圖書(shū)管理系統(tǒng)個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)

圖書(shū)管理系統(tǒng)個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)

在校2年多期間參與過(guò)很多的實(shí)訓(xùn)，每次的實(shí)訓(xùn)都能讓我學(xué)到很多實(shí)質(zhì)性的東西。這次為期4周的圖書(shū)館管理系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)算是一個(gè)比較大型，比較完善的項(xiàng)目。因?yàn)橛辛艘郧吧线^(guò)相關(guān)的課程，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)也不少，所以這次實(shí)訓(xùn)給我們?cè)黾恿穗y度。這次實(shí)訓(xùn)也是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的實(shí)訓(xùn)。讓我們這些大三的學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量和團(tuán)隊(duì)意義的重要性。經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)期間的我們更是有深刻的體會(huì)。我認(rèn)為現(xiàn)在不管做什么事，都不是你個(gè)人獨(dú)立去完成的，現(xiàn)在的社會(huì)更注重的是在團(tuán)隊(duì)里的合作能力，協(xié)調(diào)能力。如果是很自我的人，自顧自己，毫無(wú)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人，她做好的模塊是無(wú)用的，一個(gè)脫離了團(tuán)隊(duì)的人做出來(lái)的東西肯定也是無(wú)主題無(wú)中心，是不被采納的。畢竟個(gè)人的能力是有限的，而團(tuán)隊(duì)的凝聚力及良好的協(xié)助精神才能把項(xiàng)目做的更好。

當(dāng)然我們的團(tuán)隊(duì)也有個(gè)很不錯(cuò)的組名“ATM”。而我們ATM組的組訓(xùn)是“求實(shí)，求精，一切只為了您”。在老師的帶領(lǐng)下，我們各盡其職、盡心盡力的為我們的項(xiàng)目做好每一天要完成的任務(wù)，一起討論一起解決問(wèn)題，我們都很團(tuán)結(jié)，一心想著做好這次項(xiàng)目，緊跟著老師的腳步，一點(diǎn)點(diǎn)的在完善我們的項(xiàng)目。只有我們把前期的工作做好了，接下來(lái)的項(xiàng)目才會(huì)游刃有余的得到解決。

現(xiàn)在回想整個(gè)項(xiàng)目從一開(kāi)始的《圖書(shū)館管理系統(tǒng)需求分析》文檔到《圖書(shū)館管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)》再到最后的編程階段，歷程也算艱辛，在編寫(xiě)這些文檔時(shí)，先要做好各模塊的流程圖，整個(gè)項(xiàng)目的路程思路要很清晰。編寫(xiě)文檔時(shí)，我深刻體會(huì)到想要做好一個(gè)有技術(shù)文檔也是要花很多心思去琢磨的。有一份良好的文檔才是整個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，后續(xù)程序才會(huì)有完美。

編寫(xiě)完文檔后，接下來(lái)就是編程。在編程之前先設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)庫(kù)里所要用到的表，這

樣在后續(xù)編程時(shí)不會(huì)不知所云。在編寫(xiě)前，老師讓我們更正規(guī)的命名一些變量，讓我們建立了好的代碼編程習(xí)慣，有助于讓不同技術(shù)人員之間協(xié)作更快捷的找出錯(cuò)誤并修改。編程算是做的最久的一塊了，也是最難的一塊。對(duì)一些語(yǔ)句不是很熟練，以前都是有涉及到編程課時(shí)才去編寫(xiě)，課程結(jié)束后也就不去回顧這些編程語(yǔ)句。久而久之，淡忘一些語(yǔ)句，造成此次項(xiàng)目的一些功能無(wú)法得到很好的現(xiàn)實(shí)。

圖書(shū)館管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)下來(lái)，前前后后，忙忙碌碌轉(zhuǎn)眼已是4周光陰。這個(gè)項(xiàng)目下來(lái)，

