吳建輝高二英語(yǔ)下教學(xué)工作總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

高二英語(yǔ)吳建輝本學(xué)期我擔(dān)任二、六和二、七兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。上學(xué)期已教過(guò)這兩個(gè)班，通過(guò)和學(xué)生交流了解到多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，覺(jué)得背單詞和語(yǔ)法很枯燥，背過(guò)后不久就忘記了�？吹接⒄Z(yǔ)文章滿眼是生詞，本來(lái)想好好看的，可是看一會(huì)后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時(shí)間久了就討厭英語(yǔ)了。在講授第一課的時(shí)候，我按照導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況.一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，二、六班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。因此為了提高學(xué)生的成績(jī)，結(jié)合我的學(xué)生實(shí)際，把我的教學(xué)分成五個(gè)方面。

第一方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，上課時(shí)在全班同學(xué)面前展示。這些學(xué)生真有學(xué)習(xí)天賦，有時(shí)令全班同學(xué)完全明白，一個(gè)小組一次輪流著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約一段時(shí)間的訓(xùn)練，越來(lái)越多的同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

第二方面，狠抓詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少15個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固�，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。

第三方面，由于多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力薄弱，聽(tīng)不懂，要求每天早上上7：30-7:50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著問(wèn)題去聽(tīng)，抓重點(diǎn)，真正理解說(shuō)話者要表達(dá)的意思，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)數(shù)字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。

第四方面，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)整理好導(dǎo)學(xué)案，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位

同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。

第五方面，聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

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高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二3、4兩個(gè)理科班的英語(yǔ)科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。

理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。不過(guò)，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。

由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練

習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。

課后我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。

高三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

201*學(xué)年度第二學(xué)期黃麗娥201*-6-12

高三下學(xué)期很快過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的工作，有得也有失，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

首先我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。近年的英語(yǔ)高考及省質(zhì)檢試卷突出考查主干知識(shí)，以難度中檔題為主，難、中、易比例合理。試卷力求圖文并茂，將插圖有機(jī)地融入篇章中，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，試題力求貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，富有時(shí)代感。試題所選語(yǔ)料真實(shí)、語(yǔ)言地道、原汁原味，沒(méi)有偏頗，突出文化導(dǎo)向，重視中西方文化的雙向了解。始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。二、抓緊詞匯復(fù)習(xí)

詞匯復(fù)習(xí)是一項(xiàng)龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到全面而有效的效果，對(duì)必修1~選修8采取比較詳細(xì)的處理，多種方式并用進(jìn)行復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)，翻譯和基礎(chǔ)題型訓(xùn)練。對(duì)于8級(jí)詞匯盡量讓學(xué)生混個(gè)眼熟。利用《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》拓展對(duì)于大部分單詞作了五方面的復(fù)習(xí)：詞形及其變化（包括名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的過(guò)去式，過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的變化等。）：詞義（詞義辨析時(shí)若結(jié)合英文釋義會(huì)更明晰。）：詞性（與詞的用法密切相關(guān)。）：讀音（可幫助記憶單詞而且對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練至關(guān)重要。）；用法（同根詞如名詞，動(dòng)詞和形容詞

互換，反義詞，常用搭配，近義詞辨析。結(jié)合新題型“短文填詞”進(jìn)行鞏固。

三、強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練，回歸基礎(chǔ)

平時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)揣摩考試中易錯(cuò)的題，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常錯(cuò)的，考試中愛(ài)丟分的總是那幾個(gè)問(wèn)題，因此，我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。前半個(gè)學(xué)期，主要進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。四、加強(qiáng)閱讀

