城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)201*-201*年度教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)

城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)201*-201*年度教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)

教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師首先必須要發(fā)展。過去這一學(xué)年中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。為更好地做好以后的教師隊伍建設(shè)工作，我們學(xué)校對這學(xué)期總體工作總結(jié)如下：

一、建立一個目標(biāo)

我們學(xué)校以校園文化建設(shè)為主題，以市縣教育局教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)文件為指導(dǎo)，以師資隊伍建設(shè)為根本，以課堂教學(xué)為中心，堅持科學(xué)發(fā)展觀，加強教師專業(yè)發(fā)展，確立實施素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新人才的教育理念，堅持制度規(guī)范育人，人文關(guān)愛育人的管理理念，打造厚德、博學(xué)、創(chuàng)新進取的集團化辦學(xué)精神，我們引導(dǎo)教師走近名師，學(xué)習(xí)名師，成為名師，一支德高業(yè)精的教師群體正在形成。

俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發(fā)展培養(yǎng)是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性。

錢夢龍也說過：“一個教師如果能從自己的發(fā)展過程中悟出某些帶有規(guī)律性的認(rèn)識，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，他就很可能成為一個教學(xué)藝術(shù)家�！�

二、創(chuàng)設(shè)一個氛圍

我校的教師是一個相對年輕化的團體，擁有青年人的蓬勃朝氣和旺盛生命力，工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌性。全校教師目標(biāo)一致，共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同奮斗，形成了一個團結(jié)協(xié)作、業(yè)務(wù)精良、成績優(yōu)秀、富有戰(zhàn)斗力的集體。

隨著新課程改革的全面推進，學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認(rèn)識和更明確定位，為此學(xué)校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。

教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點，我們本著選好目標(biāo)、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，組織好教師的校級培訓(xùn)。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級教師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費保障；我校還制訂系列政策向優(yōu)秀教師傾斜，如優(yōu)先外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，優(yōu)先評優(yōu)評先等，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師，推出更多的市333工程第一層次名師和第二層次學(xué)科帶頭人。

三、建立一套機制

幾年來，學(xué)校把教師隊伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設(shè)的制高點，建設(shè)好骨干教師隊伍。為此，學(xué)校制定了《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》、《骨干教師評定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干教師管理辦法》《優(yōu)秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規(guī)定，明確骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。

四、安排一系列活動

為了更快更好地讓青年教師快速成長，我們學(xué)校首先堅持開展“青藍工程”工作。二是狠抓師德建設(shè)，鼓勵骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅持年年評選師德模范，使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學(xué)校千方百計創(chuàng)造條件，將優(yōu)秀教師送上個人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討活動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊伍。

我校還采取以活動促發(fā)展，每學(xué)期都開展教師大練兵活動，進行基本功比賽，內(nèi)容包括“三字”比賽，說課比賽，課件制作比賽，教師經(jīng)典誦讀比賽，青年教師優(yōu)質(zhì)課評比，教學(xué)設(shè)計評比，教后反思書寫評比，教案復(fù)備評比等，每次活動都及時總結(jié)，對表現(xiàn)好的教師進行獎勵，不足的教師限期整改。同時我校還規(guī)定新調(diào)入的教師都必須上一節(jié)匯報課；外出學(xué)習(xí)的教師不僅要寫出不少于3000字的學(xué)習(xí)心得，還要上公開課，傳達學(xué)習(xí)到的新精神、新理念；校級骨干教師每學(xué)期要準(zhǔn)備2節(jié)匯報課由于我校對教師培養(yǎng)的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。

五、今后工作打算

我校將圍繞教師專業(yè)化發(fā)展繼續(xù)開展以下工作：1.讀書活動蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些相關(guān)的報刊、圖書等等。

近三年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，使教師保持必有的理性和深度，學(xué)校每年都要投資萬余元征訂近百種教育報刊雜志，今后將繼續(xù)堅持這樣做，初步建立教師專業(yè)素養(yǎng)書架。

每學(xué)期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。

3.專業(yè)引領(lǐng)

我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這二個層面展開的。第一層面是專家引領(lǐng)。我們要充分利用市教研室領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校調(diào)研之機，組織教師向?qū)＜艺埥�，面對面交流，開拓視野。同時，我們組織教師觀看優(yōu)秀教師上課現(xiàn)場實錄。通過聆聽名師名家先進的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二層面是骨干引領(lǐng)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用，學(xué)校采取給他們壓擔(dān)子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。骨干教師參加各級教學(xué)研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領(lǐng)。同時還將邀請在市內(nèi)有一定影響的優(yōu)秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。