我是負(fù)責(zé)編目模塊，當(dāng)然里面有些模塊是和組員一起討論，請(qǐng)教老師才得以實(shí)現(xiàn)。在這次實(shí)訓(xùn)中，我深深領(lǐng)悟到自身的不足，也做了自我檢討，這些都是自己的專業(yè)知識(shí)，竟然忘的那么快，以后還怎么找單位，還會(huì)什么單位會(huì)要基礎(chǔ)這么差的員工。還好在畢業(yè)前有這次圖書(shū)

館管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。4周的實(shí)訓(xùn)，不僅提高我的編寫(xiě)程序的能力，還讓我再次鞏固這些語(yǔ)言。更重要的是我和組員之間的配合，這也鍛煉了我們的協(xié)調(diào)組織溝通能力。

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大學(xué)圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)個(gè)人總結(jié)

信息系統(tǒng)項(xiàng)目組

圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目建議書(shū)@沙塵暴項(xiàng)目小組

目錄

1項(xiàng)目概述....................................................................................................................2

1.1背景描述.........................................................................................................21.2項(xiàng)目目標(biāo).........................................................................................................21.3項(xiàng)目組成員.....................................................................................................32項(xiàng)目管理過(guò)程............................................................................................................4

2.1項(xiàng)目啟動(dòng).........................................................................................................42.2項(xiàng)目計(jì)劃.........................................................................................................42.3項(xiàng)目實(shí)施.........................................................................................................52.4項(xiàng)目控制.........................................................................................................52.5項(xiàng)目收尾.........................................................................................................73項(xiàng)目成果....................................................................................................................7

3.1項(xiàng)目成果簡(jiǎn)介.................................................................................................73.2技術(shù)方案評(píng)價(jià).................................................................................................74經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)................................................................................................................8

4.1項(xiàng)目管理方面.................................................................................................84.2技術(shù)方面的收獲.............................................................................................95建議............................................................................................................................96結(jié)語(yǔ)..........................................................................................................................107附件..........................................................................................................................11

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圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目建議書(shū)@沙塵暴項(xiàng)目小組圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目建議書(shū)@沙塵暴項(xiàng)目小組

1項(xiàng)目概述

1.1背景描述

沙塵暴大學(xué)是教育部直屬的一般本科大學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生和教職工約7000人，學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)約100萬(wàn)冊(cè)，圖書(shū)管理工作比較復(fù)雜。

沙塵暴大學(xué)圖書(shū)館目前的圖書(shū)管理模式是以人工為主，利用紙張記錄各個(gè)方面的相關(guān)資料及信息。由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及信息系統(tǒng)的使用，圖書(shū)借閱者與圖書(shū)館管理人員之間缺少信息的交流，導(dǎo)致在圖書(shū)館管理過(guò)程中很容易出現(xiàn)冗余、失真、甚至錯(cuò)誤的信息，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也不能及時(shí)修改，給圖書(shū)管理工作帶來(lái)諸多不便。此外，在這種模式下，日常工作量大而繁雜，工作效率低下，影響管理人員及師生的情緒。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸成熟,作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分,使用計(jì)算機(jī)對(duì)圖書(shū)信息進(jìn)行管理,具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。因此學(xué)校委托沙塵暴管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組面向該學(xué)校開(kāi)發(fā)圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)。

1.2項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目時(shí)間：201*年4月1日201*年6月4日；

項(xiàng)目成本：沙塵暴項(xiàng)目組成員8人，多臺(tái)個(gè)人電腦以及一些必要的復(fù)印費(fèi)用和項(xiàng)目組建設(shè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；

項(xiàng)目可交付物：

1)沙塵暴大學(xué)圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)：

本系統(tǒng)用于圖書(shū)館的圖書(shū)管理和用戶管理。

利用該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)匿名書(shū)目檢索，讀者和管理員的登錄，個(gè)人信息的顯示，密碼的修改；管理員可以通過(guò)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)書(shū)目借閱，歸還，超期罰款用戶管理，圖書(shū)信息管理，以及錄入新書(shū)，錄入新用戶等功能，基本實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館日常管理的要求。2)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)文檔：

