201*年度小學(xué)效能評估工作總結(jié)

南京市竹山小學(xué)201*年度效能評估工作總結(jié)

201*年對竹山小學(xué)具有“特殊”的意義：它既是今后幾年工作的“開局”之年，也是今后幾年乃至多年工作“奠基”之年。一年來，學(xué)校圍繞……，也因此，學(xué)校在201*年度效能評估工作上取得了突破性的進(jìn)展。回顧本次“迎估”工作，有可喜之處，亦有不盡如人意處�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、可喜之處：

1.學(xué)校高度重視效能評估工作。

還早在201*年度上半年，學(xué)校就對新修訂的評估方案進(jìn)行逐條解讀，并對照要求修改學(xué)校工作計劃，將評估方案中的每一項要求納入到學(xué)校日常教育工作中去。在專家組到校評估之前一個月，學(xué)�？绮块T專門成立了“迎評”領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專題會議，分解協(xié)調(diào)迎評工作，使各項工作忙而有序。

2.扎實(shí)、有效開展各項工作

效能評估工作時對學(xué)校一年工作的檢驗(yàn)，得分的高低決定于日常工作的品質(zhì)及效益。一年來，學(xué)校圍繞各項創(chuàng)建教育教學(xué)、校園文化建設(shè)、課程建設(shè)等扎實(shí)，有效地開展工作，并取得了諸多令人滿意的成績。也因此，學(xué)校在201*年度效能評估工作中取得了較往年突破性的進(jìn)展。

3.各部門團(tuán)結(jié)、協(xié)作，使“迎評”工作順利進(jìn)展。效能評估工作涉及學(xué)校的眾多取能部門，正是眾多職能部門的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、不推諉，才使“迎評”工作順利進(jìn)行。二、存在的不足及改進(jìn)措施。1.諸多工作不夠細(xì)致，導(dǎo)致失分。

201*年暑假，學(xué)校進(jìn)行了新一輪人事制度改革，許多新人走上了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。帶來的消極影響是有些工作情況不熟悉，前任繼任交接不清楚，部分資料遺失，導(dǎo)致部分工作不夠細(xì)致，積累的材料不夠豐富，在評估工作中失分。對此，在新一年的工作中，各職能部門應(yīng)更明確自身工作，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、扎實(shí)工作，并及時做好資料的積累。

2.部分職能部門對自身工作定位不明，導(dǎo)致工作不實(shí)。還有少數(shù)部門對自身工作缺乏清晰認(rèn)識，對本該部門負(fù)責(zé)的事務(wù)缺乏統(tǒng)籌考慮，從而影響了學(xué)校全局工作。對此，新的學(xué)年，學(xué)校將與部門負(fù)責(zé)人積極溝通，明確職責(zé)，做好份內(nèi)之事務(wù)。

3.部分工作由于歷史等諸多因素，存在“短腿”現(xiàn)象，失分較多。比如，關(guān)于“教師論文……”項目，由于教師缺乏意識，寫作能力弱，成效不顯著。還如，學(xué)生參賽項目成績不足，失分也較多。針對這些薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校將從“頂級設(shè)計”層面，推進(jìn)補(bǔ)強(qiáng)“短腿”項目的開展。

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辦學(xué)效能考核工作總結(jié)

類別：學(xué)校工作總結(jié)|發(fā)布時間：201*-01-1518:36

這次有幸參加了為期七天半的全縣中學(xué)組辦學(xué)效能考核，總結(jié)本次考核，每天都有不一樣的體會，可是每天都有同樣的話要對別人說，因?yàn)槲以诠ぷ�，作為檢查組成員，我不是去挑別人的毛病，去扣別人的分?jǐn)?shù)，而是想在檢查中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)，以及存在的問題。通過檢查幫助他們提高，也為今后自己的工作提供幫助，增長自己的業(yè)務(wù)水平，因此我很仔細(xì)的閱讀每一所學(xué)校的材料。在與每一個學(xué)校負(fù)責(zé)整理資料的人員交談中，我就整理資料過程中出現(xiàn)的一些情況提出自己的看法，對別人不太明了的問題說出自己的理解，共同學(xué)習(xí)共同提高。這幾天中我和同組的同伴交流最多的就是，每個學(xué)校在整理資料中對資料的理解存在著態(tài)度上的問題，這里的態(tài)度是指對考核的認(rèn)識問題。經(jīng)常出現(xiàn)細(xì)則上寫的很明確的要求可是呈現(xiàn)的資料卻不能反映重點(diǎn)，繁雜無規(guī)律。要不就是概念性的問題理解錯誤。比如說“菜單”式培訓(xùn)，很多的學(xué)校對“菜單”式培訓(xùn)什么是“菜單”這個概念不清楚，從而導(dǎo)致提供的資料文不對題，有的提供校本培訓(xùn)集中培訓(xùn)材料，有的干脆提供一個含糊不清計劃，要不就是根本沒有材料。其實(shí)隨著課程改革的推進(jìn)，教師面臨的問題越來越多，如何解決這些問題，我想依靠我們老師自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，因此這時侯，我們學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織我們骨干教師和有一技之長的教師對需要解決問題的教師進(jìn)行培訓(xùn)，將教師的問題羅列成表，形成問題單，再安排時間培訓(xùn)解決，這就形成了我們校本教研，形成我們的菜單式培訓(xùn)。通過我的解釋和說明很多學(xué)校都能拿出資料，而且很完整，說明一點(diǎn)工作平時大家都做了，可是在整理資料時都不知道這些放什么地方。