4.參觀考察

近兩年,我校在教師的外出學(xué)習(xí)方面舍得投入,先后去過南京、杭州、淮安等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。我們每次派出學(xué)習(xí)的教師，都非常珍惜這一機遇，學(xué)習(xí)中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責(zé)任感和不斷超越自我的勇氣和信心。僅僅這一個學(xué)期，我校就先后組織近百人次分期分批到南京、煙臺、鹽城等地外出游學(xué)，學(xué)習(xí)外地先進的教育教學(xué)思想和教育理念。今后學(xué)校多給教師創(chuàng)造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。

5.結(jié)合校本課程開展課題研究校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃�資源，培養(yǎng)有個性的學(xué)生具有深遠的意義，我們根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，旨在發(fā)揮學(xué)生的個性與特長。

6.加強教學(xué)基本功訓(xùn)練

我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學(xué)期進行一次評比；每學(xué)期開展一次板書設(shè)計、一次教學(xué)設(shè)計、一次說課評比；每學(xué)期開展一次教師經(jīng)典美文誦讀比賽等。為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內(nèi)容，通過培訓(xùn)，多媒體設(shè)備得到充分利用，課堂教學(xué)效益將進一步提高。

我校在今后的教育教學(xué)工作中，將把教師專業(yè)發(fā)展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為城頭中心小學(xué)師資隊伍的騰飛做出更大的貢獻。

擴展閱讀：城頭鎮(zhèn)小學(xué)201*-201*年度教師隊伍建設(shè)工作計劃

城頭鎮(zhèn)小學(xué)201*－201*年度教師隊伍建設(shè)工作計劃

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*-2020年)》的有關(guān)精神及《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動綱要（201*～2020年）》，根據(jù)《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動引領(lǐng)方案》通知精神，為進一步加強我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，推動我鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展，在總結(jié)前四年主題活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進教師專業(yè)自主發(fā)展為宗旨，以師德建設(shè)為根本，以全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以有效教學(xué)為主題，探索學(xué)、研、行一體化，師德、師能互相促進、和諧發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展路徑。

二、工作目標(biāo)總體目標(biāo)：

著力探索新時期教師專業(yè)發(fā)展新的實現(xiàn)方式，有效促進全體教師完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能、專業(yè)情意水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，推動區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展，增強我鎮(zhèn)小學(xué)教育的綜合實力。

1.健全和完善有效的教師繼續(xù)教育體系，早日實現(xiàn)教師教育現(xiàn)代化。2.深化教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)，努力成為教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。

3.建設(shè)優(yōu)秀學(xué)科研修組織。建立34個校本教研示范教研組（小學(xué)），起到輻射帶動作用，創(chuàng)建市縣特色校本教研合格校。

4.打造一支由市、縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的蓬勃進取的名師梯隊。5.加強班主任培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍。6.快速提高村小教師執(zhí)教能力，縮小鎮(zhèn)村教育差距。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

通過本專業(yè)發(fā)展行動的推進，努力優(yōu)化我鎮(zhèn)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。1．專業(yè)態(tài)度

努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、個人品格和專業(yè)倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的職業(yè)幸福感、使命感、成就感，提高教師的人格魅力。

2．專業(yè)追求努力促使教師樹立遠大的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)，建立自主發(fā)展的動力系統(tǒng)。幫助教師順利進入以自發(fā)、自主、自動、自覺為核心的“四自”發(fā)展軌道。

3．專業(yè)知識

努力促使教師將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)知識，使教師不僅具有深厚的本學(xué)科的專業(yè)知識，而且有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野，有吸引學(xué)生的書卷氣、學(xué)術(shù)氣。

4．專業(yè)技能

開展課堂教學(xué)“雙十佳”評比。努力提高教師的語言表達能力、教育教學(xué)能力、學(xué)科德育能力、課程設(shè)計能力與開發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、信息收集處理能力。形成較為扎實的教學(xué)活動技能和專業(yè)發(fā)展技能。

三、行動措施

1.抓好師德建設(shè)項目，促進教師專業(yè)情意水平的全面提高

提升專業(yè)情意要立足具體實際，堅持以職業(yè)道德教育貫徹全過程，重視心理健康教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助教師在教育教學(xué)中體會師德，提升專業(yè)情意。