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（1）管理文檔：項(xiàng)目建議書(shū)，項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，項(xiàng)目階段性總結(jié)報(bào)告，項(xiàng)目

總結(jié)報(bào)告，項(xiàng)目組章程，項(xiàng)目組財(cái)務(wù)管理辦法，項(xiàng)目會(huì)議記錄，項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)報(bào)道，項(xiàng)目組項(xiàng)目財(cái)務(wù)賬單等；

（2）技術(shù)文檔：系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū)，系統(tǒng)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

書(shū)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告，系統(tǒng)用戶手冊(cè)。

1.3項(xiàng)目組成員

沙塵暴大學(xué)圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組共有8名成員，分別為張雷勇、徐驕、李嘉玲、羅柳紅、布兵、黃一、楊杰、劉盟。

項(xiàng)目組項(xiàng)目經(jīng)理為張雷勇，項(xiàng)目組設(shè)副經(jīng)理一名，又徐驕同學(xué)擔(dān)任。項(xiàng)目組的組織結(jié)構(gòu)圖如下圖所示：李嘉玲小組組長(zhǎng)劉盟小組成員

本項(xiàng)目人員管理計(jì)劃是將整個(gè)項(xiàng)目組成員分為三個(gè)小組，每個(gè)組設(shè)一個(gè)負(fù)責(zé)

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圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目建議書(shū)@沙塵暴項(xiàng)目小組

張雷勇項(xiàng)目經(jīng)理徐驕項(xiàng)目副經(jīng)理羅柳紅小組組長(zhǎng)布兵小組組長(zhǎng)黃一小組成員

楊杰小組成員圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目建議書(shū)@沙塵暴項(xiàng)目小組

人，小組負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)，小組成員對(duì)小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本組成員的工作分配，組織，激勵(lì)；項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工作進(jìn)行分配，并監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度，激勵(lì)各小組負(fù)責(zé)人，對(duì)各個(gè)小組成員進(jìn)行績(jī)效考核。

其中，項(xiàng)目組還對(duì)一些項(xiàng)目組職能進(jìn)行了分工，具體如下：楊杰同學(xué)負(fù)責(zé)文秘工作，其中包括會(huì)議記錄的整理，各類文檔的保管，團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)報(bào)告的撰寫(xiě)等；黃一同學(xué)擔(dān)任財(cái)務(wù)組長(zhǎng)，主要根據(jù)財(cái)務(wù)管理辦法負(fù)責(zé)項(xiàng)目組的財(cái)務(wù)工作；布兵同學(xué)擔(dān)任出納員，負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目組的現(xiàn)金和報(bào)銷；羅柳紅同學(xué)擔(dān)任會(huì)議籌備小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目組會(huì)議的籌備工作。

2項(xiàng)目管理過(guò)程

2.1項(xiàng)目啟動(dòng)

（1）4月5日組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，確定項(xiàng)目經(jīng)理，確立例會(huì)制度，制定了小組章程和財(cái)務(wù)管理辦法，選擇開(kāi)發(fā)圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)；

（2）在4月19日項(xiàng)目組例會(huì)上，根據(jù)項(xiàng)目發(fā)起人建議，大家一致同意開(kāi)發(fā)圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)；

（3）以走訪調(diào)研和查閱相關(guān)資料的方式進(jìn)行初步需求分析；（4）完成并提交項(xiàng)目建議書(shū)；

（5）得到發(fā)起人的批準(zhǔn)，項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

2.2項(xiàng)目計(jì)劃

在前期初步需求分析的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組指派成員聯(lián)系另外兩個(gè)項(xiàng)目組，共同前往圖書(shū)館進(jìn)行需求分析，根據(jù)需求分析的結(jié)果，完成并提交項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，其中包括：

（1）項(xiàng)目目標(biāo)；（2）項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)；（3）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃；

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（4）人員組織計(jì)劃；（5）風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃；（6）溝通管理計(jì)劃。

2.3項(xiàng)目實(shí)施

（1）開(kāi)展多次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，使得項(xiàng)目組成員之間逐漸磨合，形成高效的

