小學優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，一學年即將結(jié)束，現(xiàn)把優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)如下：1．讓優(yōu)秀學生更勤奮

成功者全都按照一個鐵的原則行事：勤奮地為實現(xiàn)理想不懈努力。奮斗是成功之父。如何做到勤奮，確立正確目標，分解目標把它變?yōu)橐幌盗腥蝿�，把一個大目標分解成幾個小目將一個大任務分解成一串小任務，堅持不懈努力于是就是一個很好的辦法，就能避免做事半途而廢，人就會逐步走向成功。

我在教育學生時學習一定要有目標，根據(jù)具體情況確定學習任務，制定學習計劃。在學校時要配合老師結(jié)合課表制定學習計劃，安排好自己的學習，在高質(zhì)量完成老師布置的任務后，充分利用每天剩余的零碎時間和大塊時間自主學習。要有各科學習計劃，主要是在完成正常任務后，如何做好復習，學習哪些課外資料等。每學期有學科學習目標，讓本學科達到什么樣的水平。

環(huán)境塑造人，在競爭的環(huán)境中人會更努力。開展學習競賽，培養(yǎng)優(yōu)秀生群體，讓他們互相學習，互相競爭。

3．培養(yǎng)優(yōu)秀生會審時度勢，善于總結(jié)，不斷挑戰(zhàn)自我，完善自我，超越自我，善于總結(jié)，始終保持正確的方向。

4.讓優(yōu)秀生養(yǎng)成良好的習慣

優(yōu)秀是一種習慣,這句話是古希臘哲學家亞里士多德說的。培根在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平（如意志力水平、情緒的自我調(diào)節(jié)、心理健康水平等等）制約和影響著學生良好習慣的養(yǎng)成，因此，我們在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中還要注意學生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。一個具有高水平的情商同時又具有良好習慣的學生正是我們要培養(yǎng)的目標。

四．善于作優(yōu)秀生的思想工作。

1．做好優(yōu)秀生的思想工作，首先要了解學生，充分認識學生。世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣，世界上沒有完全相同的兩個學生。每個學生都是獨一無二的。班主任要從多方面，多角度長期的觀察研究了解學生，從每一次到教室，每一次與學生談話，每一次與家長交流，從每一次考試卷子等等。了解學生的學習、生活、鍛煉身體情況，了解學生的家庭情況，了解學生個性特征、思維習慣等等。只有了解學生，在作學生思想工作時才能有的放矢。

2．做好優(yōu)秀生的思想工作，要關(guān)心愛護學生，要嚴愛優(yōu)秀生。師愛是積極的情感，又是一種教育的力量和手段。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助。師愛對學生的感召、感染、感動和轉(zhuǎn)化作用，會形成學生努力學習、發(fā)展智力、不斷進步的內(nèi)在動力。有愛心的班主任，對學生要有足夠的耐心，讓學生感到既親切，又有威嚴，遇事主動和你商量。3．做好優(yōu)秀生的思想工作，要注意方式方法。

在教育學生時，應從學生的個性出發(fā)考慮學生的發(fā)展方向，針對學生的個性特長進行教育。要認識到學生本身的努力是內(nèi)因，教師的指導是外因，外因通過內(nèi)因而起作用。在教育學生時，要抓住時機，找準切入點，要經(jīng)過深思熟慮。要批評和表揚相結(jié)合，多表揚少批評，多分析建議指導少命令，多鼓勵少責備。班主任期待的目光、贊許的神情、關(guān)心的誘導，一定能撞擊學生的心靈，激發(fā)學生繼續(xù)前進的信心，促使其主動克服自身的不足。

以上是我對優(yōu)秀生培養(yǎng)的一些體會，希望我的發(fā)言對同志們的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作有所啟發(fā)。優(yōu)秀學生是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果，師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。

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優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)秀生作了進一步的輔導培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、了解掌握優(yōu)秀生的特點

在和學生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個性特點，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)秀生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)秀生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對“優(yōu)秀生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)秀生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優(yōu)秀生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分數(shù)，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠�？傊�，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

工作在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，學生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應學生的成長需要，就要不斷了解學生，不斷豐富自已的知識，在這個過程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達到社會、學校、教師、學生四個方面的共贏，同時教師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到成功的喜悅，為我進一步發(fā)展打下一個非常好的基礎(chǔ)

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