再比如對于學(xué)校體藝科技等某一方面漸成性材料，很多學(xué)校將學(xué)校開展的各方面活動安排和參縣先運(yùn)動會比賽獲獎的證書展現(xiàn)出來，認(rèn)為這是就是體現(xiàn)特色的材料�？墒俏蚁耄�這只是結(jié)果材料和活動展示，不能代表學(xué)校這方面已有一定特色，也許是某一個人很有才華或者在這方面具有極強(qiáng)的天賦，因此這絕不是特色學(xué)校的材料，作為特色學(xué)校，首先它要有氛圍，這個氛圍怎么產(chǎn)生，需要我們從平時的工作去培育，去疏導(dǎo)，因此我們更多的應(yīng)該提供：常規(guī)活動記錄，和系列活動記錄；其次這項內(nèi)容涉及的學(xué)生數(shù)和老師應(yīng)該非常多而廣，這樣形成一種氛圍；最后形成階段性的匯報材料，當(dāng)然中間最好有方案和實(shí)施措施（轉(zhuǎn)載自天天范文網(wǎng)請保來源地址。）。

再比如，減負(fù)，我們查了很多的學(xué)校他們對減負(fù)都不知道如何下手，很多的學(xué)校只給了一個減負(fù)措施方案，沒有任何支撐材料。其實(shí)我們也知道對于農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)應(yīng)不應(yīng)該減還有待進(jìn)一步調(diào)查，可是不管怎么樣，無則加勉，有則改之，防患于未然是有必要的，那么我們就應(yīng)該制定措施，計劃落實(shí)，可是到目前沒有看到哪家能提供完整的像樣的材料，稍微好的的以問卷調(diào)查形式出現(xiàn)，差點(diǎn)什么都沒有。其實(shí)我們說既然減負(fù)有措施那么我們的措施和方案就是指揮棒，我們的工作緊緊圍繞著措施和方案，我們定了20條措施那么我們就應(yīng)該有20項相關(guān)材料支撐這20條措施，這樣我們的減負(fù)工作不就落實(shí)了嗎？

隨著檢查的不斷推進(jìn)，后面檢查的學(xué)校明顯在材料的準(zhǔn)備上有所改善，可是同時在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)一些新的問題，雖然很多學(xué)校通過本校檢查組成員信息補(bǔ)充一些材料，可是有些是沒有辦法準(zhǔn)備的或者準(zhǔn)備了的材料一眼就能看出是臨時準(zhǔn)備的。不過也能看出學(xué)校對這次檢查的重視程度。

這次檢查給我?guī)�點(diǎn)感受：

1、我們的校領(lǐng)導(dǎo)在對待評估組的考核反饋上有著不同的表現(xiàn)，大多數(shù)校長以一種謙虛的態(tài)度聆聽反饋意見，部分校長對考核組的反饋表示不滿。一般表示不滿的校長都是年輕校長，他們很看重考評分?jǐn)?shù)。沒有思考問題真正出在什么地方。

2、公辦學(xué)校的考核與民辦學(xué)校的考核重視程度不一樣，同時用這樣的考核細(xì)則去衡量民辦學(xué)�？隙ù嬖诓豢茖W(xué)性。

3、由于考核時間關(guān)系，考核中有些資料是可以準(zhǔn)備和補(bǔ)充的，有些資料是過程性資料沒有辦法可以補(bǔ)充。因此可以準(zhǔn)備和補(bǔ)充的資料在后檢查的學(xué)校一般都能體現(xiàn)，而在最先檢查的學(xué)校明顯不占便宜，同時在檢查過程中臨時找資料現(xiàn)象明顯。很多的資料臨時找出來，為檢查工作帶來困難。經(jīng)常要等資料。

4、很多的學(xué)校對評估細(xì)則的理解和把握存在明顯的偏差，這可能跟學(xué)校的導(dǎo)向有關(guān)，有些學(xué)�？赡芨�本不注重平時資料的整理和收集，當(dāng)?shù)綑z查時再去整理時，領(lǐng)導(dǎo)也不管不問，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)也不知道從什么地方入手，直接導(dǎo)致資料的錯誤或者李代桃僵。

5、考核方法有待提高，為了提高考核的公正性，可以分成資料考核和實(shí)地考核兩部分，資料可以讓每個學(xué)校將資料整理收集，集中送到指定的地方進(jìn)行考核這樣可能更好；而實(shí)地考核是對需要問卷調(diào)查和實(shí)地考察的內(nèi)容進(jìn)行不定期不定時的去檢查匯總。這樣也許能真正檢查出各個學(xué)校的辦學(xué)效能

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