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；項(xiàng)目組委派張雷勇代表項(xiàng)目組前往助教處學(xué)習(xí)編程知識(shí)，并給項(xiàng)目組成員進(jìn)行了培訓(xùn)；每周召開(kāi)一次項(xiàng)目組會(huì)議；

（2）組建了需求分析小組，由李嘉玲同學(xué)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，隨同另外兩個(gè)小

組前往圖書(shū)館進(jìn)行需求調(diào)研，并完成了需求說(shuō)明書(shū)和需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，于4月23日提交；

（3）根據(jù)需求說(shuō)明書(shū)和需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，由布兵同學(xué)帶領(lǐng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)小組

完成了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并于5月10日提交了系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)；

（4）由徐驕同學(xué)帶領(lǐng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)小組，于5月8日完成了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)組

建，并提交了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)報(bào)告；

（5）5月10日開(kāi)始，將系統(tǒng)模塊化，并將實(shí)際開(kāi)發(fā)工作分配下去，定于5

月26日之前各自完成各自模塊，開(kāi)始整合；

（6）實(shí)際5月27日各個(gè)模塊正式完成，并完成整合，成立了系統(tǒng)測(cè)試小組，

由李嘉玲同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，于5月31日完成測(cè)試，并通過(guò)助教驗(yàn)收，提交了系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告；

（7）成立系統(tǒng)美化小組，由張雷勇帶領(lǐng)，于6月2日完成系統(tǒng)美化；由布兵負(fù)責(zé)用戶手冊(cè)的編寫(xiě)，并于6月3日提交；

2.4項(xiàng)目控制

（1）范圍變更控制

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)了續(xù)借模塊，但由于續(xù)借功能涉及到對(duì)于所查詢的所有記錄的單條修改，難度較大，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目小組討論并

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和助教老師溝通，決定放棄續(xù)借模塊；最終的系統(tǒng)不包含續(xù)借功能。（2）進(jìn)度控制

由于社會(huì)調(diào)查課程的影響，項(xiàng)目在5月初出現(xiàn)了進(jìn)度延后的情況，項(xiàng)目組緊急召開(kāi)項(xiàng)目會(huì)議，討論了活動(dòng)滯后的影響程度，一致決定趕工，項(xiàng)目加快了進(jìn)度，最終調(diào)整到正常的進(jìn)度線上，之后基本按照進(jìn)度線進(jìn)行。按照原計(jì)劃，在5月26日，各個(gè)成員應(yīng)提交各自模塊，但部分成員表示了由于技術(shù)問(wèn)題，難以完成任務(wù)；項(xiàng)目組中的技術(shù)人員及時(shí)提供技術(shù)支持，最終成員均在5月27日提交了各自模塊，基本符合了原定計(jì)劃。（3）風(fēng)險(xiǎn)控制風(fēng)險(xiǎn)類型事件處理結(jié)果先前準(zhǔn)備充分，避免了該風(fēng)險(xiǎn)組建開(kāi)發(fā)小組進(jìn)行趕工，并在要求時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目組召開(kāi)緊急例會(huì)，集中商討系統(tǒng)模塊劃分問(wèn)題，并督促其余成員閱讀需求設(shè)計(jì)文檔，最終達(dá)成一致意見(jiàn)項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整任務(wù)安排，盡量保證平衡項(xiàng)目經(jīng)理主動(dòng)和成員進(jìn)行交流，及時(shí)了解原因，在小組例會(huì)中對(duì)大家進(jìn)行鼓勵(lì)，根據(jù)個(gè)人的能力及時(shí)間重新調(diào)整了工作，安排團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，鼓舞士氣環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)人員硬件設(shè)施配備不齊需求風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目發(fā)起者要求提前完工最初階段需求分析的總結(jié)部分主要由李嘉玲小組完成，因此大家對(duì)于最終模塊的確定問(wèn)題發(fā)生較大分歧系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中由于工作分配不均衡，成員有不滿情緒具體的功能模塊的開(kāi)發(fā)工作開(kāi)始后，由于課業(yè)壓力以及一些其他方面的原因，部分小組成員出現(xiàn)消極怠工的情緒組織管理風(fēng)險(xiǎn)缺乏系統(tǒng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)C#，asp.net委派張雷勇前往助教處學(xué)習(xí)編程技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)缺少了解重要模塊的功能難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)，并對(duì)成員進(jìn)行了培訓(xùn)組織技術(shù)成員集中辦公，一同攻關(guān)解決第6頁(yè)，共11頁(yè)