把師德建設(shè)放在專業(yè)情意建設(shè)的首位。堅持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)和經(jīng)常性的師德教育活動，把學(xué)習(xí)《規(guī)范》的內(nèi)容、要求和提升師德素養(yǎng)，樹立高尚師德形象的師德教育作為重點專題培訓(xùn)內(nèi)容納入繼續(xù)教育課程體系。建立和完善師德教育評估制度，將師德建設(shè)作為考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)納入學(xué)校督導(dǎo)檢查、學(xué)校達標(biāo)考核、評選先進等工作之中。嚴(yán)格考核管理，把師德作為教師資格認(rèn)定、新教師聘用、評職晉級和評優(yōu)選先的必備條件和重要考查內(nèi)容，實行師德問題一票否決制。通過開展形式多樣的活動，廣泛宣傳師德先進事跡，樹立師德典型，定期表彰獎勵師德先進個人和集體。

關(guān)注教師專業(yè)自我的感悟，通過系列活動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的自我動力。2.組織實施師能培訓(xùn)，促進教師執(zhí)教能力提高

提高培訓(xùn)針對性。根據(jù)教師專業(yè)成長規(guī)律及市“三級研訓(xùn)”行動規(guī)劃，分類開展以教學(xué)技能培訓(xùn)為重點的入職期教師培訓(xùn)，以有效教學(xué)實施技能培養(yǎng)為重點的成長期教師培訓(xùn)，以個人實踐性知識的梳理提升為重點的成熟期教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。

做實鎮(zhèn)級校本培訓(xùn)。中心校各職能部門要制定和實施學(xué)科教師培養(yǎng)方案，有計劃地提升教師的教學(xué)實踐能力和教學(xué)研究能力，促進教師教學(xué)風(fēng)格的形成，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

建立教師練功室，創(chuàng)設(shè)練習(xí)基本功的環(huán)境。為了加快教師培養(yǎng)的步伐，進一步加強教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉，磨練教學(xué)內(nèi)功，提高教師業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程對教師的教育教學(xué)水平和崗位的要求，學(xué)校建立教師練功室，便于教師隨時練習(xí)基本功。

強化學(xué)歷提高培訓(xùn)。繼續(xù)開展多渠道的教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，鼓勵中青年骨干教師攻讀高一層次學(xué)歷或?qū)W位，整體提升教師的學(xué)歷層次。

3.致力于教師內(nèi)涵發(fā)展，加強教師人文底蘊的培養(yǎng)：

我們認(rèn)為，辦學(xué)的關(guān)鍵是“人”，本質(zhì)是“創(chuàng)新”，人本觀念是出發(fā)點，創(chuàng)新是歸宿。我們提出了“人文興校、自主發(fā)展”的口號，催生了人文化的校本管理，促進了教師的內(nèi)涵發(fā)展。教師的人文底蘊對學(xué)生產(chǎn)生的影響是不可估量的。教師本身內(nèi)涵的文化素養(yǎng)，骨子里迸發(fā)出來的精神，言談舉止中流露出來的東西，對于學(xué)生來說，都有很深遠的影響。教師作為傳播文化知識、教育學(xué)生、熏陶他人的精神工作者，在讀書方面理應(yīng)走在學(xué)生的前列，把學(xué)習(xí)、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經(jīng)驗，提高并不斷完善自我，成就自我。將“教師讀書活動”納入教師考核。學(xué)校對教師讀書活動是否到位、措施是否可行、讀書成效等等方面進行考核，將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)晉級的參考依據(jù)。鼓勵教師組建基于共同興趣、共同需求的讀書社團，促進教師在讀書中豐富人文素養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)。

4.實施骨干教師梯隊培養(yǎng)

一是要加強“名師工作室”建設(shè)，組建一批新的“名師工作室”，改進管理模式，優(yōu)化運行機制，達成預(yù)期目標(biāo)。二是要組建骨干教師研修班。分批次組織縣級以上骨干教師的研修培訓(xùn)，通過自我研修、集體研討、論壇交流、專家輔導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等形式，加速骨干教師的成長。三是要加強各級骨干教師的考評，實施動態(tài)管理。