閱讀題在考試中占有40分的分值，閱讀是考生重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題型。高考中閱讀為5篇文章，建議考生每天連續(xù)做5篇閱讀，時(shí)間掌握在半個(gè)小時(shí)至35分鐘左右，不要只做一兩篇。以閱讀為平臺(tái)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，每天至少1篇，課上適量限時(shí)閱讀+評(píng)講，結(jié)合生情也把把五篇閱讀變成3+2篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)詞匯的激活和拓展，并讓學(xué)生在“活學(xué)”中感悟語(yǔ)法，每周至少一次5篇連讀，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。復(fù)習(xí)這方面題型時(shí)要掌握“粗讀文章細(xì)做題”的原則，審題一定要細(xì)，在文章中尋找答案時(shí)也一定要細(xì)致，這樣才能保證閱讀的準(zhǔn)確率。

五、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

這一學(xué)期每周統(tǒng)一在周日晚6：40-7：10用校廣播系統(tǒng)進(jìn)行全年段聽(tīng)力訓(xùn)練，各科任再利用時(shí)間每班進(jìn)行一次訓(xùn)練，由于高考時(shí)英語(yǔ)考試的時(shí)間是下午的3點(diǎn)至5點(diǎn)，在最后一周中每天

下午這段時(shí)間進(jìn)行考前聽(tīng)力強(qiáng)化，包括試聽(tīng)部分既放松了學(xué)生緊張的心態(tài)，又使他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)胞在這個(gè)時(shí)間活躍起來(lái)，從而來(lái)適應(yīng)考試。六、提高寫(xiě)作能力

在寫(xiě)作方面，如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問(wèn)題，而大量的背誦模仿是關(guān)鍵，這一學(xué)期經(jīng)過(guò)大量的研究，我發(fā)現(xiàn)近一年來(lái)的寫(xiě)作很多與社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)，加上今年地震，洪澇，干旱嚴(yán)重，環(huán)保受到人們的關(guān)注，所以本學(xué)期我有意識(shí)地給了學(xué)生三個(gè)模板：對(duì)比式，社會(huì)現(xiàn)象式，圖表式文章，我要求學(xué)生背誦并模仿。這七篇文章在最后一學(xué)期中對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作起了關(guān)鍵作用，很多人能把其中的句子稍做改變成為優(yōu)美之句，真正做到舉一反三。七、反思

教了這么多年的書(shū)，這是唯一一屆大部分學(xué)生自己從高一帶上來(lái)的，對(duì)這一屆我下了很多心血，從高一開(kāi)始每周利用課余時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)輔差，講解也是精講精練，然而效果卻是最不好的，曾經(jīng)也嚴(yán)重打擊了我自己的自信心。痛定思痛，反思了幾點(diǎn)：1．閱讀從高一就要抓，而且要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，本屆學(xué)生高一

二利用英語(yǔ)周報(bào)進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練是不夠的，且到了高三年為了節(jié)約開(kāi)支沒(méi)有另定閱讀材料是不可取的，導(dǎo)致本學(xué)期最后階段學(xué)生閱讀速度過(guò)慢，成績(jī)上不去。

2．詞匯不能光背不練，最好結(jié)合語(yǔ)境，詞性等進(jìn)行鞏固。要

是能利用閱讀拓展詞匯就更好。3

寫(xiě)作從高一抓起是有效的，“寫(xiě)長(zhǎng)法”的確使很多想寫(xiě)作的學(xué)生水平提高了，我所教的這兩個(gè)班有兩位學(xué)生在兩

屆泉州市小作文比賽中分別得了高中組一、三等獎(jiǎng)。同時(shí)本學(xué)期兩個(gè)班的學(xué)生，只要想寫(xiě)最后兩個(gè)月寫(xiě)作都得到了較大提高。這也增加了我以后長(zhǎng)抓寫(xiě)作的信心。4

多給學(xué)生思考的空間，好老師不是講了多少，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)了多少。在平時(shí)的練習(xí)講解中，不要全部都講，留些題目讓他們思考再讓他們主動(dòng)來(lái)問(wèn)也許效果更好。在今后的教學(xué)中，我將更關(guān)注細(xì)節(jié)，更注重教學(xué)反思，相信明天一定會(huì)更好！

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