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開(kāi)發(fā)過(guò)程遭遇技術(shù)瓶頸

請(qǐng)助教老師幫忙解決2.5項(xiàng)目收尾

（1）整理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的文檔材料，對(duì)原來(lái)作的《需求說(shuō)明書(shū)》和《需求

規(guī)格說(shuō)明書(shū)》，《系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告》，《數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)報(bào)告》進(jìn)行修改。（2）書(shū)寫(xiě)個(gè)人總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目組總結(jié)報(bào)告；

（3）對(duì)成員表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將結(jié)果上報(bào)給呂萍老師；（4）6月4日晚進(jìn)行了竣工會(huì)餐。

3項(xiàng)目成果

3.1項(xiàng)目成果簡(jiǎn)介

本系統(tǒng)是面向沙塵暴大學(xué)圖書(shū)館，可以提供圖書(shū)信息管理，用戶管理，實(shí)現(xiàn)

圖書(shū)借閱和歸還；界面比較友好。具體如下：

1）系統(tǒng)用戶分為訪客、學(xué)生、教師、管理員和超級(jí)管理員；

2）訪客只有書(shū)目檢索權(quán)限，在首頁(yè)可以進(jìn)入書(shū)目查詢頁(yè)面，書(shū)目查詢支持模糊查詢，可以根據(jù)圖書(shū)編號(hào)，圖書(shū)名，出版社和作者查詢。

3）學(xué)生和教師作為讀者，可以查詢自己的信息，已經(jīng)借閱的圖書(shū)，正在借閱的圖書(shū)，修改密碼和聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索；

4）系統(tǒng)管理員包括普通管理員和超級(jí)管理員，超級(jí)管理員可以對(duì)普通管理員進(jìn)行管理；管理員權(quán)限包括：個(gè)人信息顯示、修改密碼、書(shū)目綜合管理、讀者綜合管理、聯(lián)機(jī)書(shū)目檢索；通過(guò)管理員賬號(hào)，還可以實(shí)現(xiàn)借閱和歸還圖書(shū)功能，圖書(shū)歸還可以實(shí)現(xiàn)超期罰款。

3.2技術(shù)方案評(píng)價(jià)

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圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目建議書(shū)@沙塵暴項(xiàng)目小組圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目建議書(shū)@沙塵暴項(xiàng)目小組

本次系統(tǒng)開(kāi)發(fā)采用的是ASP.NET+ACCESS的技術(shù)方案，在ASP.NET技術(shù)

下使用C#腳本語(yǔ)言，結(jié)合HTML代碼，即可快速地完成網(wǎng)站的應(yīng)用程序，無(wú)須compile編譯，容易編寫(xiě)，可在服務(wù)器端直接執(zhí)行，使用普通的文本編輯器，如Windows的記事本，即可進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)，與瀏覽器(BrowserIndependence)無(wú)關(guān),用戶端只要使用可執(zhí)行HTML代碼的瀏覽器，即可瀏覽ASP.NET所設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。采用B/S(服務(wù)器/瀏覽器)體系結(jié)構(gòu)，ASP.NET所使用的腳本語(yǔ)言在WEB服務(wù)器端執(zhí)行，用戶端的瀏覽器不需要執(zhí)行這些腳本語(yǔ)言。使用MSACCESS進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，生成數(shù)據(jù)庫(kù)文件，最終表與字段實(shí)現(xiàn)以及存儲(chǔ)過(guò)程的編寫(xiě)在ASP.NET自帶的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中完成。