5.充分發(fā)揮團隊建設(shè)帶動每位教師發(fā)展

加強研修組織建設(shè)，以團隊評價促進教研組和備課組發(fā)展。鼓勵開展以學(xué)科團隊為研修單位，打造學(xué)科研修團隊及學(xué)科研修示范基地，開展豐富多彩且扎實有效的教師專業(yè)發(fā)展行動，以解決學(xué)科教學(xué)中的問題為切入點，基于理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研修實踐。加強優(yōu)秀學(xué)科研修團隊的特色提升、經(jīng)驗推廣，推動校本研修活動的蓬勃開展，推動優(yōu)秀學(xué)科研修團隊的建設(shè)步伐。

6.村小教師優(yōu)先發(fā)展培訓(xùn)

繼續(xù)舉辦“百名村小教師提高培訓(xùn)班”，深入開展“送教到�！被顒樱�加強農(nóng)村教師培訓(xùn)資源建設(shè)。中心校對村小教師要特殊制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，大目標(biāo)、小步子，扎實開展學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)，逐步縮小鎮(zhèn)村教師差距。

7．實施發(fā)展性評價工程，充分發(fā)揮評價激勵引導(dǎo)功能。發(fā)展性教師評價，就是對教師工作的現(xiàn)狀做出診斷，找出教師工作中存在的問題與不足，根據(jù)評價所獲取的信息，及時改進教師工作，調(diào)整教師發(fā)展計劃，或是對教師工作的條件、過程和結(jié)果進行評價，為學(xué)校調(diào)整發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展所劃分的四個發(fā)展期和相應(yīng)的指標(biāo)體系，采取分層評價方式分別對初級教師、中級教師、高級教師進行專業(yè)發(fā)展評價。教師發(fā)展性評價的內(nèi)容主要包括，教師專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識和專業(yè)技能四個方面，它們的權(quán)重分別為10%、20%、30%和40%。立足于用發(fā)展的眼光評價人，建立教師評價檔案，納入教師的個體信息庫，評估結(jié)果作為學(xué)校調(diào)整辦學(xué)規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)的客觀依據(jù)，作為促進教師個體發(fā)展和專業(yè)成長的有效手段。

8．推廣六模塊建構(gòu)式課堂，進一步普及高效課堂教學(xué)。

六模塊建構(gòu)式課堂，是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，站在學(xué)科整體角度，系統(tǒng)把握教材，在學(xué)生借助學(xué)案自主學(xué)習(xí)、解答質(zhì)疑基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇運用六個操作模塊，建構(gòu)對話交流、合作共享、精講點撥的課堂教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生知識與技能，能力與情感協(xié)同發(fā)展的高效課堂。它是三案六環(huán)節(jié)的繼承和發(fā)展。

六模塊建構(gòu)式課堂，要依托學(xué)案開展�！皩W(xué)案”要立足學(xué)生實際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性�！敖贪浮本褪且罁�(jù)學(xué)案，設(shè)計的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，要注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。三案設(shè)計，要遵循整體性原則、問題性原則、參與性原則、方法性原則、層次性原則、探究性原則、服務(wù)性原則等。

六模塊建構(gòu)式課堂中的六模塊，主要包括自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用等�！傲�模塊”不是六個步驟，不是每節(jié)課都必需包括的必要步驟，它可在一個或多個課時內(nèi)完成，在一課時內(nèi)也可以交替進行。

要切實組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會六模塊建構(gòu)式課堂的內(nèi)涵和精神，鼓勵和引導(dǎo)教師實施六模塊建構(gòu)式課堂，不斷反思和總結(jié)實施過程，提高高效課堂的普及率，進而提升教師專業(yè)發(fā)展層次。

四、保障措施1.建立組織保障機制

進一步加強對教師專業(yè)發(fā)展行動工作的領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)實行“一把手”工程。統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，規(guī)范管理，將教師繼續(xù)教育和教師隊伍建設(shè)列入教育“十二五”規(guī)劃，并作為促進教育內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。

2.建立經(jīng)費保障機制

每年投入專項培訓(xùn)經(jīng)費，保障教師教繼續(xù)育體系的順暢運行。3.建立激勵推進機制建立有效的激勵機制和約束機制。要將教師專業(yè)發(fā)展行動與教育人事管理改革有機地銜接起來，把教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平與人事制度改革、教師資格認(rèn)證制度、教師考核制度相結(jié)合。將教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)及校本研修納入督導(dǎo)評估體系，加強過程管理和績效評估，促進學(xué)校自評整改，使教師專業(yè)發(fā)展行動在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)得以扎實推進。

城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

201*年9月

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