。②缺乏相處技巧，影響學(xué)習(xí)效果

組長的作用無從體現(xiàn)，組員分工不明確，扯皮推諉，無法深入探討問題。達不到“兵

教兵，兵練兵，兵強兵”的真正效果。6．《導(dǎo)學(xué)案》的編寫還不很完善，有的就是《導(dǎo)學(xué)案》的編寫一定要貼近學(xué)生實際，以提高課堂效率為主，不能為而制作“學(xué)案”，照搬課本，羅列習(xí)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。種創(chuàng)造性的活動，它需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，根據(jù)主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理，立足于學(xué)，從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般，有層次地安排所研究的內(nèi)容，要求進行自主學(xué)習(xí)，合作探究幫助學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，挖掘?qū)W生的潛能。我們的導(dǎo)學(xué)案還需進一步優(yōu)化。五、兩點啟示：

1.將高效課堂進行到底：

教育部于201*年7月頒布了《全日制義務(wù)教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）。課程改革的重點之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

“滿堂灌”到現(xiàn)在的“壁上觀”，充“導(dǎo)”上下工夫，也就是說，要在組另外部分老師的課堂從引入到5-6位小老師的“群體灌”，對于小組評價和獎賞重因此教師的往往越過了獨立思在

“教案”的翻版或編成了“習(xí)題集”�！皩W(xué)案”“學(xué)案”的編寫是一“教為主導(dǎo)，學(xué)為

《課

不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。教學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動，根本目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。教師教學(xué)活動是否有效，取決于學(xué)生學(xué)習(xí)是否是有效的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)、經(jīng)過以及學(xué)習(xí)活動后得到的結(jié)果，就是課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與失敗的關(guān)鍵要素。通過師生、生生分組合作交流的互動的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生搭建獲取知識的平臺。使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)。自201*年至今已有8年時間，而目前我校大部分課堂還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，穿新鞋，走老路，用舊的觀念教新教材根本就沒有出路，教學(xué)質(zhì)量更不會有大的提升。沒有改革就沒有突破，沒有改革就沒有出路。我們不是摸著石頭過河，許多學(xué)校像杜郎口、衡水、兗州一中、昌樂二中、濰坊五中等等，已經(jīng)在課改中擺托了困境，取得了驕人成績，成為了名校。他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以先奉行拿來主義，然后本土化，實用化，在實踐中再優(yōu)化再創(chuàng)新，構(gòu)建屬于我們自己的高校課堂。本次評優(yōu)課活動，高二的絕大部分教師采用了小組合作學(xué)習(xí)方式，令在場的所有評委老師為之振奮和贊賞。在課堂上，學(xué)生積極踴躍發(fā)言展示自己，活躍，絕大部分學(xué)生都能參與課堂。我們學(xué)校的生源參差不齊，中考上人數(shù)與兄弟縣區(qū)有較大的懸殊，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品行差，相當一部分學(xué)生厭學(xué)或不學(xué)，以前上課經(jīng)常有學(xué)生睡覺，自從采用這種高效課堂后，學(xué)生睡覺的現(xiàn)象沒有了，學(xué)生的精神面貌改變了，課堂上有了用武之地了，長期堅持下去，學(xué)生的成績肯定會提高。高效課堂確確實實是一種符合我校實際的一種科學(xué)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該將這種教學(xué)模式堅持到底！要堅定不移推進課堂教學(xué)改革，對于我校大部分教師來說，小組合作學(xué)習(xí)還是一個新事物，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關(guān)鍵是我們要研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究去克服這些障礙，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校要從政策引導(dǎo)、硬件設(shè)施、外出學(xué)習(xí)等方面給老師創(chuàng)造條件，提供機會，這項工作必須要從校長親自抓起，大力引領(lǐng)，方能全面推開和實施，方能讓高效課堂在一中扎根、開花、結(jié)果。

2．對于學(xué)案教學(xué)需要重新審視和定位

學(xué)案教學(xué)在我校已全面推開，但該怎樣合理設(shè)計、科學(xué)利用學(xué)案呢？從平時的聽課和評課活動看，我們有了學(xué)案，但缺乏與之配套的課堂教學(xué)。是教師在備課過程中，根據(jù)學(xué)生實際水平，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)活動方案。師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺。課堂上教師給同學(xué)布置任務(wù)，展示、點撥學(xué)生問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑、發(fā)表不同意見，完善、提升學(xué)生對問題的認識。在課堂上，教師基本上沒有大段時間的講話，也沒有過多的在講臺上停留，活動的主角是學(xué)生。這些是采用學(xué)案進行課堂教學(xué)的基本要求，的使用必須有與之配套的課堂教學(xué)。學(xué)案的定位和使用，目的就在于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。從聽課情況看，部分教師對于導(dǎo)學(xué)案的編制和使用存在認識上的誤區(qū)，教師在課堂上角色定位不正確。有的還是“教師一張嘴，從頭講到尾”；有的則完全依學(xué)案展開教學(xué)過程，讓“死的”學(xué)案成了“看不見的手”，支配、牽動著教師與學(xué)生”，課堂成了“學(xué)案劇”出演的“舞臺”，學(xué)生在課堂上實際扮演著配合教師完成學(xué)案的角色�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂上，教師必須要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，要走下講臺深入到學(xué)生中去�？傊�，通過這次評優(yōu)課活動，使我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中的亮點與不足，為我們將來的教育教學(xué)水平的提高提供

600分以“學(xué)案”是教學(xué)案“活的氣氛非常組織學(xué)生了一次自我總結(jié)和反思的機會，也為我們所有的人提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，我們都要總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，使我們一中的教育教學(xué)成績得到進一步的提高。

友情提示：本文中關(guān)于《課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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