由于所用技術(shù)方案較為成熟，也是目前比較流行的開(kāi)發(fā)模式，因此有很多書(shū)

籍及資料可供參考，為開(kāi)發(fā)工作帶來(lái)了非常大的便利�？傮w來(lái)說(shuō)，我們技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)是比較成功的。

4經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

4.1項(xiàng)目管理方面

A、不足：

1）項(xiàng)目組成員的任務(wù)分配不是十分的均衡，小組組員的職能劃分不清，未能實(shí)現(xiàn)計(jì)劃書(shū)中的職能分配，既不利于管理，同時(shí)也降低了項(xiàng)目組的整體效率；2）由于項(xiàng)目組成員之前從未接觸過(guò)此次項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的技術(shù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)編程環(huán)境不熟悉，項(xiàng)目組在初期經(jīng)驗(yàn)不足，為正式編程開(kāi)發(fā)做的準(zhǔn)備工作不足，出現(xiàn)了學(xué)中干的情況，降低了開(kāi)發(fā)速度；

3）前期的進(jìn)度控制不夠，造成較多的后期趕工；

4）項(xiàng)目組成員在各自開(kāi)發(fā)模塊的同時(shí)溝通不夠，導(dǎo)致部分成員開(kāi)發(fā)的模塊無(wú)法使用，導(dǎo)致重新開(kāi)發(fā)，浪費(fèi)了資源；

5）缺乏一種非常有效的激勵(lì)機(jī)制，使得項(xiàng)目組有些成員出現(xiàn)怠工現(xiàn)象，而項(xiàng)目經(jīng)理的威望也不足以影響他們。

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B、經(jīng)驗(yàn)：

1）項(xiàng)目組通過(guò)QQ會(huì)話組建了虛擬的集中環(huán)境，并要求擁有筆記本電腦成員集中到學(xué)校圖書(shū)館三樓網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室，實(shí)現(xiàn)了地理環(huán)境和虛擬環(huán)境的融合，增強(qiáng)了溝通；

2）不同功能模塊之間有許多技術(shù)重用的地方，由于成員之間溝通較及時(shí)，許多公用的技術(shù)得到了共享，提高了開(kāi)發(fā)效率；

3）在項(xiàng)目組織管理出現(xiàn)進(jìn)度滯后時(shí)，能夠及時(shí)查找問(wèn)題根源，組織核心成員進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和追趕進(jìn)度；

4）組建了自己的文件管理模式，編撰了團(tuán)隊(duì)章程，財(cái)務(wù)管理辦法，并制作了財(cái)務(wù)賬單對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了控制；建立了項(xiàng)目組會(huì)議制度，進(jìn)行詳實(shí)的會(huì)議記錄；團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)都有報(bào)道稿；指派專人進(jìn)行文件管理；

5）項(xiàng)目組進(jìn)行了多次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如：團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，集中會(huì)餐等，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，起到了有效的激勵(lì)作用；

6）與其他項(xiàng)目組保持良好的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的工作進(jìn)展，同時(shí)聘請(qǐng)助教師兄擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，和技術(shù)顧問(wèn)進(jìn)行頻繁的溝通，為技術(shù)瓶頸的有效解決做好了充足的技術(shù)儲(chǔ)備。

4.2技術(shù)方面的收獲

1）學(xué)會(huì)使用項(xiàng)目管理和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的多種軟件，比如VISIO、PROJECT、ASP.NET、VisualStudio201*、Access等，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助；2）學(xué)習(xí)了一門面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言C#，進(jìn)一步鍛煉了編程能力；

3）通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了項(xiàng)目組成員系統(tǒng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5建議

通過(guò)此次項(xiàng)目，項(xiàng)目組各成員學(xué)到了很多ASP.NET開(kāi)發(fā)技術(shù)和項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，積累了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，但是也暴露了許多問(wèn)題，因而我們對(duì)以后的

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類似項(xiàng)目提出以下幾點(diǎn)建議：1）鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的多樣化選擇

圖書(shū)館系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做得都是圖書(shū)館信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，這樣容易使同學(xué)產(chǎn)生過(guò)分依賴前人的成果而產(chǎn)生惰性，不僅影響開(kāi)發(fā)的效率，而且造成技術(shù)骨干能力的浪費(fèi)。因此在后續(xù)學(xué)生的選題方面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，這樣更利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2）進(jìn)行適當(dāng)?shù)募夹g(shù)培訓(xùn)

由于開(kāi)發(fā)前項(xiàng)目組內(nèi)成員從未接觸過(guò)所用工具ASP.NET、C#、visio等，對(duì)軟件的自學(xué)及研究占用了大量的開(kāi)發(fā)時(shí)間，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)進(jìn)度滯后，系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)也未完全達(dá)到計(jì)劃要求，若開(kāi)發(fā)前可以由有經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐進(jìn)行一定的技術(shù)培訓(xùn)，相信可以取得更好的效果。

3）安排計(jì)劃時(shí)盡量使任務(wù)緊湊，考慮各種不確定因素，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，盡量使任務(wù)安排緊湊，這樣既可以實(shí)現(xiàn)集中力量開(kāi)發(fā)，又可以最大限度避免后期不確定因素對(duì)開(kāi)發(fā)的影響，使大家能夠合理安排時(shí)間，保證系統(tǒng)按項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行。

4）加強(qiáng)項(xiàng)目溝通，實(shí)行有效激勵(lì)

應(yīng)該采取多元化形式加強(qiáng)項(xiàng)目組成員之間的溝通，加強(qiáng)項(xiàng)目組成員與老師之間的溝通，加強(qiáng)與各利益相關(guān)者的溝通；同時(shí)，設(shè)計(jì)一套合理有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行激勵(lì)。

6結(jié)語(yǔ)

從范圍上來(lái)說(shuō)，該項(xiàng)目最后的交付物所實(shí)現(xiàn)的范圍略小于客戶要求的項(xiàng)目范圍（續(xù)借模塊由于種種原因未開(kāi)發(fā)）。但項(xiàng)目在預(yù)定預(yù)算內(nèi)，預(yù)定時(shí)間內(nèi)，基本完成了計(jì)劃中的功能，因此這個(gè)項(xiàng)目在這個(gè)意義上還是比較成功的。

但是從一個(gè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，本次課程項(xiàng)目是非常成功的。首先，在課程安排上，雖然存在著各種各樣的小問(wèn)題，但是把兩門課程結(jié)合起來(lái)作為一個(gè)大項(xiàng)目的形式是一個(gè)創(chuàng)新，給了大家一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)；其次，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目每一個(gè)

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人都學(xué)到了許多東西，有的是技術(shù)方面，有的是管理方面，同學(xué)們真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，為自己以后向相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

7附件

項(xiàng)目組成員名單和個(gè)人特點(diǎn)。

附件一：

姓名黃一楊杰布兵劉盟張雷勇李嘉玲羅柳紅徐驕

性別男男男男男女女男

個(gè)性特點(diǎn)

能夠吃苦耐勞，有上進(jìn)心，責(zé)任心比較強(qiáng)

思維比較靈活，周密，能夠較好融入團(tuán)隊(duì)，擅長(zhǎng)文秘工作

積極上進(jìn)，責(zé)任心較強(qiáng)，程序編寫(xiě)能力較強(qiáng)

聰明，積極上進(jìn)，配合團(tuán)隊(duì)

溝通協(xié)調(diào)能力較好，編程能力較強(qiáng)，美工方面比較強(qiáng)責(zé)任心強(qiáng)，程序編寫(xiě)能力較強(qiáng)，熟練運(yùn)用word，excel等

溝通協(xié)調(diào)能力較好，有一定的編程能力

程序編寫(xiě)能力較強(qiáng)，活潑開(kāi)朗，溝通能力較強(qiáng)，善于利用資源

注：每個(gè)人的主要工作詳見(jiàn)“沙塵暴項(xiàng)目組個(gè)人述職報(bào)告”。

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